2020秋高二語文中國古代詩歌散文欣賞訓(xùn)練與檢測：第5單元 文與可筼筜谷偃竹記 訓(xùn)練含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2020秋高二語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞訓(xùn)練與檢測：第5單元文與可筼筜谷偃竹記訓(xùn)練含解析第五單元文與可筼筜谷偃竹記1．下列加點(diǎn)詞語注音無誤的一項(xiàng)是（D）A．赦免（shè) 筆硯(yàn） 蜩腹蛇蚹(zhōu)B．砍斫(zhuó) 曝曬(bào) 庖丁解牛(páo)C．淪喪（sānɡ） 躡足（niè） 兔起鶻落(ɡǔ）D．縑素(jiān) 疇昔(chóu) 偃仰嘯歌(yǎn)【解析】A項(xiàng)“蜩”應(yīng)讀“tiáo”；B項(xiàng)“曝”應(yīng)讀“pù”；C項(xiàng)“喪”應(yīng)讀“sànɡ”,“鶻"應(yīng)讀“hú”。2．下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是(D）A．執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者熟：仔細(xì).B．不學(xué)之過也過：過錯。C．余因而實(shí)之實(shí)：證實(shí).D．見此竹，廢卷而哭失聲廢：毀壞?！窘馕觥緿項(xiàng)，廢:廢置，擱下。3．與例句中“諸”的意思相同的一項(xiàng)是(A)例:與可厭之,投諸地而罵A．投諸渤海之尾B．齊宣王問曰：“文王之囿,方七十里,有諸?”C．王嘗語莊子以好樂，有諸？D．（諸葛）亮親率諸軍攻祁山【解析】A項(xiàng)與例句相同,均為兼詞，相當(dāng)于“之于”.B、C兩項(xiàng)相同，均為兼詞，相當(dāng)于“之乎”;D項(xiàng),相當(dāng)于“各”。4．下列句子分別編為四組,全都體現(xiàn)文與可藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是（A）①故畫竹，必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之,振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣.②故凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？③今夫夫子之托于斯竹也,而予以為有道者,則非耶？④吾言妄矣，世豈有萬尺竹哉?⑤此竹數(shù)尺耳，而有萬尺之勢。⑥漢川修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守,渭濱千畝在胸中。A．①②⑤ B．③④⑥C．③⑤⑥ D．①②④【解析】①句是“胸有成竹"，②句是“心手相應(yīng)”,⑤句是“尺幅千里”.5．下面對文章內(nèi)容和語言的理解,不正確的一項(xiàng)是（D)A．這一篇雜記,記敘了蘇軾和文與可之間的深厚情誼，并闡述了文與可的畫論，是一篇有回憶，有議論，深情緬懷亡友的文章。B．寫作此文時(shí),文與可已去世.作者晾曬書畫時(shí)，見到了文與可在洋州時(shí)贈給他的“偃竹圖”，睹物思人，悲不自禁,乃寫成了這一篇情深意切,凄惻動人的優(yōu)秀散文。C．這篇文章語短而意長，善于用簡短的篇幅表達(dá)豐富的內(nèi)容。如第一段，在闡述畫竹理論后,蘇軾說：“與可之教予如此。予不能然也，而心識其所以然?！奔缺砻髁硕岁P(guān)系的密切，繪畫見解的一致，又體現(xiàn)了蘇軾對表兄的欽敬之情和他的謙虛、好學(xué)，在藝術(shù)上對自己的嚴(yán)格要求。D．這篇文章表達(dá)方式自由、靈活，語言凝練、生動。文章雖具有悼念的性質(zhì)，卻不陷入哀傷情緒之中，而是有意地去記敘二人交往時(shí)彼此溝通、相互調(diào)笑的趣事。如關(guān)于“襪材"“千尋竹”“二百五十匹絹"“饞太守”“噴飯滿案”等趣事的描寫都語言明快,寫得活潑、幽默，可謂“樂而不淫，哀而不傷”?！窘馕觥俊皹范灰?哀而不傷”不對。6．下列詩句中,沒有使用化虛為實(shí)手法的一項(xiàng)是（D）A．遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？(王實(shí)甫《西廂記》)B．只恐雙溪舴艋舟,載不動許多愁。（李清照《武陵春》)C．問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流.(李煜《虞美人》）D．自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（秦觀《浣溪沙》）【解析】D項(xiàng)使用的是化實(shí)為虛手法,將有形之“飛花”“絲雨”比作無形之“夢”“愁”，清新空靈。

攀上山峰，見識險(xiǎn)峰