初高中歷史銜接教學(xué)優(yōu)秀課件

初高中歷史銜接課一、初高中歷史課程比較二、基本歷史時(shí)空觀念三、歷史學(xué)法指導(dǎo)一、初高中歷史課程比較“普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡(jiǎn)單的重復(fù)”?！咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)一、初高中歷史課程比較１、知識(shí)目標(biāo)方面：初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識(shí)的時(shí)序性和基礎(chǔ)性；高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)的專題性、綜合性。2、能力要求方面：差別也較大，初中主要在于識(shí)記、理解，尤其是識(shí)記層面；而高中要求則更多在于理解和應(yīng)用層面。3、課程設(shè)置方面：相同：初中歷史課程的知識(shí)內(nèi)容，在高中課程中大都進(jìn)行了相應(yīng)的鏈接與拓展。區(qū)別：初中采取了主題＋時(shí)序的通史體例；高中歷史新課程依據(jù)“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”的原則，并采用了模塊＋專題的體例。(時(shí)序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對(duì)大家的知識(shí)儲(chǔ)備也要求甚高。)高中歷史課程設(shè)置（1）必修模塊：《歷史必修I》反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域的重要內(nèi)容《歷史必修II》反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活領(lǐng)域的重要內(nèi)容《歷史必修III》反映思想文化、科技領(lǐng)域的重要內(nèi)容（2）選修模塊：選修模塊1A《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》選修模塊1B《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》《世界文化遺產(chǎn)薈萃》其余可適量開設(shè)歷史選修課程如《人在歷史中的地位》二、基本歷史時(shí)空觀念常見的紀(jì)年方式：1、公元紀(jì)年法2、王朝紀(jì)年法3、干支紀(jì)年法4、年號(hào)紀(jì)年法5、民國(guó)紀(jì)年法1、公元紀(jì)年法?公元紀(jì)年是目前世界上通用的一種紀(jì)年方法。我們現(xiàn)行中學(xué)歷史教材采用的就是這種紀(jì)年方法。相傳是以耶穌誕生年為公元元年，之前稱為公元前ⅩⅩ年（ＢＣ），之后稱為公元ⅩⅩ年（ＡＤ）。我國(guó)從1949年中華人民共和國(guó)成立后開始采用公元紀(jì)年。公元、世紀(jì)、年代?“世紀(jì)”這個(gè)詞源自拉丁文“Centuria”，意思是一百年。公元第一世紀(jì)是公元第一個(gè)一百年，即公元1~100年。公元第二世紀(jì)是公元第二個(gè)一百年，即公元101~200年。依此類推，公元第二十世紀(jì)是公元第二十個(gè)一百年，即公元1901年~2000年。近年來(lái)國(guó)外已把世紀(jì)的開始和結(jié)束年份都提前了一年，比如二十世紀(jì)指的是公元1900~1999年。?“年代”是在每個(gè)世紀(jì)中，以十年為一階段的稱呼，如“五十年代”、“八十年代”等等。二十世紀(jì)五十年代是指1950~1959年。二十世紀(jì)七十年代是指1970~1979年。一般稱某世紀(jì)的10~19年的十年的時(shí)候，不稱“一十年代”而稱為某世紀(jì)的第二個(gè)十年；某個(gè)世紀(jì)的最初十年，也不用年代來(lái)稱呼，而稱為“最初十年”。2、王朝紀(jì)年法?此種表示時(shí)間年代的方法在中國(guó)歷史教材中比較常見。如戰(zhàn)國(guó)、秦、西漢、東漢、三國(guó)、西晉、東晉、隋唐、五代十國(guó)、遼、宋、西夏、金、元、明、清等。在教材中有時(shí)用朝代表示時(shí)間，如“秦”末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，生活在盛“唐”的李白，但教材中對(duì)重要的王朝起止年代都用公歷注明，我們只要知道了中國(guó)歷史上重要王朝的起止年代就能大致算出某人或某事處于什么時(shí)候了。中國(guó)古代朝代更替示意圖夏唐五代十國(guó)商隋西周東周春秋戰(zhàn)國(guó)東漢元明秦西漢清三國(guó)兩晉南北朝北宋遼西夏金南宋中國(guó)歷史朝代歌夏商與西周春秋和戰(zhàn)國(guó)三分魏蜀吳南北朝并立宋元明清后東周分兩段一統(tǒng)秦兩漢兩晉前后沿隋唐五代傳皇朝至此完3、干支紀(jì)年法?干支紀(jì)年，又叫甲子紀(jì)年，是十干依次相配十二支而形成的紀(jì)年，六十年為一周期即俗話所說(shuō)“六十一甲子”。它是中國(guó)歷史上沿用下來(lái)的一種紀(jì)年方法。我國(guó)普遍地使用干支紀(jì)年是從西漢時(shí)期開始的。干支紀(jì)年方法在歷史古籍中運(yùn)用較多，但中學(xué)歷史教材中也有應(yīng)用，如“戊戌變法”、“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”、《辛丑條約》、“庚子賠款”、“辛亥革命”等等。我國(guó)現(xiàn)在的農(nóng)歷的年份仍用干支紀(jì)年，如2006年為丙戌年，2008年是戊子年等。?你知道今年用干支紀(jì)年法如何表示嗎？?你知道如何簡(jiǎn)便地?fù)Q算嗎？首先，你得知道什么是天干地支，而且得熟練記憶。?十天干：甲（jiǎ）、乙（yǐ）、丙（bǐng）、丁（dīng）、戊（wù）、己（jǐ）、庚（gēng）、辛（xīn）、壬（rén）、癸（guǐ）?十二地支：子（zǐ）、丑（chǒu）、寅（yín）、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午（wǔ）、未（wèi）、申（shēn）、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。十二地支對(duì)應(yīng)十二生肖。其次，你得記住以下公式。?天干：（某年-3）/10，不看得數(shù)只看余數(shù)。例如：2011-3/10，余數(shù)是8。天干的第8個(gè)是“辛”所以2011年是辛年。?地支：（某年-3）/12，不看得數(shù)只看余數(shù)。例如：2011-3/12，余數(shù)是4。地支的第4個(gè)是“卯”（兔年），所以今年是卯年。?2011年即為農(nóng)歷辛卯年。此法適用于公元后的任意年份，如2014年。4、年號(hào)紀(jì)年法?中國(guó)歷史上使用年號(hào)紀(jì)年是從漢武帝開始（年號(hào)為建元），直到清末宣統(tǒng)帝為止。?年號(hào)紀(jì)年法以明朝為界，明朝以前的朝代一個(gè)皇帝往往有幾個(gè)年號(hào)，如唐玄宗李隆基初年的年號(hào)為“開元”，后期年號(hào)又改為“天寶”，許多帝王在位期間常常因故更改年號(hào)。明清時(shí)期，一個(gè)皇帝只有一個(gè)年號(hào)，因此常用年號(hào)稱謂這一時(shí)期的皇帝，如崇禎帝、乾隆帝等。在這里我們還要明確歷史上許多年號(hào)是重復(fù)使用的，年號(hào)的名稱相同但建號(hào)者和所記時(shí)間不同。5、民國(guó)紀(jì)年法?民國(guó)紀(jì)年在辛亥革命后通用，在目前的雜志、報(bào)刊、電影、電視、小說(shuō)中常常見到。這種紀(jì)年方法直到1949年中華人民共和國(guó)成立正式改用公元紀(jì)年為止。因?yàn)?912年為公元元年（1年），相差1911,換算公式為：?公歷年數(shù)=民國(guó)年數(shù)+1911年?民國(guó)年數(shù)=公歷年數(shù)-1911年例題?1937年12月，日寇攻陷南京并實(shí)施了慘絕人寰的南京大屠殺，其時(shí)是中華民國(guó)?A二十年?C三十年B二十六年D三十四年練一練?歷史紀(jì)年的方法多種多樣,下面關(guān)于歷史紀(jì)年的說(shuō)法，正確的是?A、公元前209年是公元前二世紀(jì)早期?B、乾隆四十年，是乾隆皇帝四十歲那年?C、公元紀(jì)年以耶穌誕生那一年為公元零年?D、農(nóng)歷以干支來(lái)紀(jì)年，一個(gè)周期為六十年三、歷史學(xué)法指導(dǎo)?歷史學(xué)習(xí)中的幾個(gè)基本要素：五個(gè)“W”，一個(gè)“H”?五個(gè)W：when,where,what,who,why何時(shí)何地，發(fā)生了什么事，誰(shuí)參與了這件事，為什么會(huì)發(fā)生（背景或者原因）一個(gè)H:how,這件事情結(jié)果怎么樣（影響）（典型事例：改革開放）改革開放：when——1978年底十一屆三中全會(huì)作出改革開放的重大決策Where——中國(guó)（內(nèi)地和沿海）Who——鄧小平總工程師What——對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放Why——（背景）從國(guó)內(nèi)的情況看，“文化大革命”十年內(nèi)亂及左傾錯(cuò)誤的思想路線的困擾，使黨、國(guó)家和人民遭到嚴(yán)重挫折和損失，百?gòu)U待興，百業(yè)待舉，我們的出路只能是改革開放。從國(guó)際環(huán)境看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力與國(guó)際先進(jìn)水平的差距明顯拉大，面臨著巨大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們的出路也只能是改革開放。How——（影響）改革開放具有影響深遠(yuǎn)的里程碑意義。經(jīng)過(guò)30多年的改革開放征程，中華民族以嶄新的姿態(tài)重新屹立于世界民族之林；30年的滄桑巨變，30年的光輝歷程，成就了一個(gè)民族近百年的夢(mèng)想。（一）生產(chǎn)體系全面建立。中國(guó)改革開放30年，保證了和平穩(wěn)定，建立起全面的物質(zhì)生產(chǎn)體系，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著成就。中國(guó)已經(jīng)由初級(jí)工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒?jí)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，包括鋼鐵、家用電器在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)居世界第一位。與此同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)總量也不斷擴(kuò)大。（二）國(guó)際地位不斷提高。中國(guó)改革開放30年，中國(guó)的國(guó)際地位不斷提高。快速經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)使中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的地位不斷上升。（三）全面融入世界經(jīng)濟(jì)體系。以加入WTO為標(biāo)志，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)完成市場(chǎng)化和國(guó)際化進(jìn)程，融入世界經(jīng)濟(jì)體系和經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之中。（四）人民生活水平顯著改善。人民生活更加豐富多彩,人民生活水平顯著改善。中國(guó)人民的物質(zhì)生活和文化生活已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)與世界同步的時(shí)代。三、怎樣學(xué)習(xí)高中歷史？1．預(yù)習(xí)教材，有的放矢。2．認(rèn)真聽課，做好筆記。一要“耳到”；二要“眼到”；三要“手到”，記好筆記；記提綱、要點(diǎn)、問(wèn)題、提示等。四要“口到”；五要“心到”；3．鞏固知識(shí)，理清每一課，每一單元知識(shí)的熟悉教材板塊★前言★目錄★單元導(dǎo)語(yǔ)★課