小學(xué)語文-26一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計26、一面五星紅旗一、直接導(dǎo)課同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課，請大家坐端正，認(rèn)認(rèn)真真的齊讀課題26《一面五星紅旗》。二、了解五星紅旗的意義五星紅旗是我國的國旗，你知道五星紅旗蘊(yùn)含的意義嗎？這兩段資料會給你啟示，請你讀，接著讀。三、激起學(xué)生的愛國旗之情是啊，五星紅旗代表著我們偉大的祖國，為了五星紅旗的高高飄揚(yáng)，無數(shù)中華兒女前赴后繼的奮斗著，當(dāng)五星紅旗在開國大典，在南極洲，在香港，澳門上空，在奧運(yùn)賽場，在神秘莫測的太空高高飄揚(yáng)，此時你有什么感受？請帶著你的感受讀課題。一面五星紅旗在一位異國讀書的中國留學(xué)生身上，發(fā)生了一件感人至深的故事。讀文之前，先檢查一下大家對生詞的掌握情況，我們開火車讀?？催@三個黑色的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？對，都是多音字，請你當(dāng)小老師領(lǐng)讀這三個詞。非常黑，很暗是哪個詞的意思？（漆黑）漆書寫時要注意左窄右寬，木的捺要變點，最下面不是水，筆順是……請同學(xué)們工工整整的在練習(xí)本上寫兩個“漆”，注意坐姿與寫姿。四、初讀課文，整體感知：1、下面，請大家自由地朗讀課文，說說課文主要寫了哪兩個人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？2、指名學(xué)生回答：相機(jī)板書：“我”、“面包店的老板”五、學(xué)習(xí)課文，自主探究，朗讀感悟：第一板塊：體會一個中國留學(xué)生的愛國精神，圍繞文中八處描寫五星紅旗的句子來學(xué)習(xí)體會。1、課文題目為一面五星紅旗，文中也多處寫到五星紅旗，請同學(xué)們默讀課文，找到描寫五星紅旗的句子，畫上橫線，讀一讀，體會體會。2、學(xué)生讀課文，找句子。并依次課件出示八句描寫五星紅旗的句子。3、逐句朗讀并體會句子的情感：我們按順序來交流，誰找到了第一處描寫五星紅旗的句子？請你讀。（1）、課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！盿、一起讀，從句子中你體會到了什么？（讓別人知道我是一個中國人，我為自己是中國人感到驕傲）b、把你感到驕傲自豪的體會帶到句子中讀一讀。相互評價。夜晚，我又為五星紅旗做了些什么呢？（2）、課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！盿、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說明了什么？b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛五星紅旗??！”c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛五星紅旗之情嗎？老師導(dǎo)語：不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了。（3）、課件出示：“醒來的時候，（引讀）發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去?！敝复穑捍丝?，他處境怎樣？（背包丟了，背包里可能裝著什么？食物，手機(jī)等）（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）你是從這幾句中的哪些詞體會到的？(撞傷了好幾處，無影無蹤，迷路，荒無人煙，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，直到，才)如果是你，你的心情會怎樣？把你著急、害怕、傷心、難過的心情帶到文中讀一讀。就這樣，（引讀）直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。從“直到……才……”中，你體會到了什么？（作者急切盼望走出大山，渴望與外界取得聯(lián)系，以得到救助。這三天對作者來說是度日如年，時間難熬……）“我”終于來到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻怎么樣？（不同意）可有一件東西卻引起了老板的注意，是什么呢？一起讀（3）課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：那是什么？”a、看到老板眼里閃出的亮光，以及看國旗時的驚奇，你猜到了什么？（難道他讓我用國旗換面包？我該怎么辦呢？）我感到了你的擔(dān)心，因此，一起讀（4）課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！盿、從這句話中你體會到了我當(dāng)時怎樣的心情？（不情愿，害怕）b、把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。導(dǎo)語：果然，我的擔(dān)心變成了現(xiàn)實，一起讀（5）課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包?！盿、我換了沒有呢？（6）課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？（目不轉(zhuǎn)睛，聚精會神，專心致志）（五星紅旗代表我們偉大的祖國，我怎么能用國旗換面包呢？）b、誰來把“我”此時的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來？導(dǎo)語：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。請你讀（7）課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！盿、這句話中哪些詞語令你感動？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）b、為什么讓你感動呢？（因為他路都走不穩(wěn)了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。因此我感動。）c、大聲讀一讀，讀出你的感動。4、老師總結(jié)：體會文中的寫作方法：在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒有說一句話，但卻用神情、動作等體態(tài)語言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。讓我們重溫這感人的一幕幕，請注意加點字詞。第二板塊：體會面包店老板前后態(tài)度變化的句子。1、我寧肯餓暈在地上，也要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，拒絕用紅星紅旗換面包，此刻，面包店老板還會堅持用國旗換面包嗎，他的態(tài)度有什么變化呢？課件出示：我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！盿、請你讀。b、此刻，你就是這位面包店的老板，你的態(tài)度為什么會變化如此之的大呢？2、老師小結(jié)：“我”用實際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，我的愛國之情也贏得了這位外國友人的理解與尊重。引讀3、課件出示五星紅旗的句子之八：“這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。”a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。四、總結(jié)提升小練筆：此時此刻，你就是這位愛國留學(xué)生，聽了老板的話，看到插在花瓶里被鮮花簇?fù)淼膰?，你會怎么想，怎么說，怎么做呢？請拿起筆寫下你的感受。六、作業(yè)超市1、把感人的句子抄寫下來。2、聯(lián)系生活實際，想想在哪些場景中見過我們的國旗，并把你當(dāng)時的所見、所思寫下來，與同學(xué)交流。七、板書設(shè)計：“我”（拒換面包）（愛國）面包店老板（敬佩感動）（尊重）學(xué)情分析26、一面五星紅旗三年級的孩子經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道了怎樣預(yù)習(xí)，怎樣才能有感情的朗讀，還了解了多種理解詞語的方法，基礎(chǔ)知識部分掌握的較好，對學(xué)習(xí)語文有濃厚的興趣。但仍有少數(shù)孩子基礎(chǔ)知識掌握的不牢固，書寫潦草，不喜歡學(xué)習(xí)語文。另外，閱讀理解能力與寫作能力強(qiáng)的孩子只占三分之一左右，語文本和編者對話的能力，以及運(yùn)用語言文字的能力有待于提高。針對孩子們的這種情況，本節(jié)課中，我在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，還積極創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生身臨其境，切實走進(jìn)文本，與文本，與編者對話，讓他們邊讀書邊思考，并且引領(lǐng)孩子抓住文章的主題，抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解文本表達(dá)的情感，并帶著這種感情朗讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，最后小結(jié)寫作方法，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行小練筆，以運(yùn)用本節(jié)課的寫作方法訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。孩子的閱讀能力與寫作能力非一朝一日之功，我會在以后的教學(xué)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子們的閱讀能力與寫作能力。效果分析26、一面五星紅旗《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解的內(nèi)涵”，即國與國之間要互相尊重，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。1.在自由朗讀中感知課文的主要內(nèi)容，初次走進(jìn)主人公的心里。要讓學(xué)生自由朗讀，先讀通順，讀正確，在讀的過程中思考課文的主要內(nèi)容，知道“我”是一個怎樣的人。以培養(yǎng)學(xué)生與編者對話的能力。2.讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行默讀與感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，知道面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。在以學(xué)生為主體的課堂中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，合作探究，因此通過默讀與感情朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公的心里，以培養(yǎng)學(xué)生與文本對話的能力與理解能力。3、小結(jié)文本的寫作方法，讓學(xué)生在小練筆中運(yùn)用，提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。在感情朗讀后，教師及時引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文本的寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生在小練筆中運(yùn)用，既提高了學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，又對文本進(jìn)行了拓展延伸。教材分析26、一面五星紅旗《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，“我”是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經(jīng)過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店的老板，“我”也得到了救助。課文思路清晰，在表達(dá)上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。選編這篇課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國際理解的內(nèi)涵”，即國與國之間要互相尊重，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學(xué)習(xí)一些刻畫心理活動的方法。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。評測練習(xí)26、一面五星紅旗首先檢查學(xué)生對本課生字新詞的掌握情況，掃清字詞障礙，以讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的重要性，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方法對不對，教師及時指導(dǎo)，指導(dǎo)他們以后的預(yù)習(xí)。然后，讀文，整體感知本文的主要內(nèi)容并初次走進(jìn)主人公的心里。接著默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后，交流學(xué)生的讀書情況，在交流中，教師設(shè)置了閱讀理解題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。最后，安排了一個小練筆，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的通過動作，神態(tài)等體態(tài)語來表現(xiàn)人物感情的寫法，結(jié)合文章的結(jié)尾想想作者看到插在花瓶里，被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗會想些什么，做些什么，說些什么，以對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)其合理的想象能力。教學(xué)反思26、一面五星紅旗本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。仔細(xì)反思這節(jié)課，我的收獲如下：1、引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而愛國情感不是感性的說教，它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體，那就是語言實踐。語言實踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來。通過看五星紅旗在開國大典，在南極洲等高高飄揚(yáng)，通過心靈對話：學(xué)生初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。2、在教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。如在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時，呈現(xiàn)典型的三個層次：讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先學(xué)生自由讀重點段落，勾畫出表示”我“動作的詞句，自讀、自悟、自得；再讓學(xué)生默讀體會，說說自己對句中哪些詞有特別的感受？交流中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛國情意，為維護(hù)國家的尊嚴(yán)，決不向饑餓低頭；接著，再給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由感情讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學(xué)生身上濃厚的愛國情思。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了“言”，感受到重點語句中每個字詞里所蘊(yùn)含的“愛國情”；也得到“意”，“我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體，使學(xué)生的情感價值觀得到凈化與升華。但在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言機(jī)智似乎也有待錘煉，不僅抓不住學(xué)生問題的實質(zhì)進(jìn)行有效的課堂生成，而且問題瑣碎，小組學(xué)習(xí)有待于提高。課標(biāo)分析26、一面五星紅旗小學(xué)語文新課標(biāo)指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，有些詩文還應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。新課標(biāo)指出小學(xué)中學(xué)段的閱讀教學(xué)要做到要做到：1．用普通話正確、流利、有感