教師假期讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師假期讀《優(yōu)秀是教出來的》有感暑假中，閑暇之余我粗略欣賞了《優(yōu)秀是教出來的》一書，還真不錯，而后又專心而留心讀了該書。讀后給我的感覺，它切實是一本不成不讀、不成多得的好書，對作為教師的我在工作上是個好幫手，也是我生活中的指南針，真可謂是受益匪淺。羅恩·克拉克先生以他的成長閱歷從學(xué)校生活另一面，以及與孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的學(xué)識，更教會他們?nèi)绾闻c人相處，如何待人接物突顯人文精神。這一點(diǎn)也是我們平常在教導(dǎo)中相比較較欠缺的，是值得我們?nèi)ソ梃b與學(xué)習(xí)的。

克拉克先生不僅僅將留神力放在提高孩子的學(xué)習(xí)勞績上，而且更加提防培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。他總結(jié)的55個細(xì)節(jié)，既從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，又從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它報告我們，每個孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性。這些細(xì)節(jié)往往是我們所忽略的，作為資本的積累其實就是從這些從小平日的一點(diǎn)一滴、一舉一動中表達(dá)出崇敬孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從激勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感恩，從感恩中學(xué)會共享，從賞識中學(xué)會自信、從忠誠中磨練品質(zhì)、從公允中理解正義、從相處中學(xué)會崇敬，從養(yǎng)護(hù)中體會信任。也正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了未來。優(yōu)秀的確實確是教出來的。

其實克拉克先生所寫的我們每個人在平日的工作生活都會碰見，只是我們沒把它寫成書，只是記錄在自己的教導(dǎo)隨筆里，所以有些細(xì)節(jié)還是能和這位幽默的先生產(chǎn)生一些共鳴，下面我就談?wù)勛约涸诮虒?dǎo)過程中所遇到的一些瑣碎事。

首先從教師這個角度來說細(xì)節(jié)表達(dá)崇敬

(一)崇敬學(xué)生的理念

在教學(xué)《海底世界》一課時，學(xué)生的任務(wù)是利用一些廢棄的材料完成一件會游的玩具的手工制作，各各做得都很投入，件件作品都與眾不同，而有一位同學(xué)做的不但精致而且很有創(chuàng)意，這件手工即刻就把我給吸引住了，我馬上彎下腰來低聲對她說：“你這件手工作品做得真有創(chuàng)意，真美麗?。∧闳菰S贈送給王老師嗎？她開心地說：“真的嗎？當(dāng)然可以啦”。更出乎我意料之外的是，她接著說：“這些廢棄的材料我還收集了好多，回家還可以再做?！蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了她對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜歡。寫到這兒我就想到一個問題，假設(shè)當(dāng)時我不去親切地向她要那件作品，也是可以很輕易拿到的，只要作業(yè)交上來，不還給她就是了?？墒俏覜]有，由于崇敬報告我該那樣做，而不該這樣做。而且這樣一來又鞏固了孩子的自信仰，提高了學(xué)習(xí)的動力。所以每次學(xué)生的作業(yè)我都是完完整整的交還給他們，除了加入優(yōu)秀畫展外。

（二）崇敬和教師觀法不一的學(xué)生

日常生活中，我們每個人都有自己的想法和觀法，孩子也是如此。因此，作為教師，我們要崇敬全體學(xué)生，讓課堂響著不同的聲音。所謂的童真，童言無忌，指的就是孩子敢于打破權(quán)威，具有批判精神，崇敬孩子就是崇敬生命，進(jìn)展天性的價值取向。

美術(shù)活動時，有位同學(xué)畫了一個黑太陽。當(dāng)時我一看就有些生氣，明明知道太陽可以畫成紅色或黃色，可他卻偏偏畫成黑色。但我沒有立刻訓(xùn)斥他，可能他有他的道理。于是，我問他：你為什么把太陽畫成黑色，要是畫成紅色該多美麗呀！他報告我：老師，我的太陽讓黑云遮住了，所以它變成黑色的了?看來他真的有自己的想法，我理應(yīng)崇敬他的想法。當(dāng)時，我就激勵了他的做法。

還有一次，我打定給孩子們講個故事，我像平時一樣說出了故事的名字，但當(dāng)我剛要往下講時，有的孩子打斷了我的話。

老師，我不想聽這個故事。

老師，我想聽偉人的故事。……

大家你一言，我一語，發(fā)表著自己的觀法。為了鞏固他們聽故事的興趣，我崇敬了他們。采取舉手表決的方式，選了一個大多數(shù)孩子愛聽的故事，結(jié)果他們聽得分外專心。

兒童也是人，也有自己的選擇權(quán)。我們確定要崇敬他們的這種權(quán)利，讓他們有自己的主見并敢于表達(dá)自己的主見。只要孩子的觀法是正確的，解釋是恰當(dāng)?shù)模覀兇_定要賦予激勵。

（三）崇敬學(xué)生的自由選擇權(quán)

在新課程理念下，我們理應(yīng)崇敬學(xué)生，崇敬學(xué)生的選擇權(quán)和自由。現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了夏季，天氣火熱，而小學(xué)生好動，好玩，上課了難免會口渴，所以這樣一幕就發(fā)生了。在我布置完作業(yè)后巡查輔導(dǎo)時，看到一個學(xué)生正在大口大口地喝水，還沒等我發(fā)話，同桌就舉手了：王老師，他在上課的時候喝水。我心理暗想：這么熱的天喝喝水，不去影響別人，有何不妥。于是我說：“首先，老師要表揚(yáng)你，遇到問題能舉手，不去影響其他畫畫的同學(xué)，很好，其次，現(xiàn)在天氣很熱，現(xiàn)在我們是自由繪畫時間，假設(shè)口渴可以喝水，只要不去影響其他同學(xué)?！笨死艘舱f到上課時，你可以帶水到教室里來喝?？磥砦业倪@個做法和克拉克先生的不謀而合。

其次從學(xué)生這個角度來說細(xì)節(jié)表達(dá)崇敬

（一）學(xué)會傾聽

“學(xué)會傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人講話要精心，要細(xì)心?！皟A聽”，即是細(xì)心聽、精心聽的意思，這也是一種禮貌，表示對說話者的崇敬。其次層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，斟酌別人說的話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)?？傊?，是一種才干，也要訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我就遇到這樣兩種處境。

在學(xué)生作業(yè)舉行評價時，一開頭經(jīng)常會展現(xiàn)的一種處境是當(dāng)一個學(xué)生起來發(fā)言的時候，其他同學(xué)要么不聽他說完就在那“我、我、我”的喊，要么就是給別人提建議時用詞不當(dāng)或其他。針對這樣的處境，一開頭我在黑板上寫了四個字學(xué)會傾聽，然后報告他們假設(shè)自己不能理解應(yīng)在同學(xué)發(fā)言后提出詢問或質(zhì)疑。二是不隨意賦予否決，即使持有不同的觀法，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充說明……”等方式參與交流。這樣既崇敬了他人，又創(chuàng)設(shè)了理解、平和的交流空氣。三是不要打斷同學(xué)的發(fā)言，更加是當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有錯時，確定要等他把話說完了再賦予適當(dāng)?shù)脑u價。四是當(dāng)別人提出與自己不同的觀法時，要能虛心采納，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。所以現(xiàn)在在評價作品時逐漸地精彩起來了，同時我也參與其中，和他們一起提問：“你覺得自己畫的最合意的片面在哪里？”“留神聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的觀法嗎？”“他的畫最吸引你的在哪里？或者：他給你提的建議你能采納嗎？……一個階段下來，學(xué)會傾聽的學(xué)生明顯多了。所以讓孩子明白傾聽也是一種學(xué)習(xí)，一種溝通，一種崇敬。在傾聽中，我們會了解到好多信息，獲得好多新意，會點(diǎn)燃思維的火花，產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感。

（二）說句感謝

接到別人遞的東西時要說感謝，這是克拉克先生文章里的一個片段，看完后我覺得心情更加高興，是的，能得到學(xué)生的崇敬那是多么幸福的事啊。每次在班里給學(xué)生印小紅花時，一個接一個地感謝就一向縈繞在我的耳邊，我想這是我收到最好的禮物，由于我們的孩子在逐漸長大，學(xué)會崇敬，懂得一些做人的道理了。讀了這本書感覺很親切，書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何打定教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、接人待物?？此戚p松其實每一個細(xì)節(jié)都想的周全細(xì)致，處治得當(dāng)，張馳有度。敬仰之