新版PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)整體教材分析

新版小學(xué)英語三年級(jí)上整體教材分析一、本冊(cè)教材的主要教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、讀、寫個(gè)字母，并能按字母順序背誦、默寫。并了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)實(shí)物、圖片說出所學(xué)單詞（包括文具顏色、身體部位、動(dòng)物、食物和1～10的數(shù)字），要求讀音正確。3.能比較熟練的運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語。4.能在非語言的提示幫助下，聽懂清晰的話和錄音。5.能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀學(xué)過的歌謠

二．教編思以題綱際功能為線結(jié)構(gòu)用英語去成任務(wù)目標(biāo):話—功—結(jié)—任二教特強(qiáng)語運(yùn)。本教體現(xiàn)際學(xué)思注學(xué)生語應(yīng)能的養(yǎng)．注能培整教貫學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的題培養(yǎng)生自主學(xué)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做情能。導(dǎo)生學(xué)中思，在思中學(xué)習(xí)。．突出興趣激發(fā)。形多樣，中括話、歌謠、小詩、曲游、任、畫重雙交和文的介紹本冊(cè)介紹西方稱呼姓與名順的同西國家涉及期主節(jié)等．融合學(xué)科內(nèi)容。其學(xué)科兼并）．重視靈活擴(kuò)展?？紝W(xué)校師生體差異。部分可選擇學(xué)習(xí)除以特之小英三級(jí)教在編順上與四五六年級(jí)還有一個(gè)顯著不同，就教材將Lettalk。二、課時(shí)分配建議每周2課時(shí)每單元4課時(shí)完成足于核心教學(xué)板LetLetsLetters，合理整合教材內(nèi)容。三、教學(xué)建議1.關(guān)于詞匯與會(huì)話中的句型教學(xué)詞匯與句型的呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯與句型的感知理解很大程度取決于教師的呈現(xiàn)方式導(dǎo)入和呈現(xiàn)方法的多樣性在小學(xué)英語新授課中起著十分關(guān)鍵的作用對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)效率有著直接的影響。備課時(shí)，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)詞匯與句型的呈現(xiàn)形式。在詞匯教學(xué)中，可采用（1）直觀呈現(xiàn)法（利用實(shí)物、圖片、情景圖）；）游戲呈現(xiàn)法（如利用“猜一猜”游戲Whatinmybag?”引出學(xué)習(xí)用品或玩具詞）；3故事呈現(xiàn)法（4）體態(tài)語呈現(xiàn)法，老師可以直接做動(dòng)作引出單詞，學(xué)生也可通過TPR式學(xué)習(xí)這些詞）；（5）懸念呈現(xiàn)法（如在教水果類單詞時(shí)老師可以先在黑板上畫個(gè)圈問學(xué)生:Whatthis?會(huì)根據(jù)自己想象回答:It’sface/a等等。老師接著從不同的角度添加寥寥書數(shù)筆，使它們變成apple,peach等等）；6）以舊帶新呈現(xiàn)法7）融

詞匯于句型之中?？蓪⑸~放在句型中去操練It’apanda,rabbit2.關(guān)于Letterssounds教學(xué)學(xué)習(xí)英語的第一步是學(xué)習(xí)個(gè)字母訂后教材中的字母教學(xué)不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形，還要求學(xué)生掌握個(gè)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。在這個(gè)版塊的教學(xué)中，建議教師們分兩個(gè)階段進(jìn)行。?教學(xué)生聽、說、讀、寫，辨析字母本身的音和形。此階段要做到①注重發(fā)音的正確性把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)盡量讓學(xué)生多聽錄音模仿正確的發(fā)音通過辨音等方法解決學(xué)生發(fā)音難點(diǎn)②教師對(duì)學(xué)生字母的書寫要進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)，對(duì)字母書寫的位置、筆順以及筆畫都應(yīng)有具體要求，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，打好書寫的基礎(chǔ)。?26字母發(fā)音規(guī)律的教學(xué)在學(xué)生掌握字母的音形之后，可進(jìn)行26字母的發(fā)音規(guī)律的教學(xué)。三年級(jí)主要是輔音字母在單詞中的發(fā)音的教學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量利用學(xué)生已學(xué)過的單詞，采用教學(xué)法，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音辨音總結(jié)出所學(xué)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律并通過教材和練習(xí)冊(cè)提供的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。③Phonics教學(xué)法簡(jiǎn)介Phonics教學(xué)法，也稱為原音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學(xué)習(xí)方法。英語共有26字母。同一個(gè)字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。所以讀英語需要借助一套標(biāo)音法。學(xué)習(xí)phonics前，孩子需要學(xué)會(huì)個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí)phonics語音體系悉個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用。在掌握了phonics后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。?教學(xué)方法及教學(xué)策略在教學(xué)中一定要有意識(shí)地滲透教學(xué)，特別是在詞匯教學(xué)、字母及語音教學(xué)之中它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況采取分散學(xué)習(xí)或集中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)課堂上不僅要進(jìn)行語音知識(shí)的教學(xué)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語音意識(shí)的培養(yǎng)在這一部分的教學(xué)中可以采取體驗(yàn)—分析—推理—鞏固—拓展的教學(xué)策略來進(jìn)行教學(xué)。五、學(xué)生情況分析學(xué)生對(duì)學(xué)科的誘惑與困惑三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸英語這一學(xué)科于語是一種全新的語言上會(huì)與家庭的渲染與影響學(xué)對(duì)這新的課程充了好奇了解英語究竟是怎么一回事這也是學(xué)生從對(duì)英語的無知向求知發(fā)展的動(dòng)力對(duì)們學(xué)好英語有很大好處師抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力他們一開始就愛上這一學(xué)科發(fā)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)但時(shí)學(xué)又不知語應(yīng)該怎么學(xué)是怎么樣的一門功課，就對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，或不自信地認(rèn)為自己學(xué)不好；有時(shí)還由于英語是另外一種與漢語截然不同的語言，在交流、溝通或?qū)W習(xí)時(shí)一定困難，學(xué)生感到難于啟齒，這就要求教師在開始時(shí)絕對(duì)不能急于求成，一定要有耐心，決不能讓學(xué)生心中剛剛?cè)计鸬幕鹈绫荒愕哪谎蜎]。感性學(xué)習(xí)明顯大于理性要求

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生說大不大，說小不小。他們雖對(duì)自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么有了基本認(rèn)識(shí)但起來還是不能完用意志力來約束和管理自己學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也是如此學(xué)的思維在很大程度上主要是依靠直觀的的內(nèi)容學(xué)的記憶強(qiáng)度不大，尤其是低年級(jí)階段。所以在教學(xué)英語時(shí)，應(yīng)盡可能多地利用直觀教學(xué)手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。情感需勝過嚴(yán)格要求三年級(jí)的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度你對(duì)我越嚴(yán)格就越愛學(xué)愛學(xué)他們喜歡的老師上的課。人對(duì)客觀事物采取什么態(tài)度定于某一事物是否符合人的需要們要的是能夠與他們“玩到一起的老師小階段我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情感和情緒比較強(qiáng)烈，這就要求我們的教師備好課，使課堂上的教與學(xué)都生機(jī)勃勃，趣味盎然。此外小三年級(jí)的學(xué)生還有自心強(qiáng)自信心弱；注意的短暫性與表象性；堅(jiān)持性與自覺性等特點(diǎn)。六、教學(xué)方法建議一）上好導(dǎo)言課本教材是三年級(jí)學(xué)生的啟蒙用書好導(dǎo)言課激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端至關(guān)重要。在教學(xué)中教師可以圍“WelcomeEnglish一展開導(dǎo)言課。一堂好的導(dǎo)言課，需要解什么要開設(shè)英語課“為什么要學(xué)習(xí)英語、如學(xué)好英三個(gè)基礎(chǔ)問題，上好導(dǎo)言課，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)科產(chǎn)生興趣，而且對(duì)于他們今后學(xué)好英都具有巨大的幫助作用。通過導(dǎo)言課，我們力求達(dá)到以下教學(xué)目的：1、創(chuàng)造一個(gè)融洽向上的環(huán)境2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二）會(huì)話教學(xué)小學(xué)三年級(jí)教材的會(huì)話部分均設(shè)計(jì)有各種真實(shí)自然合學(xué)生以理特點(diǎn)的情景以生喜聞樂見的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)序漸進(jìn)，便于學(xué)生表演。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說，表演和游戲是最吸引他們的。在這一過程中，教師是導(dǎo)演和演員，而學(xué)生則既是演員和又是游戲玩家?guī)熢诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中要努力使會(huì)話教學(xué)融于情景表演中學(xué)生在表演中練習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的年級(jí)的英語會(huì)話表演可以分為以下幾種形式：、語言的示范性表演教師的示范性表演可以用自做的一些道具如手偶片配合不同的聲音進(jìn)行可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練。、語言的鞏固性表演此過程通常以小組的方式進(jìn)行二人小組或四人小組為激勵(lì)全體學(xué)生積極參與鞏固性表演之初，教師可以先安排全班性的大組操練，如果只有兩個(gè)人物，如WuYifanMike,教師可以采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式，然后在此基礎(chǔ)上讓生在小組內(nèi)進(jìn)行表演。、發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演此環(huán)節(jié)需要在學(xué)生掌握了課本所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展對(duì)話，并積極運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)對(duì)生表演給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)也可以引入小組競(jìng)賽機(jī)制，效果會(huì)更好。三）詞匯教學(xué)（’slearn/Let）

三年級(jí)上冊(cè)的單詞都是圍繞單元話題集中歸類出現(xiàn)的的安排一方面有利于學(xué)生記憶單詞，另一方面也有利于進(jìn)行TPR動(dòng)。在詞匯教學(xué)中我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：、巧用實(shí)物和卡片巧用實(shí)物和卡片意義在于不是單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀習(xí)倡巧用，即利用游戲形式使用實(shí)物和卡片在教授動(dòng)物時(shí)教師就可以將可愛的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：’mPanda.示幾次以后請(qǐng)會(huì)的學(xué)生接過熊貓說“Hello!I’mPanda.”，然后再將它傳給會(huì)說的舉手的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。、融詞匯教學(xué)于會(huì)話教學(xué)中力求做到在復(fù)習(xí)已學(xué)語言過程中學(xué)習(xí)新詞詞習(xí)新語言使話與詞匯相輔相成，教師在詞匯教學(xué)中除了可以使用教學(xué)用書中所羅列的游戲之外教用書在每單元的結(jié)尾處都安排有供教師選擇的游戲類活動(dòng)該創(chuàng)優(yōu)性地設(shè)計(jì)交際性游戲膽計(jì)深受學(xué)生喜愛的課堂交際性游戲。、充分發(fā)揮活的勢(shì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生特別喜歡TPR聽做做的活動(dòng)。節(jié)奏明快，動(dòng)作夸張的TPR活能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；畹牟僮鞣绞絃istenlookguessmeaning聽音、看圖、猜意）Listenpointthepictures（聽音指圖），（聽聽做做）Putinorder（打亂順序做動(dòng)作、注重單詞發(fā)音的示范性教學(xué)在各種趣味教學(xué)活動(dòng)中師仍要重視對(duì)一些發(fā)音較難的單詞的示范性教學(xué)次培訓(xùn)在一定程序上給我們把握此環(huán)節(jié)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四）歌曲和歌謠教學(xué)Letsing/Let’s）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課本中共有首歌曲和10歌謠他們能真正起到活躍課堂教學(xué)的目的，服務(wù)于語言學(xué)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：、在每節(jié)課中滲透歌曲和歌謠可用在每節(jié)課的課前欣賞和warmingup中，以營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氣氛。、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了warming外，教師還可以在教學(xué)中活地進(jìn)行調(diào)整，將其用于呈現(xiàn)語言或詞匯教學(xué)中，教師還可以將其用于教學(xué)途中的放松，緩解疲勞。、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的確藝術(shù)素質(zhì)三年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)好演教可以盡可能地給歌曲或歌謠配上相應(yīng)的動(dòng)作學(xué)生在唱起來的同時(shí)動(dòng)起來。七、教學(xué)啟示一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起級(jí)學(xué)生剛接觸英語這門學(xué)科他首先感到非常新鮮尤是剛開學(xué)前幾周，使他們異常興奮。這一階段也是我們教師對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的好時(shí)機(jī)可以要求學(xué)生充分做好課前的各項(xiàng)

準(zhǔn)備工作確交待學(xué)生課前準(zhǔn)備要放好的幾樣?xùn)|西英語課本堂習(xí)本英語抄寫，相關(guān)的學(xué)習(xí)用具等并剛開始幾周內(nèi)做好檢查工作學(xué)生慢慢地樹立一種意識(shí)就是英語學(xué)科是和語言數(shù)學(xué)學(xué)科一樣重要的學(xué)科此逐漸去規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為對(duì)于我們大班教學(xué)來說，是至關(guān)重要的。三年級(jí)的課本，圖比較多，在增加了趣味性的同時(shí)，也無形中增加了學(xué)生的認(rèn)讀難度有學(xué)生上課時(shí)興奮異常好像什么都會(huì)了但當(dāng)他們面對(duì)課本內(nèi)容時(shí)，有時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不知讀哪里的情況此在三年級(jí)的英語教學(xué)過程中教應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行聽錄音標(biāo)號(hào)加指讀的教學(xué)行為檢查此好地幫助學(xué)生樹立自信心。二）背誦檢查