淺談物理教學中演示試驗的應用

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談物理教學中演示試驗的應用實踐證明，以試驗為基礎的啟發(fā)式教學是一種十分有效的初中物理教學手段，它表達了物理學科的基本特征，即試驗基礎上的科學。也是物理教師提高教學質量的一種重要途徑。

物理學是一門以試驗為基礎的學科，試驗為物理學的發(fā)展提供了基礎，具有重要的意義，物理的演示試驗與科學試驗是不一致的，演示試驗是有特定的環(huán)境和條件的，是由教師做給學生看的，儀器比較簡單—好多儀器可以自己動手做的，但是對于試驗的現(xiàn)象要明顯，直觀。學生一看就明白；做法要靈活多變，符合教學原則，演示試驗可以把枯燥的物理理論變的生動，好玩兒，可以達到激發(fā)學生的學習興趣，建立理論概念，培養(yǎng)學生的科學思維模式。

一、激發(fā)學生的學習興趣

物理是一門以生活為原型，觀測為出發(fā)點的學科，但是由于生活化，好多學生是不注意觀測生活中的各種現(xiàn)象的，把好多現(xiàn)象在思維上都成了“自然〞，同時在物理上還有一些在生活中觀測不到的現(xiàn)象、規(guī)律、概念，因此我們在教學過程中必需要有演示試驗，這樣才能把一些生活中的看到的和看不到的現(xiàn)象生動的描述出來，譬如：在講到八年級聲音的產生和傳播這一課時，關于聲波的，做了演示試驗和不做演示是完全不一樣的，用音叉（440Hz）作為聲源，話筒和示波器連接作為接收器。先用錘擊打音叉，發(fā)出純樂音，在示波器的熒光屏上就會看到一條很穩(wěn)定的正弦曲線，通過演示學生能明白的看到聲音的波形圖，同時了解聲波，同時可以播放一段美好的音樂，這樣學生同時能看到熒光屏上跳動的曲線，這樣學生就很簡單記住這次演示試驗，同時理解了聲波這一概念，不僅這樣可以順利的教學，此演示后，我們可以再演示一下用鐵劃過玻璃的聲音，對比美好的音樂的聲波圖，這樣也可以為第三節(jié)噪聲打下伏筆，在這樣的演示下，學生確定還期待下次的試驗，這樣可以提高學生的學習興趣，在歡快的環(huán)境中學習。觀測是認識的基礎，思考才能把認識升華，興趣才能把學生的思想引導到物理上來。

二、建立概念

沒有演示試驗的物理教學會把本來生動豐富的物理知識變成枯燥難懂的材料，不少學生反映物理難學，難就難在物理上的概念眾多，又抽象，只有把演示試驗做好，學生才能夠理解，才能把難懂的物理概念具體化，譬如：在物理電學中關于短路，試驗如下，在一塊裝有火線，零線，保險絲，燈座，插座的照明電路上做這個試驗來說明短路，安裝好電路后，閉合開關，燈正常發(fā)光，電路正常，斷開開關后，把燈泡的兩端用一根導線連接后，在保險絲上粘上一根火柴，在閉合開關，啪的一聲后，發(fā)現(xiàn)保險絲斷了，火柴被點燃，這時在來看電路，我們會發(fā)現(xiàn)閉合開關后，火線和零線接在一起了，這種現(xiàn)象就是短路，這樣的演示試驗可以使學生終生受益，不會忘掉。

三、驗證物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過大量的試驗總結、概括出來的在物理教學中就需要通過演示試驗加以驗證，不僅可以使學生理解物理知識，而且還可使學生懂得物理思想。

物理規(guī)律在物理學習中我們常見的難點，規(guī)律的理解，能夠幫助我們更好的提高教學質量，譬如串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，用兩個燈泡串聯(lián)后可以通過調理華東變阻器來改變燈泡的亮度，這樣可以很直觀的說明兩個燈泡的電流。

四、培養(yǎng)學生的思維方法

演示試驗是提出問題、揭露矛盾的有力手段，物理試驗是用來驗證在物理規(guī)律中提出的猜想，必需有有力的證據，可以通過演示試驗得到證明，開拓學生的思維，鼓舞學生的想象都是必要的。

我們在教學中做演