九年級(jí)化學(xué)模塊教學(xué)

九年級(jí)化學(xué)模塊教學(xué)第一頁，共39頁。談新課程的課堂教學(xué)的把握“度”株洲縣五中劉福初第二頁，共39頁。一、高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)高中化學(xué)課程必修課程化學(xué)1化學(xué)2選修課程化學(xué)與生活化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)與技術(shù)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)化學(xué)第三頁，共39頁。二、開設(shè)選修化學(xué)課程的目的

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：選修課程旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類生活、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長的學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。第四頁，共39頁。三、選修模塊課程標(biāo)準(zhǔn)主題與教材編排模塊1：化學(xué)與生活化學(xué)與生活化學(xué)與健康生活中的材料化學(xué)與環(huán)境保護(hù)1.關(guān)注營養(yǎng)平衡2.促進(jìn)身心健康3.探索生活材料4.保護(hù)生存環(huán)境課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容第五頁，共39頁。模塊2：化學(xué)與技術(shù)化學(xué)與技術(shù)1.化學(xué)與資源開發(fā)利用2.化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)1.走進(jìn)化學(xué)工業(yè)2.化學(xué)資源與開發(fā)利用3.化學(xué)與材料的發(fā)展4.化學(xué)與技術(shù)的發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容第六頁，共39頁。模塊3：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)1.原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)

2.分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)3.晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容

研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值第七頁，共39頁。模塊4：化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理1.化學(xué)反應(yīng)與能量2.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡3.溶液中的離子平衡1.化學(xué)反應(yīng)與能量

2.化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡3.溶液中的離子平衡4.電化學(xué)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容第八頁，共39頁。模塊5：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)烴及衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)

1.認(rèn)識(shí)有機(jī)物2.烴和鹵代烴3.烴的含氧衍生物課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容

合成高分子化合物4.生命中的基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)5.進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物的時(shí)代第九頁，共39頁。模塊6：實(shí)驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究1.從實(shí)驗(yàn)走進(jìn)化學(xué)

2.物質(zhì)的獲取3.物質(zhì)的檢測4.探究型實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)主題教材編排內(nèi)容第十頁，共39頁。四、課程目標(biāo)要求與課程教學(xué)把握“度”新課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1、新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)與探究建議關(guān)系第十一頁，共39頁。教學(xué)把握“度”課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說明教材內(nèi)容編排活動(dòng)與探究建議2、課程教學(xué)把握“度”的確定第十二頁，共39頁。

（1）正確處理課程目標(biāo)要求與教材的關(guān)系課程目標(biāo)要求是“綱”，教材是課程目標(biāo)的“體”。課程目標(biāo)是課程教學(xué)的指導(dǎo)綱領(lǐng)，教材是課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

“綱有體有，綱無體無”?！熬V定目標(biāo)，體選載體”?！敖桃谰V體，用體達(dá)綱”。

第十三頁，共39頁。

（2）把握課程目標(biāo)要求，正確處理教材實(shí)施教學(xué)現(xiàn)行新課程教材有多種版本。如人教本、魯教本、廣教本等。教材的多樣化是“一綱多本”的體現(xiàn)。

a、要注重課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)點(diǎn)說明，特別是某些具體知識(shí)的說明與要求。如：“了解原子晶體的特征，能描述金剛石、二氧化硅等原子晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系?！?/p>

“了解”和“描述”是認(rèn)知目標(biāo)中的最低層次要求，因此在教學(xué)過程中，要正確把握這個(gè)“度”。第十四頁，共39頁。

例1、以金剛石晶體為例，某教師是這樣處理這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的：（1）構(gòu)成金剛石晶體的粒子是

；（2）金剛石晶體屬于

晶體；（3）金剛石晶體具有的性質(zhì)為

；

A.熔點(diǎn)低B.硬度大

C.易揮發(fā)D.易溶于水

(4)1mol金剛石晶體中，含有的C—C鍵

mol；第十五頁，共39頁。

（5）金剛石晶體中，最小環(huán)含

個(gè)原子，一個(gè)C原子可以形成

個(gè)最小環(huán)；（6）金剛石晶體中，一個(gè)C—C鍵被

個(gè)最小環(huán)共有，一個(gè)最小環(huán)中含

個(gè)C—C鍵；（7）每個(gè)C原子與相鄰的C原子構(gòu)成的空間結(jié)構(gòu)為

；（8）若…………

你認(rèn)為上述這些哪些符合新課程目標(biāo)要求？第十六頁，共39頁。b、注意必修化學(xué)和選修化學(xué)模塊相同知識(shí)的教學(xué)的區(qū)別和聯(lián)系，多維“度”實(shí)施教學(xué)。例2、新課程標(biāo)準(zhǔn)中：糖類、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)的教學(xué)把握“度”。

必修化學(xué)2：知道“糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成和主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)其在日常生活中的應(yīng)用?！?/p>

選修化學(xué)1（化學(xué)與生活）：沒有具體說明對(duì)“糖類、油脂的具體目標(biāo)要求”，但要求“說明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉出人體必須的氨基酸?！钡谑唔?，共39頁。

人教版選修化學(xué)1（化學(xué)與社會(huì)）共用兩節(jié)篇幅對(duì)糖類和油脂進(jìn)行編排。本人認(rèn)為“在學(xué)好必修化學(xué)2后，在進(jìn)行選修化學(xué)1中，糖類、油脂的教學(xué)可以適當(dāng)放低教學(xué)要求，可以讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)的內(nèi)容即可；而氨基酸、蛋白質(zhì)的教學(xué)則一定要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求”。第十八頁，共39頁。

選修化學(xué)5（有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)）主題3：糖類、氨基酸和蛋白質(zhì)作了具體的目標(biāo)要求：（1）認(rèn)識(shí)糖類的組成和性質(zhì)特點(diǎn)，能舉例說明糖類在食品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。（2）能說出氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要性質(zhì)，查閱資料了解氨基酸、蛋白質(zhì)與人體加快健康的關(guān)系。（3）了解蛋白質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，認(rèn)識(shí)人工合成多肽、蛋白質(zhì)和核酸的意義，體會(huì)化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中所起的重要作用。第十九頁，共39頁。

新課程教材課堂教學(xué)應(yīng)掌握的教學(xué)把握“度”必修化學(xué)2

熟悉糖類、油脂、蛋白質(zhì)的組成元素，能正確書寫典型代表物的化學(xué)式，了解所含官能團(tuán)，能熟悉其重要性質(zhì)。了解營養(yǎng)物質(zhì)在生活中的用途?；瘜W(xué)與社會(huì)

認(rèn)識(shí)葡萄糖的鏈狀結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)，了解其主要性質(zhì)，能正確書寫教材中出現(xiàn)的方程式。了解蔗糖和淀粉、纖維素的水解反應(yīng)，了解油脂的結(jié)構(gòu)和用途，認(rèn)識(shí)營養(yǎng)物質(zhì)在生命活動(dòng)中能量轉(zhuǎn)化的意義和作用。有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)

熟悉糖類、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并掌握它們的主要性質(zhì)和反應(yīng)方程式。分別了解各自在食品加工、人體健康、生命科學(xué)上的重要作用。第二十頁，共39頁。五、新課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)與探究建議”的把握（一）新課程教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)與探究建議”是根據(jù)新課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的教學(xué)建議，具有很高教學(xué)參考價(jià)值。

（1）活動(dòng)與探究內(nèi)容上是課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)均有明確的要求（2）它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容和范圍的一個(gè)詮釋（3）它學(xué)生應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維品質(zhì)的一個(gè)基本要求的定位。第二十一頁，共39頁。（二）對(duì)“活動(dòng)與探究建議”的教學(xué)把握“度”的建議

1、結(jié)合新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容編排和活動(dòng)與探究建議，從如下幾個(gè)方面把握教學(xué)“度”。

a、“情感與價(jià)值目標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)要求

b、“知識(shí)與技能目標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)要求

c、“能力與應(yīng)用目標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)要求第二十二頁，共39頁。2、根據(jù)上述目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)活動(dòng)探究教學(xué)形式和探究模式

參觀、查閱調(diào)查與討論閱讀與討論實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)講座閱讀與交流實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究模式第二十三頁，共39頁。示例3、選修化學(xué)4《化學(xué)反應(yīng)原理》主題3：溶液中的離子平衡——分析“鹽類的水解”教學(xué)把握“度”課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議教材內(nèi)容編排

認(rèn)識(shí)鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)探究：促進(jìn)或抑制氯化鐵的水解。P60—“科學(xué)探究”探究目的：通過實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)或抑制FeCl3水解的條件，了解影響鹽類水解程度的因素。探究過程：

1、從反應(yīng)物性質(zhì)考慮，F(xiàn)eCl3是否易水解？生成物是什么？寫出其水解的化學(xué)方程式

。

2、應(yīng)用平衡移動(dòng)原理，從反應(yīng)物條件考慮，影響FeCl3水解的因素有哪些？……第二十四頁，共39頁?！胞}類水解”教學(xué)把握“度”的建議：（1）分析鹽類水解的條件；（2）理解鹽類水解的實(shí)質(zhì)；（3）判斷鹽類水解的產(chǎn)物；（4）能正確書寫鹽類水解的化學(xué)方程式和離子方程式；（5）能利用化學(xué)平衡移動(dòng)原理，定性分析“溫度”、“離子濃度”、“稀釋”、“酸堿度”等，分析與歸納促進(jìn)或抑制鹽類水解程度的影響因素（6）定性分析鹽類水解對(duì)溶液的pH變化的影響；（7）利用水解平衡常數(shù)（因?yàn)榛瘜W(xué)平衡常數(shù)做教學(xué)要求）定量分析鹽類水解程度的大小，能提出促進(jìn)或抑制鹽類水解的具體方法；（8）利用鹽類水解的知識(shí)解決生產(chǎn)、生活中的某些具體問題。如凈水、去污、制無水鹽、制納米材料等一系列問題。第二十五頁，共39頁。六、新課程選修化學(xué)中，“新知識(shí)點(diǎn)”教學(xué)把握“度”

根據(jù)上述分析方法，我們不僅要對(duì)“傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)把握“度”做到心知肚明，而且要特別對(duì)“新知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)把握“度”做到心中有數(shù)。（1）達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)，是失敗的教學(xué)（2）超過新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)，也是失敗的教學(xué)由于時(shí)間關(guān)系，不能對(duì)選修化學(xué)1—化學(xué)6全部分析。在此，本人僅對(duì)選修化學(xué)3（新增知識(shí)點(diǎn)最多，教學(xué)把握難度最大）中“新知識(shí)點(diǎn)”我所理解的應(yīng)該掌握的教學(xué)把握度，和大家一起探討，請(qǐng)大家賜教。第二十六頁，共39頁。一、原子結(jié)構(gòu)

1、認(rèn)識(shí)電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的四個(gè)方面：電子層、電子亞層、電子云的伸展方向、電子的自旋方向。

2、了解核外電子的能量的能層與能級(jí)，以及與四個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)方面的關(guān)系。

3、了解原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)造原理，知道能級(jí)圖，并根據(jù)能級(jí)圖正確書寫電子排布式（1—36號(hào)元素），且要求能初步解釋核外電子的排布規(guī)律。選修化學(xué)3第二十七頁，共39頁。

4、了解原子的基態(tài)和激發(fā)態(tài)，電子的躍遷能量變化，在能量變化過程中產(chǎn)生的原子光譜現(xiàn)象和應(yīng)用。

5、原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：理解電子云概念，認(rèn)識(shí)s、p電子云的形狀（對(duì)d、f電子云不做要求）。

6、了解原子軌道的含義，并能正確排布原子軌道式。第二十八頁，共39頁。二、原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)1、原子半徑（略）2、電離能：理解電離能的概念，能用原子結(jié)構(gòu)知識(shí)正確理解同周期、同主族元素第一電離能的變化規(guī)律，解釋某些“反?！爆F(xiàn)象。初步分析電離能與金屬活動(dòng)性的關(guān)系。3、電負(fù)性：理解電負(fù)性概念，能用電負(fù)性大小說明非金屬性的強(qiáng)弱，根據(jù)電負(fù)性大小判斷化合物中元素的化合價(jià)。4、能用電負(fù)性大小說明“對(duì)角線規(guī)則”，并解釋這些元素的性質(zhì)的相似性。第二十九頁，共39頁。三、分子結(jié)構(gòu)1、共價(jià)鍵：（包含必修化學(xué)2—化學(xué)鍵的基本要求）

a、用電子云重疊解釋共價(jià)鍵的形成，理解電子云重疊程度大小與共價(jià)鍵的強(qiáng)弱關(guān)系。

b、根據(jù)電子云的重疊方式，了解σ鍵和π鍵的形成過程，并理解σ鍵和π鍵的強(qiáng)弱。了解在化合物中，σ鍵和π鍵存在一般規(guī)律以及對(duì)化學(xué)性質(zhì)的影響。

c、能用電負(fù)性說明離子鍵和共價(jià)鍵的條件，解釋共價(jià)化合物中元素的化合價(jià)。第三十頁，共39頁。2、鍵參數(shù)

a、了解鍵能、鍵長、鍵角三種鍵參數(shù)的定義，能用鍵參數(shù)解釋共價(jià)鍵的強(qiáng)弱和穩(wěn)定性，能初步說明HCl、H2O、、CO2、NH3等分子的空間構(gòu)型。

b、利用電負(fù)性解釋極性鍵和非極性鍵，根據(jù)鍵的極性和分子的空間構(gòu)型解釋分子的極性。

c、了解等電子原理，利用等電子原理解釋某些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)相似性。（不要求利用等電子原理解釋分子的空間構(gòu)型）第三十一頁，共39頁。四、分子的立體結(jié)構(gòu)（三大結(jié)構(gòu)理論）

1、價(jià)層電子對(duì)互斥模型（VSEPRmodeels）

它是判斷分子的立體結(jié)構(gòu)最簡單的常用方法。其要求是：理解價(jià)層電子對(duì)互斥理論，掌握其理論要點(diǎn)，能用于建立分子立體結(jié)構(gòu)模型，并解釋某些典型分子的立體結(jié)構(gòu)。如：CO2、H2O、NH3、CH4、NH4+、CH2O、C2H2、C2H4、PCl3、PCl5、SF6等。能定性解釋分子立體結(jié)構(gòu)中鍵角變化。第三十二頁，共39頁。2、雜化軌道理論

a、價(jià)層電子對(duì)互斥模型了解雜化軌道理論要點(diǎn)。（不要求從能量均分原理來解釋）

b、初步了解雜化軌道的形成原理和過程，（只要求掌握sp、sp2、sp3雜化）預(yù)測某些簡單分子的空間構(gòu)型。

建議：

①不進(jìn)行sp3d、sp3d2雜化的解釋②不涉及其內(nèi)軌型和外軌型雜化③不涉及雜化軌道中s、p成分的分析第三十三頁，共39頁。3、配合物理論

a、能從價(jià)鍵理論理解配位鍵的形成，知道形成配合物的條件。

b、理解[Fe(SCN)]2+[Ag(NH3)2]+[Cu(H2O)4]2+[Cu(NH3)4]2+[Fe(CO)]2+等形成的原因，了解空間構(gòu)型。

c、能解釋某些物質(zhì)在化學(xué)變化過程中，顏色發(fā)生變化的原因。如：CuSO4→CuSO4·5H2O；[Cu(H2O)4]2+→[Cu(NH3)4]2+

等。

建議：

①不要涉及多齒配位體配合物、鰲合物。②不要涉及利用絡(luò)合平衡解釋配合物的相互轉(zhuǎn)化。③不要涉及絡(luò)離子的內(nèi)軌和外軌與絡(luò)離子穩(wěn)定性的判斷。第三十四頁，共39頁。五、晶體結(jié)構(gòu)

1、金屬晶體的原子堆積模型

a、了解金屬鍵理論，并解釋金屬的通性。

b、了解金屬的二維空間堆積的兩種方式，并進(jìn)一步了解其三維空間的四種堆積方式。c、了解金屬晶體中金屬原子非密置型和密置型堆積方式，解釋金屬某些物理性質(zhì)上的差異。d、了解晶胞概念，利用晶胞理解晶體的空間構(gòu)型。e、只要求掌握簡單立方堆積、鉀型、鎂型和銅型堆積結(jié)構(gòu)，了解石墨中碳原子堆積構(gòu)型，解釋石墨的物理特性。第三十五頁，共39頁。謝謝！第三十六頁，共39頁。2、晶格能a、了解離子晶體中不同的晶胞結(jié)構(gòu)。b、理解晶格能的定義，知道利用晶格能來判斷離子鍵的強(qiáng)弱。c、能理解離子半徑比（r+/r-）與離子配位數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解離子晶體的空間構(gòu)型，能對(duì)陰、陽離子數(shù)目進(jìn)行簡單計(jì)算。d、了解晶格能大小與熔融鹽結(jié)晶規(guī)律的關(guān)系，判斷熔融鹽結(jié)晶的先后順序。

（建議：不要求進(jìn)行有關(guān)晶格能的計(jì)算）第三十七頁，共39頁。；配資平臺(tái)壹起出京辦差，這是整各婚事中，二十三小格唯壹心情舒暢の壹件事情。兩位兄長雖然未能親自參加二十三小格の婚禮，但是都送去咯賀禮，太子妃和四福晉也出席咯宴席。二十三小格原本肚子里就窩著壹口氣，又是對(duì)諸人沒有太多の感覺那種人。在他の眼中，諸人，假如有也挺好，假如沒有也無所謂。因此單從對(duì)待諸人の態(tài)度這壹點(diǎn)上來看，他和王爺?shù)勾_實(shí)是壹對(duì)親兄弟。他們不像太子和九小格，這兩位小格對(duì)于諸人有超乎尋常の偏愛，甚至可以說是荒淫無道。他們也不像十三小格，雖然與十三福晉夫妻恩愛，可是十三小格太有諸人緣咯。薩蘇時(shí)時(shí)刻刻都能夠感受到來自四面八方、各式各樣の諸人們投來の或仰慕、或欣賞、或贊