三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不！是樂(lè)譜錯(cuò)了》教案

課

題不！是樂(lè)譜錯(cuò)了

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)讀本課7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中心的作用。情感目標(biāo)：教育學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，要相信自己、認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)小澤征爾自信表現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述和意圖。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真體會(huì)作者對(duì)小澤征爾的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)評(píng)委們態(tài)度的敘述，對(duì)表達(dá)文章中心的作用教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

流

程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，交流資料1.課件出示：播放音樂(lè)家小澤征爾1979年第四次訪華，指揮中央樂(lè)團(tuán)演出貝多芬《第九交響曲》片段。2.這個(gè)指揮灑脫、大方、豪放、細(xì)膩的指揮家誰(shuí)認(rèn)識(shí)？3.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)小澤征爾的資料。4.談話交流，引出課題。不！是樂(lè)譜錯(cuò)了。

二、解題入手，開啟新課課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂(lè)譜錯(cuò)了”前加一個(gè)“是”呢？是誰(shuí)說(shuō)的？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)這句話的意思呢？。三、初讀課文，了解內(nèi)容1.用你自己喜歡的方式讀文。思考：課文寫了誰(shuí)的什么事？2.再讀課文，想一想你讀懂了什么？同桌間交流。3.默讀課文，標(biāo)畫出不懂的問(wèn)題。4.速讀課文，理清教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路。

四、與生溝通，引出話題1.同學(xué)們熟讀了課文，你們認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)什么樣的指揮家？2.根據(jù)學(xué)生回答，課件出示以下詞語(yǔ)：優(yōu)秀灑脫、與眾不同、才華橫溢、了不起、富于自信、不同凡響、令人敬佩、勇于挑戰(zhàn)……3.為什么大家都認(rèn)為小澤征爾是一個(gè)富于自信的人？五、鎖定重點(diǎn)、品讀感悟1.畫一畫：用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)畫出描寫這位大指揮家自信的語(yǔ)言、神態(tài)和表情的句子、詞語(yǔ)，從中體會(huì)出小澤征爾過(guò)人的勇氣與自信的素質(zhì)。在小組內(nèi)與同學(xué)交流。2.品一品課件出示：句子1——“突然，小澤征爾發(fā)現(xiàn)曲調(diào)有一點(diǎn)不和諧。一個(gè)念頭在他頭腦中閃過(guò)：樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了！”。這句話表現(xiàn)了小澤征爾具有什么樣的音樂(lè)素質(zhì)？課件出示：句子2——“小澤征爾再一次停下來(lái)”。從重點(diǎn)詞“再一次”看出此時(shí)小澤征爾是怎樣認(rèn)真、慎重的面對(duì)眼前的問(wèn)題？看出他有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？課件出示：句子3——“一位評(píng)委肯定地說(shuō)”，“另一位評(píng)委附和著”，“一致認(rèn)為樂(lè)譜沒(méi)有錯(cuò)”。（1）這些短語(yǔ)體現(xiàn)出評(píng)委怎樣的態(tài)度？（2）小澤征爾此時(shí)內(nèi)心是怎樣的？想象一下他的內(nèi)心活動(dòng)。（3）片段訓(xùn)練：用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)寫出小澤征爾內(nèi)心的活動(dòng)。（4）面對(duì)莊嚴(yán)的考場(chǎng)，面對(duì)音樂(lè)界的權(quán)威人士的態(tài)度，如果是你，你會(huì)做出什么樣的選擇？那么，小澤征爾做出了什么樣的選擇？說(shuō)明了什么？此時(shí)你對(duì)他產(chǎn)生了什么樣的感情？3.讀一讀：指導(dǎo)練讀文中對(duì)話，用怎樣的語(yǔ)氣讀小澤征爾的話？課件出示：1.這次，他向評(píng)委提出：樂(lè)譜出錯(cuò)了?！安豢赡埽瑯?lè)譜是不會(huì)有錯(cuò)的”。一位評(píng)委肯定地說(shuō)。（小澤征爾的話用肯定語(yǔ)氣讀）2.“是的，樂(lè)譜怎么會(huì)有錯(cuò)呢？”另一位評(píng)委附和著。他堅(jiān)信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，是樂(lè)譜錯(cuò)了！”（1）教師用堅(jiān)定、自信、不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣范讀。（2）學(xué)生練習(xí)讀。（3）指名讀。六、超級(jí)訪問(wèn)，與大師對(duì)話課件出示：1.小澤征爾訪華演出的錄象。

2.小澤征爾獲得的各國(guó)音樂(lè)學(xué)院學(xué)位稱號(hào)。面對(duì)這位著名的指揮家，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

七、熟讀課文，練習(xí)復(fù)述八、總結(jié)：本課我們師生共同學(xué)習(xí)，走近大指揮家小澤征爾，他教會(huì)了我們面對(duì)挑戰(zhàn)要相信自己，只有自信的人，才是最終獲得成功的人。讓我們師生以這個(gè)格言共勉吧！課件出示：信心是命運(yùn)的主宰——英國(guó)；信心比天才重要——希臘。板書教學(xué)設(shè)計(jì)不！是樂(lè)譜錯(cuò)了小澤征爾

不同凡響

行為：兩次停下著名指揮家

重新演奏富于自信

語(yǔ)言：是樂(lè)譜錯(cuò)了

大吼：不，是樂(lè)譜

第二課時(shí)一、回顧課文，檢查復(fù)述上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位世界上最偉大的指揮家小澤征爾。我們?cè)诒凰康闹笓]藝術(shù)折服的同時(shí)，更佩服的是他超凡的自信。我想他的形象會(huì)深深地印刻在你們的腦海中，他在考場(chǎng)上那種出色的表現(xiàn)，你們一定記憶猶新。那誰(shuí)愿意為大家復(fù)述課文中的故事？在講述時(shí)可以加上自己合理的想象。1.指名復(fù)述。2.復(fù)述后師生評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在復(fù)述課文的同時(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和合理的豐富的想象能力。二、綠色通道，OK檢測(cè)

1.課件出示本課7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，10個(gè)要求會(huì)寫的生字。當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音時(shí)，課件屏幕將出現(xiàn)“OK”的字樣與聲音。2.記憶大比拼：學(xué)生隨意在本課17個(gè)生字中，說(shuō)出他記住的字并交流記憶方法。3.獎(jiǎng)勵(lì)記憶之星。4.特別的你：課件出示——分析重點(diǎn)字，如：凝、素、符，看誰(shuí)的記憶方法好，記憶漢字有技巧。5.金色手指顯神威：課件出示——重點(diǎn)指導(dǎo)承、素、冠的筆畫與結(jié)構(gòu)，其他的生字，在小組內(nèi)交流寫字經(jīng)驗(yàn)。三、攜手自信，共闖難關(guān)1.詞語(yǔ)大關(guān)。課件出示：舒緩、和諧、附和、權(quán)威、凝固、試探、素質(zhì)、桂冠。2.開火車，讀詞語(yǔ)。3.各抒己見，交流自己理解詞語(yǔ)的體會(huì)。4.練習(xí)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話或者一段話。

四、陽(yáng)光互助，句子演練課件出示：1.只有具備自信素質(zhì)的人，才真正是世界一流的音樂(lè)指揮家。2.前兩位參賽者雖然也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是受環(huán)境影響而放棄了自己的正確判斷。（1）讀句子，看一看前后句之間的關(guān)系。小組內(nèi)交流。（2）用畫曲線的詞語(yǔ)造句。五、滴水藏海，日積月累在本課中，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子寫在妙詞佳句的積累卡上。六、文筆展示，話題寫作1.你在學(xué)習(xí)生活中，有充滿自信獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和事例嗎？2.你在書報(bào)中，還知道哪些優(yōu)秀人物自信的故事？3.練習(xí)寫一個(gè)有關(guān)自信話題的片段。七、布置作業(yè)：做一個(gè)小小的讀書卡。課外閱讀，選取有關(guān)自信的故事、詩(shī)歌、教學(xué)設(shè)計(jì)>文章等，并把你讀的好書記下來(lái)，下節(jié)課推薦給大家。八、結(jié)束語(yǔ)：書是人類最好的朋友，希望同學(xué)們多讀書、讀好書、會(huì)讀書，讓書香溫暖你們金色的童年，將來(lái)做一個(gè)有學(xué)問(wèn)而且富于自信的人。

1.出示課題，激發(fā)興趣：課文題目是一個(gè)判斷句，為什么在“樂(lè)譜錯(cuò)