語文教學(xué)反思周記

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回顧自己的行為，或許太關(guān)注課堂氣氛，只知道活躍、輕松、民主的課堂氣氛對培育學(xué)習(xí)愛好有用，別的就知道得不多了。照理說，氣氛活躍與課堂紀(jì)律問題不存在必定的聯(lián)系，教學(xué)活動只要是在有目的、有秩序地進(jìn)行，就不存在紀(jì)律差的問題。但是往往自己滿懷信念地去上一節(jié)課，卻時時找不到感覺。是不是也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格嚴(yán)格呢?

嚴(yán)格，對教化來說是必需的，但也須符合可接受性原則，我們總說，指責(zé)學(xué)生應(yīng)避開簡潔粗暴。教化者的“嚴(yán)格”要講究藝術(shù)。對于低年級小學(xué)生來說，耐性尤為重要，在不少人的眼里，教學(xué)就是為了考試成果，為了得到好的考試成果，只須要學(xué)生安寧靜靜地聽，勤勤懇懇地練，不須要爭論紛紛的探討;這樣的教化并不是勝利的教化，我最近有一個體會，當(dāng)你要向?qū)W生發(fā)火的時候，先讓自己冷靜，去花費幾秒種的時間去思索，這樣做能行嗎?這樣就會使自己安靜下來，相反的，用宛轉(zhuǎn)的口氣去從側(cè)面教化學(xué)生，這樣會取得事半功倍的效果。

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一.本周內(nèi)學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)的過程中,都能夠按時地完成任務(wù),不過還是有肯定的不足.也就是量還是不太夠,所以在以后的布置和支配要多加強(qiáng)點

二.正確運用各種激發(fā)意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓約，自我禁止，自我監(jiān)督等培育學(xué)生意志實力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常，并仔細(xì)分析行為反常的緣由，切記簡潔粗暴，否則會影響學(xué)生良好性格的形成，導(dǎo)致破罐子破摔的局面。

三.我們不關(guān)要把學(xué)生的缺點看成是一種正常的表現(xiàn)形式,還應(yīng)當(dāng)把他們的優(yōu)點給激發(fā)出來.所以要正確評價一個學(xué)生必需要從多方面動身,這樣才全面.

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一.本周內(nèi)所取得的成果:

讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，抑缺揚優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督，適時幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù).激勵他們通過自身的努力去實現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。

二.對學(xué)生的努力無論勝利與失敗，都要幫助學(xué)生分析緣由并激勵其接著前進(jìn)。不這樣做，就會使學(xué)生因為失敗失去自信，放棄一切自學(xué)的嘗試，或者由于感到老師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的，并放松對自己的嚴(yán)格要求。

三.對于每個學(xué)生都要做到細(xì)心地視察和培育,哪怕是每一個很小的細(xì)微環(huán)節(jié),都不能忽視,這樣我們在今后的教學(xué)中才能做到以人為本的目的.

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走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了一位位充溢活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳聞目睹。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思索了?？上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實施中，我們很多老師已經(jīng)起先理性地看待新課程改革，起先用指責(zé)與反思給予萬州教研以新的朝氣，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

記得在課程改革起先的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教化家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教化，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

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一.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程還要和他們建立起肯定的,較為良好的師生關(guān)系.并且在平常的生活中還可以幫助他們怎樣進(jìn)行良好的生活規(guī)律.

二.敬重、理解、信任學(xué)生是消退教化盲點的基礎(chǔ)。敬重學(xué)生要敬重學(xué)生的人格。老師與學(xué)生雖然處在教化教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是同等的，這就是要求老師不能不可一世，更不能濫利用老師的'地位和權(quán)力；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點動身，理解他們的要第求和想法，理解他們無趣和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在實力，放手讓學(xué)生在實踐中熬煉，在磨練中成長。

語文教學(xué)反思周記6

在教學(xué)《春筍》時，告知孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子?怎么生長的?顯示春筍逐節(jié)生長，不斷向上的特點。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。留意“迎”的筆順。

教學(xué)《雨點》時，把雨點想象成人，雨點落到哪里，他們在那些地方干什么?讓孩子知道池塘的水安靜，雨點落入其中，自然睡覺。小溪流淌，不緊不慢，非常悠然，同溪流一起漫步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點就像人在跳動。

《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的?美在哪?文中每句話里都有“倒映在池塘里，像?！碧接懀杭偃缒阏驹谶@個小池塘的邊上，你會怎么說?并用“什么像什么”，說一句話。孩子們說的很好。

語文教學(xué)反思周記7

在教學(xué)《識字2》時，本課的12詞都是體育項目名稱，孩子們對球類和田徑比較熟識。對競走、射擊、標(biāo)槍比較生疏。但在做作業(yè)時，孩子們把體育項目和體育用品混淆了。在書寫“槍”時，許多孩子把“槍”的“人”字頭寫成“八”，多督促。

語文教學(xué)反思周記8

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》先讓學(xué)生視察圖，引導(dǎo)孩子上課時，要樂于傾聽，仔細(xì)思索，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要留意哪三個一?強(qiáng)調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復(fù)描，保持書本整齊。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不仔細(xì)，握筆力度不夠。

在教學(xué)《識字1》時，我首先引導(dǎo)孩子們按從上到下的依次來視察圖片，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物?除了書中介紹的，你還能告知大家春天自然界中還有哪些改變?在識字方面，重點讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

語文教學(xué)反思周記8

在教學(xué)《春筍》時，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動、人流”等詞的意思。接著讓孩子們用自己的話說說從圖上看到了什么?用上“還就”“像”說一句話。著重指導(dǎo)“挨、發(fā)”的筆順。駕馭很好!

《草原的早晨》在教學(xué)時，讓孩子帶著問題讀課文，“文中寫的是什么季節(jié)?什么時間?聽到什么?看到什么?草原上羊兒和牧民怎樣?找出打比方的句子?！焙⒆觽凂{馭很好。指導(dǎo)寫生字時，個別學(xué)生把“牧”的牛字旁寫的不出頭，“原”下面是小不是水。

《練習(xí)2》照樣子寫話，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“什么動物——在什么地方——怎樣活動”結(jié)構(gòu)形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中，寫一段話送給媽媽。個別學(xué)生話寫的太少，今后留意詞語積累。

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《蘑菇該獎給誰》在教學(xué)生中，我首先問孩子們題目就是一句話，應(yīng)當(dāng)加什么標(biāo)點符號?孩子們一看就知道。指導(dǎo)孩子讀課文，并讀出小黑兔“得意、不服氣”的表情，和小白兔“難為情”的語氣，全文的中心就是最終一句“因為小白兔敢和高手比呀!”，所謂高手，指的是技能特殊高超的人，課文指的是駿馬。兔媽媽把蘑菇嘉獎給小白兔，就是因為他敢和駿馬這樣的高手競賽，才能看到自己的不足，學(xué)生通過朗讀明白：敢和高手比才是最精彩的。

《騎牛競賽》這篇課文的內(nèi)容學(xué)生很感愛好，課文中描寫了一位騎手超群的技術(shù)是靠長期刻苦訓(xùn)練得來的，在教學(xué)時，通過指導(dǎo)朗讀，結(jié)