人教版語文下冊(cè) 最大的“書”教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程最大的“書”課程標(biāo)準(zhǔn)《2011版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生只要有了一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)內(nèi)容分析本文是人教版語文下冊(cè)第19課。記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。我執(zhí)教的《最大的“書”》是第一課時(shí)，為了不讓識(shí)字教學(xué)枯燥乏味，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，我在仔細(xì)閱讀了課文以后，了解到本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫的故事。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)、巖、刨、底”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解課文大意。（二）過程與方法：1、在讀文中識(shí)字，在多種有趣的方法中鞏固識(shí)字。2、通過多種形式的讀文，達(dá)到正確、流利。3、在讀人物的對(duì)話中了解課文，理解詞語“刨根問底”。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。2、體會(huì)川川善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的品質(zhì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過展示字的演變、聯(lián)系上下文、圖片、串詞等方法學(xué)習(xí)“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”等12個(gè)生字，會(huì)寫“巖”“冊(cè)”“底”“質(zhì)”“厚”這些字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，明白巖石是最大的書。

3．激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。學(xué)情分析對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字：在多種有趣的方法中法識(shí)字。2、寫字：引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵筆畫把字書寫正確、美觀。3、初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。（二）教學(xué)難點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵筆畫“豎撇”寫好字。2、正確、流利地朗讀課文。教與學(xué)的媒體選擇教學(xué)課件PPT、多媒體教學(xué)平臺(tái)課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)長度1課前三分鐘3分鐘2導(dǎo)入新課導(dǎo)入3分鐘3初讀課文，學(xué)習(xí)字詞課堂教學(xué)+學(xué)習(xí)活動(dòng)20分鐘4再讀課文，了解大意課堂教學(xué)+學(xué)習(xí)活動(dòng)13分鐘5拓展閱讀課堂教學(xué)+學(xué)習(xí)活動(dòng)10分鐘6全課小結(jié)小結(jié)1分鐘教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：一、導(dǎo)入新課?；顒?dòng)目標(biāo)導(dǎo)入新課。解決問題了解課題，導(dǎo)入新課。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源教師講述、板書。活動(dòng)概述揭題師：今天，老師也向同學(xué)們介紹一本書，請(qǐng)大家看老師板書，這是一本什么書。（板書課題）1、指課題，齊讀。2、生質(zhì)疑：師：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：1、最大的“書”是什么？2、這本“書”里有什么內(nèi)容？3、“書”為什么要加引號(hào)？4、這本“書”有什么作用？……）教與學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。教學(xué)活動(dòng)2：二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞活動(dòng)目標(biāo)初步感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字解決問題初步感知課文內(nèi)容，識(shí)記生字技術(shù)資源PPT常規(guī)資源教師講述?；顒?dòng)概述（一）提出初讀要求：1、師：是啊,“書”字為什么要加引號(hào)呢?這本最大的書又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書第19課。請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順了，讀完后請(qǐng)標(biāo)上自然段序號(hào)。過度：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師也想讀。請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀。2、聽老師范讀課文，聽的時(shí)候注意，剛才你讀的時(shí)候有沒有讀錯(cuò)的字，如果有請(qǐng)記住正確讀音。還要邊聽邊想：這本最大的書指的是什么？3、師范讀后，提問：誰能告訴大家，這本最大的書指的是什么？（生：巖石，師板書：巖石）4、師：同學(xué)們真認(rèn)真讀，細(xì)心聽。這本最大的書指的是巖石，不是真正的書，所以加了引號(hào)。（紅色筆描引號(hào)。）（二）識(shí)字1、重點(diǎn)范寫:巖。師指：“巖石”，巖是我們要求認(rèn)識(shí)的字，說說怎樣記住“巖”字。過度：你的方法真好，（學(xué)生跟著書空后練寫一個(gè)）接下來我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)其它的生字朋友。2、（出示生字）同桌你指我讀。注意讀準(zhǔn)字音，并說說用什么的方法記住這些生字朋友。3、檢查識(shí)字：（1）去掉拼音，我指你讀。（開火車檢測(cè)）過度：下面我們來做一個(gè)游戲，猜猜這些字吧？（2）猜字謎游戲。根據(jù)老師說出某個(gè)字的特征指名讀出生字。小其拿鋤頭，用力挖。──勘廠里過日子──厚包旁一把刀──刨家里一塊玉──寶好朋友手拉手——冊(cè)用來燒火取暖的——煤（出示字謎，讀一個(gè)，猜一個(gè)）師小結(jié)：同學(xué)們真厲害，一下子就猜出來了。過度：如果把這些生字朋友藏在詞語里，還能認(rèn)識(shí)他嗎？（3）出示詞語，開火車認(rèn)讀。巖石腳印煤炭雨痕波痕鐵礦寶藏地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)厚厚的書刨根問底*強(qiáng)調(diào)讀好“地質(zhì)勘探隊(duì)員”。（多人讀）(出示課文插圖)圖中誰是地質(zhì)勘探隊(duì)員？把這個(gè)詞放在句子中誰來讀一讀。（指名讀）*孩子們，這些詞語朋友中藏著一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“藏”字除了讀“藏”還有一個(gè)雙胞胎兄弟，讀“cáng”，藏著鐵礦中的藏就是它的雙胞胎兄弟。（課件出示）看來大家對(duì)生字的字音掌握的不錯(cuò)?。ㄈ┲笇?dǎo)書寫1、（出示：冊(cè)的古字）師：大家再來猜一下這是什么字？怎么猜到？（出示“冊(cè)”的演變）我們的祖先沒有發(fā)明紙之前，把字寫在竹簡上，用繩子把竹簡串起來，就成了一冊(cè)書。根據(jù)這一冊(cè)書的樣子，寫了這個(gè)冊(cè)字。冊(cè)字的幾條豎線表示竹簡，橫向的曲線是把竹簡編串成冊(cè)的繩子。后來漸漸地演變，就成了現(xiàn)在的這個(gè)冊(cè)字。有一首小詩是這樣說的：小小兩塊竹片，一線從中穿起。雖然它不說話，卻有千言萬語。咱們中國漢字有趣吧，我們來寫寫這個(gè)字。這個(gè)冊(cè)看著簡單，寫漂亮可不容易，看老師寫。左右同行，左收右放，學(xué)生寫冊(cè)。一冊(cè)厚厚的書，就是一本厚厚的書，合上語文書，在封面上看誰能找到這個(gè)字。我們的語文書上有二年級(jí)下冊(cè)。只要留心觀察，生活中隨時(shí)都能認(rèn)識(shí)新的生字。誰用冊(cè)組詞組詞：名冊(cè)、畫冊(cè)、紀(jì)念冊(cè)、相冊(cè)。2、（出示：刨根問底）讀兒歌識(shí)記“刨”：有水把茶泡，有飯能吃飽，有腳快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍。誰來做做“刨“的動(dòng)作。對(duì)了，刨就是挖的意思。理解“刨根問底”，師范寫“刨”4、講評(píng)。教與學(xué)的策略通過課件演示生字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反饋評(píng)價(jià)學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。把生字詞重新送回具體的語言環(huán)境中。如“刨根問底”的理解，就讓孩子們?cè)谧x文中領(lǐng)略語言文字的魅力理解“刨根問底”一詞是本課的重點(diǎn)，詞語中有兩個(gè)學(xué)寫的生字。教學(xué)活動(dòng)3：再讀課文，了解大意活動(dòng)目標(biāo)再讀課文，了解大意解決問題再讀課文，了解大意技術(shù)資源PPT常規(guī)資源教師講述活動(dòng)概述1、剛才我們初讀了課文，知道最大的書指的是什么？指生說（巖石）。大家從哪句話知道的？用波浪線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？巖石從哪兒看像書呀？指名說。（課件出示巖石圖像）師：瞧他們多像??！再來讀一讀。2、既然叔叔說巖石就是“書”，那這本書里有什么內(nèi)容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找川川對(duì)叔叔提了哪些問題，用波浪線劃下來。1）找出川川提的問題，出示：問題1：叔叔，您在看什么？問題2：哪里有書??？問題3：這上面有字嗎？問題4：這上面有圖畫嗎？問題5：這能說明什么呢？問題6：讀了這本巖石書有什么用呢？2）指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問句。3）像川川這樣一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問想把事情弄明白，我們就叫——（刨）根問底（出示詞語，齊讀）*拓展詞語：刨根問底、追根究底、尋根究底、順藤摸瓜、尋蹤覓跡、追本求源、打破沙鍋——問到底師：這些詞語（歇后語）都是尋找事物根源，弄清來龍去脈的意思。教與學(xué)的策略隨文識(shí)字，拓展識(shí)記反饋評(píng)價(jià)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能舉一反三。教學(xué)活動(dòng)4：拓展閱讀，全課小結(jié)活動(dòng)目標(biāo)拓展閱讀解決問題引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望。技術(shù)資源PPT常規(guī)資源教師講述、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)概述大自然還有哪些書？讓我們來讀一讀。閱讀《大自然的語言》、《綠色情報(bào)站》，說說你讀懂了什么？師：文中說了哪三種大自然的語言？小燕子從哪些情報(bào)員口中增長了什么見識(shí)？小組合作學(xué)習(xí)。全課小結(jié)：大自然就是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。這本最大的“書”里面還藏著許多奧秘，知識(shí)，讓我們?nèi)ヌ綄?。下?jié)課，我們帶著川川的問題再去探索這本最大的“書”吧！教與學(xué)的策略自主學(xué)習(xí)，小組交流反饋評(píng)價(jià)學(xué)生喜歡閱讀，感興趣……評(píng)價(jià)量規(guī)二年級(jí)的識(shí)字量較大，沒有注意調(diào)配好時(shí)間，前松后緊的，使最后課外拓展部分還有一篇課外閱讀未完成。寫字教學(xué)是鞏固漢字效果的有效途徑，我在教學(xué)中注重了范寫與讓學(xué)生書空練寫，