幼兒園教師要學(xué)會反思5篇

.頁眉.幼兒園教師要學(xué)會反思5幼兒園教師要學(xué)會反思一：幼兒教師要學(xué)會反思

在周一，我執(zhí)教了一堂健康《好玩的紙棒活前，我進行了認真的備課、設(shè)計課程教案，做了非常充分的準備?；顒雍螅业牡谝桓惺?成功了因為在三年前，我也是參加優(yōu)質(zhì)課的評比但不到分鐘,就被頑皮的孩子哄"下了臺。今天，在室外，我和孩們玩了整整一節(jié)這對我來說是一個質(zhì)的躍認真反思這個活動，我覺得主有以下收獲。一、思教《綱要》指:為幼兒提供一些廢舊和輔助材料，讓幼兒創(chuàng)造性的開展體育活動，培養(yǎng)幼兒對體驗游戲的興趣，提高幼兒動作的靈敏和協(xié)調(diào)性園依托省級課題紙”的入和研究孩子們自己制作了許多可玩的作品，例如紙棍、紙飛機等。紙棍可以擺各種圖案，更可以開展多種活動：跳、鉆、平衡、爬等，因此我計了中班活動好的彩棒”。合幼兒的興趣點我選擇紙管作為運動的載體，要是因為紙棒是孩子們自己親自動手制作的，具有一種成功還有紙棒材質(zhì)牢,玩的變化性大，具有挑戰(zhàn)性。二、思過、師幼互動是教學(xué)基石。頁腳

.頁眉.良好的師幼互動關(guān)系能接近師幼的距離教與學(xué)之間有效連讓受教育者得以充分地學(xué)習和發(fā)展.實現(xiàn)師幼互動"學(xué),得改變課堂教學(xué)機械悶缺生機與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)全過程,如：在孩子的熱身運動中活動關(guān)節(jié)部分雖然進行了很認的編排，但缺少音樂，如果幼兒能配上相應(yīng)的音樂，效果可能會更好。然后，在示范助跑跨跳動作時，可以把隊形排成半圓型，這樣便于全體孩子們學(xué)習。這樣小朋友肯定會很感興趣，后面的師幼互動性也會更.、尊重幼兒的探索欲望?！毒V要》中指出“為幼兒提供豐富的可操作材,為每個幼兒都能運用各種感官,種方式進行探索，能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流、探索過程和結(jié)果”在整個活動中都是教師在唱主角不地拉著孩子隨著自己的思路和問題走顧及孩子的興趣點和探索欲望，更沒有因為幼兒的問題或思維改變自己的活動過幼兒的主體地位沒有得到體.例如：孩子們在探索紙棒的玩法時,有孩子想出了用紙棒拋的方法，有好多小朋友都模仿著，開心地學(xué)著拋這時我只是拼命地阻止，把孩子們拉過來，禁止玩，讓他們繼續(xù)下一個環(huán)節(jié)，這樣小朋友對下面的環(huán)節(jié)一點也不感興趣扼殺了幼兒的探索欲望.果我能改變活動計劃，當小朋友想出了新玩法時我可以說你方法真好小朋友們都學(xué)會了你再想一個好玩法”他肯定很高興，也會很樂意完成任務(wù)。也保護了孩子的探索欲望。、規(guī)則是課堂狀態(tài)的保障頁腳

.頁眉.體育游戲是以游戲為活動形以身體練習為內(nèi)容增體娛樂身心陶冶性情為目的按照一定規(guī)則進行,具濃厚娛樂氣息的身體練習和思維練.育游戲的這一特點創(chuàng)造了游戲井然有序的形式時也調(diào)節(jié)和約束著游戲者的行為及彼此的關(guān)系而游戲得以安全、公正、須利地進行。例如：在活動前講解活動的規(guī)則時，因為在戶外，老師的聲音顯得比較輕,沒有讓全體孩子聽清楚游戲規(guī)才會出現(xiàn)個別小朋友不聽指揮，自己一個人先玩了如果在日?；顒又袕娀螒蛞?guī)則，那么可能就不會出這樣效果了。．區(qū)域設(shè)置是玩的延續(xù)延伸活動中將孩子們探索的玩法巧妙整合成戶外自選區(qū)域游戲，讓意猶未盡的孩子玩?zhèn)€夠!孩子們自主選擇自己喜歡的游,紙棒發(fā)揮了更加迷人的魅力們游戲中運在運動中得到鍛煉和發(fā)展,在發(fā)展中收獲快樂和幸福！三、思評特級教師孫雙金老師認為：評價活動的成功與否最重要的一點是看孩子的表現(xiàn)是否“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常從兒興趣出發(fā)，本節(jié)活動中充分調(diào)動幼兒積極性。例如：我班的文藝，在第一次練習跨跳時，是我牽著手跳過的,可第二次是自己勇敢跳過去的。這說明幼兒處“我想玩我玩的動積極狀態(tài)。同伴評價：整個活動目標定位準確、具體，過程清晰.有人說：有動，就有反思；反,有改進；有改進，就有提高”通過這一堂優(yōu)質(zhì)頁腳

.頁眉.課評比我在作反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和失誤，以此告誡自己在今后的幼兒教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。希望通過不斷學(xué)習不斷反思，不斷的積,使自己的教學(xué)更機智，更加新，更富有特色與魅力。幼兒園教師要學(xué)會反思二:幼兒園教師教學(xué)反思840字)

小班的孩子們對老師的依賴性強，諸如拉拉鏈、扣鈕扣等小事，也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來后總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)退麄冏鲞@、做那。說實有的時候真的感有點煩但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉，聽到孩子們稚氣十足的話語老，我脫不下”，“老，我不會系鞋帶，老師,請幫幫我……我真不忍心不幫忙是往深處一想，孩子生活自理的能力本來就很差果一味這樣遷就照顧下去子的自理能力動能力怎么能提高呢？于是我和班內(nèi)的另一位老師及阿姨商量,從下周起，不再單純地幫助他們，而是教他們掌握穿衣、穿鞋、拉拉鏈等的方法。周一午睡起床后，能力強的孩子們?nèi)韵裢Ｗ约捍┬⑷霂?、洗手、喝水，但有幾個孩子始終坐在床上不穿鞋阿沉不住氣，又要過去幫他們穿，我制止了，并過去再次一一講解了穿鞋的方法后就活動室織其他孩子活動了一會兒有個孩子自己穿好出來了，但還有個別孩子依然不動。我依然不動聲色,裝沒看見。孩子們準備要吃點心了，沒想到他們竟然也好了然的穿反了但畢竟是他們自己穿的及表揚了他們，鼓勵他們再接再厲繼努力而對于一些能力特別差的孩子，我們與家長聯(lián)系家認識到自己的教育誤區(qū)。并請家長協(xié)助，回家后多教教他們，多給他們練習的機會同時我們也教育孩子,己也多練習練習爭取早日掌握穿衣系鞋帶的方法,子們滿懷信心地點了點頭。頁腳

.頁眉.經(jīng)過一段時間的鍛煉，絕大多數(shù)孩子都能自己做了。不過也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：有幾個孩子前段時間在幼兒園已經(jīng)做得很好了為生病在家長時間不來幼兒園爸媽爺爺奶奶包辦了所有的事情，來園后又退步了不愿自己吃飯了我們細心引導(dǎo)，及時鼓勵，兩三天后又做得很好了.對于如何提高孩子們的自理能力長時間困擾著我，經(jīng)過這些小事，我也有了一些新的見解有的時,我想我們,其是小班的老師不妨做一"逼孩子們自動手，也不失為一個很好的教育方式。因為他們不是不會做，而是不肯動手，不想.幼兒園教師要學(xué)會反思三幼兒師學(xué)會自我反思字

今天醫(yī)務(wù)室通知我們班的孩子做健康體這本來是一件小是因為種種的原,變成了一件大事.我給班里的孩子分了批，一半一半進行,沒想到孩子們到了醫(yī)務(wù)室就顯得非常興，你說我講，吵吵嚷嚷還時地把玩醫(yī)務(wù)室里的東西。弄的我和校醫(yī)一頭兩個大，我要邊還要邊記錄下孩子們的測量數(shù)據(jù)，在那么吵鬧的環(huán)境里我根本聽不清楚.是在忍耐了一些時間后，我再也受不了了,對著他們開始大聲的批評可他們剛安靜了一會鬧的聲音又一次響起了,不一會兒，我又因為受不了發(fā)作了，又批評了幾句。這樣反反復(fù)復(fù)地好幾次,這體檢在我的生氣、指責中結(jié)束了。孩子們最后意識到自己的錯誤了，一個個沒有了先前的嬉笑吵鬧，耷拉著腦袋，等待老師的最后責罰那時候的我當然是氣憤勝過了理智，在教室里讓他們又一次經(jīng)受我喋喋不休的指責。在事后，我經(jīng)過了反思，覺得自己也有需要反省的地.孩總歸是孩子，不同的地方，頁腳

.頁眉.他們會有新鮮感，會很好奇，進而有點不受約束該在孩子們進行健康檢查之前把有些該注意的東西全部說清，比如到了那里不要大聲吵,要跑來跑去,樣先給孩子們打好預(yù)防針再如說做到的孩子師回來后會給他獎勵想我如果事先能這樣說孩子們的表現(xiàn)肯定會比那天的好很多。一直讓孩子在犯了錯誤后學(xué)著反省我然意識到讓子們學(xué)著反省的同時，自己也要做功課，也需要好好自我審視、自我檢討。幼兒園教師要學(xué)會反思四:學(xué)會教學(xué)反字

我作為一名青年教師一心想提高教學(xué)水平，我主動向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，經(jīng)常跟班聽課。盡管課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，甚至教學(xué)語言都與有經(jīng)驗的教師一樣，但是教學(xué)效果就是不佳。我的努力并沒有收到預(yù)期的效果，我開始自我反省如能促進自我長呢我在教學(xué)上關(guān)注了教學(xué)設(shè)教學(xué)方法，教學(xué)語言是只注重模仿，卻忽視了教學(xué)過程中幼兒的存在，是一種目中無人的教,重認知輕情,教書輕育人。幼兒是學(xué)習的主體，教師作為一個引導(dǎo)者，要完善個性，展現(xiàn)自己的魅力讓幼兒親近自己,增強師生感情的交流教學(xué)效果會漸漸好轉(zhuǎn)的。教師要學(xué)會教學(xué)反思，找出自記得不足和優(yōu)不提高自己得教學(xué)水平，做一個合格的老師。幼兒園教師要學(xué)會反思五：幼兒園教師如何進行課后反思4901字

有一句話說得好實+反思成長?？梢?極的反思行為對教師專業(yè)成長的重要性。一直我們也非常強調(diào)讓老師對自己的教學(xué)活動進行反老師們也是照章辦事多活動都有反思伴隨，頁腳

.頁眉.然而這些頗費筆墨的文字是否促進教師的成長呢？我想答案都在每個人心中果是自覺的反思,多多少少會有些收獲如是應(yīng)付任務(wù)，那可能就是無用的文字堆砌，少有價值的思考。這次考核課后幾位年輕老師十積,自己的活動進行了詳細的反思,并發(fā)給我看里十分欣慰，但鑒于她們教學(xué)經(jīng)驗相對欠具反思什么？怎樣反思還比較模.搜集整理了網(wǎng)上同行的一些心得，希望能給年輕教師以啟發(fā)和感悟,時建議大家業(yè)余多讀些專業(yè)書籍，在那里肯定會有更好的答教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析而進行自我調(diào)控那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思,如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。一、實話說—寫得、失一節(jié)課下來，教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明教學(xué)效果抑或超乎所想，抑或不盡人意.組織教學(xué)活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氛空前活;可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因講得多坐得多而使幼兒索然無味因一個環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路“因"與果"是相互作用的不管得失成敗教皆應(yīng)實話實將其記錄在案期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如不彎路，少走彎路。如幼兒提出問題，教師一時難以回,教師課頁腳

.頁眉.后應(yīng)記錄下日后查找資料，再補充解?！痉此及咐茖W(xué)活—-裝圓珠筆】在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經(jīng)驗差異，所些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事應(yīng)該事先準備一些更復(fù)雜的筆，一旦出現(xiàn)以上情況可以給這些幼兒創(chuàng)設(shè)進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想兒依然看不清楚一些細小的的步驟以小組學(xué)習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內(nèi)演示,樣不僅解決了問題加強了幼兒之間的相互學(xué)習同,也能夠給這些幼兒帶來自信還，在把筆拆開后，要引導(dǎo)幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。二、及時饋—寫師、生教學(xué)過程是師生對話、互動的過程。教師的情教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運用直接作用于幼兒,響課堂氣氛和活動質(zhì)量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)特征和經(jīng)驗差異等也反作用于教師二者同時存在相互作用，彼此牽連，影響著教學(xué)的效果.因此，組織活動結(jié)束后教師應(yīng)及時反饋,將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析，以幫助教師在日后備課、上課時能對“師”與生的況作更全面的把握公開課效果不,教師往往會這些孩子沒配合好"里面就要反思教師你,你了解孩子以及他對于學(xué)習相關(guān)內(nèi)容經(jīng)驗和最近發(fā)展區(qū)嗎？活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求頁腳

.頁眉.和意思嗎？教師要學(xué)會從自己身上找原因、求對策?！痉此及咐褐黝}活——春天在哪里】在開展主題活動《春天在哪里》的初次談話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗較豐富涉及了天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景，當問什么是芽？什么是冬眠？孩子們則難以回答。因此,如根據(jù)幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性天在哪里》這個主題內(nèi)容復(fù)雜、頭緒繁多如果按一個線索展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式?；诒景嘤變旱姆治龊退伎迹蚁胧欠翊竽懸恍?，用分組的形式來滿足不同幼兒需要個線索同時展開不能加快探究進程,而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)?思想去，我決定作這樣的一次嘗試。三、綜合析—寫教、學(xué)教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延說課互補一個完整“說課—備課—-上課寫教學(xué)反思的基本程序一課過去了，教師要從教與兩個方面來綜合分析。本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應(yīng)用如何？兒童的主動性有沒有得到發(fā)揮？提問的效度怎理答和追問的方式、兒童的學(xué)習方式有效嗎？環(huán)境和材料的互動效果怎?兒的學(xué)習出現(xiàn)困難嗎？幼兒學(xué)到了什有沒有達成預(yù)期的目…….一個主題延續(xù)了一段時間完后教師同樣要綜合分析過這幾個活動不能完成主題總目標預(yù)設(shè)的要求？開展的具體活動頁腳

.頁眉.哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗，效果反應(yīng)好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠離生活經(jīng)驗，效果不夠理想？主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進行有機生成?教如何對幼兒進行跟蹤觀察，激勵幼兒自主探索元達者可進一步反思主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平……教師應(yīng)對實際的教學(xué)情況進行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來,記錄在教學(xué)反思中，日積月累,斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗?！痉此及咐拦せ顒?做花】這個活動是從我班的生成性主我喜歡玩蹦蹦床從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導(dǎo)而來們在實驗過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東——鉛絲做成的.我們鼓勵大班幼兒來做拉花：將彈性的紙想方設(shè)法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進一步感知彈性，領(lǐng)悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關(guān)了解事物的性質(zhì)和特征。這看似小小的剪拉花活動,卻包括了許多知識難點。如數(shù)學(xué)念：折成三角形、平行的概念、幾層、對等，從何剪起,……感：粗細、寬窄、勻稱、色彩…在引導(dǎo)孩子學(xué)習時，要等待，成人必須學(xué)會等待！因為每個孩子身上都有無窮的潛能有自己的創(chuàng)造和想象。如果一開始成人就想用教的方法許就束縛了孩子的思維空間所以要給孩子琢磨探的機會和時間，讓他們在一次次的嘗試中積累經(jīng)驗會動探索認做事。在這一系列的活動中我告誡自己幼兒在我退位一步竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實證明，我做對了。四、找準點寫特點頁腳

.頁眉.多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個特色有閃光點能一值得借鑒的好做法，就得承認其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師上體育課用的道具材料特別簡單善用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習情境如用一根長繩圍圓圈變池塘”讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成“河”，青蛙選擇寬窄不等的距離跳河”等有教師特別注意活動中動態(tài)資源的生成和利用;也有的教師對合作學(xué)習或小組活動獨到的做法…教學(xué)反思中就可以把這些閃光點扼要地記上該動的特點于日后有重點有選擇地采用教法，設(shè)計教學(xué)程序,做到一課一特色，課課有特色。久而久之有利于形成一個教師個性化的教學(xué)特色?！痉此及咐嚎茖W(xué)活-—子和柚子】在這次活動中我們充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之,要求幼兒作記錄孩語言一百中，兒童的成長有自己的發(fā)展步調(diào)自己獨特的理解與思維方式，教師應(yīng)該站在兒童的角度去理解他們“情之中意料之外”的想法。如：活動中凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄讓感到非常驚喜從子在活動中的表現(xiàn)來看兒的能力并不是我們想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩行"，還給孩子多的自由探索的時間與空間。頁腳

.頁眉.五、捕捉感寫遐想常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機生成，出現(xiàn)意想不到的效果給動帶來勃勃生機。課堂上的一些開放性提問打開幼兒想象的門展現(xiàn)智慧的火花一些童稚趣語、幽默問,究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)驗,一步豐富學(xué)習內(nèi)容。如有個教師在組織大班幼兒關(guān)于“音”主的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用，并區(qū)分哪些是好聽的，哪些是難聽的當有的幼兒說到修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯解說裝時聲音很難聽但住進新房子就舒服了們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍。教師及時捕捉到這一動態(tài)成性資源,它寫在課后反思本上，隨后開展了“讓們有個好心情"的健康教育活動,幫助幼兒調(diào)整消極情緒，培養(yǎng)積極情感，發(fā)揮學(xué)的教育性。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來，以吸取教.【反思案例：音樂活——小樹葉】新授歌曲《小樹葉曲中有個難點“明年春天我會回來，打扮樹媽媽如何幫助孩子理解這句歌詞呢？小樹葉落下來化作了肥料葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料年天又長出了新的葉……這是一種多么象的知識幼的思維是具體形象的如幫助孩子理解這句歌使幼兒投入感情來演唱呢我定孩子玩一個科學(xué)實,落葉埋在樹下一階段再去觀察那腐爛的樹葉來理解肥料、理解打扮樹媽這句歌,相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會唱得深情并茂。頁腳

.頁眉.六、深度思寫建議在教完每堂課組織完活動后教師要靜下心來考下這堂課的得與學(xué)習材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點,根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋出的信息，寫寫“修建議，可以對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見可重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效步明確問題，尋找對使自我反思達到一定的深【反思案例科學(xué)活——吹泡泡】在組織幼兒做學(xué)《吹泡泡》活