正確書寫化學(xué)方程式 教學(xué)設(shè)計(jì)

附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程化學(xué)方程式書寫課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)反應(yīng)事實(shí)書寫化學(xué)方程式教學(xué)內(nèi)容分析預(yù)計(jì)的上課環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)回顧、書寫原則、書寫步驟、書寫方法和練習(xí)、課后練習(xí)、課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)1．能夠說出書寫化學(xué)方程式的兩個(gè)原則，能夠根據(jù)反應(yīng)事實(shí)書寫化學(xué)方程式。2．初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式。3.使學(xué)生書寫方程式完整規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生書寫方程式完整規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)情分析目前學(xué)生兩個(gè)班一個(gè)班可能進(jìn)度快點(diǎn)，另一個(gè)班進(jìn)度慢點(diǎn)。如果安排內(nèi)容進(jìn)行不完，應(yīng)急措施是，課后讓同學(xué)當(dāng)一個(gè)拓展的練習(xí)，在下節(jié)課上把這個(gè)問題銜接過去處理。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)生書寫方程式完整規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教與學(xué)的媒體選擇PPT課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)回顧讀化學(xué)方程式：C+O2CO2宏觀讀法：微觀讀法：質(zhì)量讀法：2環(huán)節(jié)二、化學(xué)方程式書寫原則1、化學(xué)方程式是反映的客觀事實(shí)。因此，書寫化學(xué)方程式要遵循兩個(gè)原則：一是，二是。2、PPT展示：氫氣燃燒為例，從書寫原則判斷化學(xué)方程式書寫正誤并說明原因3環(huán)節(jié)三、化學(xué)方程式書寫步驟1、寫：在短線邊寫出的化學(xué)式2、配：將短線兩邊的配平注意1：配平時(shí)，只能在化學(xué)式前配上一定的化學(xué)計(jì)量數(shù)，而不能。注意2：化學(xué)計(jì)量數(shù)1可以省略不寫，各化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)必須是。3、標(biāo)：標(biāo)明反應(yīng)以及“↑”或“↓”注意：把、(常用“△”號(hào)表示)、等，寫在等號(hào)的上方。點(diǎn)燃≠燃燒≠加熱≠高溫如何標(biāo)生成物狀態(tài)：，。4、等：將短橫線改寫成5、查：檢查化學(xué)式是否寫錯(cuò)，化學(xué)方程式是否配平，條件和物質(zhì)狀態(tài)標(biāo)注是否標(biāo)了，標(biāo)的是否恰當(dāng)。4環(huán)節(jié)四、化學(xué)方程式的書寫方法PPT展示：磷燃燒的化學(xué)方程式書寫典例2、練習(xí)1鐵在氧氣中燃燒：鎂在氧氣中燃燒：練習(xí)2過氧化氫溶液分解制備氧氣：加熱氯酸鉀和二氧化錳制備氧氣：水通電分解：4、練習(xí)3CuSO4+NaOHCu(OH)2+Na2SO4FeS2+O2Fe2O3+SO25環(huán)節(jié)五、練習(xí)題（1）C+CO2CO（2）Al+O2Al2O3（3）CuO+CCu+CO2（4）CH4+O2CO2+H2O（5）H2S+O2S+H2O6環(huán)節(jié)六、化學(xué)方程式書寫挑戰(zhàn)鎂是一種很活潑的金屬，點(diǎn)燃后，它既能在氮?dú)庵腥紵?，也能在二氧化碳中燃燒。已知鎂在氮?dú)庵腥紵?，生成一種物質(zhì)，其中氮元素的化合價(jià)是-3價(jià)；鎂在二氧化碳中燃燒，生成黑色炭粒和一種金屬氧化物。試寫出上述兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。鎂和氮?dú)庠邳c(diǎn)燃條件下反應(yīng)：鎂和二氧化碳在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)：教學(xué)活動(dòng)詳情反饋評(píng)價(jià)如何正確書寫化學(xué)方程式課后反思在課組成員的幫助下，完成了化學(xué)方程式書寫的教學(xué)，課后對(duì)課堂的情況回顧和反思如下：預(yù)計(jì)的上課環(huán)節(jié)有復(fù)習(xí)回顧、書寫原則、書寫步驟、書寫方法和練習(xí)、課后練習(xí)、課后拓展六個(gè)環(huán)節(jié)，其中預(yù)計(jì)課堂能進(jìn)行前面四個(gè)環(huán)節(jié)，后面的環(huán)節(jié)五的練習(xí)和環(huán)節(jié)六的化學(xué)方程式挑戰(zhàn)課下進(jìn)行。預(yù)期效果是達(dá)到同學(xué)們能基本掌握配平步驟，能夠書寫一些不是特別難的化學(xué)方程式，學(xué)會(huì)方程式的配平，把這個(gè)難點(diǎn)突破?；镜乃悸肥腔镜臅鴮懖襟E、方法和例題講解完后，學(xué)生用這節(jié)課的基本方法練習(xí)并對(duì)練習(xí)中的錯(cuò)誤進(jìn)行糾錯(cuò)。課堂本身所展示的和我的預(yù)計(jì)還是有些差距，具體的分析反思和對(duì)出現(xiàn)問題的課后處理方法有以下幾點(diǎn)：1、總體來講課程的進(jìn)度沒有達(dá)到預(yù)期，環(huán)節(jié)四的最后兩個(gè)練習(xí)還沒有練習(xí)到，這兩個(gè)方程式中有一個(gè)是關(guān)系到原子團(tuán)問題的練習(xí)，是一個(gè)不同于常規(guī)的處理方法，這個(gè)問題沒有處理到。應(yīng)急措施是，課后讓同學(xué)當(dāng)一個(gè)拓展的練習(xí)，在下節(jié)課上把這個(gè)問題銜接過去處理。2、在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些課件展示不是很規(guī)范的問題例如本意我是想讓寫鐵和氧氣燃燒，但是打成了鐵和氧氣反應(yīng)，化學(xué)方程式的書寫寫成了方程式的書寫，對(duì)于這些細(xì)節(jié)在后續(xù)的教學(xué)中要多注意和不斷改進(jìn)。3、學(xué)生的問題方面，書寫時(shí)體現(xiàn)出的問題較多的是客觀事實(shí)的記憶混亂、配平時(shí)配不到位、標(biāo)生成物狀態(tài)時(shí)忽略這幾個(gè)方面，在后續(xù)的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)反應(yīng)積累，對(duì)化學(xué)方程式的配平類型的題目多加練習(xí)和講解。4、課堂的常規(guī)和其他方面有暴露了一些問題，學(xué)生上黑板的時(shí)間比較慢，一方面是學(xué)生害怕寫錯(cuò)丟人，另一方面也是平時(shí)的要求沒到位，在以后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的這類情況也要引起重視，一方面從心理上疏導(dǎo)和告誡不要在學(xué)習(xí)過程中害怕錯(cuò)誤，另一方面強(qiáng)調(diào)時(shí)間