新思路 新方法 新舉措

本文格式為Word版，下載可任意編輯——新思路新方法新舉措新課程標(biāo)準(zhǔn)從根本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議等方面，都提出了徹底的改革措施和操作建議，極大地促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)教導(dǎo)教學(xué)改革.教師要緊跟時(shí)代的步伐，要適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)展的需要，更新教導(dǎo)觀念，用新的理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等舉行改革.本文談?wù)勛约簩?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)反思和體會(huì).

課標(biāo)；思路；方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)比提防學(xué)識(shí)的規(guī)律體系和教師的主導(dǎo)性，而相比之下學(xué)生的主體性難以明顯發(fā)揮.新課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生供給了現(xiàn)實(shí)的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容.這些內(nèi)容成為學(xué)生主動(dòng)地從事查看、測(cè)驗(yàn)、推測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要素材.倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)識(shí)背景啟程，向他們供給了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)遇，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌管根本的數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法、同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷.數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)和合.新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從只提防教轉(zhuǎn)變到提防學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng).

一、培養(yǎng)自學(xué)才能和良好習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

在我們以往的教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生不知道如何學(xué)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有自學(xué)才能，久而久之便對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；有的學(xué)生想學(xué)好，但又沒(méi)有好的學(xué)法，只憑借老師講課說(shuō)教，沒(méi)有自己的思想.我認(rèn)為這些問(wèn)題的根源在于教師，在于教師的教學(xué)觀念！只有學(xué)生知道了如何學(xué)，有了好的學(xué)習(xí)方法，有了自學(xué)的才能和習(xí)慣，他們才會(huì)感到“學(xué)習(xí)并喜悅著”的那種巧妙滋味.但是，從前者到后者是要有一個(gè)繁重的過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程要求我們?cè)诟掠^念上要留神以下五個(gè)方面：

1.要從學(xué)科的特點(diǎn)啟程，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣.

2.在教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，留神學(xué)識(shí)與才能之間的聯(lián)系.重視積累，重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高.

3.要重視學(xué)生思維才能的進(jìn)展.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)和運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們查看、記憶、斟酌、聯(lián)想和想象的才能，尤其要在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的根基上強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)造性思維.

4.教學(xué)過(guò)程要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取學(xué)識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高數(shù)學(xué)才能.

5.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，最大可能地增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)遇.老師要激勵(lì)學(xué)生的天性，允許學(xué)生課堂內(nèi)或?qū)W習(xí)過(guò)程的不同見(jiàn)解和不同評(píng)價(jià)，要正確熟悉自己的地位.學(xué)生要充分熟悉到自己是課堂的主動(dòng)者，主動(dòng)權(quán)不在老師，而是完全在學(xué)生自己.所以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，也正是新課標(biāo)的根本思想.

新課標(biāo)那么提防了前面說(shuō)的幾項(xiàng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主作業(yè)，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解和不同的評(píng)價(jià).教師教學(xué)用書(shū)中就更加提出：要積極培養(yǎng)學(xué)生自主獲取學(xué)識(shí)的才能，在課堂上要盡可能多地把時(shí)間留給學(xué)生，教師做好疏導(dǎo)和引導(dǎo)工作.這就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位.

二、引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能

1.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)表達(dá)學(xué)生的主體地位

教師要提倡課前預(yù)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；要賦予閱讀方法上的指導(dǎo)，教給學(xué)生抓住、提煉閱讀的重點(diǎn)、中心的方法，譬如畫(huà)線、做提要、列提綱、記筆記等.閱讀關(guān)鍵在于如何促進(jìn)閱讀中的新信息與已有學(xué)識(shí)的結(jié)合，察覺(jué)比字面意義更深的意義和布局，從而促進(jìn)對(duì)新學(xué)識(shí)的理解.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)興趣

良好的教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，形成良好的教學(xué)空氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程彌漫感情色調(diào)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的心理體驗(yàn).以學(xué)生所熟諳的實(shí)際生活中的問(wèn)題與所學(xué)的學(xué)識(shí)聯(lián)系起來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)了他們的智力活動(dòng).例如，在《數(shù)學(xué)》必修4第一章（三角函數(shù)）的內(nèi)容的安置上，課本就引用了“日出日落，寒來(lái)暑往”這一學(xué)生都很熟諳的自然現(xiàn)象作為引言提出了本章的核心內(nèi)容，從而引起學(xué)生對(duì)周期的斟酌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性.

3.精選例題引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，在教學(xué)過(guò)程中有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.例題是把學(xué)識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來(lái)的一條紐帶.例如，有這樣一個(gè)例題：在等差數(shù)列中，已知第1項(xiàng)到第10項(xiàng)的和為310，第11項(xiàng)到第20項(xiàng)的和為910，求第21項(xiàng)到第30項(xiàng)的和.學(xué)生很輕易就可以根據(jù)所學(xué)的等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式解得a1=4d=6，進(jìn)而得出a21=4+20×6=124，a21+a22+…+a30=10×124+10×92×6=1510.通過(guò)這個(gè)例題就將學(xué)生所學(xué)的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化成了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，進(jìn)而教師又提出以下問(wèn)題：從上例中我們察覺(jué)S10，S20-S10，S30-S20也成等差數(shù)列，你能得出更一般的結(jié)論嗎？這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，將所學(xué)的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能.

學(xué)生是教學(xué)的主體，離開(kāi)學(xué)生的參與、體驗(yàn)，學(xué)生獲取的學(xué)識(shí)只能是外觀的、淺層次的，或者是死記硬背的.學(xué)生只有通過(guò)自己參與、體驗(yàn)，才能做到理解，也才能把所學(xué)的學(xué)識(shí)內(nèi)化為才能.

在教學(xué)中，教師還可通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在寬松的氣氛中，最大限度地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，讓他們?nèi)フf(shuō)、去議論、去操作，使學(xué)生的才能得到磨練.

蘇格拉底把教導(dǎo)比作助產(chǎn)術(shù)，教師是助產(chǎn)士，學(xué)生是產(chǎn)婦，教師只是輔助學(xué)生的心靈產(chǎn)生概念、學(xué)識(shí)和覺(jué)悟力.在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量摒棄以教師講為主，甚至教師一講畢竟的陳舊的教學(xué)方法，要變教為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自