語文教學(xué)工作總結(jié)15篇

Word第第頁語文教學(xué)工作總結(jié)15篇語文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時刻留意吸取他人之長，彌補自己之短，仔細的做好了語文教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有缺乏之處，如，對同學(xué)語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；同學(xué)的閱讀力量和口語表達力量存在很大差異；學(xué)問運用上不夠敏捷；書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面的培育訓(xùn)練，不斷吸取閱歷教訓(xùn)，做到收放自如，為每個同學(xué)又快又好的進展奠定基礎(chǔ)。

任時間飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

1、仔細備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛上語文課，就連以前極厭煩語文的同學(xué)都樂于上課了。

3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改良工作。

4、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種幫助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)狀況準時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是高班級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認多寫的原則。在識字教學(xué)中，充分利用同學(xué)已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給同學(xué)識字方法，鼓舞同學(xué)用自己寵愛的方式去識字，在識字過程中肯定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求同學(xué)把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；在識字過程中加強對已熟悉的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

其次，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境。使同學(xué)入情入境地進行口語交際，到達有話可說，有話愿說。

第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，敏捷處理。人教新教材以專題形式編排，每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學(xué)中肯定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候支配什么內(nèi)容、布置同學(xué)進行那些學(xué)習(xí)預(yù)備、運用什么方法施教，必需心中有數(shù)。避開單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現(xiàn)象消失。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標提倡學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量的培育，通過多種方式表達了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在嬉戲中學(xué)習(xí)的意圖，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓同學(xué)自主識字，自主閱讀，自主交際。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

新課標指出：培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和主動的人生看法，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)當把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)當因勢利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的成效。我在教學(xué)中主動貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，到達潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)教育，做到披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。

新教材特殊重視對同學(xué)語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢，注意同學(xué)語言的積累、感悟和運用，注意對同學(xué)進行語文基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)；要努力表達語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬同學(xué)的語文學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實踐的機會；努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與看法、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、商量式教學(xué)；注意同學(xué)語文制造潛能的開發(fā)，促進同學(xué)可持續(xù)性進展？。

第六、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著同學(xué)走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文。制造性地使用教材。比方，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，語文園地一的展現(xiàn)臺就可以補加展現(xiàn)這一內(nèi)容。老師要依據(jù)當時、當?shù)睾屯瑢W(xué)的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設(shè)計教學(xué)，制造性地進行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)布滿活力。

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫把握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增添他們的自信念和責任感。

5、在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習(xí)慣的培育。

以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫，取得了肯定的成果，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。

在緊急而繁忙的教學(xué)狀態(tài)下，一學(xué)期在不知不覺中即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，感受無限、收獲無限?，F(xiàn)就以下幾個方面談?wù)勂涓惺埽?/p>

本班級共有同學(xué)xx人，其中男生xx人，女生xx人。在本次全鄉(xiāng)統(tǒng)測中xx人均參考，平均分為xx分，為全鄉(xiāng)最低分。及格人數(shù)為xxxx人，及格率為xx%，？？最高為xx分，最低為xx分。這樣的考試成果是不抱負。

為了向課堂四非常鐘要質(zhì)量，為了上好每一節(jié)課，在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查缺補漏。

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得有活力，讓同學(xué)學(xué)得輕松，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

以同學(xué)為主體，構(gòu)建參加式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獵取學(xué)問，提高同學(xué)的力量。結(jié)合本班同學(xué)的實際特點，采納生動活潑的小組教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中，我擅長發(fā)覺同學(xué)身上的閃光點。通過彰顯同學(xué)的閃光點，引導(dǎo)同學(xué)改正缺點，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。建立“自我管理”制度，讓他們?nèi)巳斯芾恚巳耸芄芾?，同時培育了同學(xué)的組織力量。

由于教學(xué)閱歷缺乏，力量有限，在本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但在教學(xué)中還存在著不少的問題。課堂氣氛不夠活躍。

有些同學(xué)存在厭學(xué)心情。有些同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課不夠用心，不能按時完成作業(yè)。有些同學(xué)思維較慢，不愿主動動腦，作業(yè)質(zhì)量不高。少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步改正，如寫字習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣、自覺學(xué)習(xí)和文明禮貌等方面；寫作方面水平差異太大；小組合作教學(xué)模式還不夠到位；與同學(xué)和諧相處的力度還不夠。在解決措施方面，只有訂正同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與家長溝通，家校協(xié)作，做好教學(xué)工作，抓好后進生的輔導(dǎo)工作。

總之，一份耕耘，一份收獲，在下學(xué)期里，我將本著“勤學(xué)、實干”的準則，一如既往、再接再厲的要求自己，努力工作，把教盡量把教學(xué)工作搞得更好、更實在。

語文教學(xué)工作總結(jié)2

依據(jù)我校新學(xué)期的工作打算，結(jié)合初三班級的實際狀況，初三班級嚴格貫徹執(zhí)行各學(xué)科的課程標準，緊緊抓住“減負、增效、提效”這個核心，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，鎖定中考奮斗目標。全體初三老師狠抓教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實，樹立為每一個同學(xué)健康成長的教學(xué)理念，在管理中不放棄任何一個同學(xué)，敬重同學(xué)人格，進展同學(xué)獨特，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，對同學(xué)和家長負責，對社會負責?，F(xiàn)對初三班級上半學(xué)期狀況作總結(jié)如下：

1、制造和諧環(huán)境，主動提高管理效率。

①初三班級組老師之間相互關(guān)心，學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，促進了班級之間、各科組之間的和諧，提高了班級、班級管理的有效性。

②對工作特殊杰出的賜予鼓舞和推廣，鼓舞先進，鞭策后進，促進老師之間的合作與良性競爭，引領(lǐng)老師的責任意識。

③定期準時地召開班主任例會，同學(xué)家長會，確保工作的準時落實，增進溝通溝通，加強家校合作，促進教學(xué)管理工作。

2、強化德育工作，不斷提高同學(xué)思想品德

①加強行為習(xí)慣的管理，培育同學(xué)良好的文明行為習(xí)慣。

②關(guān)心同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標。期中考試過后，班主任、科任老師有針對性地對同學(xué)加強輔導(dǎo)，教育同學(xué)把握自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀，促進同學(xué)樹立信念，鼓足士氣，最終沖刺。

③做好同學(xué)心理疏通工作。初三同學(xué)特別緊急，壓力大，班主任及任課老師深化同學(xué)，與同學(xué)交伴侶，進行思想溝通，準時了解同學(xué)思想動態(tài)，關(guān)懷學(xué)困生、貧困生，關(guān)懷同學(xué)的身體、生理和心理健康，關(guān)注同學(xué)全面持續(xù)的進展。同時，利用主題班會等形式對同學(xué)加強教育管理。

3、深化教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

①加強對學(xué)困生的成因分析，切實做好轉(zhuǎn)化工作。老師們利用課余時間走到同學(xué)中去，用愛心、細心、耐煩感化后進生，利用一切可能用時間拉差補缺，不讓一個同學(xué)掉隊，做好抓差補差工作，從而有效保證教學(xué)質(zhì)量全面提高。

②加強對優(yōu)等生的培育，針對考高中的苗子，每班選取6位同學(xué)，每周出一份提高練習(xí)并單獨輔導(dǎo)，效果顯著。

③加強教法討論，充分利用多媒體教學(xué)，增加課堂容量，每個老師將“有效教學(xué)”作為工作目標之一，重點討論教材、教法，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的意識，不斷提高課堂四十五分鐘效率，同時加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

④針對不斷改變的中考，加強考試動態(tài)討論，關(guān)心同學(xué)理清初三階段的學(xué)問點，盡量讓同學(xué)全面把握學(xué)問，讓同學(xué)通過對學(xué)問的把握和應(yīng)用，能做到舉一反三，一題多解，培育同學(xué)分析和解決問題的力量，不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

初三班級畢業(yè)班工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，初三班級組全體同仁感到責任重大，統(tǒng)一思想，團結(jié)協(xié)作，群策群力，牢記自身職責，全部老師目標明確、工作細致，能夠擰成一股繩，勁往一處使，充分發(fā)揚團隊精神，協(xié)調(diào)好個人與集體的關(guān)系，主動主動的干好工作，但離學(xué)校的期望還有肯定距離，同學(xué)還要走一段艱辛的路，我們老師深知肩上責任重大，意義深遠。我們會永往直前、腳踏實地，盡我們所能，為中考做出最大努力！努力實現(xiàn)學(xué)校制定的目標，為我校的可持續(xù)進展做出奉獻。

20xx年6月26日

語文教學(xué)工作總結(jié)3

歲月匆忙中，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月消逝中，不僅留下了我們勞碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的腳印，留下了我們美好，哀傷，歡樂，苦痛的淚水。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)。

一、備好課，做好充分預(yù)備

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。課前，為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，的確教學(xué)效果非常抱負。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，同學(xué)也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細備課對教學(xué)非常重要。

二、敏捷機動處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要表達自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時俱進。在教學(xué)中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓舞同學(xué)各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，收到了顯著的教學(xué)效果。在課堂上，我力求講課清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。同時留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。與同班級老師協(xié)商，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，改良工作。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課用心聽講，準時對學(xué)問進行穩(wěn)固，然后還要準時復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅持。

四、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對同學(xué)進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

閱讀：從平常上課到考試，刻意讓同學(xué)進行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓(xùn)練。

為了全面提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)，采納一些獨特化的方法：每位同學(xué)都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜愛的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高同學(xué)對古文化的感悟力量，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。

教會同學(xué)預(yù)習(xí)的方法〔讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題〕，堅持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓舞，并依據(jù)問題的難易讓他們進行思索、同桌商量、前后桌商量、小組商量或全班爭辯，我當引導(dǎo)者，最終還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個民主公平和諧的學(xué)習(xí)氣氛，排解同學(xué)作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為主動的求知者和主動的參加者，成為同學(xué)的仆人，既表達了同學(xué)的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

五、減輕負擔，分層教學(xué)。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求，對同學(xué)的作業(yè)布置實行了試驗與討論，分必做題和選做題，基本上實行了作業(yè)超市，給同學(xué)更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時留意分層教學(xué)。在課后，

為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

最終，我不敢說我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說在我的教學(xué)中，播撒了盼望的種子，孩子們也收獲了勝利的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭取更優(yōu)異的成果。

語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，我擔當高二班級的三個班的語文課教學(xué)工作。這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是必修5和選修古代詩歌散文鑒賞兩個模塊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和語文力量，學(xué)期初就依據(jù)同學(xué)的特點和不同層次，以及教材的編排，制定了切實可行的教學(xué)打算，并在落實中不斷調(diào)整完善，到達了預(yù)期的效果，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)工作進行小結(jié)。

一、精確定位，立足課改全面提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)的愛好，培育語文學(xué)習(xí)的力量。

首先，對同學(xué)精確定位，對教學(xué)精確定位。正確熟悉同學(xué)的水平和學(xué)習(xí)底子。依據(jù)課改精神正確定位老師在教學(xué)中的地位和作用。其次，對教學(xué)工作嚴格要求，仔細鉆研教材，深化討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師求教學(xué)習(xí)。高二階段對同學(xué)來說是個重要的時期，尤其是要打下一個堅實的基礎(chǔ)?；谶@樣的熟悉，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)同學(xué)把握基本學(xué)問，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在學(xué)校學(xué)過的學(xué)問點，進行強化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。由于有相當一部分同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)愛好淡薄，我通過基礎(chǔ)學(xué)問的穩(wěn)固加強，誘發(fā)這部分同學(xué)的愛好，收到了良好的效果。再次，課堂上能始終以同學(xué)為主體，以多種方式培育同學(xué)的語文力量。從高一起，課前非常鐘，我讓同學(xué)積累五百字，堅持每天做，并將之與學(xué)習(xí)評價掛鉤。每個學(xué)期同學(xué)至少的也到達了三萬字的積累，好多同學(xué)到達了四萬多字的筆記。在過程中，我留意對不同同學(xué)進行分層指導(dǎo)。這樣解決了分層教學(xué)的困難。使同學(xué)養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍了語文課堂。

我在教學(xué)過程中，通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象，詳細可感，提高了課堂效率，取得了抱負的效果。很多課文的學(xué)習(xí)，我都播放配樂朗誦，特殊是唐詩宋詞，給同學(xué)肯定的熏陶和感染，同時也提高了同學(xué)的朗讀技巧。指導(dǎo)同學(xué)自查資料，自己用喜愛的歌曲為文章做注解。給情節(jié)配上情境相近的歌曲等。開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動，如語文背誦競賽，詩歌散文朗誦競賽，演講競賽等，促進語文學(xué)習(xí)。

三、嚴格根據(jù)學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。

學(xué)期初，制定了詳實的教學(xué)打算。工作中能貫徹落實到教學(xué)的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導(dǎo)，考試等都嚴格仔細地去按學(xué)校相關(guān)要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

四、嘗試新的教學(xué)方法，落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語文學(xué)習(xí)力量。

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。準時讓同學(xué)了解有關(guān)新課改的理念；以多種方式調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，而只有這樣，才能全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的力量。教學(xué)中以多種形式落實“自主、合作、探究”。讓同學(xué)通過自己的自學(xué)發(fā)覺問題，同學(xué)互相商量，問題明白，深化探究后，假如還有疑問，老師賜予適時的點撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問題，綻開商量，進行評比，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性。盡量克服滿堂灌的教學(xué)習(xí)慣。讓同學(xué)真正做課堂的仆人，課堂成為同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地。

五、強化誦讀，在誦讀中積淀。

語文教學(xué)要抓言語，言語訓(xùn)練要語感，語感教學(xué)要抓誦讀。要使同學(xué)對言語的運用得心應(yīng)手，只有對言語作千百次的重復(fù)，才能使語言文字的規(guī)律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，使大腦皮層的細胞之間形成堅固的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)。誦讀是完成言語強化的必由之路。在課堂上給同學(xué)充分閱讀的時間，引導(dǎo)他們“精確地讀”、“流暢地讀”、“有表情地讀”，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重“講”輕“讀”的現(xiàn)象，使同學(xué)對文章的感悟力量有了明顯提高。本學(xué)期，古文學(xué)習(xí)量大，我堅持檢查背誦狀況并且做好具體的課堂提問記錄。這種做法有效地催促了同學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)力量較強的同學(xué)幾乎每一篇都能背誦。要求背誦的篇目百分之八十同學(xué)都能做到背會。這種方法讓同學(xué)學(xué)習(xí)有了明確的目標，也在肯定程度上減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的負擔。

六、強化寫作，在寫作中開掘。

作文教學(xué)的通病是缺乏有效的訓(xùn)練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節(jié)。同學(xué)由于“沒有生活”，就胡編亂造，顯示“零度情感”狀態(tài)。從仿寫入手的作文訓(xùn)練，降低寫作要求。在批改同學(xué)作文時實行：“針對同學(xué)文意，傾心交談”的作文批改方式，促進同學(xué)“敢寫、敢說”主見寫作“生活化”。引導(dǎo)同學(xué)把寫作融入生活之中，文體不限，長短不拘，有事即記，有感而發(fā)，有情即抒；鼓舞他們?nèi)ハ胂蟆⑷ブ圃?、去傾吐。

七、提倡“大語文”教學(xué)觀，將語文學(xué)問學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來。

先做人，再成才，邊做人，變成才。在語文教學(xué)和社會實踐中，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭。

總之，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，是為了促進今后的教學(xué)工作更上一個臺階。作為一名青年老師，我深知自己還有很多缺乏與缺陷。在今后的工作中將不斷的學(xué)習(xí)完善。更新教育觀念，注意教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

語文教學(xué)工作總結(jié)5

20xx年11月來到本校擔當三班級的語文教學(xué)工作，在短短兩個月的教學(xué)工作期間，讓我感嘆良多，受益匪淺，，同時存在的問題也許多，還需要努力解決，如孩子的學(xué)習(xí)、自身教學(xué)閱歷的缺乏等?，F(xiàn)將這段時間的工作總結(jié)如下：

一、仔細鉆研每課教材，收集教學(xué)資料

在課前仔細做好備課及課件，還有教學(xué)資料的收集，這位課堂教學(xué)積累了豐富的素材，針對課堂教學(xué)存在的問題，我會準時向有閱歷的老師〔語文教學(xué)組胡主任，及其他老師〕請教，聽取好方法好及看法，在老師們的指導(dǎo)下，使我在課堂教學(xué)有很大的進步。

二、創(chuàng)設(shè)公平，活躍的課堂氣

剛來接手本班教學(xué)工作，我對班級同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進行了也許的摸底工作，發(fā)覺本班孩子的學(xué)習(xí)愛好不高，許多同學(xué)對提出的問題，都無法回答，即使回答，精確率也不高，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，結(jié)合本班同學(xué)的特點，我在課堂上依據(jù)不同的課文創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎，創(chuàng)編詩句、詞語接龍、講故事等等，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的主動性，讓課堂變得活躍起來。努力建立師生公平關(guān)系，這樣會使同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒有那么緊急，針對同學(xué)的表現(xiàn)實行多種形式鼓舞和表揚，如在提出的問題上，鼓舞同學(xué)開動腦筋，暢所欲言，對說的好的，我會立刻表揚，回答不全的或錯的，我會進行鼓舞，盼望他們不要因一次的失敗就對學(xué)習(xí)失去信念，努力營造和諧開心的課堂教學(xué)，不過很是遺恨，效果不是很好，但我始終堅信，只要不斷努力，不斷改良，肯定會有所收獲，我覺得這樣的課堂氣氛對提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好會具有很強的感染力。

三、抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

通過作業(yè)的批改反饋，發(fā)覺本班同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊，中等或生和優(yōu)等生占極少數(shù)，中下水評占多數(shù)，在考試時還會有幾分的，及格率不高，這些主要表達以下幾點：

1、看拼音寫漢字：有部分同學(xué)不會品讀拼音，有的也不嫻熟，這給平常作業(yè)及考試帶來很大的學(xué)習(xí)壓力，還有在習(xí)作時，由于不會寫拼音而寫錯，導(dǎo)致語句的不通順。依據(jù)這一狀況，我準時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在平常學(xué)習(xí)字詞時，給字詞注上拼音，作為字詞重點學(xué)習(xí)，實行老師帶讀，個別讀，老師指導(dǎo)讀，通過一段時間的努力，還是有點進步，但效果不明顯。

2、加強寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字力量。在教學(xué)中發(fā)覺極大部分同學(xué)在漢字書寫方面都不是很規(guī)范的，特殊是田字格的書寫，為了規(guī)范同學(xué)的書寫規(guī)范，要求他們用寫字本，強調(diào)規(guī)范，，要求書寫整齊，字跡工整。在課堂中留意提示，利用習(xí)字課對同學(xué)進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求同學(xué)仔細書寫，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、課文閱讀力量較差：在課文朗讀方面，許多同學(xué)都不嫻熟，朗讀起來總是結(jié)結(jié)巴巴的；課文內(nèi)容也不夠熟識，為了提高同學(xué)的閱讀力量，課后布置回家閱讀課文，但效果不好，只有少數(shù)人會去讀，經(jīng)過了解，這些會讀的同學(xué)，當然離不開家長的催促，看到這種狀況我極為擔憂，孩子課后在家又不讀書，在學(xué)校也沒時間讀，該怎么辦，針對這種局面，有要求同學(xué)早上一來校就養(yǎng)成看書的習(xí)慣，而不是等到上課鈴響后才匆忙的拿起書本，俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”，因此，早上的時間雖短暫，但卻很重要。在課堂上多給孩子閱讀機會，多鼓舞同學(xué)去朗讀。這樣做，可能短時間不見效，但我信任，只要堅持肯定會有所收獲。

4、習(xí)作：對于本班同學(xué)，習(xí)作也是學(xué)習(xí)的一大難題，剛開頭大部分同學(xué)都是靠抄作文書來完成的習(xí)作的，還有的同學(xué)不會寫，就不動筆，有的所抄的的作文完全與題目要求不符，從這點，我發(fā)覺本班同學(xué)的依靠性很強，不會自己主動去動腦筋思索。，沒有自己的東西，到考試是照樣不會寫。為此，我有要求讓同學(xué)課后多讀跟課文同步作文，照樣子仿寫，課堂上多個孩子閱讀的機會，還有在作文前展現(xiàn)范文，經(jīng)過一段時間的努力，還是有肯定的效果，同學(xué)所寫的作文內(nèi)容沒有抄書的那樣豐富多彩，但我覺得這些都是孩子最真實的想法，也是最不簡單遺忘的學(xué)問。

四、做好培優(yōu)輔差工作

我們班有的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺

乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導(dǎo)同學(xué)好好學(xué)習(xí)，多學(xué)學(xué)問和技能。一是加強和班主任老師聯(lián)系，了解同學(xué)上課狀況，對學(xué)習(xí)自覺性差的同學(xué)，共同教育、關(guān)心；二是支配好同學(xué)與成果差的同學(xué)結(jié)對子，負責催促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，抽更多的時間進行輔導(dǎo)；三是留意對他們的教育方法。實行鼓舞與表揚相結(jié)合的方式?！凹顒儆陧灀P，表揚勝于批判?！痹谌粘９ぷ髦?，我總是告知同學(xué)：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師信任你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊屚瑢W(xué)在鼓舞中發(fā)揚優(yōu)點，在微笑中熟悉缺乏，在輕松開心的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，明白事理。一旦發(fā)覺他們有一點點進步，就賜予表揚，甚至進行物質(zhì)嘉獎。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時，賜予他們生活上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，常常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)主動性得到提高。據(jù)其他老師和同學(xué)的反饋，有幾位同學(xué)之前是從不寫作業(yè)的，經(jīng)過一個多的月努力，那些從不完成作業(yè)的同學(xué)都有主動去寫作業(yè)，如班上黃啟元、陳希、王宇涵、胡德武，還有馬繼豪、熊英俊、袁曄、將川、王振、萬杰等等幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性明顯增添，在各方面都有所進步。

五、改良地方有以下幾點：

1、閱讀和作文：閱讀和作文是我班孩子的弱項，在這段時間里，由于時間方面，沒有加大力度強化閱讀和習(xí)作訓(xùn)練，導(dǎo)致在考試中失分率很高。特殊是作文，同學(xué)無法下筆，有些同學(xué)還不會寫，我真的感到慚愧！我會在下學(xué)期加強閱讀訓(xùn)練，培育同學(xué)多閱讀、多動筆、多表達的力量，關(guān)注同學(xué)在閱讀表達中的情感、看法、和創(chuàng)新意識。將讀寫表達緊密結(jié)合，讓同學(xué)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高力量；加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓舞有創(chuàng)意的表達。通過小練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)能運用不同的表達方式和精確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)同學(xué)時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)同學(xué)挖掘、提煉生活中的“真實情感”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真實體驗。

2、課內(nèi)課后的作業(yè)設(shè)計：經(jīng)過兩個月的工作反饋，我發(fā)覺在作業(yè)的布置上缺乏實效性，導(dǎo)致同學(xué)有做了，效果卻不佳，因此，在今后的教學(xué)工作中要把課內(nèi)課后的作業(yè)優(yōu)簡化，讓同學(xué)學(xué)做都輕松。

3、課堂教學(xué)閱歷的缺乏：在這段教學(xué)工作期間，我發(fā)覺自己在課堂上的教學(xué)閱歷缺乏，盡管我實行多種方法，但效率不高，因此，為了能提升自己的教學(xué)力量，到達高效課堂，連續(xù)學(xué)習(xí)將會成為我工作的一部分，通過多種途徑不斷學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、向有閱歷的老師請教等等。努力提高課堂教學(xué)氣氛和質(zhì)量。

4、家訪工作：這段時間沒有太關(guān)注家訪，對同學(xué)在校的表現(xiàn)沒有大面積的向家長反饋，只是與極少數(shù)的同學(xué)家長有溝通孩子的學(xué)習(xí)狀況，這項工作雖是班主任負責，但班主任工作繁忙，只能對自己所授課的狀況進行反饋，對任課老師教學(xué)狀況不了解，也就無法做到全面合理，因此，我有準備在下學(xué)期，把這項工作作為重點。以自己最大努力提高家長對孩子學(xué)習(xí)的重視，讓家長明白對孩子的教育不是單方面的，學(xué)校、家長、，缺少哪一方都不是健全的教育，因此，孩子的健康成長需要家長和學(xué)校的共同關(guān)注。

5、培育孩子行為養(yǎng)成：在這段時間的教學(xué)中我發(fā)覺本班孩子的行為意識及力量較差，比方衛(wèi)生、禮儀、情感、思想意識都比較淡薄，不懂得團結(jié)互助，我覺得學(xué)得再好，成果在突出，一個孩子在行為上沒有好的一面，這些都是等于零。為了轉(zhuǎn)變這些，我將在今后的工作中，通過多種教育，努力培育孩子的自身素養(yǎng)，提高同學(xué)的行為意識，努力做好新三好，使我班的同學(xué)在家做一個好孩子，在校做一個好同學(xué)，在社會做一個好公民。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了，它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細無聲”的.內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚他們的獨特，和他們一起成長。作為一名一線老師，還要再進一步走進新課程，連續(xù)體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲音，專心感受教學(xué)與生活的點點滴滴。

語文教學(xué)工作總結(jié)6

隨著期末的接近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作和語文教研工作實踐，感覺既漫長又短暫。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問，又體驗到了歡樂。對于我個人而言，作為一名語文老師，我也是時刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、主動聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細地做好記錄并主動地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。

關(guān)于仔細備課，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給同學(xué)來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求同學(xué)，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，同學(xué)在一每天地進步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要準時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。我在每一課教學(xué)后，都會仔細地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)仔細做好反思。

二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性

愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和主動性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的主動性來進行表演。

三、注意平常的積累

本學(xué)期我連續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，愛好上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來。如今班里的孩子之所以在寫作及回答下列問題時表達力量有肯定的基礎(chǔ)，這也與平常的積累有著緊密的關(guān)系。

四、耐煩輔導(dǎo)專心測評

1、耐煩輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班張興、張鑫、李建宏等同學(xué)的語文成果差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步，我都賜予一個“優(yōu)”加以贊許，讓他們找會自信，找到學(xué)習(xí)的樂趣。除此，我還實行家訪和電話聯(lián)系，通過家庭和學(xué)校共同輔導(dǎo)，使這些同學(xué)有較大的進步。

2、專心測評。每學(xué)完一組課文，我都指導(dǎo)同學(xué)仔細復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，然后對同學(xué)把握學(xué)問的狀況進行檢測，最終講評，對學(xué)問查漏補缺，使同學(xué)對學(xué)問融會貫穿，舉一反三。

在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門冗雜而豐富的教育，做一名語文老師很不簡潔，教學(xué)中，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階！

語文教學(xué)工作總結(jié)7

一個學(xué)期在勞碌、緊急、勞累中過去了，一學(xué)年的教學(xué)成果，隨著縣畢業(yè)統(tǒng)測成果的公布，也算是了結(jié)了。多年來，我始終以這個統(tǒng)測成果的好與壞來評定自己的教學(xué)成效與教學(xué)力量，經(jīng)常也為了那點成果沾沾自喜！今年的成果又大大出乎我的意料，孩子們的杰出表現(xiàn)，又給了我很大的鼓舞，心里甚是傲慢??！可一個假期來，讀了幾本書后，才知道自己是多么地愚昧可笑??！一個以標準化測試來衡量自己水平的老師永久不會是一個好老師，頂多是一個測試機制下的奴才而已，為考試而教書的工具罷了。

期期寫打算、總結(jié)，寫了三十二個學(xué)期，寫了不下一百篇了，但沒有一篇是我自己動腦寫下來的。始終來，最痛惡這種形式主義了，教育部門的這種督導(dǎo)機制本是好的，可落實到我的身上，就完全是為了完成任務(wù)，練就了一手抄功，特殊是有了互聯(lián)網(wǎng)后，輸入幾字，三五篇總結(jié)打算，多的那年十來篇，也就幾分鐘搞定了，別人的寫上我的名字就是我的了?？山袢?，我想自己寫一篇總結(jié)，本身連打算都不知道，也沒真正做過什么，又何來總結(jié)呢？再說這啰啰嗦嗦寫這么多的開篇語，又哪是總結(jié)的寫法呢？

真的要躺在床上，好好想想，才能回想起些許本期所做的事，有何許收獲，犯下何許錯誤，待改正呢？

先說收獲吧，好的先說，有利鼓士氣！本期有以下收獲：

一、上了一節(jié)自己滿足的課。始終來，我最厭煩上公開課，其實就算是公開課，我也不會細心預(yù)備，僅敷衍了事而已。上次被意外選去縣優(yōu)質(zhì)課競賽，雖說是縣里賽課，想著總有人墊底的，依舊沒有仔細預(yù)備，真到上課的前一晚，寫好教案的我，自己試教時，總感到這課怎么也上不下去，可能想到不是學(xué)校里的課了，有點緊急了，直到十一點左右，我突然驚醒過來，找到了自己的癥結(jié)了：《幻想的力氣》一課，本是一個特別感人的像神話般的故事，我卻絲毫沒有感動，沒覺得它奇妙，連自己都沒有感動，又怎么可能感動同學(xué)呢？找到癥結(jié)后，我再次試教一遍，才真正找到上課的感覺。

其次天，我以飽滿的熱忱，懷著感動的心去上課，我第一次深陷于自己的課中，完全忘了后面的評委與聽課者。課后，有好幾位聽課的老師說我上課好有激情。其實，我也知道，由于自己不夠重視，預(yù)備缺乏，在語言、課設(shè)計等方面存在很多缺乏，但我還是滿足自己的表現(xiàn)，由于我懂得了：自己的課連自己都不感動，又何以讓同學(xué)感愛好呢？

二、把課堂交給同學(xué)。說實在的，把課堂交給同學(xué)，也只有那么幾節(jié)課而已，而且不是我刻意設(shè)計的，但的確讓我特別感動，特別美好。能明白這一點，也算是很大的收獲吧！

三、重視作文講評。說到這里，我要感謝我的同學(xué)尹琦，是她的優(yōu)秀，讓我感到自己不如同學(xué)了。一個教人作文的人不會寫作文，連同學(xué)也不如，真是讓我慚愧不已??！不過，我臉皮厚，一番抱歉后，我還堂皇免免地說：“你們蔣老師呀！作文水平是差，不如你們，但我比你們會觀賞，以后作文課，你們先寫我來觀賞！”同學(xué)們哈哈大笑后，倒也寬容我的無知了。以后的作文課，我只作簡潔的寫作方法及技巧指導(dǎo)，〔是不敢搬門弄斧了〕卻花大部分地時間，充分地運用我的“賞識術(shù)'進行講評，倒是在這樣的大肆鼓吹下，孩子們都喜愛上作文了，會寫的同學(xué)越來越會寫，那些不敢開筆的，也能一口氣寫下三五百字了，這或許是這次成果出乎意料的緣由吧！

四、讓同學(xué)代批作文。始終來，總頭疼作文教學(xué)，總不知道怎么來提高同學(xué)作文，當我發(fā)覺班上有尹琦這樣的高才同學(xué)后，我想到了讓十四位優(yōu)秀作文者〔每組兩人負責，各批改四人〕在作文后，先批改同學(xué)作文，修改錯字，標點等常見毛病，并在后面寫下自己的評語，代行小老師的職責，這樣也減輕了我的負擔。沒想到，這些家伙不僅作文水平高，連觀賞水平也賽過我了。這是我十六年來，第一次感到批閱作文不再是苦痛的事，而是這樣的歡樂美好，我時常被孩子們的文字感動，經(jīng)常一個人傻樂！

收獲總是喜悅的，但是沒有仔細地澆灌，培育，留下的圓滿會更多啊！主要存下問題：

一、語文課變成了字、詞、句、段、篇的五個環(huán)節(jié)。我不得不慚愧地說，我不是一個好語文老師，我愧對了我們的國文呀！我把一篇篇國文精萃，支分得四分五裂，把一個原來完好的東西，拆成一個個零件，放在孩子們的口袋，又讓他們自己去組裝，再去用！我打著畢業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重的口號，讓我的孩子們舍命地裝那些他們并知曉用處的零件，然后強迫他們組裝成火箭大炮！

最終明白了，為什么我們的語文無味了？看著一堆無說明書的零件，就算想著組裝后的大卡車，我們能快樂得起，喜愛得上嗎？

將語文學(xué)問整體化，為篇謀化是我以后將要尋找的路！

二、為練習(xí)而教學(xué)。我厭煩教畢業(yè)班，由于那一堆的資料，練習(xí)本。那有人可能會說：“你曉不得不做，至少那額外訂購的資料就不用買呀?！笨晌覜]方法，別人做了，我怎能不做呢？我又沒有比別人大的本領(lǐng)，做了總比沒做好，盡管我和同學(xué)都累得像牛一樣，可我們心安呀！考得不好時，也可以說：“你們付出的，我也沒少做，對得住自己和同學(xué)了。”這個學(xué)期，因時間緊迫，我的教學(xué)設(shè)計幾乎是為了那一堆的練習(xí)難題，由于沒有多余的時間講評練習(xí)，只有在課上滲透那些練習(xí)答案了，這樣一來，同學(xué)作業(yè)無思索，我批改簡單，真是“兩全其美”呀！可這樣的課堂讓我越上越煩心，甚至可怕踏進它了。

三、同學(xué)是我的發(fā)言記錄人。鑒于上述內(nèi)容，我的孩子們就是我的最正確記錄員。我特別佩服我的孩子們，或許是他們太崇拜我了吧！每每我重復(fù)某句話時，他們肯定以最快的速度記錄下來；當我舉手握筆轉(zhuǎn)向黑板書時，他們立馬握筆仰頭等待，真的好讓我感動呀！從接手他們到畢業(yè)，整整一年，我只用一周時間訓(xùn)練他們做筆記的習(xí)慣，他們竟保持了一年。

有一天，當我發(fā)覺我有一批如此可愛的記錄員時，我確定檢驗一下子自己的成果：我有意將一句并不是重點的句子念了三遍，當最終一遍落下時，全班都俯首清靜地記錄著。我忍不住大笑起來，孩子們都莫名地看著我，有的還舍不得停下那手中的筆。我笑說：“感謝你們這樣追崇你們的蔣老師，從不懷疑蔣老師呀！太讓我感動了，惋惜我更想看到一個思維活躍，有懷疑精神的你呀！”

之后，我多次嘗試讓課堂氣氛活躍起來，讓孩子們思維活躍起來，也略有成效，我想：我們的課堂主角應(yīng)當是這群可愛的孩子們，不是我這搬門弄斧的老師！

語文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期我擔當初三〔1〕班和〔2〕班的語文教學(xué)工作，同學(xué)面臨升學(xué)考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學(xué)期教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、端正思想，師生互賞。

真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛同學(xué)作為立業(yè)之本，本著對一切同學(xué)負責的看法，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。兩班同學(xué)經(jīng)過初一初二兩年的語文學(xué)習(xí)，語文愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成果、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面消失了較為突出的分化。端正同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)看法必要而艱難，師生坦誠溝通，營造了健康而主動的師生學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。

二、深化鉆研，仔細備課。

連續(xù)多年語文教學(xué)，簡單形成吃老本的思想，教學(xué)倦怠心情更易滋生，教學(xué)途徑更易走老路。怎樣才能常教常新？只有增加理論補養(yǎng)。課前仔細學(xué)習(xí)語文課程標準，深化領(lǐng)悟課程標準的基本精神，再度深化鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，加高校情討論的縱深度，仔細備好每一節(jié)課，追求科學(xué)解讀教材。提前為初三下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段做預(yù)備，仔細整合每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材進行多維度的系統(tǒng)分析，對學(xué)問點做好分類、歸納和總結(jié)，教學(xué)更貼近中考要求，為帶著同學(xué)扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)埋下伏筆。仔細討論近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合同學(xué)的實際狀況，制定教學(xué)重難點。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學(xué)方法。初三階段同學(xué)往往會消失浮躁心理，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結(jié)合、小組競賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。當面對同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

四、討論學(xué)情，有的放矢。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。針對同學(xué)普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學(xué)的不斷劣化等諸多麻煩問題，學(xué)期初就預(yù)備制定了詳細的打算和目標。對這部分同學(xué)堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關(guān)愛力度，課余時間個別輔導(dǎo)。堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行力量強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

五、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)學(xué)問，肯定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延長到課外，在復(fù)習(xí)文言文時讓同學(xué)仔細把握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要

積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思，而且應(yīng)當深化理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培育同學(xué)的文言文閱讀力量。

3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特殊是談?wù)撐牡拈喿x，同學(xué)一時感到摸不著頭腦，所以我打算在向同學(xué)講清談?wù)撐幕A(chǔ)學(xué)問的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的談?wù)撐木毩?xí)，通過反復(fù)演練，爭取使同學(xué)把握談?wù)撐牡囊话闾攸c。結(jié)合考點引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)每類習(xí)題的答題模式，主動向中考靠攏。

4、加強寫作指導(dǎo)，為了使同學(xué)形成寫作學(xué)問系統(tǒng)，在學(xué)期初給同學(xué)開設(shè)寫作學(xué)問講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使同學(xué)學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓同學(xué)閱讀優(yōu)秀書籍，為同學(xué)營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓同學(xué)的視野，豐富同學(xué)的學(xué)問，培育同學(xué)具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

捫心自問，我的語文教學(xué)比較細膩，這既是優(yōu)點，也是缺乏。講解細膩了，同學(xué)理解自然透徹，可課堂容量難免有限，再則，教風也少了幾分大氣瀟灑。對教材的處理上，放得不夠，生怕遺漏哪一處，我得學(xué)會選擇，選擇最重要最關(guān)鍵的地方，這樣課堂才更高效。我不為名，不為利，只求體會那份“一份耕耘，一份收獲”的欣喜。

語文教學(xué)工作總結(jié)9

時間飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛的同學(xué)們在不知不覺間已共度了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊急而勞碌，但無不布滿著歡樂與美好。身為一名老師我時刻嚴格要求自己，為人師表，肩負一名老師的責任。期末將近，現(xiàn)對本學(xué)期工作進行總結(jié)。

正所謂，學(xué)讀書，更要學(xué)做人，我們?nèi)缃衩鎸Φ闹新毻瑢W(xué)，主要為學(xué)校階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會職業(yè)所必需具備的學(xué)問和技能的應(yīng)用型人才，除了在專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專業(yè)學(xué)問之外，我認為語文課就是他們提高自我素養(yǎng)的一個最好的陣地，因此把品德教育融入到語文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點。當然這也是我的語文教學(xué)中始終奉行的一點，

中職語文教學(xué)不同于中學(xué)語文教學(xué)，帶有鮮亮的職業(yè)特色，即：中職語文教學(xué)定位在為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高同學(xué)人文素養(yǎng)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，注意同學(xué)語文應(yīng)用力量的培育上。因此在課堂內(nèi)，我特別留意一下三點：〔1〕關(guān)注社會生活，培育喜愛生活的主動情感；

〔2〕關(guān)注人文精神，培育高尚的道德情操；〔3〕關(guān)愛同學(xué)情感世界，建立健康自信的情感體驗。在充分考慮本校中職同學(xué)認知因素和心理特點的同時，針對中職語文教學(xué)現(xiàn)狀，我在語文教學(xué)中采納的的詳細策略是：〔1〕生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系；〔2〕教學(xué)中，以情激情，以情育人，提高同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好及專業(yè)情感；〔3〕評價時激發(fā)鼓舞，讓同學(xué)體驗勝利。

詳細如下：

一、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課深化細致，平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點。在課堂教學(xué)時，要特別留意同學(xué)的實際狀況，不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果，針對中專生的特點，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持“每課一練”，并將演講列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達力量。中職生的口才訓(xùn)練要注意一些環(huán)節(jié)，要有明確的措施和方法，留意課內(nèi)與課外的有機結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主，多方面訓(xùn)練同學(xué)的口才交際力量，從而提高同學(xué)的口才表達力量和社會交際力量，為同學(xué)的求職勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

4、在作業(yè)本批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、調(diào)動同學(xué)的主動性，讓學(xué)困生投入課堂

1、在教學(xué)中敬重同學(xué)的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風格，有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入生活，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)語言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂，針對課堂上個別不主動的同學(xué)，我們不應(yīng)批判而要多賜予鼓舞，尤其是那些內(nèi)向不自信的同學(xué)，要給他們多一些發(fā)言的機會，讓他們很好地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己，認為自己其實很棒，是他們布滿自信和力氣。

3、針對學(xué)困生，主動開展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長的作用，讓同學(xué)團結(jié)互助，共同努力，通過鼓舞和表揚，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

總之，要努力實施創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，鼓舞同學(xué)敢說敢為，引導(dǎo)同學(xué)能說會做，不斷地促進同學(xué)，是差生不斷進步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。

三、課堂的奇妙駕馭

雖然是中專同學(xué)了，但他們的自控力量還是比較弱的，當我站在講臺上，講的津津有味的時候，常常會有人開小差，搞小動作等現(xiàn)象，我不得不停下來維持課堂紀律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，對于愛玩的同學(xué)，必需時時刻刻，方方面面都嚴格要求。同時，針對自己還要備課充分，才能調(diào)動同學(xué)的主動性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的力量，自我提高是必定。

科學(xué)施教的同時，老師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴大學(xué)問面，由于同學(xué)形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開發(fā)，提得問題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的老師互相聽課過程中，我主動聽其他老師講課，吸取他人閱歷，彌補自己的缺乏，通過這種渠道提高和完善自我，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在同學(xué)心中的地位上升，所以我感到萬分高興。

由于從教閱歷有限，僅有以上拙見，盼望自己能在不斷的教學(xué)實踐中摸索出更好的教學(xué)心得！在今后的路上，我會更加謹慎走好每一步，用自己的努力實踐，勇于探究使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作力量再上新的臺階！

語文教學(xué)工作總結(jié)10

由于疫情，這一學(xué)期特別的短，感覺同學(xué)們都什么還沒有學(xué)會呢，期末考試就來了。為了下學(xué)期學(xué)期做好預(yù)備，總覺得應(yīng)當梳理一下之前的工作。

一、培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)也不行能安下心來學(xué)習(xí)。由于疫情，同學(xué)在家兩個月的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)有了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：不按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)懶散等。因此，我根據(jù)本班同學(xué)實踐狀況，有的放矢，實行多鼓舞，常鼓舞的教學(xué)手段，以此促進同學(xué)的學(xué)習(xí)，主動矯正本人各方面的缺乏，幫助同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天的早讀，由于三班級的同學(xué)自控力量差，他們還不能上好自習(xí)。因此，我首先在班里留意培育得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。這樣，不只部分同學(xué)能主動閱讀，而且在班干部的率領(lǐng)下，其他同學(xué)也能主動主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有了愛好，同學(xué)就會主動參加到學(xué)習(xí)活動中來，語文素養(yǎng)也就在不知不覺中得到進步。

二、注意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)。

由于三班級的同學(xué)年齡小不知道主動學(xué)習(xí)，再加上農(nóng)村的家長不知道如何輔導(dǎo)孩子，甚至有的家長常年在外打工，根本沒有輔導(dǎo)過孩子的學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)在家學(xué)習(xí)的效果一點也不好，連最簡潔的字詞都不會默寫。所以，這一個多月我比較注意同學(xué)的生字默寫和背誦狀況。經(jīng)過一個多月的努力，同學(xué)把課本的基礎(chǔ)學(xué)問都把握的差不多了。

三、注意家校聯(lián)絡(luò)工作

班主任只憑本人的威信是不行能獲得教育成功的，對同學(xué)教育離不開家長的協(xié)作。同學(xué)在學(xué)校里接受老師的教導(dǎo)，恪守著各種規(guī)章制度，一點一點的構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)看法，假如回到家里，父母一點也不去注意，一點也不會懇求同學(xué)仔細學(xué)習(xí)，那么一星期五天的教育將變成無用功，如此的惡性循環(huán)，關(guān)于同學(xué)的成長沒有任何的作用，所以我特別注意與家長的溝通，坦誠相待，讓家長明白在家里也不能夠放松孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭時刻保持聯(lián)絡(luò)，同學(xué)才能夠更好的成長。但是我們大部分的家長工作都很忙，就算他們很關(guān)懷孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒有足夠的時間來詢問老師，也沒有足夠的時間在星期天的時候教育自己的孩子要好好學(xué)習(xí)，許多家長都是有心無力，所以屢屢都會對老師說：“老師，那我們的小孩就交給你了！”這不是一種好現(xiàn)象，沒有家長的協(xié)作，同學(xué)基本不行能有足夠的進步。所以平常家長在家里多翻一翻同學(xué)的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)完成狀況，不懇求家長檢查每道題，只是要讓同學(xué)曉得本人必需仔細完成每一道題，這也是為了培育同學(xué)的良好習(xí)慣的一個方法。

總之，本學(xué)期我盡了本人的義務(wù)和才能去努力完成了教學(xué)工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)成果上，孩子們都有或多或少的進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要連續(xù)虛心求教，仔細探究，還要持之以恒，和孩子們一起歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。

語文教學(xué)工作總結(jié)11

不知不覺地，又送走了一屆高三同學(xué)。這一屆的高三同學(xué)，真正地做到了不補課，所以感覺時間過得特殊快，一刺眼，怎么同學(xué)都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三同學(xué)，我們的生活過得特殊充實，又緊急又充實，同學(xué)通過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了肯定的語文素養(yǎng)，我們老師也獲得了一些新的實踐閱歷。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年度高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。

值得興奮的是，我們這一屆的畢業(yè)班同學(xué)，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進行有打算有步驟地學(xué)習(xí)，有了肯定的名著基礎(chǔ)。在高一高二的《紅樓夢》《三國演義》《歐也妮·葛朗臺》《巴黎圣母院》《復(fù)活》《家》《半夜》一部一部扎扎實實地學(xué)習(xí)后，高三時進行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固，名著學(xué)問把握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著學(xué)問競賽，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)名著的熱忱。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大部分同學(xué)都能夠輕松過關(guān)。雖然題目略微簡單了些，但大家都認為這些得益于我們平常扎實的學(xué)習(xí)。

高三這一年中，我們也對作文教學(xué)進行了一些嘗試，有效地提升了同學(xué)的作文水平。可以說，我們之前的作文是放任式的，任由同學(xué)自由發(fā)揮，并沒有進行系統(tǒng)的規(guī)范的訓(xùn)練。我們還是意識到這樣子對于占高考成果將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進行了一系列的商量，然后制定了打算，分工到位，根據(jù)作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運用、開頭結(jié)尾寫法等進行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，同學(xué)對談?wù)撐牡膶懽饔辛溯^大的進步，有些同學(xué)還能夠?qū)懗鲚^為杰出的作文，能夠以論述為主的富有規(guī)律的作文，讓人贊美。

高三這一年中，我們不離不棄地進行默寫方面的積累。可以說，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級，我制定了默寫篇目完成狀況的表格，每一天或者兩三天要求同學(xué)完成肯定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當場默寫，準時批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解同學(xué)的背誦默寫狀況。一學(xué)年中，反復(fù)背誦默寫了多次，使背誦默寫成了同學(xué)的習(xí)慣。同時，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，賜予肯定的嘉獎，也大大促進了同學(xué)的背誦主動性。很多同學(xué)在高考中興奮地說，默寫可以得總分。高考是簡單了些，但是，能夠讓大部分同學(xué)做到滿足，也是讓人欣慰的事。

在這一年中，對于高三1班和10班的教學(xué)，能夠依據(jù)專題一一落實，既讓同學(xué)明白專題的內(nèi)容范圍，也讓同學(xué)懂得解題技巧、答題技巧。特殊是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀部分，在教學(xué)過程中我們能夠依據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟落實到位。規(guī)范了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描寫部分，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達了什么情感;表達技巧的訓(xùn)練，采納什么手法，詳細解說這一手法，表達了什么情感。這樣子規(guī)范的復(fù)習(xí)練習(xí)，同學(xué)基本上都能夠嫻熟地把握好答題步驟，在答題過程中不至于消失不必要的失分。做文言文部分的題目應(yīng)當是熟能生巧的事了。實詞題我詞性推斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對比法等，同學(xué)把握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特別，但同學(xué)都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。很多同學(xué)都可以得到總分。

在語言運用題上，同學(xué)還是比較生疏，究竟平常練得比較少。而在最終一個月多，集中精力進行語用題的訓(xùn)練。特殊是借助練習(xí)本中拼音、錯別字、病句等，進行集中的灌輸，應(yīng)當說也取得了較好的效果。年段老師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓同學(xué)也臨時抱佛腳了一回。

在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討討論并分工落實，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄。特殊是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)打算支配上提出重要看法;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的缺乏之處加以轉(zhuǎn)變;方祖武老師能夠以獨特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，讓人感到身心愉悅。

當然，也有做得不到位的地方，特殊是不能夠較為全面地面對全部同學(xué)，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)語文方面有些心情或者說有些欠缺，作為語文老師沒能很細心地觀看并加以引導(dǎo)，這是最失敗的地方。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)當引起特殊的留意。

總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實基本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導(dǎo)同學(xué)做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積累。此外，也應(yīng)當教給同學(xué)解題技巧與答題技巧，這樣，同學(xué)做題目時就有了方向。

最終，應(yīng)當多鼓舞同學(xué)，多和同學(xué)打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強，他自然而然地會投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會好。

語文教學(xué)工作總結(jié)12

如何指導(dǎo)同學(xué)讀好書、愛讀書，是我們每一個教育工共同探討的問題。大量教學(xué)實踐證明，閱讀教學(xué)要落到實處、搞扎實，就必需從最根本的朗讀上多下工夫。教學(xué)中要從“讀”動身，把“讀”貫穿教學(xué)全過程，把引導(dǎo)同學(xué)鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本。它表達同學(xué)主體作用的發(fā)揮，表達以同學(xué)的語文實踐活動為課堂教學(xué)的本體，同時也表達了新課程標準理念在朗讀教學(xué)中的落實。

人教版學(xué)校語文新教材所選篇目，文質(zhì)兼美，有著豐富的內(nèi)涵和深厚的人文精神，特別適合朗讀。同學(xué)可以通過朗讀理解課文的詞句篇章，領(lǐng)悟文章的主旨、神韻、風格，受到熏陶感染。其次，朗讀有助于語言的積累，在反復(fù)的朗讀吟誦之中，詞、語、句、段、篇能夠順當?shù)剡M入同學(xué)的語言倉庫，能熬煉同學(xué)用語言描繪事物、表情達意的力量，以致能提高聽、說和寫作水平，加大語文為生活服務(wù)的力度。同時，老師可以通過同學(xué)的朗讀，檢查他們對課文的理解程度、感情傾向、熟悉水平和運用程度。所以，在教學(xué)中狠抓朗讀，確實有著不行估量的作用。

一、賞讀與創(chuàng)設(shè)情境

賞讀，便是“賞語言，賞人情，學(xué)表達，明事理”，這種朗讀方式對于語言和意境較美麗的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。老師在朗讀教學(xué)中，以聲情并茂的范讀創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氣氛，喚起同學(xué)的情感，快速調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)朗讀時，在初步感知課文后，就應(yīng)當讓同學(xué)沉醉在課文中，去體會遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中品析自己喜愛的詞句。除讀出節(jié)奏，注意聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感，意境以及“弦外之音”等。同學(xué)通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會，他們在讀中品嘗語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。

二、想象與激發(fā)情感

美文佳作都具有極佳的意境美，而這美經(jīng)常是無法用語言表示的，正所謂“可意會而不行言傳”，朗讀可將語言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展現(xiàn)出來，而這意境美是需要借助想象實現(xiàn)的。眾所周知，想象是樹立形象感的核心，是激發(fā)情感的關(guān)鍵。同學(xué)朗讀時，不僅要以語感動身，而且還要始終伴隨對詳細形象的感知、聯(lián)想、想象。由想象開啟的生活圖景，比語言文字打開的天地更寬闊，更具有形象感，因此也就能從中獲得情感體驗。德國戲劇家席勒指出：“想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更劇烈?！?/p>

如教學(xué)第五冊第九課《爬天都峰》時，課文講天都峰筆陡，鐵鏈仿佛從空中掛下來似的。老師可以從爬陡坡去引導(dǎo)同學(xué)想象天都峰的險以及小女孩和老爺爺爬天都峰的困難，領(lǐng)悟他們克服困難的士氣和勇往直前

三、演讀與感悟體驗

學(xué)校語文新教材中有很多故事性很強的課文，如《贊揚》《紙船和風箏》《小鳥和牽?；ā贰痘芈暋返冗@樣的文章適合于同學(xué)的表演。對于這類文章，可以讓同學(xué)擔當課本劇中的角色，進行繪聲繪色的表演。同學(xué)通過對文中人物說話的語氣和表情進行仿照，可以加深對課文的理解;有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。一開頭，同學(xué)有可能顧此失彼，注意了演的形，又忘了說。這時，老師應(yīng)讓同學(xué)自由地練習(xí)，充分地溝通商量，反復(fù)地比較和揣摩，不斷地提高熟悉、加深理解。而同學(xué)一旦到達充分理解且又經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成了技能技巧，確信自己有力量到達嫻熟自如的朗讀時，自然會躍躍欲試。此時激發(fā)同學(xué)制造性地朗讀，如表演讀、誦讀就能取得較好的效果。的精神。同學(xué)通過想象再現(xiàn)了語言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。

四、評讀與促進進展

在多種讀的形式中，評讀是不行缺少的。課堂中，老師們常用“賽”的方式組織朗讀教學(xué)，如小組比，男女生比等。既然有賽，就有評。評議時，老師應(yīng)特殊留意評價的理念和方法，充分地敬重同學(xué)，使每一個同學(xué)在評價過程中領(lǐng)會勝利的喜悅。同學(xué)的主體意志是在具有真正主體地位之后而慢慢形成的，有了主體意志，才有了自我探究，自我發(fā)覺，自我進展，也才有了自己的思想。每個同學(xué)都有自己的閱歷世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，不同的同學(xué)對文本會作出不同的“解讀”。所以，老師要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解，逐步養(yǎng)成觀賞同學(xué)看問題的不同立場、方式、方法的習(xí)慣?！耙磺€讀者有一個個哈姆雷特?！敝灰峭瑢W(xué)讀出真情實感的，能精確理解和表達朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)當賜予確定。老師不要只是強調(diào)某個字詞該讀大聲或是讀小聲，以免造成形式化、外表化的指導(dǎo)。這就是新理念的最好表達。

朗讀的方法敏捷多樣，這里僅就個別特色的朗讀談?wù)剛€人的見解。所謂殊途同歸，只要我們能夠正確熟悉朗讀教學(xué)，提高自身的朗讀水平，細心地指導(dǎo)同學(xué)朗讀，科學(xué)地進行朗讀教學(xué)，就能讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。

語文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期教學(xué)中，我根據(jù)新課程標準的指導(dǎo)思想，仔細落實課程標準，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本狀況分析

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強化與教育指導(dǎo)，四班級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氣氛。但仍有個別同學(xué)因基礎(chǔ)差，與班級隊伍有肯定的差距，盼望通過多方努力能盡量縮小差距，使班級總體成果上一個新臺階。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

三、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)同