小學語文-《最后一頭戰(zhàn)象》人教版六年級上冊語文教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計人教版六年級上冊23、《最后一頭戰(zhàn)象》【教學目標】（1）知識目標：繼續(xù)練習用較快速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，品悟嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的哪些優(yōu)秀品質。（2）能力目標：學習作者具體、細致的表達方法。（3）德育目標：從課文的相關語句中，感受戰(zhàn)象嘎羧的重情義的高尚情懷。（4）過程與方法：創(chuàng)設良好的語境，激起學生表達的欲望。（5）情感與價值觀：抓住文章重點段落，聆聽戰(zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情。拓展寫話，傾訴自己的情感。

【教學重點、難點】（1）教學重點：抓住動作和神態(tài)描寫的語句，品析文章語言，體會課文的相關語句之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會戰(zhàn)象的高尚情懷。（2）教學難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖?！窘虒W準備】１．了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。

２．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。【教學方法】本文敘事性和情感性較強，以“三讀一練（初讀感知內(nèi)容——再讀捕捉情節(jié)——三有感情地讀感悟形象——當堂檢測成果”為課堂處理方式，輔之以專注力元素，增添課堂趣味性，增強學生專注力，鞏固本課所學內(nèi)容?！菊n型】新授課【課時安排】共2課時，課時呈現(xiàn)：第一課時【教學內(nèi)容及過程】第一課時課時任務：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2、感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷。教學內(nèi)容學生活動一、靜心候課，齊呼專心勵志語。 我專心，聽說讀寫樣樣在行，我專心，勤學善思能力超強。我專心，踴躍參與展現(xiàn)精彩，我專心，語文成績一定超棒！我一定做得到！我一定做得到！我一定做得到！！二、心明眼亮來識圖。做“心明眼亮”手腦體操后，請同學們觀看大屏幕：課件由右上方到左下方緩緩顯示一幅“大象”圖片，看哪個學生用最短的時間猜出圖片中的事物。三、引入“戰(zhàn)象”圖片，并課件出示：戰(zhàn)象簡介，文字如下：戰(zhàn)象的使用最早在東南亞各國，象軍的編排很有特色。在戰(zhàn)象的背上設一象輿，輿中坐一將士，象前后各有一名馭象手。在象的四條柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的戰(zhàn)士護衛(wèi)。這樣七個人組成了一個獨立的作戰(zhàn)單位。它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。四、明確課題、作者及文章體裁——小說五、課件出示：課時學習任務：1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、感受戰(zhàn)象的高尚情懷。六、預習檢測，快問快答（一）詞語：（注意加點字字音、劃橫線詞語的詞義）日寇勢不可當摩挲橫遭不幸剝落浴血搏殺鐫刻撲喇喇（二）預習閱讀內(nèi)容考查：1、文中有沒有描寫戰(zhàn)象威力的句子？2、文中著力刻畫的戰(zhàn)象叫什么名字？3、文中對它的描寫有沒有運用語言描寫？4、文中最后一頭戰(zhàn)象的飼養(yǎng)員是誰？5、文中的“我”就是作者沈石溪？七、暢所欲言，交流初讀的感受讀完這篇文章后，你有什么樣的感受？八、再讀課文，體會嘎羧形象——看誰悟得深刻？嘎羧是一頭怎樣的戰(zhàn)象？從哪些描寫可以看出來？九、梳理情節(jié)，感知形象（適時板書）戰(zhàn)后生活重披戰(zhàn)甲預知死期重返戰(zhàn)場自掘墳墓【形象概括】嘎羧是一頭幸運、充滿靈性、幸福、懷舊、英武、忠誠、感恩、衰老重情重義的英雄戰(zhàn)象。十、有感情地朗讀，再現(xiàn)嘎羧形象——看誰讀得精彩？選取自己最受觸動或最喜歡的段落，可采取組內(nèi)合作讀、自讀、分角色朗讀或表情朗讀的方式，通過聲音，再現(xiàn)嘎羧形象。聽教師讀，填充空缺處詞語，體會它們的妙處——看誰聽得仔細？我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔。它___在江灘的卵石上，久久___著清波蕩漾的江面。然后，它___著嘩嘩流淌的江水，___到一塊龜形礁石上____，許久，又__起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，口歐——口歐──___出震耳欲聾的吼叫。這時，它身體__起來，四條腿皮膚緊繃繃地____，一雙眼睛_____，吼聲_____，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。學生交流后，教師適時點撥、引導、升華：“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！十一、靜心追想嘎羧形象，完成以下達標檢測題——看誰做得準確？1、選出下列劃橫線字的注音有誤的一項（）A、威風凜凜（lǐn）瞌（kē）睡B、亢（hāng）奮唏噓（xīxū）C、炯炯（jiǒng）有神橢（tuǒ）圓D、膨（péng）脹礁（jiāo）石2、本文作者是被譽為“中國動物小說之王”的______。本文所寫的動物名字叫________。象是一種很有靈性的動物，應死在_____,但文中的戰(zhàn)象卻死在_______。這樣的選擇表現(xiàn)了它____的美好品質。3、語言表述題。幾年后，你成為一名導游，帶著你的旅行團來到了百象冢，來到了嘎羧的墓前，那你將用怎樣飽含深情的語言向他們解說呢？【參考開頭語：】親愛的各位朋友大家好！歡迎您來到百象冢，我是本站的解說員xxx，非常榮幸能為大家提供解說服務，希望我的解說能給您帶來一段難忘的旅程！4、知識專柜——超級演說家。本期演說關鍵詞——戰(zhàn)象學生展示交流。十二、教師升華結束語有種華裳叫戰(zhàn)甲，有種回歸叫戰(zhàn)場，有種選擇叫忠誠，有種掩埋叫悲壯。它，是一頭戰(zhàn)象，是最后一頭戰(zhàn)象但它又不僅僅是一頭戰(zhàn)象它用它的存在和消亡見證歷史，寄語和平與美好于未來！讓我們共同祭奠這個高貴的靈魂，讓我們齊聲呼喊出它的名字——嘎羧！嘎羧！嘎羧?。∈?、文章推介會——看誰最有創(chuàng)意？“酒香也怕巷子深”，學完本文之后，結合自己的感受，寫一則廣告語，向大家推介這篇文章。十四、布置作業(yè)：1、積累文中詞語（不少于10個）。（必做）2、完成課后隨想。（必做）3、觀看抗日電影或電影《小戰(zhàn)象》。（選做）靜心候課回顧專心勵志語做手腦體操專注識圖瀏覽圖片，感知戰(zhàn)象形象，閱讀文字，了解其作用。明確課題、作者、文體、課時任務。試讀、正音、齊讀積累聽問題快答交流初讀感受再讀課文，捕捉情節(jié)，感悟嘎羧形象摘記要點理解體會選取自己喜歡的方式進行有感情地朗讀聽讀，填充，體會詞語的妙處明確、歸納回答感受關鍵詞語的深刻含義，體會嘎羧忠誠悲壯的高尚情懷獨立思考并當堂完成檢測成果展示交流、糾錯，排查理解盲點，深化理解思考、擬寫、小組內(nèi)交流、推選代表進行全班展示聆聽感悟聆聽感悟思考擬寫交流展示記錄學情分析六年級的學生身心發(fā)展還不夠成熟，但也已初步具備了邊讀邊思和一定的閱讀理解能力及獨立學習的能力。他們會憑借自己所積累的經(jīng)驗和知識，來認識了解事物，也漸已能夠較好地開展對文章的感知學習和品味探究。因此，在教學中教師要充分相信學生，喚起學生的學習興趣，引導其主動參與到學習過程中，促成學生在知識上、能力上、思想上和情感上的生成和升華。效果分析《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說，文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。通過本課時的學習，學生不但理解了文章的內(nèi)容，而且在情節(jié)的由淺入深、由詞及句至篇的梳理和探究中，對嘎羧戰(zhàn)象形象有了較為深入的認識，并由此激發(fā)起對嘎羧這頭戰(zhàn)象善良、忠誠、念舊、知恩圖報等情懷的崇敬之情，較好地實現(xiàn)了課前預設的課時目標及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。課前2分鐘齊呼語文課堂專心勵志語，有效地收攏了學生們分散的注意力，及時給予學生已經(jīng)上課的心理暗示，使其精力迅速回歸課堂，同時激發(fā)了學習的積極性、自信力和斗志，為教學內(nèi)容的學習、教學環(huán)節(jié)的有序展開，做好了良好的心理鋪設。之后的“心明眼亮來識圖”不僅收攏了學生們的眼神，更明確了學習對象及課題。目標的出示，簡潔明了，便于學生記憶和掌握自查。第二個環(huán)節(jié)預習檢測，既有詞語的考查積累，又通過5個基于課文內(nèi)容的基礎題，不僅檢測了學生的預習成效，更為本課深入學習打下堅實基礎。第三個環(huán)節(jié)暢所欲言，暢談初讀感受，這不僅可以檢測學生初讀成果，以便于在學生已有知識基礎上展開進一步學習，更培養(yǎng)了學生的閱讀整體感知能力。之后通過合作探究感知形象，通過自主思考、小組合作的學習方式，最大化地擴展了課堂參與度，擴大了教師關注的范圍，最大效能地共享學習成果，攻破和鞏固學習難點。第四個環(huán)節(jié)有感情地朗讀，用聲音再現(xiàn)嘎羧形象。學生們自愿挑選朗讀的語句和形式，激發(fā)了他們參與課堂的積極性，調動了他們朗讀的興趣，在競讀中不著痕跡地達成了課時教學重點。第五環(huán)節(jié)靜思追想，達標檢測。在靜心中回顧盤點本節(jié)課所學內(nèi)容，前兩題學生們的準確率較高，檢測成果良好。語言表述方面，學生參與的積極性一直很高，從展示的成果來看，也是很令人滿意的。整堂課，學生都表現(xiàn)出昂揚的情緒、熱情的狀態(tài)，最后課堂生成的不僅僅是達標檢測統(tǒng)一的答案、積極地展示，還有閱讀思考的能力、忠誠善良的高尚情懷和思想境界的提升與飛躍。教材分析《最后一頭戰(zhàn)象》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第七單元第23課，是著名兒童文學作家沈石溪的一篇描寫動物的小說。第七單元圍繞人與動物之間的關系這一主題寫了四篇文章，分別是《老人與海鷗》、《跑進家來的松鼠》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《金色的腳印》。該組課文在感受動物的可愛、聰慧、善良的同時，發(fā)生在人與動物，動物與動物之間的真摯感人的故事，會讓我們的心靈受到一次又一次的震撼?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》更為突出。

課文記述了曾經(jīng)在西雙版納的打洛江畔幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后并沒有選擇追尋自己種群的象冢，而是在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁堅強地刨開一個坑，莊肅地把自己掩埋的故事。小說寫得凝重、悲壯，扣人心扉，發(fā)人深省。

文章以時間為序，扣住英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去四個感人的片斷，記敘了嘎羧生命了最后的輝煌與莊嚴。對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將它的靈性刻畫得淋漓盡致，讓人由衷詠嘆戰(zhàn)象生命的凝重和輝煌！作者用飽含深情的筆觸，贊頌了戰(zhàn)象嘎羧的善良、忠誠的高尚情懷，也表現(xiàn)了人與動物之間的深情厚意。本文屬于精讀課文，情感性較強。編者對學生的訓練要求是：用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的情感；從而實現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學在六年級階段安排的“讀與思、讀與寫有機結合”的任務。依據(jù)課標要求和教材特點以及教材，我確立了這樣的目標：（1）知識目標：繼續(xù)練習用較快速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，品悟嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的哪些優(yōu)秀品質。（2）能力目標：學習作者具體、細致的表達方法。（3）德育目標：從課文的相關語句中，感受戰(zhàn)象嘎羧的重情義的高尚情懷。（4）過程與方法：創(chuàng)設良好的語境，激起學生表達的欲望。（5）情感與價值觀：抓住文章重點段落，聆聽戰(zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情。拓展寫話，傾訴自己的情感。

根據(jù)六年級學生的特點和教學實際要求，我安排了以下教學重、難點：（1）教學重點：抓住動作和神態(tài)描寫的語句，品析文章語言，體會課文的相關語句之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會戰(zhàn)象的高尚情懷。 （2）教學難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖?！咀ⅰ勘疚臄M用2課時講授學習，在本課時著重以朗讀課文，理解課文內(nèi)容與感受戰(zhàn)象的高尚情懷為主要達成目標和教學重難點。評測練習1、選出下列劃橫線字的注音有誤的一項（）A、威風凜凜（lǐn）瞌（kē）睡B、亢（hāng）奮唏噓（xīxū）C、炯炯（jiǒng）有神橢（tuǒ）圓D、膨（péng）脹礁（jiāo）石2、本文作者是被譽為“中國動物小說之王”的______。本文所寫的動物名字叫________。象是一種很有靈性的動物，應死在_____,但文中的戰(zhàn)象卻死在_______。這樣的選擇表現(xiàn)了它____的美好品質。3、語言表述題。幾年后，你成為一名導游，帶著你的旅行團來到了百象冢，來到了嘎羧的墓前，那你將用怎樣飽含深情的語言向他們解說呢？【參考開頭語：】親愛的各位朋友大家好！歡迎您來到百象冢，我是本站的解說員xxx，非常榮幸能為大家提供解說服務，希望我的解說能給您帶來一段難忘的旅程！4、知識專柜——超級演說家。本期演說關鍵詞——戰(zhàn)象。（由輪值演說家——王藝君演說搜集到的“戰(zhàn)象”材料，其他同學聆聽、點評、暢談感受，或進行關鍵詞內(nèi)容的補充。）5、文章推介會——“酒香也怕巷子深”，學完本文之后，結合自己的感受，寫一則廣告語，向大家推介這篇文章。課后反思《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說，文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。依據(jù)課標要求和教材特點以及教材，我確立了這樣的目標：（1）知識目標：繼續(xù)練習用較快速度閱讀課文，把握主要內(nèi)容，品悟嘎羧身上凝聚了戰(zhàn)象的哪些優(yōu)秀品質。（2）能力目標：學習作者具體、細致的表達方法。（3）德育目標：從課文的相關語句中，感受戰(zhàn)象嘎羧的重情義的高尚情懷。（4）過程與方法：創(chuàng)設良好的語境，激起學生表達的欲望。（5）情感與價值觀：抓住文章重點段落，聆聽戰(zhàn)象嘎羧的心聲，感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，體會人與動物之間的深厚友情。拓展寫話，傾訴自己的情感。

根據(jù)六年級學生的特點和教學實際要求，我安排了以下教學重、難點：（1）教學重點：抓住動作和神態(tài)描寫的語句，品析文章語言，體會課文的相關語句之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會戰(zhàn)象的高尚情懷。（2）教學難點：通過朗讀感悟，領略作者的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。本文擬用2課時講授學習，在本課時著重以朗讀課文，理解課文內(nèi)容與感受戰(zhàn)象的高尚情懷為主要達成目標和教學重難點。通過本課時的學習，學生不但理解了文章的內(nèi)容，而且在情節(jié)的由淺入深、由詞及句至篇的梳理和探究中，對嘎羧戰(zhàn)象形象有了較為深入的認識，并由此激發(fā)起對嘎羧這頭戰(zhàn)象善良、忠誠、念舊、知恩圖報等情懷的崇敬之情，較好地實現(xiàn)了課前預設的課時目標及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。課前2分鐘齊呼語文課堂專心勵志語，有效地收攏了學生們分散的注意力，及時給予學生已經(jīng)上課的心理暗示，使其精力迅速回歸課堂，同時激發(fā)了學習的積極性、自信力和斗志，為教學內(nèi)容的學習、教學環(huán)節(jié)的有序展開，做好了良好的心理鋪設。之后的“心明眼亮來識圖”不僅收攏了學生們的眼神，更明確了學習對象及課題。目標的出示，簡潔明了，便于學生記憶和掌握自查。第二個環(huán)節(jié)預習檢測，既有詞語的考查積累，又通過5個基于課文內(nèi)容的基礎題，不僅檢測了學生的預習成效，更為本課深入學習打下堅實基礎。第三個環(huán)節(jié)暢所欲言，暢談初讀感受，這不僅可以檢測學生初讀成果，以便于在學生已有知識基礎上展開進一步學習，更培養(yǎng)了學生的閱讀整體感知能力。之后通過合作探究感知形象，通過自主思考、小組合作的學習方式，最大化地擴展了課堂參與度，擴大了教師關注的范圍，最大效能地共享學習成果，攻破和鞏固學習難點。第四個環(huán)節(jié)有感情地朗讀，用聲音再現(xiàn)嘎羧形象。學生們自愿挑選朗讀的語句和形式，激發(fā)了他們參與課堂的積極性，調動了他們朗讀的興趣，在競讀中不著痕跡地達成了課時教學重點。第五環(huán)節(jié)靜思追想，達標檢測。在靜心中回顧盤點本節(jié)課所學內(nèi)容，前兩題學生們的準確率較高，檢測成果良好。語言表述方面，學生參與的積極性一直很高，從展示的成果來看，也是很令人滿意的。整堂課，學生都表現(xiàn)出昂揚的情緒、熱情的狀態(tài)，最后課堂生成的不僅僅是達標檢測統(tǒng)一的答案、積極地展示，還有閱讀思考的能力、忠誠善良的高尚情懷和思想境界的提升與飛躍。通過專家和老師們的點評，反思自己的教學設計、環(huán)節(jié)設置和過程處理，還存在著以下不足：（1）課堂節(jié)奏前松后緊，呈現(xiàn)出頭重腳輕，給人一種匆忙結束、似乎來不及收尾的感覺。對時間的把控能力有待提高。（2）過重地看重自己的教學設計，沒有更好地體現(xiàn)出“以學生為本”的理念，整個課堂過程，我的關注點都在自己的教學任務上，忽略了學生問題的生成和內(nèi)心需要，不注重培養(yǎng)學生的問題意識。歸根究底，是自己的教學理念較為陳舊造成的。在以后的教育教學過程中，一定要加強學習，使自己盡快轉變觀念，不犯根源性錯誤。（3）本文情感性較強，朗讀時首要的教學處理方式。雖然自己注意到這一點，但是更注重