小學英語-小學英語 Can you clean the windows教學設計學情分析教材分析課后反思

一、教材分析

本課是魯科版小學英語四年級下冊第二單元Lesson1的教學設計。在設計中主要從三方面進行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對話的形式呈現(xiàn)語言Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.其功能是：能用can簡單詢問對方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是Housework,教學重點是能用can表達能力，用現(xiàn)在進行時描述和交流自己或他人正在做的事情。有關家務勞動的表述方法，主要句型是：Canyou…?Yes,Ican．No,Ican't．Whatareyoudoing?I’m…最后是基于學生已有的知識儲備的教材分析:四年級的學生經(jīng)過一年半的學習已經(jīng)儲備了一定的語言，有了一定的學習熱情并且掌握了一定的學習方法。在以前的學習中，學生已經(jīng)學習了playthedrums,run,read,playthepiano等一些動詞詞語或者短語，在本節(jié)課中都能用到。二、教學目標：鑒于以上三方面的教材分析，結合我們學生對已學習過語言的掌握情況及學生的接受能力，我對本課的目標定位是：1.能夠理解課文內容。2.能聽懂、會說：Canyou…?Yes,Ican．No,Ican't．并能在情景中運用。3.能夠正確的模仿、朗讀對話。4.通過學習向學生滲透熱愛勞動的思想意識，鼓勵學生幫助父母做力所能及的事情。三、教學重、難點教學重點：1．理解功能句Canyou…?Yes,Ican．No,Ican't．的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。2.創(chuàng)設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。教學難點：語言Sorry,Ican’tdoitwell.的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。四、課前準備1．教師準備錄音機和錄音帶。2．為每個小組準備一份調查表。3．教師準備課件和單詞卡。五、教學過程（一）Warm-upandpreviewT:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissWang.T:Howareyoutoday?S:I’mfine.Thankyou!(走近個別學生與之問候，拉近距離，為本節(jié)課的開展做好情感、心理鋪墊。)T:First,let’splayagame----sharpeyes.(大屏幕中依次出現(xiàn)多個動詞短語圖片，學生看到圖片后快速說出英文詞組，讓學生通過眼疾嘴快這個游戲快速在腦海中呈現(xiàn)一些動詞詞組，喚醒學生已有的與本課相關的知識儲備。)Ss:playthepiano,cook,playcomputergames…設計意圖:為了迎合不同學習類型學生的需要，進一步調整學生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學生已有的與本課相關的知識、技能，為本課的學習做好語言、知識上的鋪墊，同時激發(fā)學生參與課堂活動的興趣。提高注意力，為本課的學習做好了準備。（二）Presentationandpractice(課件中出現(xiàn)最后一張圖片：一個小女孩在刷鞋子。)T:Look!What’sthegirldoing?Isshereadingabook?WatchingTV?Ss:she’scleanshoes…T:Yes,she’scleaningtheshoes.Shecancleantheshoes.(引出短語cleantheshoes,并自編一個小歌謠加深印象(cleancleanclean,cleantheshoes.)2.T:（教師順勢提問）Canyoucleanyourshoes?(板書并重點講解)Ss:(引導學生回答)Yes,Ican.No,Ican’t.(師生操練重點句型)T:Youcancleanyourshoes,buthowaboutLiMing?Watchthevideo.(第一遍看完光盤后，解決學生提出的問題。)3.T:LiMingcancleanhisshoes,andIcandootherthings.（教師出示自己做家務的照片，引出cleanthewindows,cleanthefloor.并總結出housework.）4.T:Enjoyachant.(把課本中三個重點短語編成一個韻律歌謠)Clean,clean,clean.Icanclean.Let'sdohousework.One,two,three!Cleanyourshoes.Cleanthefloor.Cleanthewindows.Cleanthedoor.Clean,clean,clean.Icanclean.Let'sdohousework.One,two,three!5.Pairwork:（小組成員相互用新學句型練習句子）Canyoucleanthewindows/floor/yourshoes…?6.T:Wecandosomuchhousework,nowlet’sseeDannycancleanthewindowsornot.(老師給出第二個問題)Watchthevideoagain.(看完第二遍光盤，解決問題，當學生回答完此問題后老師再進一步提問：Howdoyouknowthat?)T:Thistimetakeoutyourbooksandreadquietly.Pleaseunderlinethekeysentences.（引導學生找出重點句子)7.T:Wecanhelpmothersdosomuchhousework.,butcanyoudothese?Askeachother.(進一步拓展練習，學生小組活動，利用新學習的句型自由問答Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.并找同學展示。)8.T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.Listentothetapeandfollowit.(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)設計意圖:充分的感知和必要的練習相結合，策略性的處理朗讀、運用功能句的教學重難點，內化所學知識。（三）Consolidationandextension1.T:Dearboysandgirls,areyouhelpfulathome?Let’sdoasurvey.(活動規(guī)則：同學們，你經(jīng)常幫父母做家務嗎？你是媽媽的好幫手嗎？請認真觀察下面的調查表，小組內一號組員用句型Canyou...來詢問二號組員，二號組員回答Yes,Ican./No,Ican't.一號組員在表格上標注出來。依次類推。最后大家依次來匯報，如：Petercancleanthefloor.Hecan'tcook.)設計意圖:選用身邊的事例，學生最有發(fā)言權，用新學的句型相互詢問同伴是不是幫媽媽做家務，真實的任務，有效的語言輸出。面對面的問答也體現(xiàn)了對話課的特點，在真實的情境中培養(yǎng)學生綜合運用的能力。小組成員匯報調查結果。溫馨提示：幫媽媽做力所能及的家務，提高自理能力總結今天所學的內容（看板書，學生讀）評價學生的表現(xiàn)，對學生的努力給予肯定。（四）Homework1.聽錄音并讀對話。2.用英語詢問別人并談論自己能做的事情。3.鼓勵學生在家多幫媽媽做家務。設計意圖:將本課學習的知識通過作業(yè)的形式延伸至課堂外。Bbdesigning:Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows?Canyoucleanyourshoes?cleanthewindows?Yes,Ican.No,Ican’t.cleanthefloor?housework關于學情的研究我上課的班級是四年級六班，這個班是級部里相對比較優(yōu)秀的班級，班里的學習風氣非常好，家長對老師的工作也很支持，同時，很多孩子在外面學習了課外英語，因此整個班級的英語學習水平很高，學習氛圍也很濃。由于場地的限制，只選取了四十個同學。這些同學都是班里比較優(yōu)秀的學生，同時，經(jīng)過一年半的學習，他們已經(jīng)積累了一定數(shù)量的詞匯和句子，能夠運用簡單的句子來進行交流，對英語的學習也有濃厚的興趣。我根據(jù)孩子們的英語學習水平以及上課的需要，把全班分成了七個小組，每個組選取一名英語水平高，組織能力強，有號召力的同學擔任組長，其他的同學比較均勻的分到各個小組，以強帶弱。有些上課學的很好但是不敢開口交流的，著重讓小組長鼓勵幫助。課前，老師給孩子們布置了一項任務，回家?guī)蛬寢屪鲆恍┝λ芗暗募覄?，來體會媽媽的辛苦；另外讓同學們收集了前面一年半學到的動詞或者動詞短語，并讓孩子們復習說了Ican…，依次來滲透新課的內容，降低學習難度。根據(jù)本課的需要，我提前把小組成員進行了編號，一號組員，二號組員。。。。。。這樣做的目的是，等小組活動的時候，減少浪費不必要的時間，根據(jù)以往的經(jīng)驗，孩子們經(jīng)常為一些誰先誰后，或者誰來扮演哪個角色等爭吵，這樣就失去了小組活動的意義，達不到預期的效果，反而浪費了時間。另外，課前，我把最后一個小調查的操作簡單告訴了同學們，這也是為了更好的達到教學效果，避免出現(xiàn)老師在上面解釋半天，孩子們卻還一頭霧水的情況。做了充足的準備后，孩子們課上表現(xiàn)的都很好。關于教材內容的研究關于家務的這一話題，很多版本的教材都有涉及，比如人教版第四單元Whatcanyoudo?和外研版第五單元Canyourun?,這一話題與學生的生活聯(lián)系密切，學生也有話可說。家務活的表述，Can的用法和意義，用can來表達能力和詢問別人的能力，這是情態(tài)動詞在小學階段的第一次出現(xiàn)，到了初中這項內容依然很重要。同時，通過這一課的學習，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動，以及幫助父母做力所能及的家務，提高自理能力的優(yōu)秀品質。綜合以上幾個方面，這一課的內容在整個英語課程教材體系中的重要地位不言而喻。本單元一共四個lesson,加上練習冊的處理，一共需要五個課時，我所講的是lesson1，需要一個課時完成。Lesson1到lesson3都是新授課，lesson4是復習課。本課的教學重難點分別是：一教學重點：1．理解功能句Canyou…?Yes,Ican．No,Ican't．的意義及其使用的語言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語言環(huán)境。2.創(chuàng)設情景，為學生搭建語用平臺，使學生運用語言真實交流。二教學難點：語言Sorry,Ican’tdoitwell.的理解與朗讀以及在實際情境中正確運用。學生當堂學習效果評測結果及分析本節(jié)課同學們表現(xiàn)的都不錯，課堂參與面廣，參與積極性高，因此當堂學習效果是不錯的。首先熱身階段，眼疾嘴快這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的同學都能說出課件中給出的動詞和動詞短語，這為下一步的新知識的學習做好了鋪墊，激發(fā)了學生的參與熱情并喚醒了學生已有的知識儲備。其次，在引出本節(jié)課的三個重點動詞短語后，老師自編一個小歌謠，這個歌謠的演唱把課堂氣氛推向了高潮，歌詞朗朗上口，旋律動感十足，孩子們也是熱情高漲，演唱完之后，看到很多孩子還意猶未盡啊。學習完重點句型后，給孩子們設計了一個兩人對話練習，來鞏固剛學習的句型，孩子們都能做到相互詢問，并積極展示。解決完所有的問題后，給孩子們設計了一個小組活動，這個活動不僅復習了本節(jié)課的重點句型，而且還進行了適當?shù)耐卣?，把熱身階段的動詞短語都用到了里面，小組成員之間的氣氛似乎不是那麼熱烈，回來詢問一下，原來大家都以為是六個人依次問，但是老師的原本意圖是小組的成員可以打亂順序隨便問，這樣才能保證所有孩子都能問到足夠的問題，實現(xiàn)有效的輸出。最后拓展階段，選取了孩子身邊熟悉的幫媽媽做家務的事情，沒有空洞的去敬老院幫忙，或者選拔志愿者之類的，這種接地氣的活動，讓孩子們很有發(fā)言權，也很樂意去參與。但是呢，這個活動我之前考慮的也不夠周全，犯了上面活動一樣的錯誤，孩子們沒有相互詢問，而是輪流問，這樣就減少了孩子們交流的機會。以后再進行這樣的活動，一定吸取這次的教訓。總之，本節(jié)課，同學們積極參與課堂，對知識的掌握，對句型的練習，都基本達到了老師事前的預期。四下Unit2Lesson1Canyoucleanthewindows?教學反思本節(jié)課我自己感覺上的還是不錯的，學生們參與的積極性很高，對知識的掌握也很好，小組活動的時候，小組成員在組長的帶領下配合很好，完成的也不錯。現(xiàn)在說一下本節(jié)課的不足：首先，本節(jié)課，我設計了大小不同的多個活動，學生的參與情況和效果還是不錯的，但是通過觀察，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，比如，在第一個小組活動的時候，同學們不敢大膽詢問，小組成員好像竊竊私語一樣，課堂氣氛顯得不活躍。另外，我覺得小組合作還需要注意的是要培養(yǎng)學生會聽。在課堂上，有的小組同學之間不能專注的聽別人的發(fā)言，出現(xiàn)了他說他的，我做我的這種現(xiàn)象。所以，要培養(yǎng)學生在合作時學會聽,避免出現(xiàn)先發(fā)言的小組發(fā)言過后就覺得自己完成任務了，就聽得不那么認真了。又開始干別的了。所以老師的引導也很關鍵。其次，在引出課本里的三個重點短語后cleantheshoes,cleanthewindows,cleanthefloor,老師自己編了一個歌謠，歌謠之后給同學們一個兩人活動，課后我自己反思了一下，是不是兩個活動相互調換一下順序會更好呢？最后，上完課回到教室，我做了一個統(tǒng)計，在課堂上，被老師叫到起來回答過問題的有多少人？大約是一半吧，聽到很多同學抱怨說，老師，我一直都舉手，你一次也沒有叫到我。在設計課的時候，我的兩個大的活動都能做到全員參與，這個參與是指小組內的全員參與，但是到展示的時候，老師只能叫到很少的一部分，所以，我就想，如何讓更多的學生有機會站起來展示自己，這也是我以后教學工作的重點，我們教研組也會集體討論這個問題，爭取找到好的解決方法。關于課程標準的研究結合自己的課，我淺談一下自己對課程標準的一些認識。同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學效果？我想關鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在具體教學活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發(fā)現(xiàn)：一、要面向全體學生面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。想要做到面向全體并不容易，孩子是不同的，老師在課前根據(jù)教學內容的要求，把孩子分成不同的層次，不論是活動還是練習，都應該針對不同層次的學生設計不同的難度的活動和練習，這是一項復雜的工作。在本節(jié)課的展示課文階段，我便設計了兩個標準，一部分同學可以選擇熟練朗讀課文，一部分能力較強的同學可以表演課文，這樣能力稍弱的同學，就沒有那麼大壓力了。二、要創(chuàng)設自主、合作、探究的學習方式《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學目標，感受成功。”它所強調的是教學過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。學生是課堂的主體，教師是課堂的主導，但是很多時候，老師一味在課堂上講解，剝奪了孩子自己思考，解決問題的權利，作為老師，總是害怕哪個知識點沒有講解透徹，所以總是反反復復的講，殊不知，有問題并不可怕，培養(yǎng)孩子自己思考并解決問題的能力才是更為關鍵的。老師在設計活動的