小學(xué)英語-人教版四年級下冊 unit 2 part A let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)=1\*ROMANI、warmupsingasong:it’stwelveo’clock.reviewthenumbers本部分主要是讓學(xué)生活躍課堂氣氛，并進(jìn)行有關(guān)數(shù)字的復(fù)習(xí)，為以后時(shí)間的學(xué)習(xí)做鋪墊。=2\*ROMANII、preview教授time的表達(dá)方法出示一個(gè)鐘表，T:lookatthepicture,what’sthis?S:It’saclock.出示時(shí)間，學(xué)生學(xué)說時(shí)間表達(dá)方法。（1）8:00T：Whattimeisit?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說eighto’clock,it’seighto’clock.（2）同上1:006:00學(xué)生學(xué)說問答。預(yù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)方法，為以后句型的練習(xí)減少難度。=3\*ROMANIII、PresentationA：句型操練出示圖片breakfast,鐘表顯示7:00.T：What’sthis?指向早餐圖片S:it’sbreakfast.T:Whattimeisit?S:it’s7:00.T:wearereadyforthebreakfast,sowecansay:it’s7:00.It’stimeforbreakfast.領(lǐng)讀，學(xué)生個(gè)讀。2、出示圖片學(xué)生正在上數(shù)學(xué)課，鐘表顯示9；00.T：lookatthepicture.Whataretheydoing?S:Theyarehavingmathsclass.T:Whattimeisit?S:it’s9o’clock.It’stimeformathsclass.領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3、出示圖片一個(gè)女生在喝咖啡，鐘表顯示10點(diǎn)。T：Thinkitcarefully,whowantstotry?Askandanswerwithyourpartner.學(xué)生進(jìn)行句型操練。4、出示一頓豐盛的午餐，T:oh!Theyaresodelicious,andwhattimeisit?Youcanaskandanswerwithyourpartner.學(xué)生討論并聯(lián)系會(huì)話5、出示圖片一只貓和一個(gè)魚缸，T:look,Whatisit?Sit’sacat.T:whatisitdoing?S:it’seatingfish.T：Sowecansay:it’stimeforFish.Youcanaskandanswerwithyourpartner.小組操練會(huì)話。B：對話學(xué)習(xí)。1、T:listen!Classisover.Whatwillzhangpengandjohndo?Let’swatchthevideo.Afterwatchingyoushouldaskthequestions.A:看視頻，回答問題。B：跟讀對話，模仿讀音。C：小組模仿并分角色表演。文本對話的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在語境中體驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行操練目標(biāo)語言。=4\*ROMANIV.Consolidation課文句子排序課文填空。Showtime.學(xué)生自編對話表演情感升華：珍惜時(shí)間，合理安排自己時(shí)間，養(yǎng)成好習(xí)慣學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并能夠根據(jù)語境實(shí)際操作，情感升華讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠了解到時(shí)間的重要性，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)情分析由于本課為本單元的第一課，在學(xué)新課之前，已經(jīng)布置學(xué)生在家聽錄音自學(xué)發(fā)音。而本班學(xué)生平時(shí)的提前預(yù)習(xí)成慣例，且家中都有原版錄音，學(xué)生能自覺跟隨錄音跟讀。四人小組合作也能根據(jù)新課自行操練對話，并有所創(chuàng)新新編對話。有個(gè)別學(xué)生接受新知稍慢，但是在小組合作基礎(chǔ)上都能夠做到文本的熟讀，只是有些學(xué)生不能夠勇敢的表現(xiàn)自己，不敢開口表達(dá)，于是在課程設(shè)計(jì)上多次給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓小組合作互幫互帶，鍛煉膽量。效果分析在warmup中，歌曲的演唱對于學(xué)生來說節(jié)奏和曲調(diào)都能跟上，有幾個(gè)單詞在發(fā)音上有些難度。數(shù)字的預(yù)習(xí)學(xué)生都能夠掌握，并能熟練說出。學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前的語言操練中，有個(gè)別的單詞發(fā)音不準(zhǔn)確如o‘clock,isit連讀等，對于句型的結(jié)構(gòu)方面學(xué)生初步掌握了時(shí)間的問答以及it’stimefor的具體用法，只是有個(gè)別學(xué)生不是很熟練。文本的操練學(xué)生已經(jīng)全部過關(guān)。兩道練習(xí)題，一個(gè)排序，一個(gè)填詞。全班30人，能正確做出的有28人，能正確讀出的有26人，小組合作基礎(chǔ)上課下30人都已達(dá)標(biāo)。新編對話表演：課下小組合作已經(jīng)初步成型，小組成員全員參與，即使是平時(shí)不善言談的學(xué)生也已經(jīng)被帶動(dòng)登臺表演，學(xué)生興趣高漲樂于參與。教材分析本課是新版人教版小學(xué)四年級下冊第二單元的一篇新授對話課。新教材改編后致使對話課和單詞課的位置互換，目的是讓學(xué)生在語境中理解并掌握單詞。而本課是讓學(xué)生重點(diǎn)掌握有關(guān)時(shí)間的問答和在某一特定時(shí)間即將做什么。重點(diǎn)句型：Whattimeisit?It’s..o’clock.的整點(diǎn)表達(dá)和It’stimefor…的情景運(yùn)用。本課為本單元的第一課，對于個(gè)別單詞學(xué)生理解上有些難度，所以在對話教學(xué)前對個(gè)別單詞進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)。評測練習(xí)一、排序1.It‘s5o’clock.2.Hi!Schoolisover.Let’sgototheplayground.3.Whattimeisitnow?4.Oh!Let’sgo!5.Whattimeisit?6.It’s6o’clock.It’stimefordinner.7.Ok!8.Timetogohome,kids.二、填空J(rèn)ohn:Hi!Schoolis___.____gotothe_____.Wu:Ok!John:______isitnow?Wu:It’s5_____.Guard:Timetogo____,kids.John:Whattime______?Wu:It’s___o’clock.It’stimefor____.John:Oh!Let’sgo!課后反思教學(xué)環(huán)節(jié)中，時(shí)間較為充裕的情況下可以增添一些學(xué)生開口交流的環(huán)節(jié)，如aninterview,areport等。評價(jià)方面：評價(jià)方式較為單一，如在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可采用小組評價(jià)方式進(jìn)行討論。整堂課速度稍快些，40分鐘時(shí)長不夠。教師課堂用語不夠熟練，學(xué)生在與教師互動(dòng)環(huán)節(jié)沒有弄明白，致使在教學(xué)過程中出了小差錯(cuò)。課標(biāo)分析《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促使心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。義務(wù)教學(xué)階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，而語言學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。在我所設(shè)