8維護(hù)生態(tài)平衡（省一等獎(jiǎng)）

第一單元生物與環(huán)境8、維護(hù)生態(tài)平衡2022年月日學(xué)習(xí)內(nèi)容8、維護(hù)生態(tài)平衡課時(shí)安排一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和-諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。2、過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及方法教師引導(dǎo)及評(píng)價(jià)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生自己的話(huà)舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和-諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（一）草原的生態(tài)平衡：1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫(huà)出)2、設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的討論時(shí)間，然后再讓他們發(fā)表意見(jiàn)，最后得岀確結(jié)論。3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?(提示：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。)設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)（二）是什么引起了沙塵暴：閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：(1)人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、食物鏈對(duì)環(huán)境有著（），對(duì)（）有著重要的作用，為了人類(lèi)的將來(lái)我們必須（）。2、自然界和生態(tài)瓶一樣，如果環(huán)境條件（），生物的生存就會(huì)（）。3、判斷：一種生物的滅絕不會(huì)影響其他生物的生存。（）4、沙塵暴是污染環(huán)境、危害我們生活的一種惡劣天氣，它屬于一種自然現(xiàn)象，與人類(lèi)活動(dòng)沒(méi)有關(guān)系。（）5、選擇：在草原上如果大量捕殺兔子，會(huì)出現(xiàn)的后果是（）A.鷹增多，草瘋長(zhǎng)B.鷹先增多后餓死，草瘋長(zhǎng)C.大量的鷹會(huì)餓死，草先瘋長(zhǎng)后枯萎甚至引發(fā)草原火災(zāi)。6、維護(hù)生態(tài)平衡最好的方法是（）A.進(jìn)行人工飼養(yǎng)和培育B.保護(hù)適合生物生活的環(huán)境，減少人為影響C.人為地把更多種類(lèi)的生物組合在一起，為生物搭建復(fù)雜的食物網(wǎng)四、總結(jié)提升這節(jié)課你收獲了什么？五、拓展延伸大家深入分析一下目前許多