教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀第一頁，共五十三頁，2022年，8月28日一、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的背景與意義背景1.我國教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀背景2.國家教育規(guī)劃綱要的落實背景3.國際教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢（一）背景第二頁，共五十三頁，2022年，8月28日（二）意義與價值規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展設(shè)立教師合格標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照為教師的資格準(zhǔn)入、考核與評價提供依據(jù)符合國際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流與趨勢第三頁，共五十三頁，2022年，8月28日二、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的指導(dǎo)思想師德為先，專業(yè)導(dǎo)向基本規(guī)范，前瞻引領(lǐng)全面要求，突出重點共同準(zhǔn)則，體現(xiàn)獨特立足國情，國際視野第四頁，共五十三頁，2022年，8月28日三、《標(biāo)準(zhǔn)》研制的過程第一階段：課題研究第二階段：標(biāo)準(zhǔn)研究第三階段：征求意見第四階段：專家審議第五階段：審定統(tǒng)稿第六階段：修訂定稿第五頁，共五十三頁，2022年，8月28日四、《標(biāo)準(zhǔn)》的整體框架《標(biāo)準(zhǔn)》由三部分組成：基本理念、基本內(nèi)容、實施建議?；纠砟畈糠帧膫€理念：師德為先、學(xué)生（幼兒）為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容部分：三個維度（專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能），若干領(lǐng)域（14,13,14）,若干項基本要求〔62,60,63〕。實施建議部分：四個方面（教育行政部門、教師教育院校、學(xué)校〔幼兒園〕、教師）第六頁，共五十三頁，2022年，8月28日五、“基本理念”解讀“師德為先”的理念。要求體現(xiàn)在三個方面：對待職業(yè)、對待學(xué)生、對待自己?！皩W(xué)生（幼兒）為本”的理念。要求體現(xiàn)在三個方面：尊重、遵循、促進(jìn)（保障）。“能力為重”理念。三個層次：實踐能力、專業(yè)化水平、專業(yè)能力?！敖K身學(xué)習(xí)”理念。要求體現(xiàn)三個方面：學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、提高文化素養(yǎng)、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。第七頁，共五十三頁，2022年，8月28日六、“基本內(nèi)容”解讀維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能領(lǐng)域：（14,13,14）基本要求：〔62,60,63〕第八頁，共五十三頁，2022年，8月28日（一）專業(yè)理念與師德（4,4,4）職業(yè)理解與認(rèn)識對學(xué)生（幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生）的態(tài)度與行為教育教學(xué)（幼兒保育與教育）的態(tài)度與行為個人修養(yǎng)與行為第九頁，共五十三頁，2022年，8月28日1.職業(yè)理解與認(rèn)識〔5,5,5〕貫徹政策，遵守法規(guī)理解意義，熱愛事業(yè)認(rèn)同專業(yè)，注重發(fā)展良好師德，為人師表團(tuán)隊合作，協(xié)作交流第十頁，共五十三頁，2022年，8月28日2.對學(xué)生的態(tài)度與行為〔4,4,4〕關(guān)愛學(xué)生，重視身心健康，保護(hù)生命安全尊重人格，維護(hù)權(quán)益，平等對人信任學(xué)生，尊重差異，滿足需求創(chuàng)造條件，學(xué)生快樂，自主發(fā)展第十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日3.教育教學(xué)的態(tài)度與行為〔6,5,5〕樹立正確理念，重視全面發(fā)展尊重兩個規(guī)律，提供個性化教育激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，營造創(chuàng)新氛圍引導(dǎo)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好習(xí)慣尊重其他教育組織的教育作用第十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.個人修養(yǎng)與行為〔5,5,5〕態(tài)度：“四心”——愛心、責(zé)任心、耐心、信心性格：樂觀向上、熱情開朗，有親和力情緒：自我調(diào)節(jié)，平和心態(tài)進(jìn)?。呵谟趯W(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取日常：衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明第十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日（二）專業(yè)知識（3,4,4）學(xué)生發(fā)展知識〔5,6,4〕學(xué)科知識〔0,3,4〕教育教學(xué)知識〔6,4,4+4〕通識性知識〔4,4,4〕第十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日1.學(xué)生發(fā)展性知識〔5,6,4〕學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的政策與法律法規(guī)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以及保護(hù)和促進(jìn)發(fā)展的策略與方法學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、思想觀念形成的過程與特點，以及促進(jìn)的策略與方法學(xué)生不良行為的預(yù)防與應(yīng)對第十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日2.學(xué)科知識〔0,3,4〕所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法所教學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系所教學(xué)科與社會實踐及其他教育活動的聯(lián)系第十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日3.教育教學(xué)知識〔6,4,8〕教育的基本原理與方法教學(xué)的基本理論與方法所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識學(xué)生學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知規(guī)律與特點課程資源的利用與開發(fā)的知識及方法第十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.通識性知識〔4,4,4〕自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識中國基本教育情況藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識現(xiàn)代信息技術(shù)知識第十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日（三）專業(yè)能力（7,5,6）教育教學(xué)設(shè)計〔5,3,3〕組織與實施〔12,9,13〕教育教學(xué)評價〔3,3,3〕溝通與合作〔5,5,4〕反思與發(fā)展〔3,3,3〕第十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日1.教育教學(xué)設(shè)計〔5,3,3〕制定好教育教學(xué)計劃合理利用資源設(shè)計好教學(xué)過程或教育活動方案引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計好學(xué)習(xí)計劃第二十頁，共五十三頁，2022年，8月28日2.組織與實施〔12,9,13〕從教學(xué)方面來說：營造良好氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)適宜情境，靈活運用多種教學(xué)方式，實施有效教學(xué)有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中第二十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日從教育方面來說：建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系根據(jù)學(xué)生特點組織有益學(xué)生身心發(fā)展的教育活動有效管理和開展班隊活動，發(fā)揮其他教育組織的作用注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動

用科學(xué)的方法防止和有效矯正學(xué)生不良行為妥善應(yīng)對突發(fā)事件第二十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日3.教育教學(xué)評價〔3,4,3〕觀察和判斷學(xué)生日常行為，激勵學(xué)生成長進(jìn)步靈活運用多元評價方式，恰當(dāng)評價和指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評價自我評價教育教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作第二十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日4.溝通與合作〔5,5,4〕與學(xué)生進(jìn)行有效溝通與同事合作交流與學(xué)生家長有效溝通合作與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系第二十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日5.反思與發(fā)展〔3,3,3〕為改進(jìn)教育教學(xué)工作，要主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思要針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)第二十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日

七、“實施建議”解讀教育行政部門（三項要求）教師教育院校（四項要求）學(xué)校（三項要求）教師（四項要求）第二十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日對教育行政部門的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)一是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量二是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把教師入口關(guān)三是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》制定教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，形成科學(xué)有效的教師隊伍管理和督導(dǎo)機(jī)制第二十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日對教師教育機(jī)構(gòu)的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)一是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》加強(qiáng)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)二是要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置課程，改革教育教學(xué)方式三是重視教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習(xí)四是加強(qiáng)從事教師教育的師資隊伍建設(shè)，建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度第二十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日對學(xué)校的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)一是要制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是要開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展三是要完善教師崗位職責(zé)和考核評價制度，健全績效管理機(jī)制第二十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日對教師的要求

總要求：將《標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)一是制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃二是大膽開展教育教學(xué)實踐，并不斷創(chuàng)新三是積極進(jìn)行自我評價四是主動參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平

第三十頁，共五十三頁，2022年，8月28日八、案例分析——《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)》的簡要介紹與分析教育部辦公廳于2012年5月17日印發(fā)了《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（施行）》，教育部要求承擔(dān)“國培計劃”任務(wù)的院校（機(jī)構(gòu)），要根據(jù)該課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置培訓(xùn)課程，研制項目實施方案；要求各地將課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實情況作為項目立項評審、績效評估的重要內(nèi)容。第三十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日標(biāo)準(zhǔn)名稱個數(shù)小學(xué)GXYW,GXWY,GXPS,GXSX,GXKX,GXSJ,GXYY,GXMS,GXTJ9初中GCYW,GCWY,GCSP,GCSX,GCWL,GCHX,GCSU,GCLS,GCDL,GCSJ,GCYY,GCMS,GCTJ13高中GGYW,GGWY,GGSZ,GGSX,GGWL,GGHX,GGSW,GGLS,GGDL,GGSJ,GGYY,GGMS,GGTJ,GGXX,GGTY,15培訓(xùn)團(tuán)隊GTYW,GTWY,GTPD,GTSX,GTWL,GTHX,GTSW,GTKX,GTLS,GTDL,GTSJ,GTYY,GTMS,GTTJ,GTXX,GTTY,16幼教GYEY1特教GTJM,GTJL,GTJZ,3專項GXBZR,GCBZR,GGBZR,GTBZR,GSD,GXXL,GCXL,GGXL,GGLZ9（一）類別第三十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日（二）體例第一部分：課程目標(biāo)第二部分：建議課程內(nèi)容第三部分：課程設(shè)置與實施建議第四部分：附件，主題式培訓(xùn)設(shè)計樣例

第三十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日（三）學(xué)科教師培訓(xùn)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)要求維度模塊專題學(xué)時內(nèi)容要點專業(yè)理念與師德（10%）師德修養(yǎng)專業(yè)理念專業(yè)知識（40%）學(xué)生發(fā)展知識學(xué)科知識教育教學(xué)知識通識知識第三十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日維度模塊專題學(xué)時內(nèi)容要點專業(yè)能力（50%）教學(xué)設(shè)計教學(xué)實施教學(xué)評價教學(xué)研究現(xiàn)代教育技術(shù)能力課程資源開發(fā)與利用班級管理教師培訓(xùn)第三十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日（四）舉例——“國培計劃”小學(xué)數(shù)學(xué)教師短期集中培訓(xùn)課程內(nèi)容設(shè)置

師德修養(yǎng)教育家的師德情懷模范教師的師德報告核心價值觀及其教育實踐教師行為警示錄師德規(guī)范與踐行策略教師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略師生關(guān)系與關(guān)愛學(xué)生案例研修教育熱點與兩難問題辨析教師心理調(diào)適策略家校合作與有效家長溝通案例研修第三十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日專業(yè)理念《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念尊重個體差異的教與學(xué)團(tuán)隊學(xué)習(xí)與合作精神的養(yǎng)成兒童權(quán)利與兒童心理健康教育第三十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日學(xué)生發(fā)展知識獨生子女的生活環(huán)境和行為策略不同家庭環(huán)境對學(xué)生成長的影響學(xué)生研究的基本方法與案例分析學(xué)生探究學(xué)習(xí)的特征與案例分析學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特征與案例分析第三十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日學(xué)科知識數(shù)學(xué)發(fā)展簡介數(shù)學(xué)基本思想分析數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分析整體把握“數(shù)的認(rèn)識”的主線整體把握“數(shù)的運算”的主線整體把握“圖形與幾何”的主線整體把握“統(tǒng)計”的主線“代數(shù)初步”的內(nèi)容分析“綜合與實踐”的內(nèi)容分析數(shù)學(xué)史專題講座數(shù)學(xué)文化專題選講小學(xué)數(shù)學(xué)課程的展望第三十九頁，共五十三頁，2022年，8月28日教育教學(xué)知識《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（小學(xué)）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論的專題介紹教學(xué)設(shè)計的理論與案例分析教學(xué)組織實施的理論與案例分析學(xué)習(xí)評價的理論與案例分析教學(xué)評價的理論與案例分析第四十頁，共五十三頁，2022年，8月28日通識知識現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡介現(xiàn)代人文科學(xué)發(fā)展簡介科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)教師禮儀與身心健康教學(xué)藝術(shù)專題第四十一頁，共五十三頁，2022年，8月28日教學(xué)設(shè)計學(xué)期與學(xué)年教學(xué)計劃制定的方法與案例單元教學(xué)設(shè)計課程目標(biāo)在設(shè)計中的整體實現(xiàn)學(xué)生的主體地位在設(shè)計中的整體體現(xiàn)因材施教在設(shè)計中的實施概念教學(xué)的優(yōu)秀案例分析探究教學(xué)的優(yōu)秀案例分析學(xué)生學(xué)習(xí)計劃制定的指導(dǎo)特色教學(xué)設(shè)計的分享教學(xué)設(shè)計的自我診斷第四十二頁，共五十三頁，2022年，8月28日教學(xué)實施學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的激發(fā)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)預(yù)設(shè)與生成的處理關(guān)注個體差異與因材施教學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的引導(dǎo)深度教學(xué)反思的案例分析特色課例分享教學(xué)實施的自我診斷第四十三頁，共五十三頁，2022年，8月28日教學(xué)評價過程性評價與案例分析書面測試的設(shè)計測試數(shù)據(jù)的合理分析優(yōu)秀評價案例分析教學(xué)評價的自我診斷第四十四頁，共五十三頁，2022年，8月28日教學(xué)研究有價值研究問題的發(fā)現(xiàn)與提出新課程實施中研究問題的梳理研究方案的設(shè)計成果集結(jié)與論文撰寫專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制訂第四十五頁，共五十三頁，2022年，8月28日現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用如何有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)和評價優(yōu)秀數(shù)學(xué)軟件的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新應(yīng)用雙課堂（真實課堂+虛擬課堂）的實踐優(yōu)秀課件分享第四十六頁，共五十三頁，2022年，8月28日課程資源利用與開發(fā)合理利用課程資源的案例分析文本資源的利用和再創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源的利用和再創(chuàng)造社會教育資源的利用數(shù)學(xué)實驗室的建設(shè)校本課程建設(shè)第四十七頁，共五十三頁，2022年，8月28日班級管理數(shù)學(xué)主題班會的設(shè)計與組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用提高小組討論有效性的策略良好師生關(guān)系的建立妥善應(yīng)對突發(fā)事件案例分析第四十八頁，共五十三頁，2022年，8月28日教師培訓(xùn)校本教研的設(shè)計與組織教研組活動的設(shè)計與組織提高聽課與評課有效性的研討團(tuán)隊發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計校本培訓(xùn)的設(shè)計與組織實踐型培訓(xùn)者的職能定位培訓(xùn)內(nèi)容與表達(dá)方式培訓(xùn)資源的積累國培學(xué)習(xí)收獲的區(qū)域分享校本研修中的示范引領(lǐng)課題研究中骨干作用的發(fā)揮指導(dǎo)青年教師的有效方式第四十九頁，共五十三頁，2022年，8月2