幼兒園公共走廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

僅供個(gè)人參考Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse幼兒園公走廊環(huán)境創(chuàng)方案走進(jìn)幼兒園，五彩的吊飾展現(xiàn)在大家的眼前。內(nèi)涵富的走廊吊飾環(huán)境，夠傳達(dá)出諸多幼兒發(fā)展的相關(guān)信。有創(chuàng)造性的吊飾對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的價(jià)值和意義。什么樣的吊飾是美觀又實(shí)用的呢幼園用什么樣的吊飾最適宜呢？如設(shè)計(jì)走廊吊飾才能有助于幼兒的發(fā)展呢？一定要尊重幼兒的審美情趣，滿他的美要幼審美情趣就是幼兒在日常生活和學(xué)習(xí)過程中逐漸形成幼兒己對(duì)美的理解、感受評(píng)。們要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)滿足他們的審美需要，使們得面發(fā)。陳鶴琴先生認(rèn)為，幼來就歡美的東西。所我藝環(huán)創(chuàng)設(shè)，先就要給幼兒的視覺上帶來了美的沖擊不是外,還教戶不是樓,還是廊，不管,還專用活室，處處都散發(fā)著美的氣息、藝韻味，使兒無(wú)論走到哪里都能感受到美、欣到。關(guān)走我兩小議一兒園走廊一定少不了幼兒品的展示兒品展某意義上對(duì)教學(xué)起到了監(jiān)督的作。①活動(dòng)作品更換要及時(shí)，可以偶穿插一些創(chuàng)意式的、有變化的作品展示。比如，除了展示涂色作品，也可展示幼兒畫輪廓、剪紙等作??????展為激勵(lì)幼兒形式之一能只選擇自己認(rèn)為好的作品不僅會(huì)使作品未被展示的幼兒失去與的機(jī)會(huì)，也會(huì)使作品被展示的幼兒失去對(duì)????次品都對(duì)幼兒進(jìn)行價(jià)，包括教師評(píng)價(jià)和幼兒相互評(píng)價(jià)。體現(xiàn)展示的實(shí)際功效。二、國(guó)學(xué)是我園一大特色是不練是假把式建開設(shè)一條國(guó)學(xué)長(zhǎng)廊孩子更加深入的了解國(guó)學(xué)小故事，可以讓孩子去畫弟子規(guī)里的小故事。關(guān)吊的建：不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考教師在設(shè)計(jì)走廊吊飾時(shí)從幼兒審情趣出發(fā)來進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有于潛移默化地引導(dǎo)幼兒感受美、理美、創(chuàng)造美這樣充滿藝術(shù)美感的走廊吊飾，將得幼兒在設(shè)計(jì)好的吊飾主題環(huán)境中去充分感受吊飾境傳達(dá)出來的意境和藝術(shù)。一、會(huì)“唱歌”走廊吊飾你過嗎？棄的易拉罐、竹筒豐富的色彩，它們變成美觀的走廊吊飾用絲帶掛在走廊上方，風(fēng)兒一吹瓶瓶罐罐輕輕相碰發(fā)出美妙的聲音，孩子戲中有時(shí)會(huì)用木棍去輕輕敲打吊飾，邊邊奇妙的合奏很有趣味。一日活動(dòng)中幼兒有大部分時(shí)間都走廊里游戲，走廊成為他們生活頻率較高的地方。我們用各種材料制作飾來裝點(diǎn)走廊布成帷幔，竹子制作藝術(shù)品，孩子們制作布貼畫、拓等，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣，又了環(huán)境。二、結(jié)合活動(dòng)，營(yíng)互動(dòng)環(huán)境幼園吊飾設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅為了滿足幼兒的審美需要，是在吻合幼兒審美趣的前提下，結(jié)合當(dāng)教活幼兒接受一些教育。用藍(lán)布成小簾子，用彩色毛線做成穗子，將子規(guī)、三字經(jīng)的內(nèi)容貼在一排排的竹簾上，使個(gè)走廊創(chuàng)出了一種經(jīng)典古詩(shī)的優(yōu)美意境，營(yíng)一個(gè)濃郁的書香氛圍。三要結(jié)合主題和季節(jié)經(jīng)常換走廊的吊飾環(huán)境，讓走吊為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的窗口。我們可以“記”為主題將廊分成幾段，分置成西游記中的幾個(gè)場(chǎng)景：海底龍宮、蛛洞、果山?，F(xiàn)在正值秋收時(shí)節(jié)，農(nóng)到都是秸稈，我以讓孩子從家中帶來家長(zhǎng)搓好的草繩，在走上用草繩圈成各場(chǎng)景。海底宮們草做浪，在浪里懸掛各種蝦兵蟹將、美魚、龍王、水草等。我們可以用草繩織成大的蜘蛛網(wǎng)網(wǎng)用色繩做各色的蜘蛛，或緊緊附在蜘蛛網(wǎng)上或是用絲線懸著象生動(dòng)逼真這樣一個(gè)蜘蛛洞走廊吊飾就完成了。水簾洞的制作可以用草繩織成網(wǎng)，上貼上樹葉掛種子樹會(huì)有小猴子偶爾探出頭來，走廊盡頭是花山的圖片和孫悟空騰云駕霧的樣子，上豎著的齊天大圣的旗桿，就可以非常有氣魄。孩子們可以在這些走廊吊飾環(huán)境學(xué)習(xí)西游記里的各種角色，有學(xué)孫悟空大鬧龍宮，有的僧師徒，各都在孩子們的表演中有了生動(dòng)體現(xiàn)。教可以再根據(jù)孩子的表現(xiàn)，進(jìn)適當(dāng)?shù)牟牧霞雍鸵龑?dǎo)。吊飾就不僅僅只是一個(gè)裝飾，而展出一個(gè)或者兩個(gè)主題以及學(xué)習(xí)目。樣的教學(xué)活動(dòng)就有所依附，使兒設(shè)好的環(huán)境中游戲、學(xué)，這的學(xué)習(xí)、游貼近孩子們的日常生活，孩子們真正起營(yíng)造了一個(gè)互動(dòng)型的教學(xué)環(huán)境。四、兒參與創(chuàng)設(shè)，充發(fā)揮兒的主體性作用《要》中出，幼園的吊飾不得用于商業(yè)用途

僅供個(gè)人參考設(shè)計(jì)是體現(xiàn)學(xué)校文化，現(xiàn)幼風(fēng)，幼兒思維的一個(gè)重要平臺(tái)。廊吊飾體現(xiàn)的不僅僅是教師的構(gòu)思，更體現(xiàn)孩子們的智慧。以的創(chuàng)設(shè)主要依賴于教師自己的想法和行動(dòng)，完不顧孩子的想法與發(fā)展需求。在現(xiàn)的幼兒園環(huán)境布置中，師們更多地明白了要充分注意幼兒人翁的身份他們親自參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)整個(gè)環(huán)節(jié)中來。一方面，師應(yīng)提供活動(dòng)所需相關(guān)材料，這些料須合目前的創(chuàng)造能力，并且便于他們創(chuàng)造出貼近自己生活主題與形象。另一面教師開手來，大地讓孩子們自己去嘗試創(chuàng)作，給們分的信任與鼓勵(lì)。是，有孩子們?cè)谛袨檫^程中確實(shí)遇到了麻煩，教方可適當(dāng)入，給適的導(dǎo)幫，但超越自己該扮演的引導(dǎo)角色，代替幼兒的行為在日常教學(xué)和活動(dòng)中，教師不難感受到，走廊吊飾布置過程中幼兒是否利用教師提供的材料獨(dú)立自主地大膽進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，極大地影響著他們參與活動(dòng)的積極性，也影響著他們自己想象力和創(chuàng)造力的展現(xiàn)與發(fā)揮也是說，影響著幼兒的自我發(fā)展。皮亞杰認(rèn)為，“兒童的思維是在與環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的”走廊是幼兒日常學(xué)習(xí)、玩耍的重要場(chǎng)所，走吊飾的設(shè)計(jì)就和幼兒的發(fā)展有著密切的關(guān)系。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮走廊吊飾從前期制作到后期效果的積極作用，結(jié)合幼兒發(fā)展特征和心理特征去用心設(shè)計(jì)與幼兒日常學(xué)習(xí)、玩耍相關(guān)的走廊吊飾。并且利用布置吊飾的機(jī)會(huì)，讓孩子們積極參與其中，親自動(dòng)手創(chuàng)造，投身其中去感受吊飾主題所傳達(dá)出來的意思。這樣不僅有利于幼兒想象力的發(fā)揮、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于他們形成良好的性格品質(zhì)，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著不可代替的作用。不得用于商業(yè)用途

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