人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案3篇

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃及教案3篇

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)規(guī)劃及教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2.通過(guò)朗讀感悟描寫(xiě)黃繼光語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光勇敢堅(jiān)韌的品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：體會(huì)黃繼光勇敢堅(jiān)韌、不怕?tīng)奚木褡鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，從古至今我國(guó)歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最鄙視哪位英雄人物?簡(jiǎn)潔介紹一下他的英雄事跡。

總結(jié)歸納：他們把自己的生死置之度外，為祖國(guó)、為人民做出了巨大的奉獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)上，他為了戰(zhàn)斗的成功，獻(xiàn)出了珍貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的英雄氣概和愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃繼光的英雄事跡。

【課的第一錘就敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氣氛中，學(xué)生在課伊始就對(duì)英雄人物布滿(mǎn)了無(wú)限的崇敬，到達(dá)了課伊始，趣亦生的境地，為以后各環(huán)節(jié)做好了情感鋪墊?！?/p>

二、整體感知，讀中悟?qū)W。

1、師：用自己喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊想：在課文中為我們介紹的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士?

出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。

【學(xué)生自由溝通，估量學(xué)生對(duì)他的評(píng)價(jià)有：英勇、頑強(qiáng)、不怕死的讓學(xué)生進(jìn)展共性化解讀，進(jìn)展多角度、多層面的溝通讀書(shū)活動(dòng)?！?/p>

三、研析設(shè)問(wèn)，精讀感悟。

1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我信任你們肯定還有更深厚的興趣再次走進(jìn)英雄黃繼光，去細(xì)細(xì)地體會(huì)，漸漸地咀嚼，抓住其中讓你感受深刻的那個(gè)詞，帶著這個(gè)詞再讀課文，把感受深的地方用&mdash；&mdash；畫(huà)出來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡察指導(dǎo)，然后回報(bào)溝通。

A、勇敢獻(xiàn)身

（1）黃繼光在完成任務(wù)時(shí)境況困難，他是那樣的堅(jiān)韌。

讓學(xué)生抓住匍匐&rarr；爬&rarr；站起&rarr；舉起&rarr；暈倒&rarr；又站起&rarr；撲向&rarr；堵住等詞語(yǔ)，理出英雄的行動(dòng)線(xiàn)索，黃繼光的英雄形象清晰地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生體會(huì)到英雄多么堅(jiān)韌，多么英勇。

出示句子：?。↑S繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！

（2）讀描寫(xiě)敵人子彈的比方句，并體會(huì)其作用。

小結(jié)：在這樣困難的狀況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光竟然站起來(lái)了。多么堅(jiān)韌，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)啊！

出示句子：他張開(kāi)雙臂，向噴射著火蛇的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

（3）組織爭(zhēng)論溝通：畢竟是什么力氣讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，表達(dá)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼究竟的決心，到達(dá)以讀促知，以讀促解的目的?！?/p>

過(guò)渡：面對(duì)死亡，黃繼光毫不畏懼，義無(wú)反顧地選擇了用自己的生命為這次戰(zhàn)斗鋪平道路。那么他在主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)時(shí)又是如何表現(xiàn)的呢?

B、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)

（1）思索：生氣和堅(jiān)決在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情?

（2）投影：比擬兩個(gè)句子有什么不同：

戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

（3）理解：讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們成功的消息吧！

這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)和人民的喜愛(ài)。

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出黃繼光堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

C、占據(jù)高地

比照句子：

（1）戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖，占據(jù)了597.9高地，毀滅了陣地上的全部敵人。

（2）戰(zhàn)士們猛虎一樣沖上去，占據(jù)了597.9高地，毀滅了陣地上的全部敵人。

【使學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和分析，把握課文的主要內(nèi)容，課堂上充分讓學(xué)生進(jìn)展閱讀實(shí)踐。】

四、串聯(lián)教材，遷移課外

1、補(bǔ)充材料，深情讀文：

黃繼光的事跡是非常感人的，他的壯烈犧牲的場(chǎng)面讓人難忘。教師從課外書(shū)上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導(dǎo)員在清掃戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，發(fā)覺(jué)黃繼光那牢固、頑強(qiáng)的身軀仍舊撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住四周的麻袋，寬敞的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點(diǎn)的前面，留下一條深深的10米長(zhǎng)的血印。看到這一切，連長(zhǎng)流出了熱淚，全部人都流出了熱淚，指導(dǎo)員抱起黃繼光，緊緊地?fù)г趹牙?，失聲痛哭?/p>

同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)你對(duì)黃繼光又有了新的熟悉，請(qǐng)你把你此時(shí)此刻的心情讀出來(lái)，你想怎么讀就怎么讀。

【這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生充分表達(dá)心中感情的空間，課堂的亮點(diǎn)會(huì)在此環(huán)節(jié)的設(shè)置而生成，本文主題得到升華的同時(shí)，也很好地突破了本課的難點(diǎn)?！?/p>

2、身臨其境，情感升華

假設(shè)你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過(guò)去，看看今日，你心里肯定有好多的話(huà)要說(shuō)。請(qǐng)你把要說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)下來(lái)。

【這一環(huán)節(jié)為學(xué)生供應(yīng)了一次語(yǔ)言進(jìn)展、制造的時(shí)機(jī)，使學(xué)生將蓄積于心中的情感表達(dá)出來(lái)，將學(xué)生的情感再一次推向高潮。】

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)規(guī)劃及教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，理解黃繼光堅(jiān)韌戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)感受黃繼光勇敢獻(xiàn)身的精神。

3、熟悉本課生字、生詞。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)導(dǎo)入提醒課題：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們從古至今歷史上的英雄人物不勝枚舉，我想那位舍己為人的軍需處長(zhǎng)，草地夜行的老紅軍，他們的英雄事跡還在我們的腦海里回蕩，他們把生死置之度外，為了祖國(guó)人民作出了巨大奉獻(xiàn)，今日讓我們?cè)賮?lái)熟悉一位英雄人物，他的名字叫黃繼光。

板書(shū)課題：13、黃繼光

問(wèn)：從課文的題目中你能看出這是一篇寫(xiě)什么的文章?

師：寫(xiě)人的文章肯定會(huì)寫(xiě)他的事，所以說(shuō)這是一篇寫(xiě)人記事的文章。

師：那課文主要介紹了黃繼光的一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文整體感知

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查識(shí)字：出示

匍匐屢次摧毀胸膛冰雹報(bào)仇

3、課文敘述了一件什么事?

三、再讀課文深入理解

師：同學(xué)們都被黃繼光的英雄事跡所打動(dòng)了，那就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去親身體會(huì)一下這朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最劇烈的一次陣地戰(zhàn)。

1、分段讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)1--2自然段：默讀1、2自然段

從這兩段中你知道了什么?

你覺(jué)得這個(gè)任務(wù)怎樣?從哪句話(huà)中感受到任務(wù)的艱難?

師：進(jìn)攻開(kāi)頭了，我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)狀況怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)3--4自然段：指名讀3、4自然段

思索：我軍遇到了什么困難?當(dāng)時(shí)狀況怎樣?

哪句話(huà)更能表達(dá)出我軍進(jìn)攻阻力大?

屢次說(shuō)明白什么?

師：東方升起了啟明星，指導(dǎo)員看看表已經(jīng)4點(diǎn)多了，這句話(huà)說(shuō)明此時(shí)離拂曉的時(shí)間已經(jīng)不遠(yuǎn)了。時(shí)間緊迫必需很快拿下火力點(diǎn)才能攻下主峰取得戰(zhàn)斗的成功。狀況這么危險(xiǎn)黃繼光是怎么做的呢?

4、學(xué)習(xí)5--11自然段：

（1）分組讀5---11自然段

思索：黃繼光是怎么做的?

師：危險(xiǎn)時(shí)刻黃繼光挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。（板書(shū)：主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)）

（2）指名讀：黃繼光的話(huà)

問(wèn)：從黃繼光的話(huà)中你能感受到什么?誰(shuí)能用布滿(mǎn)信念的語(yǔ)氣再讀一讀黃繼光的話(huà)。（指名讀）

師：黃繼光承受任務(wù)后與戰(zhàn)士們是如何沖向敵人火力點(diǎn)的?（板書(shū)：爬向火力點(diǎn)）

（3）師生接讀：

師讀：敵人發(fā)覺(jué)了他們，很多的照明彈升上天空，黑夜變成了白天，他們只能

生讀：冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。

匍匐什么意思?（師：身愛(ài)護(hù)著地面爬行）

從匍匐這一詞中你能感受到什么?（炮火的猛烈和沖向火力點(diǎn)的困難。）

師：就在這樣困難這樣危急的狀況下黃繼光突然

（4）生齊讀：??！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

問(wèn)：從這句話(huà)中你能體會(huì)到什么?（站起來(lái)非常不易）黃繼光為什么要站起來(lái)?（板書(shū)：投擲手雷）

他是在什么狀況下站起來(lái)的?從哪句話(huà)中能看出黃繼光傷的很重?指名讀一讀

師：從這句話(huà)中我們可以看出黃繼光每前進(jìn)一步都要用完全身的力氣。就連挪動(dòng)都很困難的他竟然

（5）生齊讀：黃繼光第一次站起來(lái)的句子。

師：多么堅(jiān)韌、多么了不起、多么令人感動(dòng)啊！所以連用了三個(gè)感慨號(hào)表達(dá)了這種感情。

師：誰(shuí)能用驚異、出人意料的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)。（指名讀）

師讀：敵人的火力點(diǎn)塌了半邊-----------指導(dǎo)員正在焦急只見(jiàn)（出示句子）

生接讀：黃繼光又站起來(lái)了------。

問(wèn)：我們又一次看到了什么?黃繼光又是怎樣做的?（板書(shū)：勇堵槍口）

問(wèn)：這一次又是在什么狀況下站起來(lái)的?（身負(fù)重傷，沒(méi)有一件武器，天快亮了。）

此時(shí)此刻他想到的是什么?（指導(dǎo)員的信任、戰(zhàn)友的安危、祖國(guó)人民的囑托、和朝鮮人民的解放。）

唯獨(dú)沒(méi)有想到的是什么?（自己的生命安危）

師：想到這里，黃繼光全身迸發(fā)出無(wú)窮的力氣，他又生齊讀：黃繼光又站起來(lái)了---------。

師：黃繼光為了戰(zhàn)斗的成功，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了年輕而又珍貴的生命。此時(shí)此刻你想對(duì)我們眼前的這位英雄說(shuō)些什么呢?

師：讓我們帶著對(duì)黃繼光的鄙視，再讀這句話(huà)：生齊讀黃繼光又站起來(lái)了---------------。

5、學(xué)習(xí)最終一段：

師：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光大無(wú)畏精神的鼓舞下，懷著要為黃繼光報(bào)仇的信念，像海濤一樣沖向了敵人，他們的口中高喊著：生齊讀：沖?。辄S繼光報(bào)仇！師：喊聲驚天動(dòng)地。戰(zhàn)士們很快拿下了597.9高地，奪取了戰(zhàn)斗的成功。

師：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的成功鋪平了道路，他所在的營(yíng)奪取了成功。

師看板書(shū)：從黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、爬向火力點(diǎn)、投擲手雷、勇堵槍口這一過(guò)程中你看到了一個(gè)什么樣的黃繼光?（板書(shū)：不怕?tīng)奚掠讷I(xiàn)身）

師：我們今日的幸福生活都是很多個(gè)英雄兒女用生命和鮮血換來(lái)的，學(xué)了這篇課文你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎?

四、總結(jié)全文

黃繼光為了保衛(wèi)祖國(guó)人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)，勇敢地獻(xiàn)出了珍貴的生命，他的光芒形象譜寫(xiě)了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的成功贊歌。它將永久活在中國(guó)人民和朝鮮人民的心中，年輕的英雄，從你胸膛迸發(fā)的熱血，阻斷了敵人兇殘的彈雨，而你奮力一撲的瞬間，震天撼地，讓我們一起再次高呼這位英雄的名字-----黃繼光。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)規(guī)劃及教案篇3

教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)與技能：引導(dǎo)學(xué)生品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、看圖片描述以及小組爭(zhēng)論等方法使黃繼光的英雄形象在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受黃繼光為了戰(zhàn)斗的成功勇敢獻(xiàn)身的光芒形象。

教學(xué)預(yù)備：

教師制作幻燈片，學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文。

2、體會(huì)黃繼光勇敢獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步的了解了黃繼光，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，你能用自己的話(huà)給同學(xué)們講一講這個(gè)故事嗎?

二、整體感知：

現(xiàn)在讓我再一次走進(jìn)課文，走近黃繼光，從人物的一言一行一舉一動(dòng)中體會(huì)一下，這是一個(gè)怎樣的人，你會(huì)給他一個(gè)什么樣的稱(chēng)號(hào)。

學(xué)生自由讀課文。

讀后溝通。（預(yù)想：學(xué)生們可能會(huì)稱(chēng)黃繼光為英雄、英勇的人、宏大的人等）隨學(xué)生答復(fù)完成板書(shū)。

三、細(xì)讀品嘗：

同學(xué)們這樣贊揚(yáng)黃繼光，教師覺(jué)得肯定有你自己的理由，請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想：課文哪些語(yǔ)句讓你感受到這些稱(chēng)號(hào)的?

學(xué)生默讀思索。

讀后小組爭(zhēng)論。

全班溝通。

估計(jì)從以下幾方面引導(dǎo)孩子體會(huì)人物形象：

一、課文五六自然段：抓生氣的凝視堅(jiān)決地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們成功的消息吧！體會(huì)人物的內(nèi)心感受。從指導(dǎo)員緊握著黃繼光的手榮耀而艱難的任務(wù)體會(huì)炸掉敵人火力點(diǎn)的艱難性。

二、課文八九自然段：第八自然段中黃繼光負(fù)傷前，通過(guò)子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)他用完全身力氣。還有二十米、十米體會(huì)前進(jìn)的困難。第九自然段中兩次對(duì)黃繼光站起來(lái)進(jìn)展描寫(xiě)，