幼兒園小班音樂教案-小班音樂 小雞出殼

幼兒園小班音樂教案小班音小雞出殼小雞出殼一、背景資料我們開展《愛的小動》主題活時，使用多媒體動畫進行了《小雞殼》的音活動后，子們顯得意未盡，時時地還冒幾個小雞出殼的動作來。早上孩子們在吃雞蛋楊文軼忽拿起桌子上的雞蛋殼興奮的說“小雞出里頭的”。的話馬上引同桌其他子的關(guān)注紛紛起桌子上的蛋殼看了起來，“真的蠻像”大都顯得非常高興。是，我順提議說：“我把這些蛋留下來做雞出殼吧！”“好！”孩子熱烈的響應(yīng)我的議。于是他們細(xì)心將比較完整的蛋殼收集起來，放到動區(qū)中備。二、觀察時間區(qū)域活動時候三、觀察地點美工區(qū)四、觀察對象楊文軼男4歲周澤宇男4歲劉雨婷女3歲半五、觀察目的了解孩子是否能自完成生成活動——小雞制作六、觀察實錄我一宣布區(qū)活動時間始幾個子立刻搬著椅子圍坐到美工區(qū)然每個人拿一個蛋殼手里，可是翻來覆去知該如何手。楊文軼說：“有一小雞就好了，可以放在里面?！笨墒欠乓恢徽嫘‰u會跑掉的周澤宇馬上反到那就做一只的吧楊文軼改口就做一個假的在里面。劉雨婷附和。幾個孩子起在美工區(qū)悠起來。摸剪刀，放下了。拿拿彩色筆，放了。幾個在美工區(qū)摸摸放放，無目的地索著制作材料。走到橡皮泥前時，周宇突然眼一亮，高興地拿起一桶橡皮泥，對他的小朋說：“我用橡皮泥來小雞吧！其他的小朋也跟了過，楊文軼和劉雨婷又每人拿起一桶皮泥回到幼兒園小班音樂教案

幼兒園小班音樂教案桌前周澤選擇了一橙紅色的皮泥楊軼選擇了一塊混色的橡泥劉雨則選了一玫瑰紅色的皮泥，幾人準(zhǔn)備開做小雞了。首先他們個人都用己的橡皮團圓可是他們分別都團出球形后停止了進。他們有往下做，是又團出個大大小的球形來。這個樣子持續(xù)了五分鐘雨抬起頭來看見站在一旁的，于是向求救：“周老師，你我做小雞。”我蹲下來笑說小雞的頭真好們再想一想小的頭上還該有些什么？”眼睛和嘴巴。他們一起回答說。是啊，那你可以加些么？”周澤宇像受到了發(fā)一樣，拿起一塊黑的橡皮泥擰下一點兒按在雞頭的一側(cè)又?jǐn)Q一丁點兒按雞頭的另側(cè)現(xiàn)在看上去有兒像雞頭來他又橡皮泥上揪下一塊揪的候帶出了長的一條，他卻并沒有意然把它在兩只眼的中間似乎得意舉起來對旁邊楊文軼說“我做的小雞”不楊文軼卻說像個小蝌蚪一樣”哪小蝌蚪呀，是小雞”周澤宇點兒著急地說。楊軼反駁到“這么的尾巴?！斑@是巴?！敝苡罱忉屨f“雞哪有這么的嘴巴，一點都像楊軼依然堅自己的觀點。周澤宇不再強辯，而是將嘴巴上橡皮泥揪一段下來，了看又揪一段下來再看一看，覺得可以了，便停止了改工作。著把先前好的圓球安雞頭的下，這下一小雞真的做成了但是沒有急于展自己的“杰作而是自我欣賞起。與此同時一的劉雨婷捏出兩個圓球安在雞頭上可能是眼睛挨得太近的因比例大對勁兒。所以雨婷看著己的作品自言自語的說：“怎么象？”著，將兩眼睛取了來，看了看又朝邊點兒的方放了下可是感覺還滿意看旁邊的周澤已經(jīng)做完就對他說：你幫我吧。”可周澤卻說：我你做吧。“好吧！劉雨同意地說?！白鲆粋€圓形，再做兩個眼睛，再做巴，再做個圓放在面。。。好了一面講解一面示范。與才做小雞比，現(xiàn)在別人做要熟練得多且每個步驟都講得很清楚只是并沒有顧及劉雨婷是跟上了他速度過一會兒雨婷本上也做了來他們倆高的把小放到蛋殼里拔動著蛋殼玩了起來。到現(xiàn)在又過了十分鐘只有楊文好像并不急于做小雞還在頭團他的圓與才不同的是將幾個圓球合在起團成一大圓球他看到別人都做出來了也伸將自己做給大家看：我的蛋殼。“蛋殼中是空的，又不是空。周澤說。楊文將手收了來，把幼兒園小班音樂教案

幼兒園小班音樂教案圓球放在桌，看了半什么也沒想一會兒他用手將橡皮泥壓成一圓形似乎不是想要的結(jié)果可又不知該怎么辦悶悶不樂地坐在那里。我走了過去做驚訝說“像個蛋殼”邊說邊把圓放在手心使圓邊往攏起來一些。我的肯定調(diào)了楊文軼情緒同時也引了其他兩個孩子的目光。“放一只小雞里面試一試”我建議說。澤宇把他的“雞了出來放楊文軼做的“蛋”。楊文高興地“蛋”在手心，并手轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)，好像要不同的角度來欣賞他的作品。“你給我做個蛋殼吧”劉雨婷說。楊軼似乎從雨婷的請中得到滿足高興地拿起一塊橡皮泥了起來這一次他也學(xué)著我的子將壓平的圓形成一個小碗狀他把好的“蛋”給劉婷劉雨也把“小雞從真蛋殼里出來了放這個“蛋”里這時又過去了五分鐘。接下來們好像分一樣，周澤宇和劉婷負(fù)責(zé)做雞而楊文則專門蛋殼而且他又發(fā)了一種更好新方法——直接用手指在形中間戳一個洞。七、情況分析興趣是一切動的前提《綱要》指出：既貼近幼兒的生活來選擇幼感興趣的物和問題又有利于拓幼兒的經(jīng)和視野本次活動是順應(yīng)孩子生活中的發(fā)現(xiàn)而生成的在活動孩子們遇到了困難沒有輕易棄，而是極地想辦法解決，都說明孩子們對個活動很興趣。《綱要指出提供分的條件幼兒在與環(huán)境的交互作用和與人的互交往中獲得主動極的發(fā)展。區(qū)域小組動中，孩們的活動，無論是在時間、或是空上都有更的自由，加有利于孩們自主性充分發(fā)揮活動的材料—蛋殼是由孩子們自己收集做雞的橡皮泥是他們自尋找的?；顒又?，子們能大膽地探索、勇敢地嘗試，而完成預(yù)目標(biāo)綱要》中提出幼兒應(yīng)學(xué)多種方式現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果陳鶴琴也說過：讓幼兒教幼兒不僅被教得益，教在鞏固自己所學(xué)技能的同時，也獲發(fā)展才能機會。所以通過生生動來獲得助和提高情況隨處可見能較弱的孩子動尋求幫從伴身上學(xué)習(xí)。而能較強的孩，在幫助人時，自己也得到了鞏固和提高。但觀察中我發(fā)現(xiàn)，對“做雞這生成活并不是所人都感興。如楊文軼從頭尾并沒有做出一小雞他做小雞的情顯然沒有其他孩子高也許當(dāng)初只是因為生活中發(fā)了動畫片里某一物體感到興奮也許他就是對蛋殼感興趣，所以在動中他做許多蛋殼這說明孩子面上看起是對同一體感興趣，但是感興趣的角度卻并同。幼兒園小班音樂教案

幼兒園小班音樂教案隨著活動進孩子對開始時設(shè)想也發(fā)生了改變他不再單一的作小雞而是分制作小雞和蛋殼這一改變能滿足孩們的需