《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁共頁《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法2、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象二、課時(shí)安排：一課時(shí)三、過程1、展示教學(xué)目的2、介紹作者及寫作背景茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報(bào)》編輯，語文版《百合花》教案。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開場形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”?！栋俸匣ā肥侨阒均N前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的時(shí)機(jī)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾非常鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。3、學(xué)生閱讀作品，梳理文脈師：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？生：“我”、小通訊員、新媳婦生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通訊員員救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子師：好.下面誰能來概括一下本文的主旨？生：〔短暫討論〕“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉，初中三年級語文教案《語文版《百合花》教案》?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對____英雄的崇敬與熱愛。師：概括得很好。這是文章的主旨。下面我們來看，文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用？生：線索人物。師：對，“我”是整個(gè)故事的目睹者?！拔摇睂π⊥ㄓ崋T的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。生：“生起氣來”“發(fā)生了了興趣”“從心底愛上了這個(gè)個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”懷著崇敬的的心情懷想他師：“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？生：靦腆、淳樸、英勇、熱愛生活、善解人意師：那“我”眼中的新媳婦呢？生：害羞師：就此一條嗎？〔學(xué)生不解〕新媳婦和小通訊員有——三次相遇，找出第二次學(xué)生分角色朗讀，并討論新媳婦為何開場不肯借而后來肯借了，從中再看人物形象。學(xué)生推薦一男一女兩同學(xué)分角色朗讀，提議女生讀得太快，不合人物性格，換一女生，略帶羞澀，讀完后學(xué)生鼓掌。《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析^p：《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據(jù)地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，提醒了軍民團(tuán)結(jié)是戰(zhàn)爭成功之本的道理。教學(xué)目的：1.分析^p人物形象2.理解題目的含義及小說的主題3.體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用教學(xué)重點(diǎn)：分析^p人物形象教學(xué)難點(diǎn)：體味細(xì)節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用教學(xué)方法：讀—議—點(diǎn)撥相結(jié)合教學(xué)過程：一.引入新課：二.溫故而知新：(設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊)1.小說以_________為順序，以_______________為線索?2.根據(jù)小說的情節(jié)構(gòu)造說說每個(gè)情節(jié)的主要事件1.開端帶路2.開展借被3.高潮犧牲、獻(xiàn)被4.結(jié)局蓋被3.小說刻畫人物的方法有哪些?語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫4.說說細(xì)節(jié)描寫的作用?(表達(dá)主題、塑造形象)三.分析^p人物形象：(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的速度課文的才能，分析^p概括才能，從文章中提煉主要信息的才能)1.速讀課文，選擇你認(rèn)為小說中塑造的最成功的一個(gè)人物形象(“通訊員”或“新媳婦”)，任選其一，進(jìn)展分析^p。(學(xué)法指導(dǎo)：邊讀課文邊在文中劃出詳細(xì)描寫人物的語句(語言、動作、肖像、心理等)，并說說表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)。2.自主學(xué)習(xí)交流1.結(jié)合文中的詳細(xì)語句說說新媳婦有哪些性格特點(diǎn)?明確：她盡咬著嘴唇笑嫻靜、美麗、忸怩、羞澀敬獻(xiàn)心愛的嫁妝仁慈純樸莊嚴(yán)忠誠地給重傷員擦拭身體流著淚為他補(bǔ)綴肩上破洞(熱愛子弟兵)把自己的新被子鋪在棺材里2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征?a.從帶路中可以看出:天真純潔、熱愛生活(發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花.)憨厚樸實(shí)、拘束靦腆(從張皇失措數(shù)摸兩個(gè)動詞表達(dá).)關(guān)心同志(走走停停，給我兩個(gè)饃饃)b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意c.從犧牲中可以看出：英勇，對____和人民的無限忠誠.3.“我”在文中起什么作用?明確：“我”的見聞就是小說的表達(dá)線索，小說就是在“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。4.“我”對通訊員的感情是怎樣變化的?在文中找出詳細(xì)的詞語來。這種感情變化表現(xiàn)了什么?明確：生氣——興趣——著惱——親近——愛上——懊悔——心跳——強(qiáng)忍淚水——想推開沉重作用：表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力.四.題目賞析：(學(xué)生答復(fù)后老師總結(jié)歸納)考慮：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意?明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美妙、高尚的心靈;象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美妙、高尚的感情。象征著軍民之間純潔、美妙、高尚的感情。五.細(xì)節(jié)賞析：找出“百合花”中的細(xì)節(jié)描寫體會其作用(學(xué)法指導(dǎo)：跳讀課文,在文中找出以下細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容分析^p這些細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用)重點(diǎn)理解：1.小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現(xiàn)人物性格有什么作用?明確：兩次，這兩次細(xì)節(jié)描寫不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美妙事物的熱愛。2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫，前后出現(xiàn)幾次?對刻畫人物有什么作用?明確：第一次是通訊員抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣(寫出了通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關(guān)切)第二次是通訊員要給“我”開飯時(shí)我看到的(寫出了通訊員的天真質(zhì)樸的心靈和回____是的樂觀情緒)第三次是“我”看見他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”(照應(yīng)上文鋪墊下文。也寫出了我和新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情)第四次是犧牲后新媳婦縫那個(gè)破洞(第四次不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)親人，對他無比崇敬的感情)3.百合花被子也是本文典型的細(xì)節(jié)，說說它對刻畫人物起什么作用?明確：小說結(jié)尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當(dāng)之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美妙、高尚。六.景物描寫賞析：找出文中的景物描寫，并說說有什么作用?明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新穎溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派活力勃勃的和平景象。這就巧妙地襯托了人物的心情：“我”一個(gè)____戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀精神。2.“天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。明確：這一景物描寫對開展故事情節(jié)，襯托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣劇烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。七.檢測收獲1.小結(jié)主題：小說擷取了____戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美妙心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深沉的____之情和____之情，贊揚(yáng)了人民戰(zhàn)士的____品質(zhì)，表達(dá)了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達(dá)了高尚的___美和_____美。2.寫作特色：1.擅長從___處著眼，以___見___，意味深長。2.擅長運(yùn)用典型的____描寫來刻畫人物3.比照手法富有詩意(找出原文中找出一處說說)八.課后拓展：三年的初中生活就要過去了，回首這段美妙的光陰，每個(gè)人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字?jǐn)?shù)不少于600字。板書：新媳婦軍民之情象征手法百合花通訊員像百合花一樣高尚純潔、美妙戰(zhàn)友之情“我”《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析^p：《心田上的百合花開》是一篇寓言體散文。文章通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇，何嘗不具有人生奮斗的典型意義呢?一個(gè)人社會價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是“以花來證明”。學(xué)情分析^p：學(xué)生的理解才能這方面是參差不齊，從而給教學(xué)帶來了一定的難度，也容易出現(xiàn)冷場的場面，對于這一點(diǎn)，老師應(yīng)該滿懷激情的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，獲得預(yù)期目的。教學(xué)目的：1、知識目的：掌握生字、生詞，正確把握百合花的形象,學(xué)習(xí)模擬本文的寫作手法;反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。2、才能目的：聽讀、品讀，理解文意，挖掘寓意;進(jìn)步學(xué)生的品味欣賞語言的才能。3、情感目的：通過學(xué)習(xí)，堅(jiān)決信念，樹立自信心，克制學(xué)習(xí)、生活中的困難，用自己的實(shí)力證明自己存在的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者的情懷。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者運(yùn)用擬人以及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：配樂詩朗讀(見導(dǎo)學(xué)案)(一男生、一女生)好的圍棋要漸漸地下，好的生活歷程要細(xì)細(xì)品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙的走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因?yàn)樽蠲赖氖挛镉肋h(yuǎn)是在心中，不是在眼里。林清玄考慮：這首小詩告訴我們什么道理?從詩中找出。今天，我們就一起用心來體會來欣賞林清玄的《心田上的百合花開》。二、齊讀學(xué)習(xí)目的：三、溫故而知新(檢查導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況)(多媒體顯示)。1、注音：模樣()謹(jǐn)記()綻放()千里迢迢()2、解詞：鄙夷、謹(jǐn)記、千里迢迢，并用這三個(gè)詞語說一句話或一段話。3、找出寫花的兩句詩四、預(yù)習(xí)展示(多媒體顯示)。(一)、讀百合小組分角色朗讀課文，根據(jù)文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完好按照從段句中，我看到了一株的百合。(二)、品百合選擇你最喜歡最欣賞的段、句、詞或文中的事物來批注點(diǎn)評方法提示：1、抓住富有表現(xiàn)力的詞語來賞析2、從句式、修辭的角度品味3、從情感、哲理角度感悟(三)、悟百合一株長在偏僻遙遠(yuǎn)山谷的小小百合，憑借一份毫不動搖的堅(jiān)持，長成人世間唯美的“百合谷地”。在開滿了野百合的百合谷地，想象一下假設(shè)你是一名游客，或是盛開的百合，或是雜草蜂蝶，面對記者的采訪你會說些什么?參考問題1、采訪蜂蝶：面對漫山遍野的百合花你有什么感想?2、采訪雜草：當(dāng)初您對百合花的態(tài)度是怎樣的?如今又怎樣對待百合花?3、采訪百合花：您好，百合花，經(jīng)過不懈的堅(jiān)持和努力，您終于成功了。您看漫山遍野都是您美麗的身影，請問你今后有什么打算?4、采訪游客：您好，從百合花的故事中您得到了哪些啟示?五、拓展進(jìn)步：文中的百合以開花證明自己的價(jià)值，這些堅(jiān)守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事?六、比擬閱讀(看導(dǎo)學(xué)案)。比擬《心田上的百合花開》、《清凈之蓮》、《桃花心木》1、分別飽含了什么樣的人生哲理?2、三篇文章有哪些一樣之處?七、作業(yè)：1、請搜集有關(guān)“信念”的名言警句和一些詳細(xì)事例。(根底題)2、文中的百合自信、努力、淡泊，讓我們對此充滿深深的敬意，試著學(xué)慣用擬人、象征的手法寫出你最喜歡的一種花或其他植物。(進(jìn)步題)《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)4活動目的:1、理解百合花的含義。2、可以運(yùn)用身邊的材料制作百合花。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)造力?；顒又?、難點(diǎn):理解百合花的意義并能制作百合花?；顒訙?zhǔn)備:多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具?；顒舆^程:一、導(dǎo)入新課1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞你們認(rèn)識這些花嗎?這些花漂亮嗎?指名學(xué)生答復(fù)。今天我們就來制作百合花。2、板書課題:百合花二、講授新課1、老師講解怎樣制作百合花。2、老師演示制作過程:?1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙2)、在正方形卡紙上先畫個(gè)像扒開的香蕉皮3)、再在兩個(gè)分叉上畫上三個(gè)叉，像花朵了。4)、花朵中間畫天線，接著畫花梗兩個(gè)豎線5)、最后畫上長長的葉子6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。7)、再在卡紙上裝飾些其它的小制作，這樣一幅完好的小制作就做好了?3、小組討論制作方法。三、學(xué)生動手操作，老師指導(dǎo)要求:1、制作新穎、獨(dú)特。2、保持地面干凈、在制作過程中要注意平安。3、作品展示、點(diǎn)評將做好的作品放到講臺上，大家互相點(diǎn)評，選出最正確獎(jiǎng)。4、老師總結(jié)?百合花表示偉大的愛，希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽?！栋俸匣ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目的】1、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的才能2、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法3、理解小說人物的人物形象4、理解小說標(biāo)題的含意和小說主題【教學(xué)方法】學(xué)生自讀，老師指導(dǎo)的合作討論教學(xué)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握學(xué)習(xí)小說通過細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法【教學(xué)難點(diǎn)】1、理解小說人物的思想情感和主題2、理解小說標(biāo)題的含意【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：把握故事情節(jié)，理解小說主題【教學(xué)過程】一、自讀課文1、學(xué)生自讀課文，理解小說大體內(nèi)容〔課前布置閱讀，但為了發(fā)揮課堂最好的效果〔營造閱讀氣氛〕，讓學(xué)生再次在課堂閱讀〕〔10分鐘〕2、議論：談?wù)勑≌f當(dāng)中印象最深入的情節(jié)并闡述原因二、把握故事情節(jié)，理解小說主題〔一〕把握故事情節(jié)——梳理小說的故事情節(jié)1.考慮：文章寫了哪幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫了哪幾件事？提示：人物：“我”、小通訊員、新媳婦情節(jié)：1、通訊員送“我”去前沿包扎所2、借被子3、通訊員救人犧牲4、新媳婦獻(xiàn)被子2.請按照小說情節(jié)的開端、開展、高潮、理清全文情節(jié)?！蔡崾荆喝囊詴r(shí)間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)?！惩ㄓ崋T帶“我”去包扎所〔帶路〕開端通訊員隨“我”借被子〔借被〕開展新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)〔救護(hù)〕再開展通訊員救人犧牲、新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子〔犧牲、獻(xiàn)被〕高潮、結(jié)局〔二〕理解小說主題——小說為什么以百合花為題1.百合花有什么特點(diǎn)？請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……〔提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。〕2.百合花被在文中出現(xiàn)幾次？它在小說中起到什么作用？〔提示：物象的詳細(xì)作用〕明確：3次。第一次：新媳婦拿出自己唯一的嫁妝百合花被子第二次：新媳婦把自己那條白百合花的新被子，鋪在外面屋檐下的一塊門板上第三次：把白百合被子蓋在小通訊員身上作用總結(jié)：A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的開展?！步璞蛔?、獻(xiàn)被子〕B被子與人物性格關(guān)系。3.圍繞百合花被子，小說講述哪些情節(jié)？從中可以看到了新媳婦怎樣的性格？明確：美麗、純潔、仁慈、高尚。①剛過門才三天，小通訊員就要借她唯一的嫁妝——一個(gè)有著百合花圖案的被子，她當(dāng)然有些舍不得，這種情感在情在理。但當(dāng)聽我說借被子是為了打仗為了老百姓之后，“一邊聽著，一邊不斷向房屋瞅著……半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子。”這表現(xiàn)出她仁慈、淳樸、深明大義。②到了包扎所，她又主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”這表現(xiàn)她無私、高尚③當(dāng)衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時(shí)，新媳婦“劈手奪過被子”。這表現(xiàn)她仁慈、果斷堅(jiān)毅小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，不僅寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，更展示了新媳婦嫻靜、淳樸、仁慈、純真、高潔。4.考慮：作者為什么以百合花為題？〔1〕贊美新媳婦嫻靜、淳樸、仁慈、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物純真、高潔的優(yōu)美心靈和品格的象征。〔2〕“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對____英雄的崇敬與熱愛。百合花為象征，贊頌人物的人性美、人情美。〔3〕“百合花”為題的寓意百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者賦予了它豐富的象征意義：即小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美妙的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美妙，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感也像百合花一樣純潔高尚美妙，一句話，百合花，象征著人性美性格美。三、布置作業(yè)考慮問題：1.“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎2.和小通訊員和我有關(guān)嗎？全篇主題是什么？第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：細(xì)節(jié)描寫、刻畫人物的方法一、探究人物形象及作用〔一〕“我”的形象1、“我”在文中起什么作用？線索人物。2、“我”對小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。“生起氣來”——通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”“發(fā)生了興趣”——總和我保持丈把遠(yuǎn)的間隔“越加親近起來”——困難而有趣的對話“從心底愛上了這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”————和“我”一起把被子借來之后戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候——我”掛念著通訊員的安危懷著崇敬的心情懷想他——通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)〔二〕小通訊員的形象1.小通訊員是一個(gè)怎樣一個(gè)人呢?小說是如何刻畫小通訊員這個(gè)人物形象的。靦腆、淳樸、英勇、熱愛生活、善解人意、天真純潔，充滿朝氣A靦腆、羞澀、局促而又質(zhì)樸純潔:帶路”情節(jié)中他總和“我”保持著一定的間隔；“張皇”“數(shù)摸”“數(shù)摸”這一動詞更突出了小通訊員那種忸怩的神態(tài)，拘束局促的心理?？闯鏊臉銓?shí)、純潔；B“借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨厚樸實(shí)，不善言辭;C一路上的走走停停，等我，給我留兩個(gè)饅頭，看得出他關(guān)心同志D即將發(fā)起總攻的時(shí)刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花，表現(xiàn)出其天真純潔,充滿朝氣，對生活和自然無比熱愛。他憨厚樸實(shí)，拘束靦腆，比方，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動詞的描寫作用。E從他掩護(hù)群眾和傷員，看出他舍己救人的高尚品德。表現(xiàn)了他對____和人民群眾的無限忠誠。通過細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、肖像描寫、心理活動2.鑒賞小說細(xì)節(jié)描寫的手法。提問：小說幾次寫衣服上破洞，有什么作用？【明確】小說中先后四次寫到通訊員衣服上的破洞，對展開故事情節(jié)、表現(xiàn)人物性格有著特殊的作用。第一次：是在“我”和通訊員從新媳婦家借了被子出門時(shí)，通訊員由于“接過被子慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見8222;嘶8223;的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀出掛下一片布來，口子撕得不小”，結(jié)果“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻上下不肯，夾了被子就走?！边@一細(xì)節(jié)，一方面寫出通訊員的樸實(shí)、靦腆、執(zhí)拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關(guān)切。在情節(jié)上為第二次出現(xiàn)作鋪墊。第二次：是當(dāng)通訊員回____時(shí)，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風(fēng)里一飄一飄的”。這一細(xì)節(jié)寫出了通訊員天真質(zhì)樸的心理和回____時(shí)樂觀的情緒。第三次：是在通訊員臨犧牲前，被安排在屋檐下那塊門板上，“他安祥地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”。這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應(yīng)上文，鋪墊下文，另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。第四次：是在作品的倒數(shù)第四段，“我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，仍然拿著針細(xì)細(xì)地、密密地縫著破洞。”這一細(xì)節(jié)不僅照應(yīng)了上文，更表現(xiàn)了新媳婦把通訊員當(dāng)作親人，對他無比崇敬的感情?！凹?xì)細(xì)地密密地縫著那個(gè)破洞”，是要把這和通過那細(xì)密的針腳注入英雄穿的衣服里，使新媳婦的感情得到一次升華。二、小結(jié)小說擷取了____戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美妙心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深沉的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美。資料補(bǔ)充：文章從三個(gè)方面來刻劃小通訊員。第一個(gè)方面，他是個(gè)英雄，他的犧牲是為了掩護(hù)民工。當(dāng)敵人的____“在人縫里冒著煙亂轉(zhuǎn)”的時(shí)候，他讓民工趴下，自己英勇無畏地?fù)淞松先?。在一般小說中，這個(gè)方面無疑是本質(zhì)，是重點(diǎn)，是高潮，是要大筆濃墨地正面抒寫的。但是，作者卻只是讓一位民工在事后用幾句話交代了過去。這種側(cè)面表達(dá)的方法，透露了作者的匠心。雖然從意識形態(tài)上，這是個(gè)是重點(diǎn)，用當(dāng)時(shí)的理論話語來說，是人民戰(zhàn)士的本質(zhì)，但是，這不是小說的重點(diǎn)。因?yàn)楹唵蔚卦佻F(xiàn)戰(zhàn)士的英勇無畏，早就成了流行的俗套，光是寫這些，并不能表現(xiàn)茹志鵑對英雄個(gè)性的發(fā)現(xiàn)，在這里沒有她的創(chuàng)造和打破。第二個(gè)方面，和在冒煙____面前的英勇無畏相反，他在異性面前非常地靦腆。按當(dāng)時(shí)的主流意識形態(tài)的教條來看，這一切都是現(xiàn)象，不是本質(zhì)，是不值得過多地花費(fèi)筆墨的。光是靦腆，在女干部面前靦腆，最多只是顯示他幼稚、單純。茹志鵑的匠心在于把這種在____內(nèi)部的、異性面前的.靦腆，打入另一種環(huán)境：不是在____內(nèi)部，而是在____以外，在群眾工作中，和老百姓發(fā)生沖突——借不到被子。第三個(gè)方面，作者把新娘子作為戰(zhàn)士的一個(gè)陪襯，一種反照，是一個(gè)“鏡像”。新娘子對戰(zhàn)士的回絕，甚至某種意義上和他頂牛，不是說明和他關(guān)系的對抗，相反，恰恰正是說明關(guān)系融洽。設(shè)想假如不融洽，假如是在____鬼子兵面前，她敢這樣放肆嗎？敢于爭吵正是親密、不怕得罪的表現(xiàn)。茹志鵑的才氣正是把這種爭執(zhí)處理得相當(dāng)有分寸，面且有特色。這種特色表現(xiàn)為：一方面是在小戰(zhàn)士生前回絕借被子，可是另一方面，在他犧牲以后，就堅(jiān)決把自己那么珍貴的被子填到棺材中去。被子由于失去了實(shí)用價(jià)值，顯得更加富于深情。這種深情，又由于一個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)而顯得分外生動，那就是小戰(zhàn)士犧牲后，新娘子還堅(jiān)持給他補(bǔ)綴衣服上撕破的口子。這在審美價(jià)值超越實(shí)用價(jià)值上，和被子是同樣的道理。為了表現(xiàn)這一點(diǎn)，作家在構(gòu)造方面確實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)。在這一點(diǎn)上，茅盾洞察細(xì)微地稱贊說它“構(gòu)造上最細(xì)致嚴(yán)密，同時(shí)也是最富于節(jié)奏感的?！薄裁┒堋墩勛罱亩唐≌f》，《人民文學(xué)》1958年6月〕“構(gòu)造上最嚴(yán)密”，這一點(diǎn)很好理解，凡在后面有結(jié)果的，前面一定有伏筆，有交代。如：為了表現(xiàn)小戰(zhàn)士犧牲后新媳婦堅(jiān)持為他縫合掛破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何掛破，而且在離去之時(shí)，還看到他的破布片在肩頭一飄一飄的。又如：為了表現(xiàn)對小戰(zhàn)士的思念之情，寫“我”無意觸摸到身邊干硬的“饅頭”，事先就特別作了交代，小戰(zhàn)士生前如何把饅頭放在路邊石頭上，說是給她開的飯。這就是茅盾所說的：“沒有閑筆”，“擅長用前呼后應(yīng)的手法布置作品的細(xì)節(jié)描寫，其效果是通篇一氣貫串，首尾靈敏?！薄餐稀尺@一切，都使小說情節(jié)細(xì)節(jié)各個(gè)部分富于有機(jī)聯(lián)絡(luò)?！栋俸匣ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)6【課前預(yù)習(xí)】1、掌握生字詞及理解作者。2、完成《助學(xué)》預(yù)習(xí)積累?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】“在通讀課文的根底上，理清思路，理解、分析^p主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！?、“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同討論、分析^p、解決疑難問題。體會小說通過對新媳婦一系列的動作和細(xì)節(jié)描寫，寫出了她對通訊員的友善、關(guān)切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的態(tài)度變化，展示了新媳婦嫻靜、淳樸、仁慈、純真、高潔如百合花一樣美麗的人性美和性格美?！窘虒W(xué)目的】1、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)以小見大的表現(xiàn)手法3、學(xué)會用心理活動、典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象【評價(jià)任務(wù)】1、明白本小說題目的含義和主題2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。3、咀嚼本小說清新俊逸的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的才能?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入例如請學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……導(dǎo)入課題。二、作者簡介、背景知識、檢查預(yù)習(xí)作者介紹：茹志鵑，女，1925年參加新四軍，1955年轉(zhuǎn)業(yè)到作家協(xié)會上海分會，任《文藝月報(bào)》編輯。1958年3月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開場形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動的一篇作品，贊賞這篇小說具有清新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時(shí)，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運(yùn)動的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的時(shí)機(jī)，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時(shí)僅幾非常鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共?！彼?，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來的產(chǎn)物”。檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)的字正音撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)為難(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)忠誠(qián)磕磕絆絆(kē)解釋以下詞語張皇忸怩憨憨執(zhí)拗為難訕訕忠誠三、初讀課文，整體感知文章寫了什么內(nèi)容?哪幾個(gè)人物?圍繞這些人物寫了哪幾件事?四、再讀課文，感悟主旨概括一下本文的主旨?五、精讀課文，學(xué)習(xí)技巧詳細(xì)理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。(理解跟百合花被相關(guān)的情節(jié)。)請學(xué)生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個(gè)傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。六、拓展延伸，應(yīng)用反應(yīng)“那條棗紅底色上灑滿百合花的被子，這象征純潔感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對____英雄的崇敬與熱愛。你心中是否也有一朵最愛的花，能不能用優(yōu)美的語言表達(dá)人情美或者人性美的主題來。七、課堂小結(jié)小說擷取了____戰(zhàn)爭時(shí)期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔高尚美妙心靈的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深沉的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達(dá)了高尚的人情美和人性美?！景鍟O(shè)計(jì)】百合花茹志鵑百合花清麗純潔高雅新媳婦嫻靜淳樸仁慈純真高潔人性美性格美【教學(xué)反思】參照板書我刻畫了新媳婦這個(gè)人物形象。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等，這不僅使得作品在情節(jié)開展上前后照應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉飽滿?！栋俸匣ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目的1、賞析作品的文學(xué)形象。2、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味小說的語言，體會茹志鵑小說的語言特色。思維開展與提升：結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析^p作品的體裁特征和表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。文化傳承與理解:引導(dǎo)學(xué)生體會小說表現(xiàn)出的戰(zhàn)爭中的人性美和人情美。重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)以小見大以及用典型細(xì)節(jié)來刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。2、結(jié)合小說關(guān)于百合花的描寫，概括作品主題。教學(xué)過程導(dǎo)入新課在寫作中，對形象進(jìn)展強(qiáng)調(diào)、取舍、濃縮，以獨(dú)到的想象抓住一點(diǎn)或一個(gè)部分加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達(dá)主題思想。這種藝術(shù)處理以一點(diǎn)觀全面，以小見大，給寫作者帶來了很大的靈敏性和無限的表現(xiàn)力，同時(shí)為承受者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯(lián)想?！栋俸匣ā?，那么是通過對普通人物，進(jìn)展生動形象的細(xì)節(jié)刻畫，以小見大，展現(xiàn)了人物高尚的人性美。理解寫作手法抓住手法來理解小說的創(chuàng)作及主旨一、相關(guān)常識：1、細(xì)節(jié)：指抓住生活中的細(xì)微而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它詳細(xì)浸透在對人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，提醒人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富。2、細(xì)節(jié)作用(1)可以塑造人物形象；(2)可以推動情節(jié)開展；(3)可以表現(xiàn)生活環(huán)境；(4)增強(qiáng)作品的真實(shí)性；深化文章的主題二、新知講解1、茹志娟的《百合花》，被茅盾贊為是“最近讀過的幾十個(gè)短篇中間最使我滿意，也是最使我感動的一篇”作品。作品中的哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？細(xì)節(jié)1——槍筒里的樹枝肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是假裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。說明他是一個(gè)熱愛自然、熱愛生活的人，年輕，有活力。我走過去拿起那兩個(gè)干硬的饅頭，看見他背的槍筒里不知在什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫抖著。表現(xiàn)了通訊員熱愛生活，充滿朝氣，沉著不迫的性格特征。細(xì)節(jié)2——衣服破洞不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻上下不肯，挾了被子就走。表現(xiàn)了通訊員靦腆、執(zhí)拗、樸實(shí)的性格，也可以看出新媳婦的仁慈、熱情、關(guān)切。他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真懊悔沒給他縫上再走。如今，至少他要裸露一晚上的肩膀了。傳神的細(xì)節(jié)與后文照應(yīng)，讓我們感受到通訊員既得意又可敬，生出“我”對他的自責(zé)之情。我急撥開他們上前一看，我看見了一張非常年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上，露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。傳神的細(xì)節(jié)與上文照應(yīng)，這一片布印證了犧牲的就是通訊員，它讓“我”更加悲哀。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。這一處的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了新媳婦的莊重、嚴(yán)肅，對通訊員的崇敬與歉疚，內(nèi)心無比悲哀的心情。細(xì)節(jié)3——兩個(gè)饅頭回到包扎所以后，我就讓他回團(tuán)部去。他精神頓時(shí)活潑起來了，向我敬了禮就跑了。走不幾步，他又想起了什么，在自己掛包里掏了一陣，摸出兩個(gè)饅頭，朝我揚(yáng)了揚(yáng)，順手放在路邊石頭上，說：“給你開飯啦！”臨走前還記得給“我”饅頭，表現(xiàn)了對____同志的關(guān)心，也表現(xiàn)了他活潑得意的性格。我想拉開她，我想推開這沉重的氣氛，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。這個(gè)饅頭讓我想起了通訊員當(dāng)時(shí)分開的情景，表現(xiàn)了“我”的悲哀心情以及對通訊員的思念。細(xì)節(jié)4——百合花新被這原來是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。點(diǎn)出新媳婦不肯借被子的原因，分外珍惜這樣漂亮的被子，點(diǎn)出題目百合花。說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊的分鋪在門板上、桌子上。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。這一細(xì)節(jié)可以看出新媳婦覺悟很高，把自己的被子放到了最外面，方便戰(zhàn)士使用。在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見那條棗紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。這一細(xì)節(jié)點(diǎn)出小說的主旨，戰(zhàn)士高尚的情操如百合花一樣美麗。軍民之情正如那百合花一樣純潔、美妙。2、小說《百合花》的語言有什么特點(diǎn)？《百合花》的語言自然、清新、柔和、優(yōu)美，有個(gè)性化。雖然是描寫戰(zhàn)爭題材的小說，但是沒有宏大的壯烈場景的描寫，而是以小見大，選取通訊員的故事，寫得充滿詩意。特別是人物的個(gè)性化語言、對家鄉(xiāng)的2處回憶，都充滿了人情味道，濃濃的詩意，這些無不在突出通訊員的得意、可敬，我們的____戰(zhàn)士的無私奉獻(xiàn)精神。三、合作探究新媳婦將自己的新被子蓋在犧牲的通訊員身上時(shí)，沒有說話，但她的內(nèi)心是不平靜的。試揣度其心理，寫一段話，寫出她此時(shí)的心理活動。范例：小小通訊員，你衣肩上的破洞，我已經(jīng)為你縫好了。而此時(shí)此刻，你卻又不在了！你是為國家而犧牲的，是為我們老百姓而犧牲的！這床被子是我唯一的嫁妝，我要把它獻(xiàn)給最可敬、最得意的戰(zhàn)士！在我心中，你的崇高品質(zhì)就如同這被子上的百合花一樣--純潔、高尚！四、課堂練習(xí)小說最后情節(jié)中，新媳婦“劈手”“狠狠”“氣洶洶”的原因是什么？這一動作細(xì)節(jié)反映了她怎樣的心理？明確：新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表現(xiàn)了她對小通訊員深切的哀悼和崇敬之情?！栋俸匣ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8一、教材分析^p：《百合花開》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書第11冊冀教版的一篇閱讀課文。文章介紹了一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。二、教學(xué)目的：1、知識與技能(1)讀通課文，理解課文內(nèi)容，理解含義深入的句子，懂得斷崖邊上的百合為什么要努力開花。(2)有感情地朗讀課文，品味作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。(3)感受百合花的形象，感悟人生。2、過程與方法〔1〕以讀為主，以學(xué)生的自我感悟?yàn)橹?。?〕引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句進(jìn)展品讀、想象，感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟百合花堅(jiān)強(qiáng)自信執(zhí)著的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深入的句子，感悟文章所蘊(yùn)含的深意。四、學(xué)生分析^p：六年級學(xué)生是小學(xué)高段的完畢年級，處在這一年齡階段的學(xué)生，在字詞和語句方面有了一定的儲藏，在語文學(xué)習(xí)的知識技能上，具有一定的識字、閱讀和寫作的才能，同時(shí)這一時(shí)期，學(xué)生的有意注意開場明顯開展，思維方式由詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過渡。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：〔一〕復(fù)習(xí)前文，整體回憶。老師：同學(xué)們，上節(jié)課你們初讀了課文，并且學(xué)習(xí)了課文的1-8自然段，誰能給大家說說這篇課文主要講了什么？學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：一株生長在斷崖邊上的百合經(jīng)過自己的努力，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境終于成為斷崖上最美麗的風(fēng)景?！捕硠?chuàng)境導(dǎo)入：1、老師：同學(xué)們，你們見過百合花開放嗎？我們一塊兒來看看。播放課件。2、老師：百合花的美麗讓人驚嘆，看到花開冰心奶奶曾經(jīng)這樣說：播放課件，老師配樂讀。今天讓我再次走近百合花用心去感受這成功之花奮斗的淚泉。齊讀課題：百合花開，融入剛剛欣賞畫面的想象有感情地再讀課題?！踩承率?，賞析文本。1、學(xué)生自讀課文。請你們自己默讀課文第9～15自然段，勾畫出描寫百合花開的句子，反復(fù)讀一讀，從百合的表現(xiàn)中你感受到了什么，試著用簡單的話或詞語加批注。學(xué)生自由讀，2、反應(yīng)匯報(bào)，品悟語言。老師：誰想給大家讀讀你勾畫出來的句子，談?wù)勛约旱母惺?？A生：在野草……嘲笑它了。師：老師出示句子，兩句話哪句話好？“終于”讓你感受到了？學(xué)生匯報(bào)：我感受到百合開花非常不容易。老師：百合從野草，到花開都經(jīng)歷了什么呢？生：經(jīng)歷了別人的嘲笑和譏諷。風(fēng)霜雨雪。惡劣環(huán)境的考驗(yàn)。師：歷經(jīng)了這么多的不容易之后，百合開花了，真讓人欣喜呀!誰能再來讀讀這一段，讀出百合開花的困難以及那份欣喜？老師指名讀。師：誰再給大家讀讀這句話？學(xué)生再讀句子。這株百合我聽出了真的不容易。這株百合我聽出了花開的欣喜。B生：百合花……淚滴。師：誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？學(xué)生讀句子。老師：想一想，人們通常是在什么時(shí)候流淚？生：傷心。生：特別感動。師：這時(shí)的百合是難過還是快樂呀？生：快樂。師：不僅僅是快樂呀！而且是極度——生：快樂，快樂得都——生：哭了。喜極而泣呀！這時(shí)候百合內(nèi)心里非常復(fù)雜，假如你就是那株百合，你的心里會怎么想呢？學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：不敢嘲笑我了；努力沒有白費(fèi)，值得；〔中間相機(jī)找學(xué)生帶著感受讀〕我終于完成了自己的使命?！瓗煟簲嘌律系囊恢臧俸?，頂著風(fēng)雨，不怕譏諷與嘲笑，終于開出了最美麗的花朵，這是多么值得驕傲的事情?。≌l能帶著這種感受讀一讀，把你的快樂分享給大家？來，咱們一起讀。C生：年年……百合。師:誰還想給大家讀讀你勾畫出來的其它句子，談?wù)勛约旱母惺?？師：本來那一株斷崖邊上的百合，開花了，完成了自己的莊嚴(yán)使命，它驕傲了嗎？生：沒有。它停下開花的腳步了嗎？生：沒有。老師：百合沒有停下它的腳步，而是繼續(xù)努力地開花，它在想什么？學(xué)生：它在撒播自己的種子，它在傳承自己的后代，它在傳承自己的精神。老師：假如它是一個(gè)人，最像生活中的什么人？這是一種什么精神？生：最像媽媽，這是一種母愛般的奉獻(xiàn)的精神。老師：如今整個(gè)山谷都開滿了潔白的百合，誰能通過朗讀把我們帶到這漫山遍野都盛開著百合的地方？生朗讀老師：誰能再給大家讀讀，讀出百合那種母愛般的偉大情操。學(xué)生朗讀。D生：幾十……落淚。老師：滿谷的百合仿佛就在我們面前了，人們給這個(gè)美麗的山谷起了一個(gè)美麗的名字——生：百合谷。美麗的風(fēng)光引來了無數(shù)欣賞美的人們。同學(xué)們看看這句話，自己先讀一讀。老師：來欣賞百合的人很——生：多。你從哪些詞語或句子中感受到的？生：從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢，〔……〕老師：人們是怎樣欣賞百合的？生：孩子們跪下來快樂地嗅著百合花的芬芳。生：情侶們手拉著手，許下“百年好合”的誓言。生：無數(shù)的人看到這從未見過的美麗，感動得直落淚。老師：除了孩子和情侶，還有誰也會來看百合？他們會怎么做呀？學(xué)生匯報(bào)交流：老人——欣慰；詩人——作詩；病人——樹立自信。老師：這段話寫的是人的表現(xiàn)，作者僅僅是想寫出人的表現(xiàn)嗎？生：我覺得這些都是為了襯托百合花開，說明百合花開是一種很壯觀的景象。師：這一段沒有直接講百合開花什么樣，而是借助人們的表現(xiàn)襯托百合花開的情形，這寫作方法，叫做側(cè)面襯托?！颤c(diǎn)到為止〕老師：讓我們大聲齊讀，讀出百合開花的美，讀出人們的感動。3、品悟百合精神。師：百合花開了，開在了斷崖上，開在山谷里，它的精神也開在了我們心上，從斷崖邊上的一株百合，到漫山遍野的百合，〔出示相關(guān)圖片〕二者你更欣賞誰呢？生：我欣賞第一株百合，因?yàn)樗淖孕牛瑘?zhí)著，持之以恒。〔板書〕生：我也欣賞第一株百合，因?yàn)樗娜獾貋碜鍪虑?，面對蜂蝶鳥雀的嘲笑它也不氣餒，自信。師：文章中那句話最能表達(dá)百合的堅(jiān)強(qiáng)，自信，持之以恒》出示課件：朗讀〔老師指導(dǎo)朗讀方法，排比句朗讀要注意就像爬臺階一樣〕生：我更欣賞漫山遍野的百合，因?yàn)樗鼈兝^承了第一株百合的精神，都很自信，都具有持之以恒的精神。師：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園呀！出示課件：默默老師：看著看著，眼前的兩幅圖片漸漸交融為一體，滿山遍野的百合仿佛找到了知音，面對我們會心的微笑。師：靳老師讀了這篇課文之后，情不自禁地寫了一首小詩表達(dá)自己內(nèi)心的感受，我就這樣把這株百合種在了自己的心里。請你們跟著我一起來讀一讀?！渤鍪疚淖滞队?，師生齊讀〕〔四〕升華情感，解讀作者。師：感謝作家林清玄為我們寫出了這么經(jīng)典的作品。曾經(jīng)的林清玄就像百合花一樣，開場只是一株小草憑著執(zhí)著的信念，持之以恒的精神，完成了他作為一名作家的使命。文章在寫百合花，也在寫他自己，師：這篇課文的原文叫作《心田上的百合花》，選編入我們教材的時(shí)候，編者改成了《百合花開》。師：原來的百合花開只在作者心田上，如今的百合花也開在了——我的心田上生：你的心上。生：所有人的心上。老師：想不想認(rèn)識這位名家？〔出示照片以及文字〕〔五〕老師結(jié)語：今天的課我們就上到這里，課下就請你用你的文字作種子，在你的心田上也種下一株純潔的百合。下課！《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目的：德育目的：口讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對于人生的價(jià)值。知識目的：1、反復(fù)朗讀課文，理解文章所蘊(yùn)含的深意，感受作者情懷。2、領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。3、品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。才能目的：進(jìn)步學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解文章所蘊(yùn)含的深意，品味并積累作品中清新質(zhì)樸、意味深長的語言。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章運(yùn)用擬人及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。教學(xué)方法：朗讀、圈點(diǎn)、討論、交流教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、學(xué)生說幾句有關(guān)“花”的詩句。2、老師投影詩：A、接葉有多重，花開無異色，含露或低垂，從風(fēng)時(shí)偃柳。B、百合長在幽谷間，雨露清風(fēng)綠葉閑。萬里長空云做伴，千年古月影結(jié)緣。導(dǎo)：百合開在了幽谷間也開在了心田上。二、整體感知啟發(fā)考慮：本單元的主題是“心靈之聲”。大自然中的某些自然現(xiàn)象時(shí)不時(shí)會觸動作家敏感的心靈。朗讀課文，考慮林清玄筆下的百合花有哪些動人之處，本文以“心田上的百合花開”為題有什么意義。1、學(xué)生朗讀課文2、學(xué)生概述課文內(nèi)容，說說在文中看到了一株什么樣的百合花。〔句式：從——句中，我看到了一株——的百合花?！场沧孕?、頑強(qiáng)、執(zhí)著、幸福、堅(jiān)忍〕3、說說文中百合花有哪些動人之處。三、賞析品味1、引導(dǎo)學(xué)生找出最欣賞的語句，有重點(diǎn)地讀一讀，并說說理由。A、邊讀邊圈畫自己欣賞的語句。B、說說你喜歡的理由。2、小組交流，并解決問題。A、百合花的生長環(huán)境能說明什么問題？B、結(jié)尾說：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！边@句話給了你什么啟示？四、再讀感悟師導(dǎo)：聽過雨后的蛙鳴嗎？無人指揮，同學(xué)們隨心所欲地朗讀，老師也參加其中。說一說：本文給你帶來怎樣的人生感悟。五、拓展思維小組討論交流，進(jìn)一步理解課文的主題。1、百合開出了美麗的花朵，并且開遍了山谷，作者為什么還要寫孩童與情侶們在百合花前的表現(xiàn)？2、討論襯托描寫的作用。六、啟迪感悟1、調(diào)動學(xué)生的知識儲藏，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。A、文中的百合以開花證明自己的存在，你還理解哪些物或人用實(shí)際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價(jià)值呢？B、以“假設(shè)我是……”為題，說一段話。2、交流搜集的材料。3、交流獨(dú)特的感受。七、布置作業(yè)1、模擬本文手法，把自己心中的百合花的故事寫下來?！哺最}〕2、選讀《林清玄散文》，貼近他那剛?cè)峒鏉?jì)、寧靜致遠(yuǎn)的靈魂?！策M(jìn)步題〕八、齊讀老師贈送的小詩：〔見課件〕師結(jié)語：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。心靈的土地是潮濕、肥沃的，只要付出，就會綻開最美麗的花朵。送生一句話：許多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和堅(jiān)忍，你終將品味到成功的甜蜜?！栋俸匣ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目的：1、知識與才能：培養(yǎng)體會重點(diǎn)語句的方法，進(jìn)步理解【關(guān)鍵詞】：^p的才能。2、過程與方法：充分體會文章語言的精巧，學(xué)會從重點(diǎn)語句的角度進(jìn)展品評鑒賞，并用自己的語言說出欣賞到的美。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟人生意義，懂得美妙品質(zhì)對于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：體會文章中的三處重點(diǎn)句子，感悟百合的存在價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章題目“心田上的百合花開”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂、黑板教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、交代目的：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《心田上的百合花開》。〔板書：心田上的百合花開〕你們還記得這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事嗎？〔課文講述了一株百合花不管雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，終于開花的故事。〕正像同學(xué)們說的那樣，課文講述了一株百合花經(jīng)過不懈地努力，終于開花的故事。文章中有三處重點(diǎn)句子，我們來看一看?！舱n件出示：三處重點(diǎn)句子〕這三句話就是文章的重點(diǎn)句，這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)體會重點(diǎn)句的方法，去感受百合花身上所具備的品質(zhì)。二、品析重點(diǎn)句：〔一〕、我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！舱n件出示〕1、初步感受我們先來看看第一處重點(diǎn)語句，要體會重點(diǎn)句子，我們首先要認(rèn)真反復(fù)地讀一讀這句話，看看從這句話中你知道了什么？〔百合要開花的信念非常堅(jiān)決執(zhí)著?！呈前?。我們從這句話中感受到了百合花的堅(jiān)決與執(zhí)著?！舶鍟簣?jiān)決執(zhí)著〕2、聯(lián)絡(luò)上下文找到相關(guān)的句子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p用心體會為什么百合花會有這樣堅(jiān)決執(zhí)著的信念呢？下面同學(xué)們就聯(lián)絡(luò)課文1-2自然段，找到相關(guān)的句子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p用心體會。同學(xué)們先自己勾畫學(xué)習(xí)2分鐘，然后再把你的感悟跟你小組同學(xué)交流一下，交流時(shí)間為4分鐘。〔課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生進(jìn)展小組學(xué)習(xí)〕〔學(xué)生匯報(bào)〕我們來讀一讀這兩句話，看看從這兩句話中你們體會到了什么？哪個(gè)小組想要匯報(bào)？〔百合花的生長環(huán)境非常惡劣?！呈前?，同學(xué)們都用了惡劣這個(gè)詞來形容這種環(huán)境，這個(gè)詞用在這是特別恰當(dāng)?shù)?。〔板書：百合生長環(huán)境惡劣〕那我們先來看看同學(xué)們畫出的第一句話，同學(xué)們，從這句話中的哪個(gè)詞能讓你感受到百合花生長環(huán)境的惡劣？哪個(gè)小組想來說說？〔課件出示、生分小組匯報(bào)〕偏僻：沒有人煙，荒涼，無人照顧百合，無人為她澆水施肥。高達(dá)數(shù)千尺：天氣寒冷，風(fēng)大雨大，溫差大，經(jīng)受著陽光的炙烤。斷崖：都是石頭，根基不穩(wěn)。在那樣偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，無人照顧這株百合，在高達(dá)數(shù)千尺的斷崖上，百合時(shí)刻承受著風(fēng)吹日曬，根也只能扎在石縫當(dāng)中，百合的生長環(huán)境是多么的惡劣??！誰可以讀出百合生長環(huán)境的惡劣？〔指名讀〕我們再來看看第二句話，從第二句話中你們小組找到了哪個(gè)詞？你們小組是怎樣體會的？〔課件出示、生按小組進(jìn)展匯報(bào)〕一模一樣:百合與雜草此刻毫無分別。在這樣惡劣的環(huán)境下，百合花的心中仍然有著一個(gè)堅(jiān)決執(zhí)著的念頭，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合?！舱n件出示、學(xué)生齊讀〕〔二〕、我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們____我，我都要開花！1、出示學(xué)習(xí)方法提示剛剛我們在體會重點(diǎn)句的時(shí)候，是通過先認(rèn)真反復(fù)地讀重點(diǎn)句，從重點(diǎn)句中獲得了初步的感受，然后再根據(jù)初步的感受聯(lián)絡(luò)上文找到相關(guān)的語句，抓住【關(guān)鍵詞】：^p用心體會的，有時(shí)候，我們還可以聯(lián)絡(luò)下文找到相關(guān)的句子進(jìn)展體會。下面我們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)第二處重點(diǎn)語句。同學(xué)們按照前面的學(xué)習(xí)方法提示進(jìn)展小組學(xué)習(xí)〔課件出示學(xué)習(xí)方法提示〕2、初步感受你讀過這個(gè)重點(diǎn)句子之后有什么體會？哪個(gè)小組想要匯報(bào)？1、百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命。2、百合花不顧別人的看法，非常堅(jiān)決執(zhí)著的要想開花。3、聯(lián)絡(luò)上下文找到相關(guān)的句子，抓住【關(guān)鍵詞】：^p用心體會百合花把開花當(dāng)做是她莊嚴(yán)的使命，不管有沒有人欣賞，不管別人是____她的，她都要開花。這是一株多么堅(jiān)決執(zhí)著的百合??！那別人到底是怎樣對待這株百合的呢？你們小組找到了哪些語句，抓住了哪些【關(guān)鍵詞】：^p，有怎樣的體會？〔課件出示：雜草：嘲笑。嘲笑是嘲笑，帶有挖苦意味的笑。從這個(gè)詞中能體會到雜草根本不相信百合會開花?！嘲俸弦恢痹谂Φ拈_花，但是卻遭到了雜草的嘲笑?！舶鍟弘s草嘲笑〕你能讀出雜草嘲笑的語氣嗎？同學(xué)們先自己練習(xí)一下這句話。誰想要讀出雜草的語氣？〔指名讀〕面對著雜草的嘲笑，百合仍然堅(jiān)決執(zhí)著地說：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們____我，我都要開花！〔課件出示、學(xué)生齊讀〕哪個(gè)小組還找到了其他的語句？你們又是怎么體會的？〔課件出示：蜂蝶鳥雀：勸。勸是勸阻的意思，從這個(gè)詞中能體會到蜂蝶鳥雀認(rèn)為即使百合開出花朵也沒有人會看她?！衬阏业搅藙?，蜂蝶鳥雀是怎樣勸百合的？你體會到了什么？〔學(xué)生談體會，板書：蜂蝶鳥雀勸阻〕假設(shè)你如今就是蜂蝶鳥雀，你會用怎樣的語氣跟百合說這句話呢？〔指名讀〕哪個(gè)小組還找到了其他的語句？你們是抓住哪個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展體會的？〔課件出示：鄙夷，鄙夷是輕視，瞧不起的意思，從這個(gè)詞中可以體會到雜草和蜂蝶鳥雀都很看不起百合花?！诚旅嫖覀兙蛠戆堰@部分分角色地朗讀一下，看看你們能不能讀出雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，能不能讀出百合花的堅(jiān)決與執(zhí)著？同學(xué)們，先小組練習(xí)朗讀，注意分好角色?！残〗M練讀〕哪個(gè)小組想來試試？〔指名一個(gè)小組〕面對著雜草和蜂蝶鳥雀的鄙夷，百合仍然努力著，百合仍然堅(jiān)決執(zhí)著地說：我要開花，是因?yàn)橹雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴(yán)使命。不管有沒有人欣賞，不管你們____我，我都要開花！〔課件出示、學(xué)生齊讀〕〔三〕、滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。1、初步感受百合花是這么說的，她又是怎么做的呢？我們來看看第三處重點(diǎn)句子，誰來讀讀這句話？〔指名讀〕從這句話中你知道了什么？〔百合要開花的堅(jiān)決與執(zhí)著〕2、有感情朗讀，感受百合花的品質(zhì)是啊，百合正是憑借著自己的努力，全心全意默默開花的?；ㄒ欢湟欢涞厥㈤_著，山谷、草地和懸崖邊到處都開滿了潔白的百合，她終于用花證明了自己的存在。讓我們讀一讀課文的6-8自然段，走進(jìn)那偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，一起去欣賞那斷崖上最美麗的一景。〔學(xué)生先練讀，然后找3名同學(xué)分自然段朗讀，老師配樂?！橙⑼卣寡由炜粗@美麗的風(fēng)光，我想你們心中一定也有很多話要說，那如今你們就盡情地說說吧！〔老師配樂，指名說〕四、完畢語是啊，這篇文章的作者林清玄先生也曾這樣稱贊這株百合，說她”大其愿，堅(jiān)其志，細(xì)其心，柔其氣”，他不僅僅是用這句話去贊美百合花，更是用這句話鼓勵(lì)自己做一個(gè)具有百合花精神的人。因此，這篇課文的題目就是“心田上的百合花開”。讓我們帶著對百合花精神的贊美深情地讀一遍課題：心田上的百合花開?！矊W(xué)生深情齊讀〕板書設(shè)計(jì)：心田上的百合花開生長環(huán)境的惡劣雜草的嘲笑堅(jiān)決執(zhí)著蜂蝶鳥雀的鄙夷《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目的：總目的：讓學(xué)生明白本小說構(gòu)思和語言上的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞小說的才能。詳細(xì)目的：1、明白本小說題目的含義和主題2、體味細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用。3、品析重難點(diǎn)語句。4、培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的才能。二、課時(shí)安排：2課時(shí)三、教學(xué)流程：第一課時(shí)一、活動導(dǎo)引1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學(xué)生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。2.、劃分段落，概括大意。3、初步明白本小說題目的含義二