視頻燃燒與滅火觀后感(精選多篇)

視頻燃燒與滅火觀后感 (精選多篇)第一篇：視頻燃燒與滅火觀后感視頻燃燒與滅火觀后感《燃燒與滅火》是一段初中化學(xué)教學(xué)視頻。馬瑞春采用表格的方式對該段教學(xué)視頻進(jìn)行了評價分析，表格包括三個部分：教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)活動，我的評價。整個記錄與評價看起來整齊，直觀。具有很好的可讀性，這一點值得我學(xué)習(xí)。因為我習(xí)慣于整段整段文字的記錄，而不喜歡采用表格等清晰的記錄方式，所以我的博客，教學(xué)設(shè)計的可閱讀性差，閱讀起來很費(fèi)勁。馬瑞春對于整個教學(xué)過程每個階段的記錄是比較完整的，詳細(xì)的，階段與階段之間的劃分比較細(xì)。我也觀看過《燃燒與滅火》的教學(xué)視頻，第一次閱讀時我對馬瑞春記錄的有些階段完全沒印象，于是我又再次看了視頻，第二次就能各階段對上號了。由此可見，馬瑞春在觀看視頻時是十分仔細(xì)。這是值得我學(xué)習(xí)的地方。我個人是比較同意馬瑞春對整個課程的評價的，不管是單個的教學(xué)環(huán)節(jié)還是整個教學(xué)的評價。但我也有幾點不同意馬瑞春的地方和幾點補(bǔ)充：、在第一個探究實驗環(huán)節(jié)，馬瑞春說學(xué)生由于打開試管時間太長，氧氣跑了所以第一次試驗失敗。在這里老師應(yīng)提前給出提示。我認(rèn)為老師可以不給出提示，而是在學(xué)生出現(xiàn)問題后，老師在班上提出并分析原因。實驗成敗往往考驗了學(xué)生及老師他們對知識的運(yùn)用情況。若在出現(xiàn)問題后提出，學(xué)生更容易記住。、在引出滅火階段，馬瑞春評價說這個過程將德育滲進(jìn)課堂，課堂過渡自然。我不認(rèn)為老師有將課程提升到德育的高度，在她的話語及教學(xué)設(shè)計中我沒有觀察出來。、我覺得老師的整個教學(xué)過程十分緊湊，環(huán)環(huán)相接，但觀看過視頻后，我覺得她的重點不是很突出，雖然內(nèi)容充實但感覺太多，都擠在一塊兒了。第二篇：燃燒與滅火說課初三化學(xué)說課教案課題：燃燒和滅火課型：研究課課時：一課時

時間：2019

年11

月30

日說課人：劉明兵（江油市大堰初中）一、教材內(nèi)容分析：1 、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，所處地位和作用燃燒和滅火是第七單元的首節(jié)，它在這一單元有起頭的作用，將為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。燃燒這一概念在生活中學(xué)生已經(jīng)有所感悟，我們在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，觀察了木炭、硫、紅磷、鋁條的燃燒。可以說這節(jié)也起到了承上啟下的作用。可以讓學(xué)生對燃燒的概念明朗化，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生必要的滅火措施和從火災(zāi)中安全逃生的方法，擁有較好的預(yù)防火災(zāi)安全的心理準(zhǔn)備。讓盡量減少火災(zāi)發(fā)生率落到實處。同時也是一堂很好的德育教材。、教學(xué)內(nèi)容安排本課充分利用活動元教學(xué)原理，設(shè)計不同的活動，讓學(xué)生主動地積極地參與活動，并充分利用展示臺、實物、圖片、實驗探究和課件等教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)目的。具體思路：看一段關(guān)于火災(zāi)的報道，提出問題，引起思考――分組實驗，討論和交流，初步悟出燃燒的條件――學(xué)生通過展臺觀察演示實驗，并在討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得出燃燒的條件――實驗探究討論、交流得出“燃燒的條件與滅火的原理”之間的內(nèi)在聯(lián)系――觀察圖片（課件），了解家庭火災(zāi)的一般滅火方法以及如何從火場逃生的技巧――演示滅火器原理實驗，同時讓學(xué)生觀察滅火器的實物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解常見的滅火器及其使用方法。、教學(xué)目標(biāo)及重、難點：1）知識與技能：①認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。②初步學(xué)會滅火器的選擇和使用。(更多請搜索：③了解化學(xué)與社會生活實際聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。2）過程與方法：①通過實驗認(rèn)識探究問題方法。②實驗對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中作用。③通過活動和探究，體會對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法3）情感態(tài)度與價值觀：①認(rèn)識燃燒實質(zhì)及其對生活產(chǎn)生重大影響。②了解火災(zāi)危害與防護(hù)方法，了解逃生一般方法。4）重、難點：重點：燃燒條件 、滅火原理。難點：①利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日常現(xiàn)象。②將滅火的方法和火災(zāi)的預(yù)防用于實際生活。二、學(xué)情分析：、學(xué)生情況分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了燃燒，也聽到過關(guān)于發(fā)生火災(zāi)的一些情況。在第二單元學(xué)習(xí)氧氣時又觀察了木炭、硫、紅磷、鋁條的燃燒，而且感受了氫氣不純遇明火發(fā)生爆炸的實驗。所以說學(xué)生的腦海里已經(jīng)對燃燒的定義有了模糊的印象，很多經(jīng)驗也能夠幫助學(xué)生了解燃燒是有條件的，只不過他們還沒有形成比較系統(tǒng)的規(guī)范的概念和方法而已。新課程中涉入了大量的實驗探究，在前面單元學(xué)生也多次感受了實驗探究、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過實驗探究和教師的演示實驗，加上教師的引導(dǎo)，看來不難完成燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。但是，由于我們很多學(xué)生是剛剛開始對實驗探究方法的摸索，又加之農(nóng)村初中要真正做到開齊實驗探究也是很困難的，尤其江油才剛剛起步，所以困難也很大。、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的情況和本節(jié)內(nèi)容的特點，本節(jié)課主要采取學(xué)生自學(xué)，實驗探究，教師展臺演示，同時配上圖片，視頻和課件等電教手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生主要以動手實驗，觀察演示實驗進(jìn)行討論，交流和結(jié)合教師的指導(dǎo)，點評最終達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。、難點突破：①引導(dǎo)學(xué)生分析每次實驗結(jié)果所體現(xiàn)的結(jié)論。②采用對比法，把實驗所體現(xiàn)的不同條件總結(jié)出來。際生活聯(lián)系起來。

③將每次實驗得出的結(jié)果與實三、教學(xué)程序設(shè)計四、板書設(shè)計：課題

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燃燒與滅火（第一課時）第三篇：燃燒與滅火說課稿燃燒與滅火說課稿一、說教材《燃燒和滅火》是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題 1的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)和碳、磷、一氧化碳等物質(zhì)的燃燒。燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。二、說教法引導(dǎo)探究：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)生自主的探究等活動來實現(xiàn)教育目標(biāo)。引導(dǎo)探究法能很好的體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中的思想，它不僅重視知識的獲得，而且還關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程。創(chuàng)造情境――自主探究――歸納總結(jié)――聯(lián)系生活。多媒體輔助教學(xué)法；利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準(zhǔn)備好，給學(xué)生更多的時間動手、思考、討論。三、說學(xué)法實驗探究法，通過實驗探究出滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在討論第四篇：《燃燒與滅火》教案一、教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)認(rèn)識燃燒，了解燃燒條件；了解滅火原理，看懂與燃燒有關(guān)的圖標(biāo)，知道并能說出一些滅火方法和原理、德育目標(biāo)滲透內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系、技能目標(biāo)在積極探索的實驗中，培養(yǎng)動手能力；觀察能力；分析和抽象概括能力、情感目標(biāo)在探究實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)的探究態(tài)度，及相互交流，互相合作的精神，滲透創(chuàng)新意識。在歸納對比的過程中滲透物質(zhì)變化的內(nèi)因與外因的辨證統(tǒng)一的觀點二、重點與難點、重點認(rèn)識燃燒，了解燃燒的條件，了解滅火原理、難點如何通過探究實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的分析，讓學(xué)生總結(jié)出正確的結(jié)論三、難點突破重點突出突破難點的措施通過對燃燒條件的探究和與滅火原理的推理，突出燃燒條件是燃燒的外因；在通過滅火方法的提出與滅火原理的對照進(jìn)一步突出燃燒條件是燃燒的必要條件突出重點的方法學(xué)生查閱相關(guān)資料，探究實驗后的交流及教師的引導(dǎo)和適時點撥來突破難點四、教學(xué)模式探究式教學(xué)法感受知識――提出問題――探究活動――互動交流――總結(jié)、歸納，解決問題――情感交流（評價和感受）五、學(xué)法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實驗、觀察、分析、歸納、查閱資料六、教學(xué)媒體選用：常規(guī)儀器（略）、錄像片、多媒體。七、教學(xué)過程：（一） 開闊視野，感受燃燒、看圖片，了解燃燒的發(fā)展與應(yīng)用、作實驗，觀察燃燒的現(xiàn)象，歸納燃燒的含義、引導(dǎo)思考，提出燃燒的條件（二） 科學(xué)探究，實驗互動、據(jù)燃燒條件，設(shè)計實驗：可燃物與非可燃物的比較；溫度對燃燒和空氣對燃燒的影響、互動交流比較歸納出可燃物、溫度達(dá)到著火點、與氧氣接觸是燃燒的必要條件、課件演示燃燒條件：可燃物、溫度達(dá)到可燃物的著火點和與氧氣接觸，三者同時具備。（演示碳燃燒可燃物燃燒條件）、演示有益燃燒和有害燃燒，并依據(jù)燃燒條件進(jìn)一步提出滅火原理。設(shè)計并驗證滅火方法（用滅火原理或燃燒條件解釋，同時，演示一些滅火方法）（三） 創(chuàng)新應(yīng)用1 做實驗時，酒精燈翻倒，酒精在 1、應(yīng)用 發(fā)生下類情況，你會采取什么方法滅火？為什么？○2 辦公室吸煙，引起紙屑燃燒?！? 線路老化短路引起火災(zāi)。 桌面上燃燒起來。○、閱讀易燃物和易爆物的安全知識，進(jìn)行安全教育、創(chuàng)新應(yīng)用依據(jù)現(xiàn)有環(huán)境和條件，設(shè)計滅火方法或自救方法（四）評價與激勵（五）鞏固與練習(xí)八、板書設(shè)計有益燃燒（承啟下節(jié) 燃料和熱量）燃燒條件 燃燒有害燃燒第五篇：燃燒與滅火 1-1燃燒與燃料《燃燒與滅火》學(xué)案 1―1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識燃燒定義、條件及防火、滅火的措施。通過對乙炔完全燃燒和不完全燃燒條件的探究，知道控制燃燒的條件就能達(dá)到促進(jìn)燃燒和防火、滅火的目的。二、滅火的原理3. 燃燒的定義：通常所說的燃燒是指跟發(fā)生的劇烈的 、的燃燒的條件：（1）物質(zhì)具有（2）可燃物與（3）可燃物的溫度達(dá)到自身的著火點。著火點是指。滅火的原理是，滅火的措施主要有：（ 1）到著火點以下，（ 2）使可燃物與，3）移走。思考：①為引么燃著的蠟燭一吹就滅了?②燃著的酒精燈為什么蓋上燈帽火焰熄火了 ?③往著火的木柴上覆蓋沙子，可以使火焰熄滅，為引么 ?④熄滅燃?xì)鉅t灶的火時，關(guān)掉燃?xì)庠畹拈_關(guān)即可，為什么 ?三、促進(jìn)燃燒的方法促進(jìn)物質(zhì)燃燒的方法主要有：（1）增大（2）增大可燃物與，可燃物與氧氣的接觸面積越小，物質(zhì)燃燒越。思考：下列方法通過什么方式促進(jìn)了物質(zhì)的燃燒？①工廠燒鍋爐用的煤通常要加工成粉末狀②化油器將汽油噴成霧狀進(jìn)入內(nèi)燃機(jī)汽缸③用煤炭燒鍋爐時，要用鼓風(fēng)機(jī)不斷往鍋爐中鼓入空氣④家庭用的燃煤通常要加工成蜂窩煤⑤在空氣中加熱鐵絲時，鐵絲不會發(fā)生燃燒；如果在純氧中加熱鐵絲會火星四射，劇烈燃燒7.乙炔的化學(xué)式為燃燒與燃料化學(xué)反應(yīng)式為，。完全燃燒生成，化學(xué)反應(yīng)式為。知識拓展：燃燒是劇烈的發(fā)光、放熱的氧化反應(yīng)，還有一類氧化反應(yīng)進(jìn)行的比較緩慢甚至不易覺察，這樣的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化，如人的呼吸作用、金屬生銹、食物的腐爛變質(zhì)、農(nóng)家肥的腐熟、酒和醋的釀造等都包含緩慢氧化。物質(zhì)在緩慢氧化的過程中也放熱。如果產(chǎn)生的熱量不易散失，就會越積越多．引起物質(zhì)溫度升高，如果溫度達(dá)到了這種物質(zhì)的著火點，不經(jīng)點燃也會引起自發(fā)燃燒，這種由緩慢氧化引起的自發(fā)燃燒叫自燃。白磷的著火點比較低，只有40℃左右，極易發(fā)生自然。四、我的練習(xí)我來做下列關(guān)于燃燒的說法，正確的是（燃燒一定是化學(xué)變化b.燃燒一定得點燃有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的一定是燃燒d.要使火熄滅，必須使可燃物隔絕空氣，且使溫度降低到著火點以下下列變化中，有一種變化與其他三種變化本質(zhì)不同的是（）化合b.燃燒c.氧化d.蒸發(fā)相同的可燃物在純氧中燃燒比在空氣中燃燒得劇烈。原因是（）可燃物只在純氧中才燃燒，而在空氣十只發(fā)生緩慢氧化可燃物在純氧中容易達(dá)到著火點純氧濃度高，而空氣中的氧氣被不支持燃燒的氮氣沖淡了可燃物在純氧中接觸面積大，在空氣中接觸面積小用扇子一扇，燃著的蠟燭立即熄滅，其原因是（）a. 供給的氧氣少 b.供給的空氣增加使蠟燭著火點降低d.溫度低于蠟燭的著火點木柴燃燒時，常把木柴架空些，目的是（）使熱量易散失b.使木