《班主任工作漫談》讀后感　包紹雷

第頁共頁《班主任工作漫談》包紹雷《班主任工作漫談》包紹雷《班主任工作漫談》最近，我非常忠誠地翻閱了魏書生的《班主任工作漫談》一書。“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的?！弊孕蛑械牧攘葞渍Z明凈了我的心靈，開闊了我的心胸，使我頓時為自己是一名班主任而自豪。這就是在閱讀中，與大師對話的效應吧。被振奮了精神的我一章一節(jié)地細細讀來，發(fā)現(xiàn)這本書內(nèi)容豐富、詳細，涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和施行方法。從班主任自身定位、以學生為主體到開展綜合素質(zhì)、科學民主的管理措施，從指導思想到工作細節(jié)，娓娓道來，如數(shù)家珍。每一個蘊涵深入的哲理的實例生動感人，更展現(xiàn)魏大師智慧的光輝。我從書中獲益最深的是魏書生積極的人生態(tài)度，“老師要多改變自己，少抱怨環(huán)境?！边€有他談到的“選擇積極的角色進入生活”。這些見解都會使心胸狹隘、目光短淺者豁然開朗。作為一名教育工作者，魏書生愛自己的事業(yè)，更愛自己的學生。他有著海洋般寬廣的胸懷，能包容和理解學生所有的錯誤。因此，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。他公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰。在這種偉大人格魅力熏陶下，學生胸懷坦蕩、光明磊落，敢于成認自己的所作所為，由此也投射出老師的典范作用及偉大的人格力量。其次，魏老師管理學生的方法也極其吸引我。一、兩個自我〔挑動學生自己斗自己?！扯⒖茖W系統(tǒng)的管理〔魏書生的教育思想和理論概括起來就兩個字“商量！”〕他做班主任，凡事和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。但每一個從決策到執(zhí)行再到反應的系統(tǒng)運作的過程都花費了他大量的心血來構(gòu)建，在推進管理自主化方面的有益的嘗試和獲得了成功的經(jīng)歷都值得我們考慮和借鑒。三、民主的氣氛。特別是關(guān)于教學中的`民主，魏書生是這樣說的：“老師的心靈對學生假如是一個未知世界，那么就談不上教學民主。老師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學、對語文教改的看法都真誠地和學生傾談，這樣學生才會真誠地、無保存地談他們的看法。師生在充分信任、理解的根底上討論問題，才能最大限度地發(fā)揮學生的積極性?！痹谖揖竦玫接鋹偅枷氲靡灾敢蠛仙线@本書時，我明白了魏書生能有今天卓著的成就，不是因為機遇與巧合，靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……新的學期開場，我又組建了新的班集體。突然從高年級轉(zhuǎn)教低年級，無論心理還是實際工作落差很大。面對課堂亂七八糟，無視老師管理的學生，也要忍不住發(fā)火、牢騷。但我慶幸讀過魏書生的《班主任工作漫談》，既然牢騷滿腹無濟于事，為什么不學習魏書生呢？也許他的方法不適宜小學二年級的班級管理，但他的心態(tài)與處事方式，他的鉆研與不怕苦累的精神不正是我學習的楷模嗎？快速調(diào)整自己，盡快地適應環(huán)境，才能對學生負責，才會更順利地開展自己的工作。我決心穩(wěn)下心來，一心一意地工作，像魏老師學習把它當成一項偉大的事業(yè)，來潛心研究。以一種平和、正確的態(tài)度來對待學生，時刻想著為學生效勞，用正確的方法來幫助他們進步。班主任工作給我們提供了一個管理的平臺。在班級這個小社會中包容無限的智慧。讓學生服氣可以依靠做事公正，但讓學生佩服卻只能依靠老師的智慧。魏書生老師之所以睿智，我想這除了他自己想得開的人生境界之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關(guān)系的。人應該不斷地學習，不斷地進步自我的素質(zhì)。為師者只有到達厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任老師職業(yè)。所以老師應端正心態(tài)、積極樂觀、找準方法、堅持到底！