怎樣記語文筆記的方法

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怎樣記語文筆記的辦法

大家能夠把預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記和部分語文作業(yè)合起來都寫在一個(gè)本上，統(tǒng)稱“語文筆記”。這樣能夠化繁為簡，既減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，既有同學(xué)預(yù)習(xí)狀況的檢查，又有課堂教學(xué)的反饋，還有基礎(chǔ)學(xué)問的驗(yàn)收。教師批改語文筆記，可收到“一舉三得”的效果。

語文（筆記本）最好用A4大小開的活頁簿本，在每頁豎畫二道直線，分成三份。左邊一份約有兩個(gè)字寬，記項(xiàng)目用，起名目索引的作用;右邊的一份約五六厘米寬，做備注用，這部分供同學(xué)靈便運(yùn)用，記些疑難問題、自己的評價(jià)、感想、（學(xué)習(xí)辦法）等，這部分記的內(nèi)容不要求全都;中間的一份最寬，最重要，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都記在這一部分。

預(yù)備工作做完以后，接下來就是如何記了。記語文筆記能夠分做三個(gè)階段來舉行：

1.（課前預(yù)習(xí)）記學(xué)習(xí)新課以前同學(xué)要預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)中學(xué)會的內(nèi)容和自己不能解決的問題分離記在語文筆記的中間部分和右邊部分。利用查工具書可以解決的字詞等內(nèi)容都在這時(shí)完成，這是語文筆記三個(gè)組成部分之一。

2.課堂聽課記這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，大家邊聽課邊記筆記，把新學(xué)的內(nèi)容記在中間欄，把預(yù)習(xí)中理解不精確?????的現(xiàn)在得以更正的內(nèi)容記在右邊備注欄。這時(shí)有兩點(diǎn)要注重：一是不能教師講，同學(xué)聽，課后記或教師把要記的內(nèi)容寫黑板上同學(xué)抄;二是同學(xué)不能把教師說的話一字不落地都登記來，要在聽懂理解的基礎(chǔ)上，邊聽邊思維，（總結(jié)）出要點(diǎn)，概括成重點(diǎn)（句子）或重點(diǎn)詞語，然后再寫到語文筆記上，只要意思對怎么寫都能夠。

3.課后鞏固記語文課上過以后，大家還要要整理筆記，課文中已經(jīng)解決了的疑問要追記，落下部分要補(bǔ)上，（收獲體味）最好是概括地記上，（文章）中的（好詞好句）也能夠憑愛好摘抄。這樣做，每課的內(nèi)容都集中在語文筆記上，便于學(xué)問歸類，便于復(fù)習(xí)查找;

怎樣掌控高中語文基本技能

學(xué)習(xí)掌控“雙基”的有效辦法

1、加強(qiáng)記憶的“秘訣”掌控基礎(chǔ)學(xué)問的過程，實(shí)質(zhì)就是與忘記作斗爭的過程。這里按照心理科學(xué)，總結(jié)加強(qiáng)記憶的五條訣竅。

①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內(nèi)容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學(xué)表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式(默想、默寫、誦念等)去記憶，效果最佳。許多學(xué)生，記憶新學(xué)問時(shí)，只是達(dá)到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。這樣的記憶量，非常鐘后就消逝40%，更增強(qiáng)了間隔記憶復(fù)習(xí)的困難，實(shí)在得不償失。

②復(fù)記：“懸蟲低復(fù)上，斗雀墮還飛”。反復(fù)記憶才干相對克服忘記。對較復(fù)雜、淺顯信息的記憶，不行能一勞永逸。心理試驗(yàn)證實(shí)：凡自己默誦的東西，三小時(shí)后忘記10%，三天后忘記25-30%，時(shí)隔越長，忘記率越高。我們必需結(jié)合實(shí)際，科學(xué)支配復(fù)記。首記可在講課當(dāng)天晚自習(xí);二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或另外時(shí)光;三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。事實(shí)證實(shí)，各輪復(fù)記的時(shí)光，一次比一次短，肯定可行。

③化簡：“一語自然?萬古新，豪華落盡見真淳”。對復(fù)雜的學(xué)問系統(tǒng)，在分析理解的基礎(chǔ)上，可以化簡為原始的、自然?的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。

第一，抓個(gè)性化簡。如：除“嫩”外，聲母1、d、t、n、l只與eng相拼;除“您”外，聲母d、t、n只與ing相拼。

其次，舉“例句”化簡，如利用“生死肉骨”掌控“使動”;利用“歌喉甜潤”掌控通感。

第三，編“歌訣”化簡。

④強(qiáng)聯(lián)：“變形易色，隨風(fēng)東西”。要擅長在未知與已知之間、抽象與詳細(xì)之間、雜亂與條理之間，舉行識記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這是加強(qiáng)記憶的有效辦法。假如發(fā)覺不了上述聯(lián)系，寧可按照個(gè)人體悟或外部的、偶然的聯(lián)系，“強(qiáng)行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風(fēng)東西”。

如記憶魯迅的作品及出處，我們能夠連綴成以下短文：《孔乙己》在《家鄉(xiāng)》看《社戲》發(fā)出一聲《吶喊》：莫非在《且介亭》《中國人失掉自信力了》嗎?《藤野先生》在《百草園》《朝花夕拾》，為我們敘述了《阿長與山海經(jīng)》的（故事）。(解說：《孔乙己》、《家鄉(xiāng)》、《社戲》選自魯迅的短篇小說集《吶喊》;《中國人失掉自信力了》選自魯迅的雜文集《且介亭雜文》;《藤野先生》、《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經(jīng)》選自魯迅的（散文）集《朝花夕拾》。)

2、學(xué)問轉(zhuǎn)化為本事的牢靠途徑

高考《語文科說明》強(qiáng)調(diào)：“語言學(xué)問著重于應(yīng)用，不考名詞術(shù)語?！边@和《大綱》中“不要用名詞術(shù)語考同學(xué)”的原則是全都的。那么，如何在日常把學(xué)問轉(zhuǎn)化為本事呢?

①比較：“南枝向暖北枝寒，一種春風(fēng)有兩般”。必需精心發(fā)覺與感悟某些基礎(chǔ)學(xué)問的同中之異。比如：借代與借喻;象征與借喻、雙關(guān);移用、移覺與移情;“先國之急而后私仇”與“允道篤愛,先人后己”中的“先”“后”是使動還是意動(似乎都可譯為“把什么放在……”，但前一句是說明自己主觀熟悉的，為意動;后者為對他人的評價(jià)，為使動)?！疤一?xì)逐楊花落，黃鳥時(shí)兼白鳥飛”。必需擅長發(fā)覺和感悟異中之同。這是學(xué)生們較少涉及的一種比較。

事實(shí)上，無數(shù)學(xué)問都有交錯(cuò)重合之處，假如沒有求同的習(xí)慣，勢必造成熟悉的混亂和做題的遲疑。如連動句、兼語句的第一個(gè)動詞謂語，都可用存現(xiàn)動詞(有、沒有)帶出;說明挨次的由主到次、由個(gè)別到普通、從詳細(xì)到抽象、由簡到繁，都體現(xiàn)了“規(guī)律關(guān)系”。

②總結(jié)：“暗中試探總非真，眼觸心生法自神”。光靠日常聽課，從教師那里學(xué)一些答題的辦法是不夠的，還應(yīng)該“眼觸心生”各種辦法，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的或精要的體味，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵從。

③練習(xí)：“及之而后知，履之而后艱”。除重視教師布置的練習(xí)之外，要有自己獨(dú)到的練習(xí)。著重綜合性強(qiáng)、內(nèi)容看似平易卻奇崛的練習(xí)。如近義（成語）的運(yùn)用。第二，要注重練習(xí)節(jié)奏：初練不怕慢，練后有反饋。

④講解：“諄諄而后喻，嘵嘵而后服?！敝v習(xí)，是深化理解學(xué)問并把學(xué)問轉(zhuǎn)化為本事的最有效方式之一。由于當(dāng)你站出自立講習(xí)的時(shí)候，最能促使你作充分預(yù)備，把問題說深講透、記牢用熟。

培養(yǎng)自己的文言文自學(xué)本事

初中的文言文學(xué)習(xí)，只是“讀讀背背，不作詳細(xì)要求”。高中的文言文學(xué)習(xí)，除了要“讀讀背背”，堆積語言材料，增強(qiáng)感性熟悉之外，還要堆積文言字詞和語句的相關(guān)學(xué)問。惟獨(dú)重視文言詞語等基礎(chǔ)學(xué)問的堆積，才干有效的培養(yǎng)起自己閱讀深奧文言文的本事。鑒于此，我們該怎樣學(xué)習(xí)文言文呢?

首先，“三多”。多讀、多背、多練。

古人學(xué)習(xí)文言文，考究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習(xí)慣無疑是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機(jī)會的話，還應(yīng)該盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經(jīng)”、《古文觀止》等，盡可能的擴(kuò)大自己的視野。

“多背”是指凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號也不要弄錯(cuò)!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅(jiān)持到底，那么，在潛移默化當(dāng)中，你就自然掌控了古人的用語習(xí)慣和遣詞（造句）的辦法，你閱讀文言文的本事就自然而然的培養(yǎng)起來了。

“多練”是提升文言閱讀本事的捷徑之一，不僅要仔細(xì)完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提升自己的綜合素養(yǎng)。

第二，要重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)該舉行具體的圈點(diǎn)勾勒，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己臨時(shí)還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注重。固然，有條件的話，還應(yīng)該搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別遺忘了反復(fù)誦讀課文，要盡可能讀出的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。上課時(shí)帶著問題用心聽講，仔細(xì)做好筆記，并準(zhǔn)時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尤其是自己尚未弄懂而教師又忽視了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂。

課后復(fù)習(xí)尤為重要，利用復(fù)習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)習(xí)成績，而且還能夠加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移本事。因此，學(xué)生們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事。

第三，扔掉參考書。

有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時(shí)抱著參考書不放，這無異于誤把拐杖當(dāng)雙腿，一旦丟了拐杖就會寸步難行。對參考書的依靠就像一顆定時(shí)的炸彈──翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;一旦合上參考書，就什么都不懂，只剩一臉茫然!

因此，我們要科學(xué)的使用參考書，惟獨(dú)在萬不得已時(shí)才借用一下，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當(dāng)成雙腿，路得靠自己一步一步地走。

第四，重視歸納和堆積。普通說來，學(xué)