數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程

本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程淺談數(shù)控機(jī)床故障診斷課程創(chuàng)辦

故障診斷始于機(jī)械設(shè)備故障診斷,主要指制造設(shè)備和制造過程的狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷。制造設(shè)備主要指加工機(jī)床、夾具、量具和刀具;制造過程指制造工藝過程、工藝參數(shù)。機(jī)械設(shè)備運(yùn)行時的狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷包含兩方面內(nèi)容:一是對設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)舉行監(jiān)測;二是在察覺奇怪處境后對設(shè)備的故障舉行分析、診斷。目前，數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理人員分外缺乏，其待遇也分外高。

數(shù)控機(jī)床；故障診斷；教學(xué)方法

我國在故障診斷技術(shù)方面起步較晚,1979年才初步接觸設(shè)備診斷技術(shù)，近年來得到急速進(jìn)展。目前國內(nèi)對裝備的故障診斷技術(shù),尤其是板級故障診斷技術(shù)的研究有了較大的進(jìn)展。經(jīng)過二十多年的研究與進(jìn)展,我國的故障診斷技術(shù)己廣泛應(yīng)用于軍工、化工、工業(yè)制造等領(lǐng)域,如數(shù)控機(jī)床、汽車行業(yè)及發(fā)電廠等。

一、數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理行業(yè)人才布局

1.藍(lán)領(lǐng)層

數(shù)控操作工：精通機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝學(xué)識，純熟掌管數(shù)控機(jī)床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機(jī)床的簡樸維護(hù)修理。其崗位適合中職學(xué)校組織培養(yǎng)。此類人員市場需求量大，適合作為車間的數(shù)控機(jī)床操作技工。但由于其學(xué)識較單一，其工資待遇不會太高。

2.灰領(lǐng)層

（1)數(shù)控編程員：掌管數(shù)控加工工藝學(xué)識和數(shù)控機(jī)床的操作，掌管繁雜模具的設(shè)計和制造專業(yè)學(xué)識，純熟掌管三維CAD／CAM軟件，純熟掌管數(shù)控手工和自動編程技術(shù)。其崗位適合高職、本科學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)計處和工藝處的數(shù)控編程員。此類人員需求量大，尤其在模具行業(yè)分外受接待，待遇也較高。

（2)數(shù)控機(jī)床維護(hù)、修理人員：掌管數(shù)控機(jī)床的機(jī)械布局和機(jī)電聯(lián)調(diào)，掌管數(shù)控機(jī)床的操作與編程，熟諳各種數(shù)控系統(tǒng)的特點(diǎn)、軟硬件布局、PLC和參數(shù)設(shè)置，精通數(shù)控機(jī)床的機(jī)械和電氣的調(diào)試和修理。其崗位適合高職學(xué)校組織培養(yǎng)，適合作為工廠設(shè)備處工程技術(shù)人員。目前分外缺乏，其待遇也較高。

3.金領(lǐng)層

數(shù)控通才：具備并精通數(shù)控操作技工、數(shù)控編程員和數(shù)控維護(hù)、修理人員所需掌管的綜合學(xué)識，并積累了大量實踐閱歷，學(xué)識面很廣。能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試和修理，能獨(dú)立完成機(jī)床的數(shù)控化改造，是企業(yè)(更加是民營企業(yè))的搶手人才，其待遇很高。其崗位適合本科、高職學(xué)校組織培養(yǎng)。

對于這三類人才主要有兩個來源：一是大學(xué)及職校機(jī)電一體化或數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生，他們具有不同程度的理論學(xué)識和較強(qiáng)的動手才能，最大的缺陷就是學(xué)校難以供給的工藝閱歷；另一個來源就是從企業(yè)現(xiàn)有員工中挑揀人員加入不同層次的數(shù)控技術(shù)中、短期培訓(xùn)。這些人員一般具有企業(yè)所需的工藝背景及對比豐富的實踐閱歷，但是他們學(xué)識面較窄，更加是對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)不太了解。[3]

因此，數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的教學(xué)應(yīng)圍繞怎樣使學(xué)生具備豐富的實踐閱歷舉行。

二、當(dāng)前數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)校師資氣力嚴(yán)重缺乏

數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控師資、更加是同時具備相當(dāng)?shù)睦碚搶W(xué)識和豐富的實踐閱歷的數(shù)控師資隊伍嚴(yán)重缺乏。[2]

有些學(xué)校從社會上引進(jìn)了一些具有豐富實踐閱歷的工程技術(shù)人員，用來充實教師隊伍。但是，由于有關(guān)規(guī)定的限制，這些人被擯棄在外。因此一些學(xué)校只有聘用豐富實踐閱歷的工程師作為學(xué)校的兼職老師，按勞付酬。[5]

(二)實訓(xùn)設(shè)備種類多，且與教材不配套

由于數(shù)控機(jī)床有多種系列，如法那科系列、西門子系列、三菱、華中系列、廣州數(shù)控系列等，其操縱系統(tǒng)及故障表現(xiàn)形式多種多樣。當(dāng)前數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的相關(guān)高職、高專類教材中講解的數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理的典型案例主要針對市場上的一些主流數(shù)控機(jī)床，使得理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)并不是特別的配套，確定程度上影響了本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

三、如何開展數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理專業(yè)課程教學(xué)

(一)師資隊伍的創(chuàng)辦

1.學(xué)校從機(jī)電一體化及數(shù)控技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中錄用本科生或碩士生，他們具有扎實的根基理論學(xué)識。可是他們?nèi)狈嵺`閱歷，為此學(xué)校可將青年教師有籌劃地送到企業(yè)去掛職磨練，將實戰(zhàn)培訓(xùn)的重點(diǎn)放在工藝學(xué)識、故障診斷和故障擯棄等方面。??

2.學(xué)校從數(shù)控設(shè)備多的企業(yè)雇用有豐富的現(xiàn)場閱歷、組織才能強(qiáng)的故障診斷技術(shù)人員，這樣的人才在數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中能很快把握實訓(xùn)要點(diǎn)。

(二)數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理實訓(xùn)中心的創(chuàng)辦

數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理實訓(xùn)中心應(yīng)從根基理論教導(dǎo)到測驗、實踐環(huán)節(jié)建立一套完整的測驗、實習(xí)體制。為得志教學(xué)需要一般應(yīng)建立以下幾種測驗室。

1.數(shù)控原理測驗室

包括數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床電氣操縱、主軸系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、機(jī)床檢測與調(diào)試技術(shù)等根基測驗。

2.與教材配套的數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理綜合測驗室

本測驗室應(yīng)可以完成數(shù)控系統(tǒng)的功能、布局、安裝、參數(shù)設(shè)置以及調(diào)試等多項測驗，其應(yīng)用范圍包括：

（1)教師講授數(shù)控原理、調(diào)試修理以及參數(shù)設(shè)置的平臺；

（2)學(xué)生驗證教學(xué)內(nèi)容和根本原理的對象；

（3)學(xué)生調(diào)試、參數(shù)設(shè)置、故障診斷、修理等實訓(xùn)實習(xí)工程的配套設(shè)備。

(三)改革教學(xué)方法

數(shù)控機(jī)床故障診斷與修理本身是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中可變更傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，可采用實踐教學(xué)法，將學(xué)生帶到工作現(xiàn)場，針對生產(chǎn)中展現(xiàn)的實際問題讓學(xué)生先利用課堂上講的故障診斷原那么和方法舉行分析、議論，然后由教師舉行講解與總結(jié)?？梢宰寣W(xué)生自己對故障的擯棄過程舉行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論學(xué)識去解決實際問題的才能。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)