小學語文-6.雷鋒叔叔你在哪里教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書語文第二冊第6課【教材分析】本課是一首兒童詩，語言活潑，它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動我們的心弦，我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話；我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習?！緦W生分析】本班學生學習積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學習，經(jīng)兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。本節(jié)課在老師點撥、引導下，他們通過自主學習、合作交流，同電視上同學互動，一定會達到學習目標?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文。2、學習雷鋒精神，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂?！窘虒W難點】由于雷鋒的故事已經(jīng)很遙遠了，孩子不太熟悉雷鋒的事跡，對課文的理解和朗讀領悟是本課的難點?！窘虒W流程】(一)導入1.屏幕出示雷鋒照片：同學們，你們認識圖片上的人嗎？誰能用幾句話說說雷鋒的故事？屏幕出示雷鋒資料。過渡：雷鋒叔叔是無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，他犧牲的時候22歲，在他有限的22歲生命里他做了許許多多的好事，直到今天我們?nèi)匀粚ふ抑淖阚E，仍然呼喚著他的名字。板書課題:雷鋒叔叔，你在哪里4齊讀課題。如果聲音再洪亮些雷鋒叔叔就出現(xiàn)了。(二)朗讀課文，理解課文內(nèi)容1.屏幕出示第五小節(jié)。尋找什么意思？我們四處尋找，找到了嗎？哪一詞可以看出找到了？在哪里找到的？2.屏幕出示閱讀要求：（1、）自由讀小詩，并作批注，這首小詩共多少節(jié)？（2.）邊讀邊想：在哪里找到的雷鋒叔叔？他做了那些事？3.屏幕出示生詞，運用多種方式讀。4.指名回答在哪里找到的雷鋒叔叔？他做了哪些事？老師板書。5屏幕出示三小節(jié)。（1.）該用什么語氣讀這一小節(jié)?(2.)指名讀，師范讀。（重點指導“瞧”以后的句子要重讀，屏幕出示泥濘圖）（3）指導讀第一小節(jié)。（重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪的話，語速稍慢，娓娓道來。）（4）齊讀一二小節(jié)。6.屏幕出示三四節(jié)。過渡：我們順著彎彎的小路找到了什么？小路上還有誰??？（屏幕出示荊棘圖）(三)感情朗讀，深悟詩情多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀【多角度、多層次、多方法的朗讀，使學生感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大?！浚ㄋ模┱液迷~，說好詞1.這首小詩寫的好不好？里邊的詞寫的也很好，快動手找一找！2.屏幕出示好詞：蒙蒙的細雨晶瑩的露珠彎彎的小路長長的小溪溫暖的春風同學們會說這些詞嗎？（屏幕出示）（）的孩子彎彎的（）（）的野花長長的（）（）的天空(五)隨情擴展，體驗內(nèi)化A.過度：雷鋒叔叔不僅僅做了這兩件好事，他做了許許多多的好事，請看大屏幕：屏幕出示雷鋒做好事的圖。你認為雷鋒叔叔是個怎樣的人？指名回答并板書：有愛心助人為樂B.雷鋒叔叔犧牲以后當時流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。毛澤東為他題詞：向雷鋒同志學習同學們想不想向雷鋒同志學習？全體同學起立，舉手宣誓：向雷鋒同志學習！C.1雷鋒叔叔犧牲以后，有許許多多的人都以他為榜樣，學習他的雷鋒精神，為身邊的人獻愛心。2.屏幕出示向雷鋒學習的圖片。3小節(jié)：這些人都是向雷鋒一樣助人為樂，他們就是我們身邊的活雷鋒。因為雷鋒已活在我們一代一代人的心中，這些人把雷鋒精神發(fā)揚廣大，把雷鋒精神一代一代的傳下去。D.1.學了課文后你想不想像雷鋒同志學習？說說在我們的學習中，生活中，你幫助過誰？在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。2、想一想：你今后想怎么做？E.再次齊讀課文，體會雷鋒精神！【在想一想、說一說和做一做中引導學生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。讓學生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界?！縀.再次齊讀課文，體會雷鋒精神！(六)獎勵歌曲《學習雷鋒好榜樣》(七)作業(yè)：1、背誦課文。2、向雷鋒叔叔學習做好事，寫一則日記。(八)總結(jié)，情感升華。人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）板書設計：6.雷鋒叔叔你在哪里有愛心小溪小路抱孩子背大娘助人為樂（板書用線連成一個愛心）學情分析本班學生學習積極性高，活潑可愛，雖然年齡小，但他們愛學習，經(jīng)兩年來的學習生活，他們掌握了一定識字方法、閱讀方法，有一定的學習能力。本節(jié)課在老師點撥、引導下，他們通過自主學習、合作交流，師生互動，一定會達到學習目標。效果分析從課堂情況來看,學生基本上掌握了本課的重點內(nèi)容.但個別學生朗讀時出現(xiàn)“唱讀”現(xiàn)象，應及時糾正。學生回答問題時齊答過多，表面上氣氛熱烈，但效果不好，在以后的教學中應少一些。教學時，要關注學生差異，給學生更多的選擇機會，做自己最合適的，如最后的閱讀及技能訓練。要緊緊與當前開展的學雷鋒活動的大背景結(jié)合起來，從身邊的小事去落實本課生成的情感。教學反思“大語文”觀認為：語文教育，是以人獲得更好的身心發(fā)展為基點的，因此，語文教育必須堅持工具性和人文性的統(tǒng)一，不僅在于讓學生更好地進行聽說讀寫能力的訓練，而且還要培養(yǎng)美好健康的情感，提升學生的自身人格與人文修養(yǎng)。因此，設計本課時，首要的原則就是立足情智雙修，合理整合資源，構(gòu)建“生本課堂”。1、堅持以情促智。孩子在課堂上是否動情，是本文的關鍵點。通過詩歌、資料展示等多種形式在學生心目中樹立起雷鋒的高大形象，撥動心弦，激發(fā)他們學習的強烈欲望。2、堅持以讀促悟。通過詩歌誦讀、詞語誦讀，抓住“你在哪里”的嘗試朗讀、全文的感情朗讀以及拓展的主題閱讀，一步一步地激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，將語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的情感，讓孩子走向人物內(nèi)心世界。3、落實以生為本。課堂上盡可能多地給學生自由支配的時間，讓學生搜集資料，結(jié)合閱讀產(chǎn)生的疑問進行充分地討論和交流，給學生知識生成的機會。課堂上嘗試做學生學習的同伴，以商量的語氣，平等地開展對話。始終關注孩子們的情感，引導他們說出自己的感悟，對雷鋒的，對本堂課的，使學生放松心境，活躍思維，知無不言，言無不盡。4、要加強教學評價。要時刻把握評價的契機，給學生以成就感。既要有對整體的評價，還要更多地對個人評價，評價他們的具體行為，讓更多的孩子享受成功。5、要創(chuàng)設更開放的語文環(huán)境。教學時，要關注學生差異，給學生更多的選擇機會，做自己最合適的，如最后的閱讀及技能訓練。要緊緊與當前開展的學雷鋒活動的大背景結(jié)合起來，從身邊的小事去落實本課生成的情感。教材分析本課是一首兒童詩，語言活潑，它洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地拔動我們的心弦，我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話，小路在說話；我們看見了在長長的小溪邊，彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒，呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學習。一、看拼音寫詞語。màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílùzújì（）（）（）（）（）（）shūshuhàndīsǎshuǐnínìnɡ（）（）（）（）二、填上合適的詞語。（）的小路（）的小溪（）的細雨（）的春風（）的露珠三、按課文內(nèi)容填空。1、《雷鋒叔叔，你在哪里》這首詩是贊美_________叔叔的，他為人民做了許多________，當時流傳著這樣一句話：“，?！彼麪奚螅飨鵀樗}詞是：“_________________________”。2、我們（）長長的小溪，（）彎彎的小路，（）溫暖的春風，四處（）雷鋒的足跡。哪里需要（），雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。雷鋒（）迷路的孩子，（）蒙蒙的細雨。（）年邁的大娘，（）路上的荊棘。四、實踐活動:向雷鋒叔叔學習做好事，寫一則日記。課標分析本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人?！墩Z文課程標準》中指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精