讓學(xué)生成為物理教學(xué)的摸索者

本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓學(xué)生成為物理教學(xué)的摸索者物理學(xué)始終以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且貼近生活，故而吸引力巨大。只要能很好地探討，便能產(chǎn)生和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。終究，物理學(xué)本身不是主動(dòng)者，但假使把學(xué)生融人其中，讓學(xué)生主動(dòng)地去摸索它，其效果會(huì)更加完善，這就需要教師具有較高的教學(xué)水平。這里，針對(duì)物理教學(xué)，談一談我個(gè)人的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想

在物理學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)、類(lèi)比與歸納、聯(lián)想與想象去摸索規(guī)律，猜測(cè)結(jié)論，是培養(yǎng)學(xué)生橫向思維的有效方法。規(guī)律的發(fā)現(xiàn)乃至選擇什么樣的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)盡量及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。譬如在引入“電流的磁場(chǎng)〞時(shí)，可以先讓學(xué)生猜測(cè)“航海船上的羅盤(pán)針在一次雷擊時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這是什么原因?〞然后再設(shè)計(jì)試驗(yàn)去證明；又如學(xué)習(xí)了“串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流可能是什么關(guān)系〞，再用試驗(yàn)證明之。通過(guò)試驗(yàn)的驗(yàn)證。學(xué)生茅塞頓開(kāi)，心情就會(huì)舒暢，從而萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的摸索興趣和猛烈的求知欲。

二、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力

“提出的問(wèn)題，往往等于解決了問(wèn)題的大半。〞勉勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，教師應(yīng)巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑，置學(xué)生于新舊知識(shí)、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的矛盾沖突的漩渦之中，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)，產(chǎn)生思維動(dòng)勢(shì)。如在楞次定律的教學(xué)中。運(yùn)用試驗(yàn)來(lái)質(zhì)疑：①知道了怎樣能產(chǎn)生感應(yīng)電流，那么如何判斷感應(yīng)電流的方向呢?不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為，應(yīng)用初中學(xué)到的右手定則。此時(shí)可以因勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生用初中學(xué)過(guò)的方法判斷一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如線(xiàn)圈在磁場(chǎng)中按一定的方向運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向，學(xué)生簡(jiǎn)單答出并能獲得成功的喜悅。②然后再要求學(xué)生回復(fù)較繁雜的問(wèn)題。如當(dāng)條形磁鐵插入線(xiàn)圈時(shí)，確定線(xiàn)圈的感應(yīng)電流方向。這時(shí)，大部分同學(xué)便會(huì)自然地試圖用右手定則進(jìn)行判斷，但是十分困難。學(xué)生就會(huì)急需尋覓新的判斷方法，抓住這個(gè)契機(jī)分析試驗(yàn)并說(shuō)明初中的右手定則有一定的局限性，同時(shí)提出問(wèn)題，能否找到一種新的方法使之更具有普遍意義，且使用起來(lái)更加便利呢?從而會(huì)激發(fā)同學(xué)的求知欲。通過(guò)誘發(fā)學(xué)生積極思維的方式，便能夠提高學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和科學(xué)方法的摸索興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

要讓學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，首先要讓學(xué)生喜歡物理、研究物理的研究方法。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的翻閱科普書(shū)籍和有關(guān)的物理雜志，做好閱讀筆記，或在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)物理資料等形式，讓學(xué)生理解物理知識(shí)所表現(xiàn)出的魅力，以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。

1.指導(dǎo)學(xué)生了解物理發(fā)生的歷史，提高學(xué)生的科學(xué)思維水平。物理發(fā)展的歷史進(jìn)程說(shuō)明了物理學(xué)科體系形成的各個(gè)方面的狀況。如物理學(xué)家獨(dú)特而宏偉的構(gòu)思和重大發(fā)現(xiàn)，他們的成功與失敗，學(xué)術(shù)整治以及為科學(xué)而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)等。同時(shí)，重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是與物理學(xué)家的創(chuàng)新活動(dòng)分不開(kāi)的。因此。讓學(xué)生了解物理學(xué)發(fā)展的歷史，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，提高他們的科學(xué)思維水平。

2.認(rèn)識(shí)物理的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)用的，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的，能使人類(lèi)生活更加美好的科學(xué)。如物理與能源開(kāi)發(fā)、能源與環(huán)境保護(hù)、高性能物理材料的應(yīng)用等，都給人類(lèi)生活帶來(lái)了巨大的改善。假使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)有目的地通過(guò)查閱科學(xué)普及雜志、物理書(shū)籍和通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上的信息資料認(rèn)識(shí)物理的作用、地位及其與人類(lèi)生活的關(guān)系，那么，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣無(wú)疑具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一名物理教師如能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用物理學(xué)自身對(duì)學(xué)生的誘惑力，使學(xué)生成為物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)到物理學(xué)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，方不失為一名優(yōu)秀的物理教師，才稱(chēng)得上是物理教師隊(duì)伍中的楷模。特別是在新課標(biāo)理念下，教師更應(yīng)以學(xué)生為本，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)