一年級數(shù)學(xué)下冊第2單元20以內(nèi)的退位減法第3課時十幾減76教案新人教版

第3時

十減7教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué)

年級：一年級

冊次：下校：

教師：課題

十幾減、6課本例）

課型

新授課

計劃學(xué)時1由于學(xué)生對經(jīng)比較熟悉，在這里不再出現(xiàn)直觀圖而是讓學(xué)生以已有的操作經(jīng)驗(yàn)為礎(chǔ)，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說自己的思考過程，幫助學(xué)生逐步教學(xué)內(nèi)容分析

現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思的過渡。

承前啟后

十幾減→十幾減、6→十幾減5教學(xué)目標(biāo)

教材提供了“想加算減”的直觀圖，并將一個加法算式和兩個法算式聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道一個加法算式能完成兩道減法算的計算，體現(xiàn)了“想加算減”的便、快捷。1.理解“十幾減7、6的算理，正確計算“十幾減、6。2.在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用這些規(guī)律解決十幾減、6的計提計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。重點(diǎn)握減7的重難點(diǎn)

方法并實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。難點(diǎn)：用多種方法進(jìn)行口算，

化解措施

直觀演示比較、合作交流等。教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)準(zhǔn)備

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸教師：課件、口算卡片、小棒等學(xué)生：小棒等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

卡：

教師活動1.課件出示口算15－9=17111319

學(xué)生活動1.口數(shù)并說一說你是怎樣算的其同

同步檢測1.口算。7+5=126+8=146+7=139+6=159+7=16（5分）

師：說說你是怎樣學(xué)鼓性評價。算的？小結(jié)：計算十幾減8、9時們一般可以采想加算減十法”計算。

7+8=154+7=116+5=117+7=146+6=12

2.今這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。（板書課題：十幾減、6）1.故入：出示教材第14頁情境圖。

2.明節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.學(xué)生立思考再自由回答，其余學(xué)生補(bǔ)充說明。

2.先說，再寫算式。(1)師：圖中的小朋友在干什么？從中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？2.看美麗的金魚2.學(xué)生答教板二、合作在里快樂地游游書13－7=交流，探去紅和小軍高極究了他們請我們來忙（20分啦小朋友們，你

12-7=514-7=716-7=913-7=611-7=415-7=8鐘）

們的知識幫幫我們吧！”師：要知道黑金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么。學(xué)生回答，教師板書算式13－7=3.何計算呢？3.學(xué)桌兩人一組討論匯報。4.學(xué)答，教師4.交流：學(xué)生回

(2)板書。

答，教師板書。（1）想加算減（1我用是想加算，因?yàn)?加等于所以我想到了13減7等于6。（2）破十法）的是破十法，計算13減7時，13成10，先用10減等于3再用3+3于6

11-6=515-6=914-6=816-6=1013-6=7

（3）連減（3）我用的是連減，3.看誰都能算先用減3等10，對用減4等612-7=511-8=3小結(jié)：計算十幾減13-6=7，仍可用想加算15-7=8減、破十法等計算方法。5.據(jù)剛才的計算5.學(xué)立計算1316-7=9方法，你會解決小軍提－6說自己的計7+5=12出的問題嗎？說一說你算，看誰的方法計算是怎么想的？最快為什么？14-6=8師：剛才我們除了8+9=計算了十幾減算11-6=了十幾減是我們今天要學(xué)習(xí)的新知。6.口習(xí)。6.學(xué)獨(dú)計后4.觀察這兩組算式，說一說1514－6=自己的發(fā)。學(xué)生顧剛才例1514－8=,還可這樣做個加法算式，可以算出兩觀察這兩組算式，道算式差。你有什么發(fā)現(xiàn)？6+7=13小結(jié)：小朋友觀察13-7=6的真仔細(xì)，你們發(fā)現(xiàn)了13-6=7不少秘密！15－8=7兩題中的個數(shù)都是一樣的，在這樣的題目中交換減數(shù)和差的位置，就可以得到一5.在eq\o\ac(○,)填個不同的減法算式；在“>想加算減時，這兩題的加法算式都是＋7=15，因此，我們也能利用這樣的規(guī)律計算十幾減。7.一三式，揭示7.學(xué)一步理解以加減法之間的聯(lián)系。剛才口算時用到的“想加算減”法，其實(shí)也就是我們以前接觸過

前接觸過的“一圖兩式

的“一圖三式1.根圖形分別寫出兩道減法算式。

1.先說形中的虛線表示什么意思，再根據(jù)

6.如圖所示：完成教材第13頁上圖出道減法算式，面的“做一做”的第1題。

完成后同桌互相檢查。2.先觀組的三道三、鞏固

2.想一想，算一算。算想想每組的算式應(yīng)用，提完材第13頁上之有什么聯(lián)系，看看誰升“一做”的第2題得又對又快。完成后請（10分鐘）

算得快的同學(xué)說一說自己有什么訣竅，師生進(jìn)行評3.成教材第頁價交流。

一共有12根上面做一做第3題。

3.獨(dú)立后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己的算法。

頭走6根還剩幾根？（1.今天你有什么收獲？四、課堂小今天這課我們學(xué)習(xí)了十幾減7知

7.和家長交流，小結(jié)，拓道十幾減可用想加算減和破十減的方法，活中還有哪些類展還道了根據(jù)一道法算式可以算出兩道減法算式似數(shù)學(xué)問題著（5分）的差。2.在生活中很多這樣的數(shù)問題學(xué)們善于觀察，做個生活的有心。十減7、6

解答一下。

條，黑的有7條，13條魚，紅的有6條紅的有條。

黑的有□條。13-7=13-6=板書設(shè)計10-7=310-6=43+3=64+3=77+6=1313-7=613-6=71.14個小排成一隊(duì)，小明前面有5個朋，明后有少個小朋友？○○○eq\o\ac(○,○)○●○eq\o\ac(○,○)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(○,○)eq\o\ac(○,)eq\o\ac(○