2023年高考作文模擬導寫：團隊與個人特長

2023年高考作文模擬導寫：團隊與個人特長

作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一個木桶所能容納水的多少，取決于最短的那個木板，這就叫木桶理論。木桶理論最

早是用來形容團隊管理的，在一個團隊中大家互相協(xié)作，團隊運轉的過程環(huán)環(huán)相扣，母個

人分上明確。在團隊中，每個人都是一個節(jié)點，團隊需要的是能完全勝任這個節(jié)點的人，

每個節(jié)點的效率越高，團隊的整體效率就越高。如果一個節(jié)點出問題，那么整個項目都無法

推進下去。

在中學時代，木桶理論也常常用來形容一個學生的能力。畢竟如果某一科很差會嚴重

拉低總分,在高考中會很吃虧。

但當進入大學，特別是走進社會，人們會發(fā)現如果有特別突出的一項才能，在職業(yè)發(fā)

展中是加分項，職業(yè)生涯往往發(fā)展的也會更順利。反觀樣樣都懂一點，但無一擅長的人，

在職業(yè)發(fā)展中會顯得很被動。由此可見，木桶理論并不完全適用于社會生活中的個人。

假定你是一個進入社會不久的大學畢業(yè)生，請結合以上材料，以“團隊?特長?個人”為

主題,寫一篇不少于800字的文章，體現一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的感悟和思考。

要求:選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不少于800字，不要套作，不得抄襲。

寫作指導

本題為記敘性材料作文題。材料的核心是圍繞木桶理論在社會生活中的應用現象探討

人生道理，特別切近學生成長的過程，即從高中學習到大學學習再到大學畢業(yè)進入社會的

幾個階段，引導學生運用辯證思維，全面分析，用發(fā)展的眼光審視人生成長的道理。為了

強化學生的辯證思維的考查，作文采取了情境化命題的方式，給學生設置了寫作的身份,

要求學生以一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的角度來客觀認識木桶理論。

木桶理論本來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過在中學時代，木桶理論常常

被老師和家長們用來分析學生的升學總成績，從而，在學生心里形成了各個學科都要得高

分的道理。然而這種思維對學生在大學特別是進入社會不久的大學生是有害的。在絕大多

數人的職業(yè)發(fā)展進程中，人的特長才能讓人走向杰出和成功，而面面俱到則讓人百無一用。

這是木桶理論的不足之處。那么，學生能不能就此否定木桶理論呢？作文題目有一個要求，

以“團隊?特長?個人”為主題。這要求學生不能簡單割裂和否定木桶理論在管理學和個

人成長中的作用，應當采取辯證思維，全面、發(fā)展地看問題，找到其中的內在聯(lián)系，體現

學生的感悟和思考的深度。

特別注意，作文評分一定要體現區(qū)分度。具有以下問題的作文一律判定在40分以下：

1、簡單地停留于分析木桶理論的優(yōu)劣的文章，不能整合文章的寫作主題；

2、脫離“團隊?特長?個人”的主題；

3、脫離一個進入社會不久的大學畢業(yè)生的寫作身份的作文。

【參考立意】

1.在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成長。

2.有個人特長才能參與團隊協(xié)作，在團隊協(xié)作中讓個人成長。

3.協(xié)作的團隊一定是一群各有特長的個人組成的。

4.急團隊所需，展個人所長。

5.加入協(xié)作的團隊，成就最好的個人。

范文展示

讓團隊與個人一起飛

做一件事情有多成功，并不取決于它的長處有多強，而取決于短處有多弱。這就是所

謂的短板效應。

我們都是凡人，身上總有優(yōu)缺點，做事情不是發(fā)現身上有何長處而是多去自己的短板

予以改正。不難想象木桶是由長長短短的木板組成，并非一木之作，這就好像團隊，一個

團隊中的人能力也都不一樣，每個人身上都有優(yōu)點，能裝多少水看大家如何去配合與協(xié)作。

目標就是水，承載多少水取決于員工（木板）的配合，大家團結一致，勁往一處使，那么

目標并不是一件難事。

利用好木桶原理，利用好每個人的優(yōu)勢來承載更多的水。

無論是在我們生活中，還是在我們的工作中，“團結”都是經常提到的一個詞，小時候

我們唱“團結就是力量……”，長大后，我們依然相信“只有更團結，才能更強大?！?/p>

沒有完美的個人，只有完美的團隊。曾經有人問一位哲學家：“一滴水怎么樣才能夠不

干枯？”哲學家回答說：“把它放到大海里去?！边@簡短的對話也揭示了一個深刻的道理：個

人與他人之間就相互支撐的，只有得到團隊或者別人的支持，才會有無窮的力量。如果沒

有別人對你的支持，沒有團隊每個成員的群策力量，我們就無法克服重重的障礙，闖過道

道險關。離開了團隊，即使你在困難面前使出了渾身的力量，也終究會有枯竭的一天。

團隊合作是說每個人在組織中一起通過責任、奉獻和知識共享把工作做得更快更好。

因為總有一些情況是自己技不如人可是別人卻做得很好。組建團隊比個人單打獨斗的優(yōu)勢

在于世界上根本就沒有完美的人，我們每個人都有長處和短處，可是團隊里，我們卻可以

根據事業(yè)需要，合理的和別人搭配工作，將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，當以團隊的形式去

做事業(yè)時，長處和長處聯(lián)合，面面俱到的都是優(yōu)勢，就能發(fā)揮最佳的整體組合效應，讓工

作效率提高，質量優(yōu)質。

一個團隊能否發(fā)揮其最大績效在于團隊中的每個個人的能力與每個個體間的協(xié)作能力。

每個個體的能力是組成團隊能力的部分，每個個體間的協(xié)作能力則是用來拼接每個個體能

力的。協(xié)作能力的高低極大程度上取決于團隊管理。我任務團隊的管理對于團隊的績效影

響遠大于個體能力。團隊內每個人的個體能力是可以隨時間變化的，能力欠缺的個體是可

以通過努力增強自身能力的。好的團隊管理可以使個體能力1+1>2,沒有完美的個人，只

有完美的團體。團體之中，通過良好的管理可以達到取長補短，最大程度上發(fā)揮團隊的力

量。而不好的團隊管理可能導致1+K2,幾人合作結果卻不如每個人單干。要達到良好的

管理需要一個團隊領導，這個領導要能管理這個團隊，要有足夠的公信力，其他團隊成員

要認可他才行，這個領導還要熟知團隊成員的能力以及擅長領域，這樣才能最大程度發(fā)揮

團隊每個個體的績效，從而提高團隊績效。團隊中的每個個體都要全力為整體服務，離開

團體，個體的力量是渺小的，在團體之中，個體的力量可以是無窮的。

讓團隊與個人一起飛，才能形成桶墻鐵皮！

在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長

“木桶理論”大家應該再熟悉不過了，“木桶理論”大致是這么說的：一只木桶盛水

的多少，并不取決于木桶上最高的那塊板，而是取決于木桶上最低的那塊板。木桶理論本

來是管理學的一個原理，強調團隊協(xié)作。不過，“木桶理論”有它的適用范圍，并不是我們

每個地方都要用“木桶理論”。我認為，在團隊協(xié)作中發(fā)揮個人特長，讓團隊與個人一起成

長，這才是對“木桶理論”的最好詮釋。

我最敬重的中國企業(yè)家是任正非先生。任正非在接受節(jié)目《面對面》采訪時，曾說過

這樣一段精彩的言論：“我這一生短的部分我不管了，我只想做好我這塊長板，然后再找別

人的長板拼起來，這樣就是一個高桶了?！彼囊馑际?，每個人都會有短板，但是他自己的

短板他并不打算再一點點去彌補，他發(fā)揮自己的長板，其他短板的部分，他找別人的長板

形成合力，強強聯(lián)合，這樣才能最快把事情干成。任正非說的，其實就是“長板理論”。

同時，“長板理論”也更適合大學剛剛畢業(yè)即將走上職場的人。每個人的職場黃金時間

其實不超過十年。剛畢業(yè)的幾年，我們還在摸索，還在適應。而基本上到了35歲以上如果

還沒有找到自己的核心競爭力，人生基本上很難再翻盤，只能長期從事低水平的重復勞動。

是的，每個人都有長板和短板，所以如果我們一直去盯著短板不斷提升，會錯過我們身上

最閃光的點。

長板效應是非?？茖W的。美國賓夕法尼亞大學曾做過一個實驗，觀察不同大小的鍋在

日常生活中的使用率。結果表明，當一個鍋直徑相差1.4倍時，它才會被需要。利用優(yōu)勢，

使自己更多的不一樣，才能適應日新月異的信息時代。馬化騰剛創(chuàng)立騰訊時，一度陷入“服

務器崩潰”與“資金鏈崩潰”的怪圈之中。QQ郵箱在當時可不及如日中天的網易郵箱，一

度要賣掉，但無人接盤。但騰訊抓住自己的優(yōu)勢，不是交流嗎？于是“漂流瓶”誕生了，

滿足現在人精神空虛、孤獨麻木的安慰心理。它充分發(fā)揮了騰訊長板，迅速打敗了霸榜的

網易郵箱。在后期的'‘英雄戰(zhàn)跡”也是同一戰(zhàn)略。王以擅長PC端與手游轉化，好，我就避

其鋒芒，我做MOBA游戲。事實上，它就是后來的“王者榮耀:占據了大陸80%的手游市

場。

作為個人，我們都希望自己越來越完美，缺點越來越少，這個不可厚非，這也是我們

每個人修行一生所應該追求的方向。但是作為一個公司，如果你是老板，你的錢和你的資

源都很有限，你會招一個看起來什么都懂一些但是又沒發(fā)現哪方面特別厲害的人嗎？如果

你是一個團隊的負責人，你需要做的就是清晰了解團隊成員