初中七年級第六單元《春之聲》

新課標人音版初中七年級第六單元《春之聲》精品教案授課年級：初一年級教學內(nèi)容：《渴望春天》教材分析《渴望春天》是一首抒情的少年兒童歌曲。是奧地利著名作曲家莫扎特（1756~1791）在1791年用詩人奧弗貝克的一首短詩寫成。同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加、心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年。然而，這首歌卻以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的本質(zhì)思想和世界觀。歌曲為D大調(diào)，帶再現(xiàn)的單二部曲式?！洞撼薄肥嵌砹_斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，詠唱了春潮不可遏止的活力。它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映?！侗眹骸罚ㄈ眨┚霾┳髟~，遠藤實作曲，是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲。作于1977年并在一年后流行日本全國。這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方城市思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。《春之歌》是德國作曲家門德爾松無言歌中最為著名的一首。它描寫大地回春，萬物蘇醒，到處生機勃勃的景象。教學目標以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。欣賞《春潮》、《北國之春》、《春之歌》，感受、體驗其音樂情緒及音樂風格。教學重點感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。教學難點歌曲情感的表現(xiàn)。教具鋼琴、多媒體等。教學時數(shù)1課時。教學過程導(dǎo)入聽賞歌曲《渴望春天》提問：這首歌曲表達的內(nèi)容是什么？它是一首通常的抒情寫景之作嗎？2、學生討論后回答：3、教師小結(jié)：歌曲《春潮》是俄羅斯作曲家拉赫瑪尼諾夫最明朗、最樂觀的歌，奔放有力的歌聲，詠唱了春潮不可遏止的活力——不等斑斑殘雪從田間最后消失，便向沉睡的岸邊嘩嘩奔去。2）它不是一首通常的抒情寫景之作，而是1905年資產(chǎn)階級革命到來前，俄羅斯激蕩、高漲的社會情緒的生動反映。（二）《北國之春》（日）提問：1）這首歌曲反映的內(nèi)容是什么？2）這首歌曲的體裁是什么？有什么特點？學生討論后回答：教師小結(jié)：1）這是一首思念家鄉(xiāng)的歌曲，唱歌人是為了求學或謀生而離開北方農(nóng)村的年輕人，他在南方收到媽媽寄來的包裹和捎來的話語后，情不自禁地想念年老的父母，思念未能吐露真情的心中人，思念家鄉(xiāng)的春天，歸心如箭。歌曲的民族色彩濃烈，每段歌詞都相同的最后一句旋律扣人心弦。這首歌曲寫于1977年并在一年后流行日本全國。2）這是一首演歌調(diào)風格的歌謠曲，演歌調(diào)是日本大眾歌曲中的一種。歌曲有兩個顯著的特點：一是用與日本民間唱法有聯(lián)系的粗壯的發(fā)聲法演唱；二是歌曲旋律中具有日本民族民間歌曲獨特的拖腔。（三）《春之歌》（德）1、提問：1）這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？2）這首樂曲的體裁是什么？有什么特點？2、學生討論后回答：3、教師小結(jié)：這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是三部曲式。這首樂曲的體裁是“無言歌”?！盁o言歌”也稱“無詞歌”，是小型器樂曲的一種獨特體裁。它追求器樂聲樂化。歌唱性的、浪漫歌曲式的曲調(diào)，是這種作品的中心。美國舞蹈家鄧肯經(jīng)常用