書籍設(shè)計的情緒化體現(xiàn)

書籍設(shè)計的情緒化體現(xiàn)

：曹琳單位：江漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

兒童思維的進展具有豐富的想象力，因此他們對優(yōu)秀圖書的需求就顯得特別重要，設(shè)計兒童書籍主要就是依據(jù)兒童的生理和心理特點進展人性化設(shè)計，力求在形象上給兒童一個親切、公平的印象。這樣才能促進兒童對書籍的奇怪心和探究世界欲望的增長，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)學(xué)問的興趣，從而起到對兒童潛移默化的教育作用。

兒童書籍中的文字、圖形和顏色

兒童書籍里，文字的使用相對較少，可是無論消失多少文字、消失任何字體，都應(yīng)當賜予相對大的字號。由于處在這個時期的兒童，視覺還沒有發(fā)育完善，視力范圍只限于眼前的距離，所以對不同年齡段的小讀者的書籍字號都比擬有講究，年齡越小，字號越大，文字的清楚度也就越高，只有這樣才能很好地愛護孩子的視力。在兒童的書籍中，一般沒有用很花哨的字體，由于這個時期的孩子正在快速地承受新學(xué)問，所以給這些孩子第一印象的東西都應(yīng)當是標準的，這樣才不會誤導(dǎo)他們。

由于兒童的觀看力量與思維力量都處于發(fā)育階段，很難集中精力去觀看較為簡單的事物，因此他們更簡單承受較為簡潔的符號。對于圖形概念的把握，是通過由簡潔的外形及明快的色塊組成簡潔的形象來觀看和感知的。這類簡潔的形象符號能使兒童快速理解書籍的內(nèi)容。設(shè)計兒童書籍時，不要像成人書籍那樣用象征、隱喻等較為簡單的手法，無論設(shè)計成什么樣的風(fēng)格，都要慎重考慮兒童的承受心理。形象符號的設(shè)計對兒童來說相當重要，簡明扼要，突出特征，使兒童對事物的形象有一個簡潔、易于區(qū)分和理解的熟悉過程。在成人眼里任何事物都有本質(zhì)上的區(qū)分，而在兒童眼里，這種概念是模糊的，由于他們的思維相對單一，對不同事物有認同感，可以在事物與事物之間進展情感溝通。他們的這種反響是由視覺心理的聯(lián)想性打算的。在兒童心目中人與動物之間有共性并非荒謬之談，給怕冷的小動物穿上棉衣，給長頭發(fā)的獅子來個最時髦的發(fā)型，這種擬人化的表現(xiàn)手法會給孩子帶來一種親近感，充分把握兒童的這一心理特征去發(fā)揮童心的聯(lián)想，既可豐富書籍的內(nèi)涵，又能得到小讀者的寵愛。兒童視覺心理和思維的特別性在于他們一般只注意事物形象的主要局部，只留意物與物突出形象概念的區(qū)分，這些特征均能引起兒童的視覺興奮。在孩子的心目中，形狀的夸大變形不僅在形式上新奇好玩，還能使兒童加深對事物的主要特征的熟悉。這種突出表達形象的某些特點、用夸大來描繪事物的手法，區(qū)分于裝飾藝術(shù)中的變形，是針對兒童興趣采納的一種特別手段。假如設(shè)計者能擅長用孩子的眼光觀看事物，去理解事物，用童心去夸大事物，必定會使圖形增加無限童趣。

平常我們?nèi)庋鬯^看的顏色是由CMYK印刷模式和RGB光譜模式呈現(xiàn)出來的，不同的人對顏色的反響也不盡一樣，在顏色的熟悉和選擇上也有所區(qū)分。兒童視覺由于處在發(fā)育階段，心理處在未分化狀態(tài)，對事物的理解比擬單一，對顏色熟悉也由于視覺沖擊力的作用而具感應(yīng)力。有心理學(xué)者經(jīng)討論后得出兒童對顏色的喜愛程度依次排序為：紅、黃、綠、橙、藍、白、黑、紫，其實這個先后程序也是顏色對兒童視覺器官刺激造成的，因此我們從該挨次來看，就不難解釋兒童書籍的顏色為何總是明快的。基于兒童生理、心理和智力的特點，以及兒童對顏色的獨特熟悉和理解，兒童書籍設(shè)計的顏色雖以明快為主，但也要講究肯定的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和含蓄。由于兒童對事物的熟悉只能憑借自己少之又少的閱歷來推斷，所以他們的眼中每個物體都沒有固定的顏色，而且任何物體的顏色也都可能被他們所寵愛的顏色替代。比方，藍天上的白云被畫成五顏六色的云彩；變色龍身上布滿了美麗的顏色，說明這種動物是會變色的；紅色的小貓、綠色的小狗……全部這一切都不是孩子刻意裝飾的，而是他們對喜愛的顏色感情的一種自然流露。

兒童的視覺喜愛感受悅目的繽紛顏色，但假如全部的兒童書籍都被設(shè)計得顏色艷麗、純度極高的話，那也就無法從眾多的明麗世界中“跳”出來。試想全部的兒童讀物都以艷麗的顏色來爭先恐后，奪人眼球，豈不成了顏色的“噪音”，讓孩子置于眼花繚亂的環(huán)境之中，這對小讀者又有何益？兒童書籍也應(yīng)當是“書”，而不是商品，其花哨的外包裝不應(yīng)是兒童書籍設(shè)計的方向。設(shè)計者應(yīng)充分熟悉到這一事實，按書籍設(shè)計的內(nèi)容與形式的對立統(tǒng)一原則去設(shè)計，使畫面豐富的顏色統(tǒng)一在一個基調(diào)里，力求按兒童喜愛的顏色挨次為兒童設(shè)計書籍。

兒童書籍形態(tài)設(shè)計

為兒童設(shè)計書籍，肯定要留意兒童的生理和心理特點，此時的他們布滿了奇怪心，而且留意力集中的時間不會太長。因此在為孩子設(shè)計書籍時，最重要的就是考慮到孩子閱讀時的趣味性，書籍形態(tài)的變化便能夠很好地表達出趣味的所在。社會的進展、科學(xué)的進步給兒童書籍的形態(tài)設(shè)計制造了一個無限寬闊的天地，今日的兒童書籍已不僅限于二維的傳統(tǒng)書籍形式，而是一個融看、聽、讀全方位全立體的世界。

書籍的開本是書籍外在的設(shè)計語言，開本仿佛就是一本書對讀者說的第一句話。好的開本設(shè)計帶給人良好的第一印象，而且還能表達出這本書的有用目的和藝術(shù)共性。由于兒童書籍有豐富的插圖，因此開本多為偏大的方形，為避開損害孩子，最好人性化地將直角處理成圓形角。有時兒童書籍的開本也可以打破常規(guī)，依據(jù)書籍內(nèi)容設(shè)計成奇異而獨特的形態(tài)。一本關(guān)于小火車的故事，開本的形狀就是一節(jié)火車車廂，書籍通過折裝折疊方式將火車一節(jié)節(jié)車廂串聯(lián)起來，兒童在閱讀該書時肯定會把書完全綻開成為一列小火車。還有我們看到的不同水果、蔬菜外形開本的書籍，這樣能讓兒童很快知道它們的外形，并且印象深刻。直觀的形象能使兒童快速理解書籍的內(nèi)容，同時又給書籍灌注了生命的活力。英國專為兒童出版過一本關(guān)于人體解剖的書，原來是一些特別理性、概念化的內(nèi)容，經(jīng)設(shè)計者把它轉(zhuǎn)化成兒童的藝術(shù)語言后，其效果大不一樣。

畫面上一個完整的人形，但每個部位都是可掀開的，在掀開后的相應(yīng)的部位呈現(xiàn)出的是肌肉的組織構(gòu)造，再掀開肌肉局部，與之對應(yīng)的就是骨骼了。不需要簡單的講解，兒童就能輕松地了解一些人體的神秘。有套記錄兒童成長發(fā)育的系列書，一本12頁，每頁代表一個月，形狀是個光腳丫，腳丫從小到大排列，表示孩子的成長過程，不同的月份上有孩子在這個月應(yīng)當?shù)竭_的身高、體重及該補充何種食物的表格，假如要量腳的大小就直接拿該月的腳印比一比，看是否到達書上腳印的要求，至于大小尺寸，在書脊上就印有一把尺子。由此可見，兒童書籍的設(shè)計應(yīng)用兒童的眼光和心理去發(fā)覺，并挖掘事物本身的美，再依據(jù)兒童的思維規(guī)律，作藝術(shù)渲染，只有這樣才能實現(xiàn)這種美的本質(zhì)內(nèi)涵。

有些書籍翻開后可消失悅耳的講解聲；還有些書把仿真品貼在相應(yīng)的物體上，讓小讀者從觸摸中就能親自感受到該物的質(zhì)感；更有那些可散發(fā)各種氣味的書籍，能讓孩子有親臨其境的感覺。這些高技術(shù)含量的書籍不需家長輔導(dǎo)，兒童自己就能輕松閱讀。把玩具或禮品組合在一起的書籍，用途比擬廣，很受孩子寵愛，有些兒童書籍干脆把玩具直接附在封面上，來吸引小讀者，這種多功能的書自然受孩子的歡送。英國有本兒童讀物是關(guān)于城堡里發(fā)生的故事的。翻開函套盒，拿出一本書及一張平面地圖，地圖上標有護城河、小橋、大路等圖形，再拿出一張紙折疊成一個精巧的立體城堡，通過鏤空的城堡的窗子和門，能感受到城堡里簡單的構(gòu)造和勞碌的人群，還有一些可以依據(jù)故事情節(jié)任意擺放的立起來的國王、王后、公主、馬車、士兵、仆人等。這樣，孩子在邊閱讀邊玩的過程中很直觀地了解了書籍的內(nèi)容。今日，我們的社會越來越重視孩子的素養(yǎng)教育，那么制造性思維的培育，也是一個重要的環(huán)節(jié)。所以，當我們在設(shè)計兒童書籍時，就應(yīng)當多增加一些童心、童趣和天真，讓書籍變得豐富多變，使兒童能夠在書中得到更大的思維開發(fā)，可以很好地增加兒童的閱讀樂趣。優(yōu)秀的設(shè)計不僅僅用好玩來吸引小朋友學(xué)習(xí)，而且讓他們從小就對書籍有親近感。這些獨特的設(shè)計能讓孩子完全感覺讀書就像嬉戲一樣好玩。

兒童書籍設(shè)計重要的是要貼近兒童，擅長把握兒童的心理特征和承受力量，運用啟發(fā)誘導(dǎo)方式