探究洛侖茲力 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程第五節(jié)研究洛倫茲力課程標(biāo)準(zhǔn)洛侖茲力方向判斷，大小計(jì)算，特點(diǎn)分析教學(xué)內(nèi)容分析（粵教版）由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)安培力，因此由電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛倫茲力的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力．通過(guò)本節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行“推理——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)研究的方法論教育.注意營(yíng)造師生感情平等交流的氛圍，在平等自由的審美情境中，使師生的感情達(dá)到共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情感．教學(xué)目標(biāo)1、知道什么是洛倫茲力，知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí)，電荷受到的洛倫茲力等于零；電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)，電荷受到的洛倫茲力最大，即2、了解洛倫茲力和安培力的關(guān)系3、會(huì)用左手定則熟練地判定洛倫茲力方向．學(xué)習(xí)目標(biāo)由電流所受安培力推導(dǎo)出帶電粒子受磁場(chǎng)作用的洛倫茲力的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力學(xué)情分析學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)安培力，并且知道其方向判斷和大小計(jì)算，運(yùn)用遷移的辦法來(lái)學(xué)習(xí)安培力重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：洛倫茲力的大小和它的方向。2、難點(diǎn):用左手定則判斷洛倫茲力的方向。教與學(xué)的媒體選擇演示：多媒體課件教學(xué)用具：陰極射線發(fā)射器，蹄形磁鐵。課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1（一）導(dǎo)入新課：1、回顧：通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到安培力的作用（課件展示通電直導(dǎo)線放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的受力情況）2、回憶安培力大小計(jì)算、方向判斷的方法2（二）教授新課一、洛倫茲力的方向――實(shí)驗(yàn)探究1、提出問(wèn)題：放入磁場(chǎng)內(nèi)的導(dǎo)線,不通電,導(dǎo)線不會(huì)受到安培力的作用,當(dāng)導(dǎo)線中通以電流后．導(dǎo)線就受到了安培力的作用,則可推斷出磁場(chǎng)是對(duì)電流產(chǎn)生了安培力的作用,那么電流又是怎樣形成的?由此推理,你是否可以提出某種猜想?你的想法是什么呢？2、猜想或假設(shè)磁場(chǎng)可能對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生力的作用3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證介紹實(shí)驗(yàn)裝置，并引導(dǎo)學(xué)生注意的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及注意事項(xiàng)（課件展示）演示帶電粒子在磁場(chǎng)中所受洛倫茲力情況（實(shí)驗(yàn)演示）由安培力入手解析洛倫茲力的方向，通過(guò)圍觀電流的方法4、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷有力的作用，并簡(jiǎn)單介紹荷蘭物理學(xué)家洛倫茲（課件展示）愛因斯坦是偉大的物理學(xué)家,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),一生中對(duì)他影響最大的人是洛倫茲,在愛因斯坦的狹義相對(duì)論中,洛倫茲變化是非常重要的一個(gè)公式,洛倫茲的數(shù)學(xué)和物理都非常厲害.5、給出洛倫茲力的判斷方法并展示例題（課件展示）3二、洛倫茲力的大小――理論探究1、提出問(wèn)題電流在磁場(chǎng)中受到安培力，運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中受到洛倫茲力，而電流是運(yùn)動(dòng)電荷定向運(yùn)動(dòng)形成的，可以推論出“安培力是大量運(yùn)動(dòng)電荷所受洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)”而安培力大小的計(jì)算公式是那么洛倫茲力的計(jì)算公式又是什么呢？2、理論推導(dǎo)①研究對(duì)象：②推導(dǎo)原理③推導(dǎo)過(guò)程：教師對(duì)學(xué)生的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行個(gè)案展示或讓學(xué)生到黑板推導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行課件展示推導(dǎo)過(guò)程，例題:如圖所示,已知兩板間存在相互正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)，電場(chǎng)豎直向下，且E＝4×102V/m,B=1×10-2T,從粒子源射出三個(gè)電量相同且都帶正電的粒子，以水平向右的初速?gòu)男】譻1進(jìn)入板間,速度大小分別為v1=3×103m/s,v2=4×104m/s,v3=5×105m/s,重力不計(jì),判斷速度為多大的粒子可以沿著直線(1)若粒子的電量變了,粒子以v2=4×104m/s的速度能沿直線s1s結(jié)論:(2)負(fù)粒子以v2=4×104m/s的速度能沿直線s1s結(jié)論:(3)若電場(chǎng)和磁場(chǎng)的方向同時(shí)反向，粒子以v2=4×104m/s的速度能沿直線s1s結(jié)論:4三、本節(jié)小結(jié)1、洛倫茲力的方向①左手定則2、洛倫茲力的大?、趂=qvBf=0(以下內(nèi)容為備用知識(shí),視學(xué)生情況而定5四、鞏固練習(xí)1、試判斷帶電粒子受到的洛倫茲力的方向或帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向2、放射源發(fā)出的α粒子（氦原子核）經(jīng)電壓為U的加速電場(chǎng)加速后進(jìn)入正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)E和勻強(qiáng)磁場(chǎng)B中，電場(chǎng)和磁場(chǎng)方向如圖所示，發(fā)現(xiàn)離子向下偏轉(zhuǎn)，要使離子沿直線通過(guò)磁場(chǎng)，可以（）A．增大電場(chǎng)強(qiáng)度EB．增大磁感應(yīng)強(qiáng)度BC．增大加速電壓UD．減小加速電壓U五、拓展反思①討論交流：洛倫茲力的大小和方向?qū)W生完成下面的例題,并總結(jié)歸納洛倫茲力的大小和方向特點(diǎn)②教學(xué)反思1、課本P86最上面的一句話“…..轟擊到長(zhǎng)條形的熒光屏上激發(fā)出熒光，可以顯示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡…..”那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的熒光是電子的軌跡么？解析：電子是微觀粒子，電子的運(yùn)動(dòng)眼睛是觀察不到的，電子的運(yùn)動(dòng)也不能用牛頓力學(xué)去分析，只能通過(guò)熒光屏上被激發(fā)出的熒光來(lái)顯示電子的運(yùn)動(dòng)軌跡。教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：*******活動(dòng)目標(biāo)解決問(wèn)題技術(shù)資源（相關(guān)技術(shù)手段與信息化教學(xué)資源，應(yīng)用各類技術(shù)資源的目的）常規(guī)資源（信息化教學(xué)資源以外的傳統(tǒng)教學(xué)資源）