電子商務教學論文(8篇)：中職電子商務實踐教學論文、基于校企合作的電子商務教學論文

電子商務教學論文（8篇）內容提要：電子商務人才培養(yǎng)模式探索技工學校電子商務教學中的情景創(chuàng)設中職電子商務教學思考基于校企合作的電子商務教學論文高職電子商務深化產教融合策略中職電子商務實踐教學論文商務英語的研究與踐行電子商務教學創(chuàng)新思維研究全文共:24023字電子商務人才培養(yǎng)模式探索電子商務人才培養(yǎng)模式探索五年制高職電子商務專業(yè)不僅要培養(yǎng)學生一線,崗位操作技能，更要培養(yǎng)學生的策略技能和管理能力。涉及策略技能的職業(yè)崗位如電商視覺設計師、文案編輯師、活動策劃專員、網(wǎng)絡推廣專員、微信公眾平臺運營管理員等，涉及管理類的職業(yè)崗位如客服經理、倉儲經理、運營助理、網(wǎng)店店長等。這些崗位需要有技術、知識、經驗和資源的積累，準入門檻相對較高，學生需要進行長期且系統(tǒng)的訓練才能勝任。但由于實踐平臺的限制、師資隊伍不夠健全等現(xiàn)實原因，牽制了職業(yè)教育電子商務應用型人才的培養(yǎng)。南京高等職業(yè)技術學校電子商務專業(yè)歷經8年，探索并實踐了“企業(yè)+工作室+課堂"的三元協(xié)同制電子商務人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。一、 建設發(fā)展名師工作室，提升其在業(yè)內的知名度南京高等職業(yè)技術學?！袄钛嘧幽倦娚堂麕煿ぷ魇?始于2021年建立的網(wǎng)商社團。社團旨在促進學生的專業(yè)學習、鍛煉學生的電子商務綜合實踐能力、培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為所有學生提供與社會、企業(yè)及同行學習交流的平臺，2021年更名為“子木工作室"。工作室前后承接了30多家中小企業(yè)的商業(yè)運營項目，服務企業(yè)的同時，教師的電子商務運營能力得到大幅度提升，也培養(yǎng)出一批又一批電子商務運營高手。每年運營過的項目案例，都會凝練出不同的電子商務教學項目用于常規(guī)教學或實訓練習，提升了學生的學習興趣，促進了學生參與電商實踐運營的積極性，提高了課堂教學質量。近年來，工作室在行業(yè)內的知名度越來越高，吸引了包括京東等知名電商企業(yè)和政府機構在內的眾多單位的目光，我們也因此能及時獲取大量的行業(yè)資訊、有效的實訓資源和精準的專業(yè)知識，對構建良好的電子商務教學生態(tài)圏、推動學校電子商務應用型人才的培養(yǎng)起到了很好的促進作用。二、 三元協(xié)同明確人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標職業(yè)教育課程目標有兩種，即最終目標和促成目標。最終目標代表了工人南色或近似工人角色的表現(xiàn)，強調在設計的工作環(huán)境中一個學生應有的表現(xiàn)；而促成目標是用分解的工作任務的要求進行定義的,貫穿整個教學過程，用來指導學生的學習。在“企業(yè)+工作室+課堂"三元協(xié)同作用下，我們確定學校電子商務專業(yè)的4個培養(yǎng)方向：平臺電商運營方向、移動電商運營方向、新媒體營銷方向、傳統(tǒng)企事業(yè)單位的“互聯(lián)網(wǎng)+"轉型方向，并與中信、京東等大型互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新型公司達成人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作協(xié)議。子木電商名師工作室持續(xù)不斷地承接中小企業(yè)電商項目，進一步明確培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)電子商務崗位第一線需要的高素質技能型專門人才。三、三元協(xié)同制優(yōu)化課程內容優(yōu)化課程內容前需要對工作任務進行分析，這里會遇到一個難題,即專業(yè)知識在各個工作任務中分布不均勾。因此，需要對工作任務進行分析、合并。工作任務模塊合并一般遵循兩個原則：相關性原則和同級性原則。相關性原則是指要盡量把那些工作內容相關程度比較高的模塊合并在一起，同級性原則是指所合并的任務模塊應當處于同一個層級。在“企業(yè)+工作室+課堂"三元協(xié)同作用下，我們近年來增設了三門電子商務特色課程（“網(wǎng)絡商務”“電商美工"和“電商攝影"）。其中“網(wǎng)絡商務”課程就是一門通過工作室承接企業(yè)電商運營項目、基于網(wǎng)店運營的工作任務分析的綜合實訓課程，采用的是項目式教學,最新優(yōu)化過的課程內容共有7個學習項目（項目名稱和要求詳見表1）。四、三元協(xié)同制實施教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)綜合能力電子商務運營項目的特殊性決定了很多工作必須在課外完成。工作室打破了課堂教學時間和空間上的局限性，為學生提供了一個和企業(yè)合作的平臺。在參與真實商業(yè)項目運營的過程中，工作室學生專業(yè)綜合能力大大提升。常規(guī)項目式教學過程基于工作任務分析將學生分組，由工作室學生擔任組長并扮演項目經理角色。整個學習過程中，商家起主導作用，教師相當于項目顧問，學生即員工。以學校2015級電子商務專業(yè)學生為例，這個班共有44名學生，其中15名學生是工作室成員，在2021年他們參與了工作室與“優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)”的合作項目?！皟?yōu)優(yōu)匯聯(lián)”是一個校園網(wǎng)絡分銷平臺，共有百貨、零售、美妝類共約80多件商品，其評價標準主要是學生的銷售金額。在2016—2017學年下學期，這15名學生共成交了300多筆交易，銷售流水達12000元以上。由這個項目我們分別拆解出分屬3個專業(yè)的8個教學項目（詳見表2）o借鑒這15名學生的成功經歷，我們在電子商務專業(yè)進一步全面推廣網(wǎng)銷平臺項目。整個項目結束后，學生已完全掌握微營銷的工作步驟和關鍵因素，甚至有不少學生利用學到的知識技能開始自主微營銷創(chuàng)業(yè)。技工學校電子商務教學中的情景創(chuàng)設技工學校電子商務教學中的情景創(chuàng)設［摘要］情景教學在任何領域的教學過程中都是有利的教學方式,在技工學校電子商務專業(yè)課程的教學過程中也有著同樣的應用意義。特別是在新課改的趨勢下，為了確保教學質量，技工學校的電子商務教學過程中，教師必須更積極地思考情景創(chuàng)設策略，以確保學生能夠更快理解相關知識點，對此針對性展開分析，提供理論依據(jù)。［關鍵詞］技工學校；電子商務教學；情景創(chuàng)設情景創(chuàng)設在任何階段、任何科目的教學過程當中，都是至關重要的一環(huán)，在技工學校的電子商務專業(yè)教學過程中同樣有著重要意義。為了保證教學質量，教師必須積極運用情景創(chuàng)設教學法激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生聯(lián)系理論與實際，培養(yǎng)學生的多方面素養(yǎng)，讓學生在未來的就業(yè)過程中有更好的發(fā)展。一、技工學校電子商務教學中情景創(chuàng)設的重要意義技工學校的教學與學生的社會發(fā)展是相關聯(lián)的，最重要的目標是為學生在社會各個領域的就業(yè)建立基礎，電子商務專業(yè)科目教學亦是同理。為了確保學生的知識體系更加健全，教師必須懂得利用創(chuàng)新性的教學方式去引導學生，恭助學生創(chuàng)設知識情景，讓學生的認知能夠與實際的就業(yè)環(huán)境關聯(lián)在一起，這樣才能真正確保教學實效性。但是根據(jù)目前我國技工學校電子商務專業(yè)教學的實際概況來分析，當前在我國技工學校的教學過程中，教學情景的創(chuàng)設主要有以下幾點問題：其一是教師自身的創(chuàng)新能力不足，長久受到應試體制的局限，所以也無法創(chuàng)設能夠激發(fā)學生興趣的情景，激起學生的學習熱情。其二是教師的情景創(chuàng)設方式單一，不能夠突破局限聯(lián)系理論與實際，讓學生從多個層面去理解，去想象。其三是校方并沒有積極創(chuàng)建實踐性的大環(huán)境，無法讓學生在實踐當中驗證理論認知，這些問題顯然對情景創(chuàng)設是不利的，需要進一步思考創(chuàng)設策略，才能保證教學成果。二、技工學校電子商務教學的情景創(chuàng)設策略（一） 強化教師的聯(lián)想能力教師是引導學生走完學習生涯的領路人，所以要在教學過程中達到創(chuàng)建教學情景的目標，就必須首先確保教師自身具備相應的想象力,能夠根據(jù)理論內容去創(chuàng)設相應的教學場景，促進學生的理解。為了確保學生的認知更深入，教師必須首先強化自身的發(fā)散思考能力，強化聯(lián)想能力。例如，在實際的教學設計過程中，教師考慮到教學情景創(chuàng)設的多樣性需求，應當對自身開展想象訓練。教師需要進行更多的嘗試，不應受到應試思想的限制。教師可以利用一些思維游戲去激發(fā)自身的想象，并且應當積極了解新的趨勢，例如，新的電子商務模式，以及在此模式下所產生的新的商務情景，并且積極地融入教學過程中,用以調動學生的積極性。不僅如此，教師的認知也不應當局限于自身所知的范圍內，還應當積極與其他教師展開討論，積極了解他人的思考模式，從而讓電子商務課堂更加多姿多彩，讓學生更加樂于參與到課堂中。（二） 優(yōu)化教學引導方式，將理論聯(lián)系實際教學情景是以我們的實際生活為基礎創(chuàng)設起來的，電子商務平臺雖然并不是實體平臺，但也是存在于我們的實際生活當中，是為了滿足實際生活需求而產生的。所以，教師要開展情景教學，首先必須以生活實際為基礎，去完成情景創(chuàng)設，才能確保學生的理解，而不是讓學生越來越混亂。為了讓學生的電子商務理論知識認知與實踐操作聯(lián)系在一起，教師必須將理論與實際聯(lián)系在一起，應用多元化的引導方式去創(chuàng)設情景，微課教學便是最為有利的方式之一，為了讓學生的理解更深入，教師可以利用微課視頻作為學生的實踐指導，讓學生根據(jù)微課視頻的引導去學著建立或是管理電商平臺，或是學習其他電商實踐技巧，這樣的引導方式是更有利于吸引學生學習興趣的。不僅如此，教師還應當更積極地利用信息平臺建立技術溝通討論組，與學生在小組當中共同討論電商知識與技術要點，這樣能夠進一步讓教學聯(lián)系生活。（三）建立有利于實踐的大環(huán)境教學大環(huán)境是影響電子商務教學成果的重要基礎，在技工學校的教學過程中，這樣的大環(huán)境亦是決定學生在校學習實踐與未來發(fā)展的重要因素。為此，校方必須與校外實踐企業(yè)建立密切的業(yè)務合作，給學生更大的實踐空間，讓學生當前的學習能夠與其未來的發(fā)展密切關聯(lián)在一起，這是創(chuàng)設教學情景的要點。學生在進入實習單位后，能夠實際體驗電子商務領域的實際工作環(huán)境，了解實際的工作需求，在腦中形成對這個領域工作的印象，并且更有針對性地強化自身的能力素養(yǎng)，這是確保學生能力素養(yǎng)得到強化，讓學生在未來的工作過程中得到更好發(fā)展的關鍵點。電子商務專業(yè)是我國技工學校當中的主要專業(yè)之一，目標是向社會輸出更多的專業(yè)人才，以確保電子商務領域的人才儲備更加充足，得到更好的發(fā)展，為此，教師與校方都必須更重視學習情景的創(chuàng)設，讓學生真正將晦澀的理論知識與實際的就業(yè)實踐關聯(lián)在一起，這是確保學生未來發(fā)展的重要途徑。參考文獻：賈麗飛.電子商務教學中情景教學的應用[J].企業(yè)導報，2014(22):89.路峰.電子商務課自主合作式項目情景教學法的探討[J].現(xiàn)代教育，2011(10):38-339.陳思苑.淺談技工學校電子商務教學中的情景創(chuàng)設[J].黑龍江科技信息，2009(2):220.中職電子商務教學思考中職電子商務教學思考摘要：當前隨著信息技術和科學技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已經成為教育發(fā)展中的重要途徑。在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的時代，先進的網(wǎng)絡技術已經廣泛應用到各個行業(yè)中，要學習有關網(wǎng)絡的一些先進技術。中職的電子商務課程也是網(wǎng)絡時代背景下的一門重要課程，需要通過現(xiàn)代化的教育技術進行多方式的多渠道的教學。文章將從現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學的應用方面進行分析，提出相應的措施。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；中職電子商務；應用；措施在當前社會經濟快速發(fā)展的時代背景下，現(xiàn)代化的教育技術逐漸被廣泛應用到教育教學中，促進了教育的改革和發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術主要是以信息技術、互聯(lián)網(wǎng)等先進技術為代表的一些技術手段形成的一種現(xiàn)代化的教育方式。在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的時代背景下，興起了一場網(wǎng)絡購物的趨勢，電子商務也成為當前比較熱門的行業(yè)，為中職學生提供了很多的就業(yè)機遇，但是，同時市場上對于人才的要求也逐漸提升，市場的競爭性逐漸增強。對于中職電子商務的教學改革和發(fā)展，需要將現(xiàn)代化的信息技術應用到教學實踐中，通過信息技術等手段優(yōu)化教學內容，提升學生的專業(yè)技能。1現(xiàn)代教育技術的相關內容闡述現(xiàn)代教育技術中包含有現(xiàn)代化的信息技術理論和手段，通過將先進的信息技術手段應用到教學中，進行合理地開發(fā)和利用，能夠有效達到優(yōu)化教學的目的。現(xiàn)代教育技術是教育過程中對各種物質的優(yōu)化,通過利用先進的多媒體技術和網(wǎng)絡教學系統(tǒng)等進行教學，能夠提升學生的學習興趣和學習積極性?，F(xiàn)代教育技術能夠對教材和教學內容進行整理和總結，滿足學生對知識的需求，也可以利用網(wǎng)絡上的資源進行自主學習。2現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中應用的重要性當前網(wǎng)絡時代的到來，各種活動都是通過網(wǎng)絡技術實現(xiàn)的，將先進的信息技術手段應用到教育教學中，通過先進的技術手段促進教育的發(fā)展，不斷優(yōu)化教學內容，對課堂教學進行有機協(xié)調。教師通過先進的技術手段能夠加強對學生專業(yè)技能的培訓和教學，學生能夠及時將學習到的專業(yè)理論知識轉化成為實踐，學生能夠提前熟悉有關的工作流程，幫助學生更好地成長。2.1現(xiàn)代教育技術是實現(xiàn)教育的重要途徑?，F(xiàn)代教育技術中包含先進的信息技術手段，通過將這些先進的信息技術手段應用到教育實踐中，形成一種現(xiàn)代化的教育手段和教育方法，促進教育的進步和發(fā)展。主要是以一種計算機為核心的現(xiàn)代化的信息技術，通過對教學過程中的教學資源和教學方式進行開發(fā)和設計，對教學過程進行完善?，F(xiàn)代教育技術也是現(xiàn)代科學技術發(fā)展的重要產物，能夠對傳統(tǒng)的教育觀念和教育方式進行改革，給中職電子商務教學工作奠定一定的基礎，促進中職教育的重大改革和發(fā)展。2.2現(xiàn)代教育技術是實現(xiàn)中職電子商務教學目標的重要方式。在社會經濟快速發(fā)展的時代背景下，市場上的競爭也逐漸增強，社會對于有關電子商務方面人才需求逐漸增大，電子商務教育也成為當前教育中重要學科。電子商務作為一門新興的學科，涉及到的學科領域也是比較廣泛，包括管理學、信息科學、計算機和通信技術等。對于中職學生的電子商務教學，需要根據(jù)學生的文化水平和知識接受能力，培養(yǎng)的學生要能夠充分滿足當前企業(yè)中的需求，注重對學生個人技能的培養(yǎng)，加大實踐教學部分的培養(yǎng)，提升學生的動手操作能力，使學生能夠逐漸成為復合型的技術人才，學校也能夠達到教育教學的目的。33中職電子商務教學存在的不足之處近年來，隨著教育教學體制的不斷發(fā)展，國家也逐漸加大對教育的投入，中職院校教育也呈現(xiàn)快速發(fā)展的一種趨勢，對于招生的學生人數(shù)也不斷增多，但是學生的生源質量就相應會下降，中職學校的學生大多是沒有考上大學或者是初中畢業(yè)的一部分學生，學生的文化知識基礎比較差，動手實踐能力不足，學習的積極性不高。電子商務教學工作也很難有效開展，不能建立一種完善的教育教學體系，在一定程度上會影響到學生以后的發(fā)展。另外，由于中職學校的學生本身學習積極性不高，缺乏一定的實踐經驗，在學習方面往往不能將理論知識與實踐進行有機結合，在學習電子商務課程的過程中，學生會感到枯燥和乏味，也就會影響中職電子商務教學效率。因此，需要通過采取有效的教育教學手段和方式進行教學，提升學生的學習興趣和學習積極性，實現(xiàn)中職電子商務教學的目標。4現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用4.1將現(xiàn)代化的多媒體技術應用到電子商務的教學中。在信息技術快速發(fā)展的時代背景下，多媒體技術在教育教學中的應用十分廣泛,提升了課堂教學效率，有利于增強學生的學習興趣和學習積極性，在教育教學中，應該加大多媒體技術應用的比重，利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學，充分利用課堂中時間進行教學，能夠有效提升教學效率。多媒體技術手段是現(xiàn)代教育中使用最廣泛的一種教學方式，能夠將傳統(tǒng)教學中抽象的知識和內容具體化。例如，在進行電子商務教學過程中，可用通過多媒體技術演示一些動畫和過程，通過展示CAI課件、電子教科書和在線題庫等的各種方式進行教學，為中職電子商務的教學工作提供全方位的科技服務，中職學校通過配備多媒體計算機、投影機等的一系類多媒體教室，利用先進的設備進行教學，充分實現(xiàn)電子商務教育技術的應用。4.2建立校園網(wǎng)促進現(xiàn)代化教育技術在電子商務中的應用。對于中職電子商務的教學工作，需要有強大的互聯(lián)網(wǎng)支持，能夠在網(wǎng)絡上進行溝通和交流，中職院校通過建立完善的校園網(wǎng)絡，能夠保證電子商務教學活動的有效開展，也是電子商務活動開展的硬件基礎。在信息技術快速發(fā)展的背景下，中職教育發(fā)展過程中，也配備了一些基礎的計算機網(wǎng)絡設備，包括計算機機房，建立了校園網(wǎng)，將教室、圖書館等地方都全面覆蓋了網(wǎng)絡信息，能夠有效實現(xiàn)信息資源的傳輸與共享，能夠有效加強師生之間的交流與溝通。例如，中職院校建立校園網(wǎng)之后，教師能夠將各種課程內容和教學資源上傳到相應的學習網(wǎng)站中，學生可以隨時隨地進行學習，為學生的自主學習奠定良好的基礎，還可以通過提問的方式，將不懂的地方發(fā)表上去，教師能夠及時與學生進行溝通和交流，能夠有效提升學生的學習效率和學習積極性。4.3在電子商務教學中應用電子商務軟件。對于電子商務的教學，在充分利用先進網(wǎng)絡技術的基礎上，還需要將電子商務軟件應用到中職電子商務的教學中，學習先進的軟件技術，能夠在以后的工作崗位上得到應用，中職院校通過建立電子商務模擬系統(tǒng)軟件平臺，讓學生能夠進行模擬演練。這個模擬軟件系統(tǒng)能夠提供商貿網(wǎng)、網(wǎng)上支付等的一些軟件平臺，能夠實際操作一些B2B、B2C等的網(wǎng)絡交易活動，對系統(tǒng)軟件進行運營。例如，中職學生可以在線模擬建立自己的網(wǎng)站，對在線支付、發(fā)貨和操作等一系列流程進行模擬學習，能夠熟悉一套完整的業(yè)務流程。學生在實際操作和實踐的過程中，能夠針對存在的問題及時進行探究和討論，實現(xiàn)模擬交易的一系列流程,能夠充分掌握交易的流程和步驟，通過設置專門的電子商務室，安裝專門的電子商務軟件，通過各種的演練和實踐，加強對電子商務知識的學習，促進現(xiàn)代教育的發(fā)展。5現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的完善對于當前教育教學的不斷發(fā)展，市場競爭逐漸激烈，市場的競爭激烈也就意味著人才之間的競爭日益加大，對于中職院校來講，面臨的挑戰(zhàn)逐漸增大，要培養(yǎng)出適應社會發(fā)展和崗位需求的優(yōu)秀人才，需要從各個方面做好改善工作，促進電子商務教學工作的快速發(fā)展。中職院校要在教學設備和軟件建設方面加大投入力度，對于硬件設備和軟件設備要及時升級和更新，為學生的操作實踐提供一個良好的實驗環(huán)境，讓學生能夠接觸到一些先進的軟件和知識，學習應用最新的軟件?，F(xiàn)代教育技術只是一種教學工具，只有將其應用到教育教學實踐中，才能夠充分體現(xiàn)它的價值，現(xiàn)代教育技術的應用，還需要充分發(fā)揮教師的重要作用，加強對教師的培訓，使教師能夠充分掌握先進的信息技術手段，提升教師的教育技術手段和各方面技能，使其能夠勝任信息化背景下的工作內容。在當前現(xiàn)代教育技術在電子商務教學中的廣泛應用，通過建立相應的教育教學模式，教師要充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和積極性，根據(jù)學生的個性特點設置相應的教學模式,將現(xiàn)代化的教育技術應用到其中，引發(fā)學生主動探索知識和內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。6結語綜上所述，在當前信息技術快速發(fā)展的背景下，以網(wǎng)絡技術為主的現(xiàn)代化教育技術被廣泛應用到中職電子商務的教學中，能夠有效提升電子商務教學的效率，提升學生的學習興趣，為電子商務課程教學奠定一定的基礎，使中職學生能夠更好地適應企業(yè)崗位的需求，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。參考文獻卜歆宇.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(26):178.歐俐利.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(23):160.張雪貞.現(xiàn)代教育技術在中職電子商務教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016(32):171.黃金章.基于現(xiàn)代教育教學理念的電子商務教學改革[J].廣西教育，2015(14):38-39.基于校企合作的電子商務教學論文基于校企合作的電子商務教學論文一、電子商務專業(yè)教學改革的設計思路深入開展專業(yè)調研，與企業(yè)緊密結合，選取專業(yè)核心課程推行課程改革，打破原先的課程體系，逐步建立起項目教學為主的教學模式并擴展到整個專業(yè)教學課程體系。采用“分階段式”培養(yǎng)，并把“現(xiàn)代學徒制”作為電子商務人才的培養(yǎng)模式。第一階段（在校學習）：針對電子商務的人才需求，學生必須掌握寬泛的基礎知識，要求學生通過綜合學習打下扎實的專業(yè)基礎，更好地實現(xiàn)多能。第二階段（強化訓練）：根據(jù)學生的知識結構和實際動手能力不同,學習的興趣、重心和發(fā)展方向的不同采取專業(yè)分方向教學。在教學中引導學生根據(jù)自身特點選擇專業(yè)方向，分方向系統(tǒng)深入學習鉆研，進一步掌握專業(yè)深入的技術技能。第三階段（企業(yè)實訓）：深化校企合作，引用“現(xiàn)代學徒制"。校企合作是現(xiàn)代學徒制的堅實基礎，學生是“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的主體；學校和企業(yè)是“現(xiàn)代學徒制”的實施部門；教師和師傅是模式實施的重要支撐力量；課程是抓手，是聯(lián)系學校教師和企業(yè)師傅間的紐帶。在這種人才培養(yǎng)模式中學生可以在真實的工作環(huán)境中，強化動手實踐環(huán)節(jié)，使學生具備豐富的社會實踐經驗。二、深化改革，探索電子商務專業(yè)教學的新模式在校企一體化模式下，全力推進教育教學改革，加強專業(yè)建設，調整專業(yè)設置，創(chuàng)新教學模式，改革課程體系。課程體系的設計科學的課程體系是指在涉及電子商務基礎知識、電子商務應用技術以及與之相關網(wǎng)絡通信技術等課程，同時還應將管理學、組織學、市場營銷學、信息學等內容融入到課程體系中。學校應設立有行業(yè)企業(yè)參與的專業(yè)建設指導委員會，共同討論專業(yè)建設和教學改革。構建以企業(yè)需求為主線，以崗位能力為核心的課程體系，落實教學計劃。讓學生熟悉電子商務企業(yè)運作環(huán)境和經營模式，磨練其職業(yè)技能，養(yǎng)成其團隊合作精神和獨立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其綜合職業(yè)素養(yǎng)。師資隊伍建設電子商務教學需要一支高素質的教師隊伍。但目前教師隊伍結構不合理、實訓教師不足、雙師型教師難以培養(yǎng)，幾乎是令所有職業(yè)學校頭痛的事情。對教師的培養(yǎng)不僅僅是提高學歷，也不僅僅是參加學術研討會，而是為教師提供更好的科研條件和優(yōu)惠的激勵政策，鼓勵教師以各種形式從事實踐活動。另外，可引進在企業(yè)從事工作多年的專家，因為他們有從事企業(yè)高級治理的經驗，知識結構比較完整。學校與企業(yè)通過校企一體化這個平臺，讓企業(yè)與學校實現(xiàn)共贏。3.教學模式的改革“現(xiàn)代學徒制"作為一種新型的教學模式，是以校企合作為基礎，以學生的培養(yǎng)為核心，以課程為紐帶，以學校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐的人才培養(yǎng)模式。在這種模式中師生和師徒處于同一教學情境中，可以相互促進、相互啟發(fā)，并能在第一時間和空間里對學生做出指導和建議。首先，明確現(xiàn)代學徒制實施的各方職責。一是政府在學徒制人才培養(yǎng)模式中的職責。作為政府部門對學徒制提供專項資金支持，運用宣傳媒體手段，使校企合作、工學結合的現(xiàn)代學徒制成為學校教育改革重要的一環(huán)；二是職業(yè)院校在學徒制人才培養(yǎng)模式中的職責。學校要做好學徒制教學的專業(yè)計劃，鼓勵教師到企業(yè)進行在崗學習。企業(yè)要向學生、家長、教師準確傳達企業(yè)的要求，給學生提供就業(yè)機會，實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。其次，探索現(xiàn)代學徒制實施的途徑和方法。目前學生要真正介入到企業(yè)的運行中，勢必打亂企業(yè)正常的生產和運營，所以很多企業(yè)都缺乏積極性。因此建議政府可以建立校企合作的服務部門，尋找相關職業(yè)院校與企業(yè)間的利益共同點，為學校和企業(yè)之間的合作提供指導和幫助；其次，師傅作為現(xiàn)代學徒制中重要的人員，學校要與師傅做好良好的溝通，保證優(yōu)秀的企業(yè)技術人員能夠真正參與到學徒制的教學中來，企業(yè)和學校應通過協(xié)商可以對師傅的選聘、指導給予相應的報酬和榮譽激勵，增強師傅的社會責任感和教育意識；再次，是深化課程改革，構建適合半工半讀和現(xiàn)代學徒制的課程框架。在人才培養(yǎng)目標的指導下，由校企雙方、教師和師傅雙方積極參與并設計課程體系，完成工作任務分析、教學標準開發(fā)，設計好校本教材等一系列的工作。只有在校企一體化下才能使“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式改革落到了實處，建立符合職業(yè)教育規(guī)律的辦學模式，從根本上改變了過去“黑板上開網(wǎng)店、練習本上學商務”的教學方式，形成了“專業(yè)圍繞市場轉、課程圍繞企業(yè)轉、老師圍繞學生轉、學生圍繞項目轉”的格局。4.加強校內實驗平臺建設根據(jù)課程實習的特點，引進專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，這種實驗模式符合企業(yè)現(xiàn)實情況，比較形象直觀，使學生身臨其境地進行實驗，使學生能深入把握各個工作崗位、各個模塊業(yè)務范圍、操作流程和操作方法，增強學生主動探索和分析的能力，有利于培養(yǎng)復合型人才。教師可以協(xié)助學生完成一個真實的項目，譬如開一個網(wǎng)店，讓學生在學習中實踐，在實踐中學習。三、結語在校企合作進程中，雖然還存在著國家政策性支持不足、企業(yè)參與積極性不高，學校對企業(yè)管理外行、合作經營風險大，企業(yè)文化與學校文化差異大、融合有難度等問題，但我們相信，有各級政府部門的重視，有各級教育行政部門的支持，有職業(yè)學校的不懈探索，這些難題終將會一一破解。高職電子商務深化產教融合策略高職電子商務深化產教融合策略【摘要】隨著我國經濟和社會的快速發(fā)展，電子商務的成長發(fā)展也在不斷地深入推進，已經成為了我國各行各業(yè)企業(yè)中非常重要的商業(yè)方式和途徑。目前來說，電子商務已經受到了廣泛的關注和重視,我國電子商務的專業(yè)人才缺口急劇增大。高職院校是我國教育體系中重要的部分，也是教育中的中流砥柱，當前我國高職院校也與時俱進,全面開展和建設電子商務課程和專業(yè)。在電子商務專業(yè)的發(fā)展中，深化產教融合，可以幫助電子商務專業(yè)的未來發(fā)展，更好地培養(yǎng)專業(yè)型實踐型人才。本文將根據(jù)我國高職電子商務專業(yè)的教育現(xiàn)狀，研究電子商務專業(yè)深化產教融合的策略。【關鍵詞】高職；電子商務專業(yè)；產教融合；策略方法電子商務專業(yè)是面對科技互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，網(wǎng)絡科技應用于商業(yè)活動中趨勢而開設建立發(fā)展的專業(yè)，擁有著廣闊的專業(yè)前景和潛力。高職院校作為培養(yǎng)我國專業(yè)人才的搖籃，對于電子商務專業(yè)的開展和建設更加重視，許多高職院校開始對電子商務專業(yè)進行了深入的探索和研究。電子商務是新興的商務模式，在我國出現(xiàn)的時間較晩，在這樣的情況下，對電子商務專業(yè)的教學進行產教融合，可以有效地培養(yǎng)學生專業(yè)和實踐能力，推動電子商務行業(yè)的發(fā)展。因此，對高職電子商務專業(yè)深化產教融合的策略進行研究，是十分有價值和意義的。1電子商務的具體金義和優(yōu)勢特點電子商務，即以網(wǎng)絡信息技術作為手段和方式交換商品的商務活動，或者以電子網(wǎng)絡信息技術作為方式進行相關的電子交易或者服務。電子商務作為互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的產物，是網(wǎng)絡技術同現(xiàn)代商務相結合的產物，相對于傳統(tǒng)商務活動方式，電子商務有著以下的優(yōu)勢和特地：1）便捷性，毫無疑問，在電子商務中，客戶之間的商業(yè)交易不再受到時間、地域等限制，極大地方便了人們的商業(yè)交易活動。2）高效性，電子商務借助互聯(lián)網(wǎng)技術，可以使活動行為快速的完成，資金等的轉賬流通更加迅速。3）整體性，電子商務利用互聯(lián)網(wǎng)技術，將人工操作和信息處理集合成一個整體，提高了商務活動的嚴密性。2當前高職電子商務專業(yè)建設現(xiàn)狀和問題高職院校對于人才的培養(yǎng)是要以市場需求作為基本和目標的，這對高職院校電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)提出了較高的標準和要求。但是我國電子商務專業(yè)在高職院校中設置的時間并不長，其中存在著諸多的問題和不足，影響著專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的質量和效果。本部分將對當前高職電子商務專業(yè)建設的現(xiàn)狀和問題進行思考研究。2.1課程設置教學內容偏離實際實踐。我國高職院校雖然以培養(yǎng)專業(yè)型和實踐型人才作為目標和任務，但是現(xiàn)階段中，我國許多高職院校更加重視學生理論知識和相關成績的提高提升，而忽視了學生實踐能力的發(fā)展。這種情況在電子商務專業(yè)中展現(xiàn)的尤為明顯，電子商務專業(yè)課程的設置太過于偏向理論知識，這樣的教學使得學生不具備在社會中運用使用立足于行業(yè)的能力，使得高職院校的教學理念與實際教學效果不相符，高職院校的功能作用被削弱，學生也無法獲得成長發(fā)展。2.2教學方式老舊枯燥學生學習興趣不足。高職院校中教師在進行電子商務的教學時，往往受限于傳統(tǒng)的教學思想和理念，采用老舊枯燥的“填鴨式”教學，用板書和口述的方式將理論知識傳授給學生，學生面對老舊枯燥的教學方法手段，難以激起學習的興趣和熱情，學生沒有學習的主動性和積極性，教學的效率自然不高，效果自然不佳。2.3教師專業(yè)知識不足電商教學內容空洞。電商專業(yè)作為新興專業(yè)，教學師資方面存在著一定的缺口，師資力量較為薄弱，在高職院校中表現(xiàn)的更加明顯，專業(yè)教師不足只能依靠“半路出家''的教師兼任教學，這樣教師本身電子商務專業(yè)知識不足，電商知識教學內容很容易出現(xiàn)空洞化，使得相關人才的培養(yǎng)沒有起到應有的作用和成果。3高職電商專業(yè)深化產教融合的對策方法高職電商專業(yè)的教學教育必須以培養(yǎng)專業(yè)實踐型人才為主，在這樣的目標下，深化電商專業(yè)產教融合就成為了非常重要的方法和途徑。3.1明確教學目標，將產教融合任務結合教學。教師在進行電子商務的知識教學中，需要將產教融合的觀念引導給學生，同時將產教融合的任務融合到教學中，不僅要將專業(yè)理論知識進行教學，還需將相關的專業(yè)知識同行業(yè)產業(yè)的市場進行結合，讓學生盡可能地接觸市場和相關產業(yè)，使學生有足夠的機會將理論知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力。3.2創(chuàng)新教學手段，將產教融合方式結合教學。產教融合不能僅僅依靠教師在課堂上的引導和鼓勵，真正的將產教融合結合到電子商務專業(yè)教學中，還必須創(chuàng)新電子商務的教學手段，使學生能夠多樣化的從各個教學手段和方式中感受到電子商務的具體應用情況和實際的市場需求需要，讓電子商務的教學和產業(yè)產生協(xié)同效應，使得學生能夠無縫的將知識應用于產業(yè)實踐，幫助我國電子商務的發(fā)展。3.3引進專業(yè)教師，將產教融合人才協(xié)同教學。目前我國高職院校電子商務專業(yè)的教師緊缺，已經對我國高職電子商務的教學和人才培養(yǎng)造成了制約和阻礙。在這樣的情況下，學?？梢詫㈦娮由虅帐袌鲋械南嚓P人才進行引進，積極觀察和發(fā)現(xiàn)產教融合型人才，挖掘產業(yè)中可以進行知識教學的市場人才，使產教融合型人才能夠協(xié)同學校電子商務專業(yè)的教學，幫助人才培養(yǎng)，促進專業(yè)型和實踐型人才素質的提高。4結語總而言之，在我國電子商務飛速發(fā)展的背景下，深化產教融合是相關院校和專業(yè)發(fā)展的必然趨勢和出路。高職院校承擔著為社會和市場培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才的重任，必須更加關注和重視電子商務專業(yè)的產教融合。本文對當前我國高職院校電子商務專業(yè)建設和開展的實際情況進行了思考研究，有針對性地提出了深化電子商務專業(yè)產教融合的方法和策略，以期能夠幫助我國電子商務的發(fā)展。參考文獻王艷萍.高職電子商務專業(yè)深化產教融合的對策研究[J].當代人，2018(12):220.方貴仁.高職電子商務專業(yè)產教融合人才培養(yǎng)模式的探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(33):204-205.郭炬，賈林平，張振英等.高職電子商務專業(yè)校企合作實踐教學模式探討[J].北京經濟管理職業(yè)學院學報，2016,31(2):59-63.中職電子商務實踐教學論文中職電子商務實踐教學論丈如今，互聯(lián)網(wǎng)已經進入了千家萬戶，將互聯(lián)網(wǎng)與中職電子商務實踐教學深度融合，是中職電子商務實踐教學的重大突破。電子商務是一個實踐性較強的專業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)加強中職電子商務教學的實踐性,可有效激發(fā)學生學習熱情，提高其學習的積極性和主動性，也可有效優(yōu)化中職電子商務的教學模式，切實提高其課堂教學效率。在信息技術高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，電子商務已經遍布世界的每一個角落，其發(fā)展勢頭十分迅猛，但對于電子商務專業(yè)的學生而言，其就業(yè)前景卻不容樂觀，究其原因，還是由于中職院校的電子商務教學缺乏實踐性，在教學過程中缺乏對學生實操能力的鍛煉，出現(xiàn)畢業(yè)生找不到工作，企業(yè)招不到優(yōu)秀人才的尷尬情況。在這種教學模式下，學校的教育教學無法真正滿足企業(yè)的切實需要。因此，中職院校的電子商務教學模式急需改革創(chuàng)新，為社會培養(yǎng)綜合型高素質人才。一、 “互聯(lián)網(wǎng)+"概念簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念一經提出，立刻引來社會各界的關注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時展下的一種新的經濟形態(tài)，是互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)產業(yè)的有效結合，其目的在于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將其用作“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新''的新工具，以此來推動我國經濟和社會發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的簡單相加，而是1+1>2的互利共贏，是實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)改革創(chuàng)新的重大舉措；其主要特點為跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)以及連接一切。在過去的幾年里，我們已經可以充分感受到電子商務與互聯(lián)網(wǎng)融合的優(yōu)勢，意識到了互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)行業(yè)的巨大影響力?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的電子商務，并不是對傳統(tǒng)產業(yè)的顛覆，而是傳統(tǒng)產業(yè)的改革創(chuàng)新；它不僅方便了人們的生活，為廣大群眾節(jié)省了很多時間，還拉近了消費者與生產者之間的關系，提高了人們的生活水平和工作效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是時展的必然產物，也是社會發(fā)展中不可逆轉的趨勢，對社會發(fā)展有著深遠的影響。二、 中職電子商務教學現(xiàn)狀（一）教學模式單一。電子商務是一個專業(yè)性、實踐性以及技術性很強的專業(yè)，需要多種教學方式的充分融合。但就目前的中職電子商務教學模式而言，很多老師的教學模式還停留在傳統(tǒng)的陳舊模式,老師一味采取“填鴨式”教學方法，其教學模式單一乏味，課堂氣氛相對沉悶，學生主動學習的積極性不高。老師在教學過程中缺乏對學生自主思考能力以及動手能力的培養(yǎng)，導致大量的畢業(yè)生缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力，嚴重阻礙了學生綜合能力的提升。在這樣的教學模式下，學生的主觀能動性較低，也缺乏理論與實踐的有效結合，無法真正體會到電子商務的精髓和魅力，也無法滿足用人企業(yè)的切實需求。因此，中職院校電子商務的教學模式急需優(yōu)化，其教學方式也需改革創(chuàng)新，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的全能型人才。（二）師資力量不足。在中職院校的電子商務教學實踐中，普遍存在師資力量不足的情況。電子商務是一種不同于其他專業(yè)的特殊性學科，具有技術性和實踐性等諸多特點，涉及計算機、互聯(lián)網(wǎng)、營銷等多種課程的學習，這就對相關老師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。但是在中職院校的電子商務教學實踐中，很多老師所學專業(yè)并不是電子商務，其專業(yè)素養(yǎng)還有待提高；此外，學校電子商務的老師大都缺乏實踐經驗,缺乏對企業(yè)用人標準的正確認識，導致老師無法正確把握教學方向和教學目標，其教學內容無法切實滿足用人單位的實際需求。因此，學校還應加強對相關老師的招聘和培訓工作，將老師下到企業(yè)內部，或者將企業(yè)的一線人員引入學校進行實踐經驗的傳授，通過這些方法使老師明確自己的職責，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，為學生們提供一個更為優(yōu)質的教學環(huán)境。（三）專業(yè)方向不明。由于互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，許多學生都看中了電子商務的發(fā)展前景，選擇報考電子商務專業(yè)。但是，目前人們對電子商務的教學目標和崗位設置并不明確，很多中職院校設置的教學課程和目標都過于寬泛，看似在培養(yǎng)學生綜合能力，實則學生樣樣不精、樣樣不通，甚至使學生長期處于迷茫狀態(tài)，失去對電子商務的學習興趣。學校的課程設置缺乏與企業(yè)實踐的深度融合，過度追求理論知識而忽略了對學生實際能力的培養(yǎng)，以至于大量畢業(yè)生無法滿足用人企業(yè)的實際需求；此外，學生也對所學專業(yè)缺乏清晰的認識，對自己的就業(yè)前景感到非常迷茫，導致專業(yè)學習的積極性和主動性大幅度下降，部分學生出現(xiàn)厭學情緒。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務實踐教學模式探究（一）加強師資隊伍建設。師資力量是一個學校的教學靈瑰，一支高素質的專業(yè)教師隊伍是學校不斷前進發(fā)展的關鍵所在。目前，中職院校電子商務專業(yè)師資力量嚴重匱乏，其專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力都有待進一步的提高，老師自身對電子商務缺乏清晰的認識，這極大地阻礙了高職院校電子商務專業(yè)的發(fā)展，抑制了學生學習的積極性和主動性。因此，加強高職院校師資力量建設，成為了高職院校應該切實考慮的問題。高職院校的相關人員應在教師招聘方面嚴格把關，提高專業(yè)老師的福利待遇，吸引更多的專業(yè)型人才的加入。此外，針對現(xiàn)有的專業(yè)老師，應加強他們的培訓及進修工作，加強老師與企業(yè)之間的聯(lián)系，提高老師的實踐意識和實踐能力，使老師可以切實了解用人企業(yè)的實際需求，正確把握教學方向，將學生培養(yǎng)成為滿足用人企業(yè)實際需求的實用型人才。（二）合理設置專業(yè)課程。電子商務是集計算機、網(wǎng)絡、經濟、貿易于一體的綜合型專業(yè)，學科內容相對比較龐雜。很多中職院校在電子商務專業(yè)課程設置上出現(xiàn)主次不分、科目混雜的情況，致使許多學生感到十分迷茫和無助。因此，學校對于電子商務的課程設置急需理清思路，設置出合理的教學課程。首先，在課程設置中，學校要充分考慮到用人企業(yè)的實際需求，使學生們通過對課程的學習可以滿足用人企業(yè)的實際需求。其二，在課程設置中，除了理論課程外，學校還應加強對實操課程的設置，始終堅持理論知識與實踐能力并重的原則，切勿厚此萍彼。中職院校在課程設置的過程中，要充分調查企業(yè)的用人標準和人才所應該具備的專業(yè)技能；此外，中職院校還應通過對現(xiàn)有信息的歸納總結演繹，對未來電子商務的發(fā)展趨勢做出合理的推測，進而確立該專業(yè)當前所應具備的基本技能和未來發(fā)展所應掌握的知識體系。中職院校應針對這些實際情況，對電子商務專業(yè)的教學課程進行改革創(chuàng)新；去除一些不必要的課程設置，新增一些適應時展潮流的內容，使學生對所學專業(yè)有一個更為清晰全面的認識。此外，老師在課程教學實踐中，還應意識到案例教學的重要性，學生通過對典型案例的學習和思考，加深對課本知識的理解，提高對專業(yè)知識的學習興趣。（三）加強校企合作。目前，電子商務的學生就業(yè)前景不容樂觀，但企業(yè)的用人需求仍然存在很大的缺口。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有20萬人從事電子商務相關工作，大部分工作人員沒有經過系統(tǒng)專業(yè)的電子商務培訓。在每年有大量電子商務專業(yè)學生畢業(yè)的情況下，這些人仍然沒有被用人單位淘汰，卻逐漸在與電子商務專業(yè)學生的競爭中立穩(wěn)腳跟。究其根本，還是因為這些人在長期的工作實踐中具備了適應企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能；而作為系統(tǒng)學習過電子商務的中職院校畢業(yè)生，卻缺乏企業(yè)的實踐機會，其動手能力和工作能力遠遠不及那些工作人員。因此，在中職院校的教學實踐中，相關人員要加強學生實踐能力的培養(yǎng)，加強學校與用人企業(yè)之間的合作，讓學生在學習課本知識的同時，積極參與到用人企業(yè)的實踐工作中去,提高學生的動手能力和創(chuàng)新思維，使學生樹立正確的職業(yè)觀，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標，使學生在實踐過程中積累大量的實踐經驗和專業(yè)技能，成為能夠滿足企業(yè)需求的實用型人才。電子商務在未來的社會發(fā)展中有著舉足輕重的地位，加強中職院校電子商務專業(yè)的教學實踐，對現(xiàn)有的教學模式進行改革創(chuàng)新，將學生培養(yǎng)成為可以適應時展的實用型人才，是當前中職院校教育教學的重中之重。中職院校應從加強師資隊伍建設、合理設置專業(yè)課程、加強學校與用人企業(yè)之間的合作等各個方面加強學生實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與電子商務的深度融合，從而有效提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。參考文獻：譚鶴毅.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索[J].電腦迷,2018(12)：144,韓悅.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索[J].現(xiàn)代經濟信息，2018(04):418.呂紅梅.“互聯(lián)網(wǎng)+"概念下中職電子商務實踐教學模式思考[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2017（19）:58-59.郭子鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下中職電子商務實踐教學模式探索[J].決策探索（下半月），2017（04）:74.商務英語的研究與踐行商務英語的研究與踐行本文（一） 商務英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群建設的思路商務英語重點建設專業(yè)及相關專業(yè)群的教學科研骨干和行業(yè)企業(yè)專家，以學科建設為龍頭，以中央財政支持高等職業(yè)院校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目的建設為載體，以凝聚優(yōu)秀創(chuàng)新人才為主體，圍繞國家和省、市社會經濟發(fā)展成略需求和學校中長期發(fā)展規(guī)劃的需要，將主要開展高職商務英語重點建設專業(yè)及特色專業(yè)群建設的研究，探討深化人才培養(yǎng)模式改革、進行課程建設、教材建設、實習實訓基地建設、師資隊伍建設、特色專業(yè)群建設等工作。（二） 商務英語重點專業(yè)建設的內容1、立足服務于遼西沿海經濟帶環(huán)渤海地區(qū)經濟，為遼西中心城市錦州，乃至我省的國際貿易優(yōu)勢行業(yè)，如光伏產業(yè)等的產品出口提供高技能的生產性服務人才，深入推行“三段遞進循環(huán)式的后續(xù)式訂單"工學結合人才培養(yǎng)模式和特色鮮明的課程體系。2、引進名師帶頭人，培育學術梯隊，打造形成專兼結合的以“專業(yè)帶頭人+骨干教師+外籍教師+行業(yè)專家”為主體的，能滿足對外貿易服務、現(xiàn)代商務服務人才培養(yǎng)需求的雙師型高素質教學團隊。3、建成高職商務英語資源中心，包括引進國內外商務英語優(yōu)質教學資源、建設商務英語語料庫和網(wǎng)絡開放式公共服務平臺。4、建立產學結合的課程標準、職業(yè)技能化的課程內容，完成“綜合英語、商務英語、國際貿易實務、商務英語口語、商務英語翻譯和單證實務操作”等六門核心課程建設。5、推行任務駆動、項目導向等教學做一體的教學模式，推廣應用任務教學法和模擬仿真教學法。6、培養(yǎng)教材研發(fā)團隊，建設商務英語立體化教材，主要是商務英語口語、單證實務操作和外貿實訓平臺等實訓教材。7、改善現(xiàn)有的實習實訓條件，加強實習實訓基地的內涵建設，產學合作的深度融合。建設先進的一體化的商務英語實訓中心，新建“口譯、國際商務洽談、商務ICT實訓、中英文速入"等實訓室，創(chuàng)建個性化輔導室，升級語言實驗室。8、提升為遼西區(qū)域及環(huán)渤海經濟帶企業(yè)提供語言、商務及外貿類業(yè)務培訓，為企業(yè)設立人力資源培訓基地，不斷擴大社會服務范圍，提升社會服務能力。（三）商務英語特色專業(yè)群建設內容以商務英語專業(yè)為重點的相關專業(yè)群是指具有共同學習特點（均為商務知識和與外語相關的學習）、共同環(huán)境需求（商務經貿背景）、相似就業(yè)崗位群（外貿、營銷、翻譯、秘書、行政等涉外工作）和可以共享教學資源（商務實訓中心）的商務經濟類相關專業(yè)的組合。由于以上的共同特點，商務英語專業(yè)的發(fā)展已對我系的應用英語、經管系的市場開發(fā)與營銷、中文系的文秘、英語系的英語教育和初等教育專業(yè)產生了一定的聯(lián)系和影響。在1?2年的時間內，商務英語專業(yè)將在人才培養(yǎng)模式、課程建設、教材建設、社會服務等方面與本系、本校的相關專業(yè)進行全方位的合作，使各專業(yè)各個方面有明顯的提高，并力爭形成以商務英語為龍頭的商務英語專業(yè)群，具體實施步驟如下：1、構建專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。帶動相關專業(yè)的專業(yè)建設，協(xié)助相關專業(yè)聯(lián)系大型的企業(yè)，如錦州陽光能源、佑鑫電子等企業(yè)，校企社會共同參與。將商務英語專業(yè)的三段遞進循環(huán)式后續(xù)式訂單人才培養(yǎng)模式與其它各專業(yè)結合形成各專業(yè)相對獨立的人才培養(yǎng)模式。2、帶動相關專業(yè)，進行課程建設。與應用英語、市場開發(fā)與營銷、文秘等專業(yè)共同努力，確立網(wǎng)絡核心課程建設規(guī)劃和精品課程建設規(guī)劃，爭取在1?2年內完成六門左右相關課程的網(wǎng)絡建設。3、帶動相關專業(yè)，編寫專業(yè)教材。組織商務英語專業(yè)具有豐富教材編寫經驗的教師對專業(yè)群相關專業(yè)的教師進行培訓，完成教材體例的確認和編寫計劃的制定工作；進行專業(yè)群教材的編寫，預計完成專業(yè)群兩本教材的編寫工作。4、建設開發(fā)、共享的實訓基地。帶動相關專業(yè)，開發(fā)實踐教學。提供和聯(lián)系社會實踐基地，兩年內至少達到60%的實踐基地資源共享。在社會服務上，實現(xiàn)實訓設備的共享和部分教學和教師資源的共享，充分利用商務英語專業(yè)的社會影響力，開拓專業(yè)群各專業(yè)的社會服務面。帶動應用英語專業(yè)開發(fā)與相關企業(yè)的產學研合作項目，為企業(yè)培養(yǎng)翻譯、導游和服務接待人員，同時利用相關開發(fā)項目的基地為學生提供生產性教學實踐場所。電子商務教學創(chuàng)新思維研究電子商務教學創(chuàng)新思維研究摘要：隨著社會經濟的迅猛發(fā)展，電子商務領域相關技術得到了長久的提升，人們通過網(wǎng)絡平臺來進行購物的頻率愈來愈多，使得網(wǎng)絡與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，自然而然，電子商務教學也得到良好的發(fā)展。在當今時代氛圍下，既擁有信息科技技術，又掌握電子商務管理技能的從業(yè)人員是社會未來的需求方向。對電子商務教學中的創(chuàng)新思維展開詳細論述。關鍵詞：電子商務；教學；創(chuàng)新思維1電子商務教學的基本內容1.1電子商務教學的概念電子商務教學實際上是在多媒體技術以及網(wǎng)絡技術得到快速發(fā)展的基礎上所衍生出來的新興教學模式，該教學體系主要向學生講解電子商務相關理論內容以及技術要點，以便讓學生們更有效的掌握相關知識，通過向學生描述電子商務的發(fā)展情況，讓學生們更好的了解電子商務模式未來的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)階段，大學生的就業(yè)壓力逐年增大，推進電子商務教學模式的發(fā)展勢在必行。1.2電子商務教學的重要性電子商務教學得到有效開展具有十分重要的意義，首先，電子商務教學可以幫助學生尋求更好的就業(yè)途徑，為學生未來的發(fā)展提供多種選擇，并且學生借助電子商務模式能夠有效的實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)過程，為后期的創(chuàng)業(yè)或是獨自經營工作奠定夯實基礎；其次，電子商務教學具有一個鮮明的特點就是實用性較強，學生通過對電子商務相關知識的不斷學習，能夠達到學以致用的效果，即把知識在最短的時間內應用到社會當中，對學生未來的發(fā)展也會起到一定的促進作用；最后，電子商務教學的快速發(fā)展是社會選擇的必然結果，在我國社會主義現(xiàn)代化構建的環(huán)節(jié)當中，電子商務的發(fā)展受到了更嚴峻的考驗，與此同時，也為電子商務教學帶來了更多的機遇與更廣闊的發(fā)展空間。2電子商務教學中的創(chuàng)新思維在電子商務教學的過程中，教師通過使用科