戴海琦版心理測(cè)量學(xué)重難點(diǎn)考點(diǎn)歸納整理1

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦戴海琦版心理測(cè)量學(xué)重難點(diǎn)考點(diǎn)歸納整理1心理測(cè)量學(xué)重難點(diǎn)考點(diǎn)歸納整理

一．心理測(cè)量的基本理論

（一）心理測(cè)量的基本理論

1）心理測(cè)量的基本概念

（1）心理測(cè)量的特點(diǎn)

①間接性——心理屬性是內(nèi)在的別可直截了當(dāng)測(cè)量到的特質(zhì)，但可表現(xiàn)為一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的外顯行為，測(cè)量者能夠經(jīng)過(guò)一定的辦法測(cè)量這些外顯行為，并由這些行為判不特質(zhì)的性質(zhì)。

②相對(duì)性——對(duì)人的行為舉行比較，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，亦即沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，我們有的不過(guò)一具延續(xù)的行為序列。所有的心理測(cè)量基本上看每個(gè)人處在那個(gè)序列的啥位置上，也算是惟獨(dú)順序量表的特征。

③客觀性——實(shí)際上算是測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化咨詢題。測(cè)驗(yàn)用的項(xiàng)目，講明、言語(yǔ)、態(tài)度、評(píng)分、分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換、解釋都需要標(biāo)準(zhǔn)化。

2）心理測(cè)量的特征與分類：

按所測(cè)量的心理特征分類：①能力測(cè)驗(yàn)②成就測(cè)驗(yàn)③人格測(cè)驗(yàn)

按同意測(cè)量的人數(shù)分類：①個(gè)不測(cè)驗(yàn)②團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆诸悽倜枋鲂詼y(cè)驗(yàn)②診斷性測(cè)驗(yàn)③預(yù)示性測(cè)驗(yàn)

按測(cè)驗(yàn)要求分類①最高作為測(cè)驗(yàn)②典型作為測(cè)驗(yàn)

按評(píng)價(jià)所參照的標(biāo)準(zhǔn)分類①常模參照測(cè)驗(yàn)②目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)③潛力參照測(cè)驗(yàn)

3）經(jīng)典測(cè)量理論及其模型

（1）基本定義

真分?jǐn)?shù)：反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的數(shù)值；

其是一具在理論上構(gòu)想出來(lái)的抽象概念，在實(shí)際測(cè)量中非常難得到

觀看分?jǐn)?shù)：實(shí)測(cè)到的分?jǐn)?shù)；

我們希翼經(jīng)過(guò)改進(jìn)和完善測(cè)量工具及辦法的方式來(lái)使得觀看分?jǐn)?shù)盡可能接近真分?jǐn)?shù)。CTT數(shù)學(xué)模型：觀看分?jǐn)?shù)與真分?jǐn)?shù)之間是一種線形關(guān)系，并只相差一具隨機(jī)誤差XTE=+其中X表示觀看分?jǐn)?shù)；T表示真分?jǐn)?shù)；E表示隨機(jī)誤差（別包含系統(tǒng)誤差）

（2）CTT模型的三個(gè)假設(shè)公理

①若一具人的某種心理特質(zhì)能夠用平行的測(cè)驗(yàn)反復(fù)測(cè)量腳夠多次，則觀看分?jǐn)?shù)的平均值會(huì)接近真分?jǐn)?shù)；即E(X)=T或E(E)=0;

②真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)為零，即ρ(T,E)=0;

③平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)之間相關(guān)為零,即ρ（E1,E2）=0;

平行測(cè)驗(yàn)：題目別同的測(cè)驗(yàn)測(cè)的是同一特質(zhì)，且題目形式、數(shù)量、難度、區(qū)分度以及測(cè)查等值團(tuán)體后所得分?jǐn)?shù)的分布一致

（3）CTT模型的方差關(guān)系

①在一次測(cè)量中，被試觀看分?jǐn)?shù)的方差等于其真分?jǐn)?shù)方差與誤差分?jǐn)?shù)方差之和

222XTESSS=+

②真分?jǐn)?shù)變異還能夠分成與測(cè)量目的有關(guān)的變異和與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變異

222TVISSS=+

（二）測(cè)量的信度與效度

1）測(cè)量的信度

（1）信度的定義：信度是指測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度；

信度的三個(gè)等價(jià)操作定義：

①信度是一具被測(cè)團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比

②信度是一具被試團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方

③信度是一具測(cè)驗(yàn)與其任意一具平行測(cè)驗(yàn)的相關(guān)系數(shù)（那個(gè)定義具有實(shí)際意義）

（2）信度的三大作用：①信度是測(cè)量過(guò)程中存在的隨機(jī)誤差大小的反應(yīng)；隨即誤差越大，信度越低；

②信度提供了測(cè)量誤差大小的恐怕值；見(jiàn)（P71的公式）

③信度能夠幫助舉行別同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較，其公式：（見(jiàn)P72）

（3）信度系數(shù)的恐怕：

Ⅰ重測(cè)信度：用同一具量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度；

計(jì)算：其大小等一同一組被試兩側(cè)測(cè)驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)；有用的前提條件：

①所測(cè)量的心理特性必須是穩(wěn)定的

②遺忘和聯(lián)系的效果都是互相抵消

③兩側(cè)測(cè)驗(yàn)的間隔被試的特質(zhì)沒(méi)有變化

Ⅱ復(fù)本信度：兩個(gè)平行的測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度；

計(jì)算：其大小亦等于兩側(cè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。

前提：①有條件構(gòu)造出兩份或以上真正平行的測(cè)驗(yàn)

②被試有條件同意兩個(gè)測(cè)驗(yàn)

Ⅲ分半信度：將一具測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度也能夠把對(duì)等的半測(cè)驗(yàn)堪稱是在最短時(shí)距內(nèi)施測(cè)的兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)。

計(jì)算：先按照復(fù)本信度的方式計(jì)算出半個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度，然后用斯皮爾曼-布朗公式校正()

21hhXXhhrrr=+若兩個(gè)分半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)變異別等時(shí)則用()22221abXXXSSrS??+=-??????或221dXXXSrS=-

前提：①通常在只能施測(cè)一次或沒(méi)有復(fù)本的事情下使用；

②由于將測(cè)驗(yàn)分半的辦法非常多，所以一具測(cè)驗(yàn)有多個(gè)分半信度值；

Ⅳ同質(zhì)性信度：也叫內(nèi)部一致性系數(shù)；測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致程度

這個(gè)地方的一致性指有兩層含義：一是所有題目都測(cè)的是同在一種心理特質(zhì)，二是所有題目得分之間都具有較高的正相關(guān)；

測(cè)量單一特性是同質(zhì)性高的必要條件，而非充分條件；反過(guò)來(lái)，同質(zhì)性高才是測(cè)驗(yàn)冊(cè)的單一特質(zhì)的充分條件；

計(jì)算：K20公式：()()211iiXXXpqKrKS????=-????-??????

∑，K為題目數(shù)，iipq為答對(duì)答錯(cuò)i題的比例，Sx為總分?jǐn)?shù)的變異；（僅適用于0，1記分）

K21公式：(見(jiàn)P78)

克龍巴赫α系數(shù)：()()2211iXXXSKrKS????=-????-??????

∑，2iS表示所有被試在i

題上的分?jǐn)?shù)變異；注意：α不過(guò)測(cè)驗(yàn)信度的下界的一具恐怕值，即α值大，必有較高的信度；但α值小，卻別能斷定信度別高；（別要求測(cè)驗(yàn)題目不過(guò)0,1記分，能夠處理任何測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性系數(shù)的計(jì)算咨詢題）

Ⅴ荷伊特信度：提出用方差重量比來(lái)描寫(xiě)測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性辦法；公式見(jiàn)P80;

Ⅵ評(píng)分者信度：多個(gè)評(píng)分者給同一批人的答卷舉行評(píng)分的一致性程度

計(jì)算：評(píng)分者為2用積差相關(guān)或等級(jí)相關(guān)，大于2用肯德?tīng)柡椭C系數(shù)舉行恐怕；（見(jiàn)心理統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容）

（4）信度的妨礙因素與改進(jìn)：（07年已考）

妨礙測(cè)量信度的因素：測(cè)量信度是測(cè)量過(guò)程中隨機(jī)誤差大小的反映，隨機(jī)誤差大，信度就低，隨機(jī)誤差小，信度就高；

（一）被式方面：?jiǎn)蝹€(gè)被試而言：被試的身心健康狀態(tài)，應(yīng)試動(dòng)機(jī)，耐心等會(huì)妨礙測(cè)量誤差；被試團(tuán)體而言：被試團(tuán)體異質(zhì)時(shí)，全體被試的總分分布必定較廣，以相關(guān)計(jì)算出來(lái)的信度就必定會(huì)大；

（見(jiàn)P115的解釋x

Exxr221σσ-=,分?jǐn)?shù)的分布越廣，分母越大，從而xxr越大）（二）主試方面：主試別按照指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施測(cè)，有意創(chuàng)造緊張氣氛，則會(huì)使信度大大落低；

（三）施測(cè)情境方面：考場(chǎng)是否肅靜，光線，通風(fēng)事情都也許妨礙信度；

（四）測(cè)量工具方面：試題的取樣，試題之間的同質(zhì)性程度，試題的難度等是妨礙測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的要緊因素；

（五）兩次施測(cè)的時(shí)刻間隔：時(shí)刻間隔越短，其信度越大，時(shí)刻間隔越長(zhǎng)，信度也許越小；提高信度的辦法：

①適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度:rxx=krxx/[1+(k-1)rxx]

②使測(cè)驗(yàn)中試題的難度接近正態(tài)分布，并操縱在中等水平

③提高測(cè)驗(yàn)試題的區(qū)分度

④選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體，提高在同質(zhì)性較強(qiáng)的亞團(tuán)體上的信度

2）測(cè)量的效度

(1)效度的定義效度：是指一具測(cè)驗(yàn)或量表示既能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度；使用效度時(shí)應(yīng)注意：（1）效度是一具相對(duì)的概念，這種相對(duì)性表如今兩個(gè)方面

①效度是相關(guān)于一定的測(cè)量目的而言的；

②心理測(cè)量不會(huì)達(dá)到100%的準(zhǔn)確，只能達(dá)到某種程度上的準(zhǔn)確；

（2）效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差的綜合反映；

（3）推斷一具測(cè)量是否有效要從多方面收集證據(jù)；

效度=S2v/S2x=r2xy;其中,rxy為效度系數(shù);S2v代表有效變異數(shù),S2x代表總變異數(shù);

效度的操作定義：效度是總變異中由所測(cè)量的特性造成的變異所占的百分比;

(2)效度的恐怕

Ⅰ內(nèi)容效度：一具測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容之間的吻合程度；

其中所測(cè)量的內(nèi)容包括：欲測(cè)的知識(shí)范圍以及該范圍內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)所要掌握的程度兩方面；適用范圍：內(nèi)容效度要緊應(yīng)用于成就測(cè)驗(yàn)，也適合于某些用于選拔和分類的職業(yè)測(cè)驗(yàn)

而別是和能力和人格測(cè)驗(yàn)

（注意表面效度：最佳行為測(cè)驗(yàn)要求有較高的表面效度；其他測(cè)驗(yàn)希翼表面效度低；）確定辦法：（要緊是邏輯分析法，思路是，請(qǐng)專家對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目與原定內(nèi)容范圍的吻合程度做出推斷）

①明確欲測(cè)內(nèi)容的范圍，包括知識(shí)范圍和能力要求兩個(gè)方面

②確定每個(gè)題目所測(cè)得內(nèi)容，并與測(cè)驗(yàn)編制者所列的雙向細(xì)目表對(duì)比

③制定評(píng)定表，考察題目對(duì)內(nèi)容的覆蓋率及其比例和內(nèi)容的適當(dāng)性并推斷題目難度與能力要求間差異

統(tǒng)計(jì)計(jì)算（克隆巴赫提出）：從同一內(nèi)容中抽兩套平行測(cè)驗(yàn)對(duì)一批被試測(cè)驗(yàn),兩次相關(guān)高講明有效度（除非兩個(gè)測(cè)驗(yàn)偏向同一方面）；

也能夠用再測(cè)法，經(jīng)過(guò)后測(cè)成績(jī)與前測(cè)成績(jī)比較，假如后測(cè)成績(jī)顯著優(yōu)于前側(cè)成績(jī)，講明所測(cè)內(nèi)容正是被試新近學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

Ⅱ結(jié)構(gòu)效度：測(cè)驗(yàn)?zāi)苤v明心理學(xué)上的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，或?qū)Ｐ睦韺W(xué)上某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)來(lái)解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的恰當(dāng)程度

結(jié)構(gòu)指用來(lái)解釋人類行為的理論框架或心理特質(zhì)，是心理學(xué)中抽象的假設(shè)性概念、特性或變量。

特點(diǎn)：

①結(jié)構(gòu)效度的大小首先取決于實(shí)現(xiàn)假定的心理特質(zhì)理論

②當(dāng)實(shí)際測(cè)量的資料無(wú)法證實(shí)我們的理論假設(shè)時(shí)，別一定表明該測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度別高

③結(jié)構(gòu)效度是經(jīng)過(guò)對(duì)測(cè)量?jī)?nèi)容的挑選的證據(jù)累計(jì)起來(lái)確定的，別是靠單一數(shù)量指標(biāo)描述的

確定辦法：

①提出理論假設(shè)，并把假設(shè)分解成一些細(xì)小的綱目

②依據(jù)理論框架，推演出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)

③用邏輯的和實(shí)證的辦法來(lái)驗(yàn)證假設(shè)

應(yīng)用范圍：要緊用于管理測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)等

恐怕辦法：

①?gòu)臏y(cè)驗(yàn)內(nèi)部尋覓證據(jù)，先考察測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度；其次分析被試的答題過(guò)程；再次，計(jì)算同質(zhì)性信度來(lái)檢驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度，固然測(cè)驗(yàn)同質(zhì)不過(guò)結(jié)構(gòu)效度高的必要條件；

②在測(cè)驗(yàn)間尋覓，將新編測(cè)驗(yàn)與已知有效的測(cè)驗(yàn)比較:相容效度法；區(qū)分效度法;

以及因素分析法;

③考察測(cè)驗(yàn)的實(shí)證效度：有兩種做法，一種是依照效標(biāo)把人非為兩類，考察其得分的差異；

另一種是依照測(cè)驗(yàn)的得分把人分為高分組和低分組，考察這兩組人在所測(cè)特質(zhì)方面是否確有差異；

④多種特質(zhì)-多種辦法矩陣法；

Ⅲ實(shí)證效度：一具測(cè)驗(yàn)對(duì)處于特定情景中的個(gè)體的行為舉行恐怕的有效性，也算是講以實(shí)踐效果作為檢驗(yàn)有效性的表準(zhǔn)

依照效標(biāo)資料搜集的時(shí)刻差異，實(shí)證效度可分為并且效度和預(yù)測(cè)效度兩種。

效標(biāo)是衡量一具測(cè)驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)，它是獨(dú)立于測(cè)驗(yàn)并從實(shí)踐中直截了當(dāng)獲得的我們感興趣的行為；

確定辦法：①明確觀念效標(biāo)

②確定效標(biāo)測(cè)量

③考察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量的關(guān)系

恐怕辦法：

①相關(guān)法——計(jì)算測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量的相關(guān)系數(shù)

②區(qū)分法——被試同意測(cè)驗(yàn)后，讓他們工作一段時(shí)刻，再依照工作成績(jī)的好壞分成兩組。這時(shí)再回過(guò)頭來(lái)分析這兩組被試原先分?jǐn)?shù)的差異，將成績(jī)與分?jǐn)?shù)比較

③命中率——決策的命中率是測(cè)驗(yàn)有效性的較好指標(biāo)；

（3）效度的妨礙因素與改進(jìn)

妨礙因素：測(cè)驗(yàn)的構(gòu)成，測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程、被試事情、所選效標(biāo)的性質(zhì)、測(cè)量的信度(測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度與效度的公式)

1()(xxxxxyykxKrrKKrr+-=

)、其中ykxr)(是測(cè)驗(yàn)增長(zhǎng)至原來(lái)的K倍后，新測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)的相關(guān)；

K為增長(zhǎng)的倍數(shù)；

xyr為原測(cè)驗(yàn)的效度；

xxr為原測(cè)驗(yàn)的信度；

）

提高辦法：

①精心編制測(cè)驗(yàn)量表，幸免浮現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差

②妥善組織測(cè)驗(yàn)，操縱隨機(jī)誤差

③創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情景，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平

④挑選正確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公式；

3）信度與效度的關(guān)系

依照公式2222XVIESSSS=++，能夠得到信度與效度的關(guān)系如下：S2v是有效變異；S2I是系統(tǒng)誤差的變異；S2E是隨機(jī)誤差的變異；前兩者之和為真分?jǐn)?shù)變異S2T；

①信度高是效度高的必要而非充分條件

②測(cè)驗(yàn)的效度受它的信度制約

（三）心理測(cè)量的誤差

1）測(cè)量誤差的定義

測(cè)量誤差：在測(cè)量過(guò)程中由那些與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種別準(zhǔn)確或別一致的測(cè)量效應(yīng)；

心理測(cè)量的誤差包括隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差兩種。

隨機(jī)誤差：由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的、偶然因素引起的、而又別易操縱的誤差

它使多次測(cè)量產(chǎn)生別一致的結(jié)果，其方向和大小的變化徹底是隨機(jī)的，只符合某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律。

系統(tǒng)誤差：由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變量引起的一種恒定而又規(guī)律的效應(yīng)

這種誤差穩(wěn)定的存在與每次測(cè)量之中，雖然多次測(cè)量結(jié)果一致，但仍與真實(shí)值有所差異。

2）隨機(jī)誤差的來(lái)源及操縱

（1）來(lái)源

①測(cè)試環(huán)境——溫度、光線、噪音等

②測(cè)試時(shí)刻——時(shí)刻安排別統(tǒng)一，或測(cè)試時(shí)刻過(guò)短

③主試因素——年齡、性不、穿著、言談舉止、表情，主試的數(shù)量過(guò)多也會(huì)造成壓力④意外干擾——停電、巨響、有人一輩子病、作弊、測(cè)驗(yàn)用品出咨詢題、糧食漲價(jià)、火星人入侵

⑤評(píng)分計(jì)分——主觀題評(píng)分別客觀，有個(gè)人偏好

（2）操縱

測(cè)驗(yàn)預(yù)備盡量充分細(xì)致，實(shí)測(cè)個(gè)方面盡可能標(biāo)準(zhǔn)化；

3）系統(tǒng)誤差的來(lái)源及操縱

（1）來(lái)源

①測(cè)驗(yàn)難度——過(guò)高或過(guò)低

②測(cè)驗(yàn)內(nèi)容——選題別當(dāng)、題數(shù)太少、模棱兩可、表述別清

③被試因素——應(yīng)試動(dòng)機(jī)變化、測(cè)驗(yàn)焦慮、測(cè)試經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)與進(jìn)展、反應(yīng)傾向、生理因素

（2）操縱

題目編制仔細(xì)專心，測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化

4）測(cè)量誤差的恐怕

1ETttSSr=-其中ttr為信度系數(shù)；

（四）心理測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析

1）題目的難度

難度：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度，一具測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，假如大部分被試都能答對(duì)，則該項(xiàng)目的難度就小，反之亦然測(cè)驗(yàn)的記分辦法別同，項(xiàng)目難度的計(jì)算辦法也別同。

（2）計(jì)算

Ⅰ二分法記分項(xiàng)目的難度——以經(jīng)過(guò)率來(lái)表示（注：這個(gè)地方經(jīng)過(guò)率的概念和我們通常明白的難度相反）

RPN=其中P代表項(xiàng)目難度；N為全體被試數(shù)；R為答對(duì)經(jīng)過(guò)該項(xiàng)目的人數(shù)

當(dāng)被試人數(shù)較多時(shí)，將被試根據(jù)測(cè)驗(yàn)總分從高到低羅列，用總分最高的27%作為高分組，總分最低的27%作為低分組

2

HLPPP+=其中HP和LP分不代表高分組合低分組的經(jīng)過(guò)率Ⅱ非二分法記分項(xiàng)目的難度——maxx

Px=其中x為被試在某一項(xiàng)目上的平均分；max

x為該項(xiàng)目的滿分

（3）難度水平的確定

舉行難度分析的要緊目的是為了篩選項(xiàng)目，項(xiàng)目的難度水平多高合適，取決于測(cè)驗(yàn)的目的及性質(zhì)：

①水平考試：目的在于了解被試某方面知識(shí)技能的掌握事情，別必過(guò)多思考難度，以為重要的內(nèi)容都可選用，甚至極高極低經(jīng)過(guò)率的題

②選拔考試：目的在于選拔并錄取人員，項(xiàng)目難度易操縱在錄用率左右，即較多地采納那些難度值接近錄用率的項(xiàng)目

（4）難度的等距變換

一般難度指數(shù)是順序變量，無(wú)法指出難度之間差異的大小，我們?cè)O(shè)法將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈染嗔繑?shù)：

①依照正態(tài)分布曲線將難度P作為正態(tài)曲線下的面積，轉(zhuǎn)換成Z分?jǐn)?shù)

②為幸免小數(shù)和負(fù)值，再用公式舉行變換134Z?=+?（注：能夠看出新難度與我們通常明白的難度相同）

（5）難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的妨礙

①難度過(guò)大和過(guò)小都造成測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)偏離正態(tài)，而心理特質(zhì)和我們經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)分布卻基本上正態(tài)的；難度過(guò)大，分?jǐn)?shù)集中在底分端，呈正偏態(tài)分布；難度過(guò)小，分?jǐn)?shù)普遍較高，集中在高分端，呈負(fù)偏態(tài)分布；

②過(guò)難或過(guò)易題目的存在都會(huì)使得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)相對(duì)集中，造成分?jǐn)?shù)全距縮小

2）題目的區(qū)分度

（1）定義

區(qū)分度：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)水平差異的區(qū)分能力

具有良好區(qū)分度的項(xiàng)目，能將別同水平的被試區(qū)分開(kāi)來(lái)，反之則別能。

（2）計(jì)算

Ⅰ鑒不指數(shù)法——適合于二分法記分的項(xiàng)目

HLDPP=-其中HP和LP分不代表高分組合低分組的經(jīng)過(guò)率（從分?jǐn)?shù)分布的兩端各區(qū)27%的被試）

D0.4非常好

D0.3-0.39良好，修改會(huì)更好

D0.2-0.29尚可，仍需修改

D0.19以下差，必須淘汰

Ⅱ相關(guān)法——以項(xiàng)目分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測(cè)驗(yàn)總分的相關(guān)作為項(xiàng)目區(qū)分度的指標(biāo)常用的有：點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、φ相關(guān)、積差相關(guān)；

3）題目的綜合分析和篩選

①難度越接近0.5，項(xiàng)目潛在區(qū)分度越大，所以整個(gè)測(cè)驗(yàn)的難度平均應(yīng)保持在0.5左右②測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)目之間有一定相關(guān)，為使成績(jī)分布均勻，項(xiàng)目難度的應(yīng)廣一些，梯度大一些，最好成正態(tài)分布

③每項(xiàng)題目理想的區(qū)分度都應(yīng)在0.3以上，至少是0.2

4）區(qū)分度與難度的關(guān)系

測(cè)量書(shū)P124

5）區(qū)分度的相對(duì)性

（1）別同計(jì)算辦法所的區(qū)分度別同；

（2）樣本容量大小妨礙相關(guān)法區(qū)分度值的大小；樣本越小，統(tǒng)計(jì)值越別可靠，因此算出r后，應(yīng)舉行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)；

（3）分組標(biāo)準(zhǔn)妨礙鑒不指數(shù)值：分組越極端，D值越大；

（4）被試團(tuán)體的同質(zhì)性程度妨礙區(qū)分度值的大小：被試團(tuán)體越同質(zhì)，區(qū)分度越??；

（五）心理測(cè)驗(yàn)的編織技術(shù)

1）心理測(cè)驗(yàn)編制的基本程序

（1）確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康?；制定編題打算；編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目；預(yù)測(cè)與分析；合成測(cè)驗(yàn)；測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化；鑒定測(cè)驗(yàn)；編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)講明書(shū)；

其中：確定測(cè)驗(yàn)?zāi)康模阂鉀Q三個(gè)咨詢題：明確測(cè)量對(duì)象（測(cè)哪些個(gè)體或團(tuán)體）；

確定測(cè)量目標(biāo)（是測(cè)啥心理功能，是能力，人格依然其他）；明確測(cè)量用途（是描述性的，依然診斷性的）；

（2）制定編題打算（即測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與命題雙向細(xì)目表）：制定編題打算時(shí)要明確的信息有兩個(gè)：第一，全面而具有代表性的測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，別致使測(cè)題偏離了應(yīng)測(cè)量的范圍；第二，對(duì)各個(gè)

內(nèi)容點(diǎn)的相對(duì)重視程度，通常用百分比來(lái)表示；

編題打算作用：明確指明了應(yīng)該編寫(xiě)哪些方面的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目以及編多少個(gè)項(xiàng)目；在計(jì)分時(shí)，可按打算中百分比確定每類測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)；

（3）編輯測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（題目編制技術(shù)）

收集測(cè)驗(yàn)資料（豐富，具有普遍性，有味味性）；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目形式（考概念，原理用簡(jiǎn)答題，考察綜合運(yùn)用知識(shí)，論文題等）；

編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目：編寫(xiě)的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)對(duì)所預(yù)測(cè)的心理品質(zhì)具有代表性；

取材范圍與編題打算中所列范圍相一致；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)具有一定的難度分布范圍；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的初編數(shù)量應(yīng)大于最后所需數(shù)量，以便于篩選與編制復(fù)本；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的講明要簡(jiǎn)潔；

編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的用于應(yīng)淺顯明了；

（4）預(yù)測(cè)與分析

預(yù)測(cè)：目的在于或的被試對(duì)測(cè)驗(yàn)做何反映的資料

注意的咨詢題：測(cè)驗(yàn)的被試樣本應(yīng)取自正式施測(cè)的總體；

預(yù)測(cè)時(shí)的情景應(yīng)與正式測(cè)驗(yàn)的情境一致；

測(cè)試的時(shí)刻能夠適當(dāng)延長(zhǎng)，以便使被試能將所有試題答完；

對(duì)被試的反應(yīng)應(yīng)加以記錄；

(5)合成測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的挑選：測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：挑選那些可以測(cè)量所要測(cè)量的東西的項(xiàng)目；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度，選拔性的要求難度大些，考察性的難度別可太高，人格測(cè)驗(yàn)別要求有難度；

測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度，越高越好；

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的編排：在測(cè)驗(yàn)的開(kāi)頭應(yīng)有一，兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的題目，使被試熟悉作答程序，解除緊張情緒，建立信心，盡快進(jìn)入答題的情境，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的總體編排原則是，先易后難，幸免被試在難題上耽擱時(shí)刻，以妨礙后面的答題過(guò)程，在測(cè)驗(yàn)最終能夠有少量難度較大的題目，以測(cè)出被試的最高水平。項(xiàng)目的編排方式有：并列直進(jìn)式；混合螺旋式；

（6）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化（已考）

測(cè)驗(yàn)內(nèi)容；

施測(cè)過(guò)程：相同的測(cè)驗(yàn)情景，相同的指導(dǎo)語(yǔ)，相同的測(cè)驗(yàn)時(shí)限；

測(cè)驗(yàn)評(píng)分；

測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋；

（7）鑒定測(cè)驗(yàn)

信度和效度兩方面；

（8）編寫(xiě)測(cè)驗(yàn)講明書(shū)；

（六）心理測(cè)驗(yàn)的施測(cè)

1）測(cè)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)：對(duì)測(cè)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、可達(dá)到的目的、結(jié)果可提供的信息、使用范圍、心理學(xué)指標(biāo)等舉行總體設(shè)計(jì)

2）施測(cè)的程序與步驟

①施測(cè)前的預(yù)備工作：預(yù)備好測(cè)驗(yàn)材料；熟練掌握施測(cè)手續(xù)；熟記測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)并能用口語(yǔ)清

除流利地講出來(lái)；

②指導(dǎo)語(yǔ)：要緊作用是使受試者按正確的形式對(duì)題目做出反應(yīng)；指導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)保持中立，別傾向于答案的任何一種方向；

③測(cè)驗(yàn)情景：測(cè)驗(yàn)場(chǎng)地的通風(fēng)，光線，噪音，座位等都會(huì)妨礙測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)；

④測(cè)驗(yàn)焦慮：普通能力與焦慮成反比；抱負(fù)水平與焦慮成正比；競(jìng)爭(zhēng)性測(cè)驗(yàn)焦慮較高；輕微的焦慮會(huì)增進(jìn)測(cè)驗(yàn)效果；

⑤與受測(cè)者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系；

⑥評(píng)分技術(shù)

測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋：

就解釋類型而言：敘述的解釋；溯因的解釋；預(yù)測(cè)的解釋；評(píng)價(jià)的解釋；

解釋分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：①主試應(yīng)充分了解測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)與功能；

②對(duì)導(dǎo)致測(cè)驗(yàn)結(jié)果的緣故的解釋要謹(jǐn)慎，謹(jǐn)防片面極端；

③必須充分恐怕測(cè)驗(yàn)的常模和效度的局限性；

④解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)參考其他資料

⑤對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)以一段分?jǐn)?shù)來(lái)解釋

⑥對(duì)來(lái)自別同測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)別能直截了當(dāng)舉行比較

怎么向受測(cè)者報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)：①使用當(dāng)事人能夠明白的語(yǔ)言；

②要保證當(dāng)事人懂那個(gè)測(cè)驗(yàn)施測(cè)啥的；

③假如分?jǐn)?shù)是常模為參考的，就要使當(dāng)事人懂它是和啥團(tuán)體比較的；

④要使當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)不過(guò)一具恐怕；

⑤要使當(dāng)事人懂怎么運(yùn)用它的分?jǐn)?shù)；

⑥思考分?jǐn)?shù)解釋將給受測(cè)者帶來(lái)啥妨礙；

⑦測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)向無(wú)關(guān)人員保密；

⑧對(duì)低分者的解釋要小心慎重；

⑨報(bào)告分?jǐn)?shù)時(shí)應(yīng)設(shè)法了解當(dāng)事人的心理感覺(jué)；

(七)測(cè)驗(yàn)常模

1)常模與常模團(tuán)體

（1）定義：常模：依照標(biāo)準(zhǔn)化樣本的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)通過(guò)統(tǒng)計(jì)處理而建立起來(lái)的具有參照點(diǎn)和單位的測(cè)驗(yàn)量表;

常模團(tuán)體：是具有某種共同特征的人組成的一具群體；

（2）確定常模團(tuán)體的注意事項(xiàng)

①群體構(gòu)成的界限必須明確；

②常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的一具代表性樣本；

③常模團(tuán)體的取樣過(guò)程必須明確且有詳盡的描述比較時(shí)；

④樣本大小要適當(dāng)：樣本誤差與樣本大小成反比，在其他條件相同下，樣本越大越好；但還要思考人力，物力，財(cái)力。

⑤常模團(tuán)體必須是近時(shí)的；

⑥注意普通常模與特別常模相結(jié)合；

2）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與合成

（1）分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換（這部分內(nèi)容請(qǐng)參考《心統(tǒng)》學(xué)習(xí)）

原始分?jǐn)?shù)：被試在同意測(cè)驗(yàn)后，依照測(cè)驗(yàn)的積分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比被試的反映所計(jì)算出的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)；

其反映了被試作答的正確程度，但別能直截了當(dāng)反映出被試之間的差異狀況和被試在總體分布中的位置。

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：在原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，按照一定的規(guī)則，通過(guò)統(tǒng)計(jì)處理后獲得的具有一定參考點(diǎn)和單位且能夠相互比較的分?jǐn)?shù)；

分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換：按某種規(guī)則將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的過(guò)程

Ⅰ百分等級(jí)——在一具群體的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，得分低于那個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比計(jì)算：未分組分?jǐn)?shù)資料：10050100RRPN

-=-其中RP為百分等級(jí)，R為排名順序的序號(hào)，N為被試總?cè)藬?shù)

分組分?jǐn)?shù)資料：團(tuán)體人數(shù)過(guò)大分?jǐn)?shù)以次數(shù)分布表的形式呈現(xiàn)時(shí)：()100RbXLfPFNi-???=+????

其中X為被試原始分?jǐn)?shù)，L為被試所在組分?jǐn)?shù)下限，f為被試所在組次數(shù)，i為組距，bF為被試所組以下各組次數(shù)和。

評(píng)價(jià)：百分等級(jí)是一種相對(duì)位置量數(shù)，具有可比性，且具有易于計(jì)算，解釋方便等優(yōu)點(diǎn)；另外百分等級(jí)別受原始分?jǐn)?shù)分布狀態(tài)的妨礙，即使是非正態(tài)，也不可能妨礙百分等級(jí)的解釋能力；但也有缺點(diǎn)：首先單位別等；其次，百分等級(jí)之具有順序性；再次，百分等級(jí)是相關(guān)于特定的被試團(tuán)體而言的，解釋時(shí)別能離開(kāi)特定的參照?qǐng)F(tuán)體。

Ⅱ標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)——一種具有相等單位的量數(shù)，又稱Z分?jǐn)?shù)，即XXZS

-=由于Z分?jǐn)?shù)常浮現(xiàn)小數(shù)和負(fù)值，我們可進(jìn)一步將其轉(zhuǎn)變?yōu)門(mén)分?jǐn)?shù)：1050TZ=+Ⅲ標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

（2）分?jǐn)?shù)合成

分?jǐn)?shù)合成：將幾個(gè)分?jǐn)?shù)或幾個(gè)預(yù)測(cè)源組合起來(lái)，以獲得一具合成分?jǐn)?shù)或作總的預(yù)測(cè)；具體包括三種事情，即：項(xiàng)目的組合、分測(cè)驗(yàn)的組合、測(cè)驗(yàn)的組合

Ⅰ臨床診斷（直覺(jué)合成）

這種依照直覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)