幼兒園的特色定位

幼兒園的特定位從我區(qū)轟轟烈烈地展開了創(chuàng)建特色幼兒園的工作，在這以前，我對(duì)“特色色幼兒園”一詞就有所聞，也曾想嘗試著去做，而如今乘著區(qū)注重素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，開展建設(shè)特色校園的這趟列車，我園積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建園所特色，打造園所品牌。因?yàn)橐凰變簣@要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更好地立足就必須走出一條我生存和不斷發(fā)展的道路。也就是創(chuàng)建特色幼兒園之要讓特色成為競(jìng)爭(zhēng)的手段,讓特色成為不斷發(fā)展的動(dòng)力。我作為在幼兒園工作了多年的管理者歷了我園從過(guò)去到現(xiàn)在從統(tǒng)到創(chuàng)新從知何為特色到不斷形成特色的過(guò)程對(duì)特色的理解亦逐漸清晰想這里圍繞幼兒園特色創(chuàng)建談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)和感想：一、對(duì)特色的認(rèn)識(shí)記得我在參加省組織的關(guān)于校園建設(shè)的研討流動(dòng)時(shí)有專家說(shuō)過(guò)一句話特色就是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精這是一種理念，更是一種衡量標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園一定要有自己的辦園特色的幼兒園將辦園特色定位于擁有一批特長(zhǎng)幼兒過(guò)對(duì)部分幼兒的強(qiáng)化訓(xùn)練各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)稱為幼兒園特色或特色幼兒園。如“體操特色幼兒園幼兒園”等。這種特色是以犧牲幼兒某方面或幾方面為代價(jià)的特色只滿足于表層的示和表演教卻游離于幼兒園正常的教育教學(xué)之外，沒(méi)有將特色滲透在幼兒園的整體工作中于大多數(shù)教師的思想中疑是有悖綱》所倡導(dǎo)的精神的有的幼兒園為勢(shì)特色要所有的幼兒訓(xùn)練相同的項(xiàng)目展同的特長(zhǎng)。如“雙語(yǔ)特色幼兒園幼園”等。這種特色在追求辦園個(gè)性的同時(shí)，卻遏制了兒童個(gè)性特長(zhǎng)的自主發(fā)展見(jiàn)清辦園特色內(nèi)涵對(duì)辦特色幼兒園至關(guān)重要?！稗k園特色”應(yīng)涵蓋三個(gè)方面的主要內(nèi)容：(1)在辦園思想觀念、價(jià)值規(guī)范上特色；(2)在制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方上的特色；(3)在物質(zhì)環(huán)境、園貌建設(shè)等方面特色。實(shí)際上它是一所幼兒園各方面工作的綜合反映。為此．我們可以認(rèn)為園特色”就是幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下?lián)陨淼膫鹘y(tǒng)和優(yōu)勢(shì)運(yùn)用先進(jìn)的辦園理念在長(zhǎng)期辦園實(shí)踐中逐步形成并通過(guò)幼兒園一日活動(dòng)在教育思想養(yǎng)標(biāo)教育管理課內(nèi)容、師資建設(shè)學(xué)方法以及幼兒園文化、環(huán)境施等多方面綜合體現(xiàn)出來(lái)的辦園風(fēng)格和

特征它幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的優(yōu)化的穩(wěn)的、并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。只有這樣認(rèn)識(shí)“辦學(xué)特色”才有助于我們按照《綱要》的要求，把幼兒園辦出各自的特色來(lái)。因此我們無(wú)論創(chuàng)建哪種特色都要以孩子健康自的發(fā)展為前提促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為最終目標(biāo)創(chuàng)色應(yīng)該是一雙贏或多贏舉措，應(yīng)該是求得幼兒師家和幼兒園的多方發(fā)展。因此考慮我園的特色創(chuàng)建時(shí)，我們很好地為自己把了把脈，從有利于教師成長(zhǎng)和有利于幼兒發(fā)展有于長(zhǎng)認(rèn)可的角度出發(fā)擇了從傳統(tǒng)文化教育為切入口以課題研究和課程開發(fā)兩條腿走路的教育模式傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育有效結(jié)合立“傳統(tǒng)，促養(yǎng)成，承文明，提素質(zhì)”為主題的養(yǎng)成教育特色之路。二、創(chuàng)特色的途徑在特色幼兒園創(chuàng)建時(shí)，我主要從發(fā)展背景、辦園理念、發(fā)展機(jī)制建設(shè)等幾個(gè)方面入手考慮。一、發(fā)展背景幼兒園發(fā)展背景是創(chuàng)建特色幼兒園的基礎(chǔ)色幼兒園的形成必須以相應(yīng)條件有礎(chǔ)和存在背景為平臺(tái)此兒在考慮如何創(chuàng)建及創(chuàng)建什么樣的特色時(shí)真審視本園背景是非常必要的園幼兒園處的社會(huì)環(huán)境及人們的需求文基礎(chǔ)兒發(fā)展歷史，師資結(jié)構(gòu)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)與不足等面考慮。我園目前情況：幼兒園已歷經(jīng)二十年的發(fā)展，教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定教師專業(yè)化水較高能接受新鮮的事物并具有一定的創(chuàng)新能力秀教師較多具良好的引領(lǐng)作用具有相對(duì)完備進(jìn)的設(shè)施設(shè)備為兒園特色創(chuàng)建，提升幼兒園品味已經(jīng)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而我園是一所村辦園位城近郊地農(nóng)村工礦企業(yè)相對(duì)集中的地帶農(nóng)村的生活經(jīng)水平迅速發(fā)展相比人的精神文化生活、思想道德素質(zhì)相對(duì)滯后，對(duì)幼兒成長(zhǎng)相對(duì)不利從嚴(yán)重影響著幼兒為習(xí)慣的養(yǎng)成代偉大的學(xué)者孔子說(shuō)過(guò)若天性，習(xí)慣成自然習(xí)，六十然當(dāng)代著名的教育家葉圣陶講就是培養(yǎng)習(xí)慣見(jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生的生活、學(xué)習(xí)乃至事業(yè)上的成功都具有一定的影響。根據(jù)這一現(xiàn)狀我園幾經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)和教師的努力步確立并完善了以“養(yǎng)成教育特色，以傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn)整合滲透教育為模式的現(xiàn)代幼兒教育方向要幼學(xué)生存學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的導(dǎo)思想出發(fā)，在境文化中注入養(yǎng)成教育，在一日生活中滲透養(yǎng)成教育，在活動(dòng)整合中強(qiáng)化養(yǎng)成教育在家園合作中優(yōu)化養(yǎng)成教育合理評(píng)價(jià)中推進(jìn)養(yǎng)成教育效使幼兒形成良好的行為習(xí)慣影響農(nóng)村家庭教育行為村幼教起到良好的示范作用。

為何從傳統(tǒng)文化教育為切入口呢？我們國(guó)家現(xiàn)在雖然能夠稱得上是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)個(gè)技強(qiáng)國(guó)但其最根本的是一個(gè)文化大國(guó)至今已有五千多年悠久歷史文化且一直有著重視養(yǎng)成教育的傳統(tǒng)古今流傳著許多關(guān)于養(yǎng)成教育的經(jīng)典讀物，其中《弟子規(guī)經(jīng)》就是被廣泛傳誦的經(jīng)典通俗讀物?！兜茏右?guī)》全文分七個(gè)部分孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文體舉出作為一人在家、在外、為人、處世、做事、學(xué)習(xí)等諸方面所應(yīng)有的規(guī)范德行子》不僅傳承了中華民族的美德傳統(tǒng)，而且與我們?nèi)粘Ｗ裱摹敖處熉殬I(yè)道德行為規(guī)范常行規(guī)范脈相承、并行不?！穬H具有厚重的文化底蘊(yùn)，而且三字一句，兩句一韻，讀起來(lái)朗朗上口，幼兒易于誦讀、理解。并在指導(dǎo)幼兒的日常行為上很具體也幼容易做到的。因此在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過(guò)程中，子規(guī)中經(jīng)典精神落實(shí)到了幼的學(xué)習(xí)、生活中，以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從而使幼兒終身受益。《三字經(jīng)》語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容卻非常豐富。此書也是三字一句，兩句一韻，瑯瑯上口，幼兒易讀易背。內(nèi)容中的每一句一都講述著一個(gè)個(gè)人生的哲理，蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)深刻的道理，如“香九齡、能溫席、孝于親、所當(dāng)執(zhí)是黃香歲時(shí)就懂得孝順父親，黃香9歲就這么孝順們他年齡差不多的人也該孝順爸爸以長(zhǎng)輩了嗎？“融四歲、能讓梨、弟于長(zhǎng)、宜先知融歲時(shí)，就懂得尊敬兄長(zhǎng)，懂得謙讓。這一點(diǎn)非常值得我們現(xiàn)在倍受嬌慣的孩子學(xué)習(xí)還包括有大量的歷史人物和故事母遷、懸梁刺股等，教給人們?cè)跒槿恕⑻幨?、求學(xué)、交友等方面的哲理，也正是現(xiàn)在被人們所遺忘久遠(yuǎn)的倫理道德。因此。我園從《弟子規(guī)經(jīng)入手，找到與現(xiàn)代教育的結(jié)合點(diǎn)，確立了“秉傳統(tǒng)，促養(yǎng)成，承文明，提素質(zhì)”為主題的養(yǎng)成教育特色之路。二、辦園理念辦園理念是一所幼兒園的靈魂何園特色的形成需要有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代潮流和教育發(fā)展方向的先進(jìn)理念作支撐種理念包括：先進(jìn)理論的吸取確的特色目標(biāo)，可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，全園教師的認(rèn)同、接納程度，特色氛圍的創(chuàng)建，等等。作為精神層面的理念，存在于全體教師的頭腦之中，我園本著“為幼兒幸福人生打好基礎(chǔ)科學(xué)育兒當(dāng)好教育參謀社會(huì)文明進(jìn)步做好服務(wù)示范園宗旨足兒終身發(fā)展為本，堅(jiān)持“民主、和諧、人文、創(chuàng)新”的辦園理念，在這樣的理念支撐下，我園努力尋找有利于

所有教師所有幼兒發(fā)展的特色項(xiàng)目新的視角來(lái)研究和實(shí)施幼兒養(yǎng)成教育成兒養(yǎng)成教育整體合力，促進(jìn)我園教育優(yōu)質(zhì)快速發(fā)展。三、發(fā)展機(jī)制發(fā)展機(jī)制是創(chuàng)建特色幼兒園的有力保障色兒園的創(chuàng)建不是個(gè)體的臨時(shí)行為是幼兒園組織系統(tǒng)的長(zhǎng)期行為，需要相應(yīng)的發(fā)展機(jī)制作保證。在幼兒園組織系統(tǒng)中園長(zhǎng)是關(guān)人物幼兒園以怎樣的理念創(chuàng)建特色長(zhǎng)是一個(gè)重要因素長(zhǎng)不斷尋求幼兒園展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)求一種為達(dá)到新的辦園目標(biāo)而實(shí)施的面向未來(lái)的幼兒園發(fā)展策略。一個(gè)幼兒(尤其是園長(zhǎng)不僅要重視眼前的發(fā)展，要考慮未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)或模式在我園尋特色支點(diǎn)的過(guò)程中經(jīng)歷了不斷篩選與摒棄的過(guò)程如原先考慮過(guò)將能夠闡釋傳統(tǒng)文化的“琴棋書畫”注入幼兒園于常的教育教學(xué)試使整個(gè)園所充滿書香氣息，試圖使在園幼兒都能得到良好的藝術(shù)熏陶，因其涉及內(nèi)容廣泛、深?yuàn)W所就先放棄但我們清醒地意識(shí)到要不斷從迷霧中尋找一個(gè)方向這個(gè)方向的標(biāo)桿就是有利于園所幼及教師發(fā)展最終我們定位于從我國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典書《弟子規(guī)字經(jīng)》切入，教幼兒“會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)形良好的行為習(xí)慣，為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。四、教師培養(yǎng)對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)的體水平和個(gè)體能力對(duì)提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用，在我園確立特色之時(shí)，對(duì)幼兒園教師的整體進(jìn)行了考評(píng)和定位。養(yǎng)成教育教師先行教的行為習(xí)慣對(duì)幼兒有著潛移默化的重要作用促全體教師積極發(fā)揮榜樣示范作用，在創(chuàng)建特色園時(shí)，制定了《教師職業(yè)道德行為規(guī)范日常行為細(xì)則求師自覺(jué)遵守律，做到儀表端莊、語(yǔ)言規(guī)范文明、行為舉止符合教師職業(yè)道德規(guī)范。還制定了教師的培養(yǎng)計(jì)劃周展讀書沙龍活動(dòng)建教師成長(zhǎng)檔案定開展專題研討活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)“實(shí)踐反思助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，成為有智慧、有氣度、有底蘊(yùn)、有修養(yǎng)的新時(shí)代教師群體，從而推動(dòng)養(yǎng)成教育更加有效、持續(xù)地