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孫權(quán)勸學(xué)大窩中學(xué):黃大雙教學(xué)目標(biāo):.朗讀課文,正確掌握句中的停頓。.利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。.理解文章的主要內(nèi)容和中心思想,體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀和翻譯理解課文的內(nèi)容和主旨,積累文言詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課學(xué)生齊讀此詞,導(dǎo)入新課南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事?悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜黎,坐斷東南戰(zhàn)未休。?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。二、誦讀課文,品評(píng)人物(一)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏(學(xué)生在自由朗讀后,挑戰(zhàn)無(wú)標(biāo)點(diǎn)而讀)初權(quán)謂呂蒙日卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書(shū)自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別學(xué)生挑戰(zhàn)后,明確停頓,再讀課文。初,權(quán)/謂/呂蒙曰:“卿/今當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿治經(jīng)/為博士邪?但當(dāng)/涉獵,見(jiàn)/往事耳。卿言/多務(wù),孰/若孤?孤常讀書(shū),自以為/大有所益J蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙日:“士別三日,即更/刮目相待,大兄/何見(jiàn)事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友/而別。(二)讀懂文意,讀出感情。根據(jù)情景,補(bǔ)充對(duì)話。小組合作,分角色朗讀課文。提出不能理解的句子,揣摩語(yǔ)氣。權(quán)曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!蒙曰:“?!保ㄞo以軍中多務(wù))權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵,見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書(shū),自以為大有所益蒙曰:"(蒙乃始就學(xué))魯肅大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見(jiàn)事之晚乎!(三)齊讀課文,根據(jù)提示,嘗試背誦。提示:初,權(quán)謂一曰:“卿今—掌事,不可不學(xué)!”蒙軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤卿治經(jīng)為—邪!但當(dāng),見(jiàn)一耳。卿言一,一若孤?孤常,自以為—蒙乃一。及魯肅過(guò)尋陽(yáng),與蒙論議,大驚曰:“卿今者,非復(fù)!”蒙曰:“,即更刮目相待,大兄!”肅遂拜一,一而別。三、大膽想象,深入探究“刮目相待”后,請(qǐng)結(jié)合文章最后一句,想象魯肅有何表情、動(dòng)作、語(yǔ)言?這說(shuō)明了什么?四、課堂小結(jié),暢談感受L請(qǐng)用“讀孫權(quán),我悟到一讀呂蒙,我悟到―讀魯肅,我悟到二的句式,談?wù)剬W(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》的感受。2.呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成的經(jīng)歷給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?.教師點(diǎn)撥,學(xué)生交流后明確:開(kāi)卷有益,人只有不斷學(xué)習(xí),才能增長(zhǎng)才干;要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn);不能總拿老眼光看待人和事;人要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,活到老,學(xué)到老;只要肯努力學(xué)習(xí),就一定會(huì)有收獲;不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí),堅(jiān)持讀書(shū)是有好處的。孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》列取列取列取勸學(xué)>呂蒙?贊孝列取勸學(xué)>呂蒙?贊孝—曾肅(就學(xué))循循善誘關(guān)
愛(ài)部下
勤奮好學(xué)虛心聽(tīng)勸
學(xué)有所進(jìn)愛(ài)才
孫.啟示:①開(kāi)
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