七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文

七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。接下來是小編為大家整理的七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文，希望大家喜歡!七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文一(一)教學目標：1、知識與能力：通過本課的學習，使掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史時期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。2、過程與方法：通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。(二)教學重點和難點：重點：春秋時期齊、晉爭霸難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響(三)基本教學思路：1、通過學生快速跳讀課文，對課文零散的信息進行整合，然后由學生自己歸納提出本課的學習目標，培養(yǎng)學生對歷史零散知識的整合和綜合概括能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。2、通過學生自主學習，解決自己制定的學習目標，培養(yǎng)學生的自學能力及解決問題的能力。3、通過啟發(fā)、討論、競賽的方式培養(yǎng)學生與教師合作、與其它同學合作探究解決問題的能力，從而使新課程提出的三個維度目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)都得到充分的體現(xiàn)。(四)教學過程：導入：在上節(jié)課。我們學習了“燦爛的青銅文化”。比較有代表性的作品就是司母戊鼎。鼎是中國青銅文化的代表，是國家和權(quán)利的象征，在過帶被視為立國重器。傳說大禹治水后，將天下劃分為九州，他將從各地收集到的青銅鑄成九鼎。從此，九鼎成為國家政權(quán)的象征。夏商周三個朝代，都把它作為世代相傳的國寶。到了周朝時，楚國的諸侯楚莊王，為討伐外族入侵，在周天子的境內(nèi)檢閱軍隊。當時的天子周定王派大夫王孫滿去慰問，楚莊王趁機詢問九鼎的輕重。楚莊王問鼎有什么含義?他想干什么?學生可能答出：想代替周天子統(tǒng)治天下，是對周天子的挑戰(zhàn)。師：結(jié)果遭到了王孫滿的斥責。后來人們就把圖謀篡奪王位叫做“問鼎”。楚莊王作為一個小小的諸侯為什么敢向自高無上的王權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)?這說明周天子的力量發(fā)生了什么變化?生：衰弱。一春秋爭霸1東周的建立師：楚莊王生活的那個時代被稱為什么時期?生看書回答：春秋戰(zhàn)國。師：在這之前，中原處于那個王朝的統(tǒng)治之下?(引導學生復習學過的內(nèi)容)生：西周。師：課本導言說到了導致西周滅亡的一個事件，也是一個典故，有點像大家小時候聽的“狼來了”的故事，知道是什么嗎?生：烽火戲諸侯。師：這最終導致西周在公元前771年滅亡。在滅亡的第二年，周平王又建立了東周。為什么要這樣稱呼?(引導學生觀察西周與東周都城的位置，加深兩個朝代的印象和區(qū)別)生：西周的都城鎬在西邊，東周的都城洛在東邊，所以稱東周。師：春秋時期，時代特征發(fā)生了什么變化?諸侯師不是像以前那樣服從周天子的命令?生：諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于強大的諸侯。強大的諸侯，迫使各國承認他的首領(lǐng)地位，成為“霸主”。師：所以春秋時期的最大特點就是諸侯爭霸。周天子名義上是最高統(tǒng)治者，但是力量嚴重衰弱，反而要看強國的臉色。大家想一想，為什么在西周建立時，諸侯不爭做霸主，而是到了東周才爭霸?(引導學生從分封制的內(nèi)容展開分析)生：諸侯被分給了土地、平民、奴隸。在領(lǐng)地里有權(quán)設置官員、征稅、設立軍隊。師：這樣經(jīng)過幾代人的經(jīng)營，他們的勢力越來越大，在加上國人暴動，使得王室衰微。如果你是諸侯還會聽天子的話嗎?在諸侯爭霸的過程中出現(xiàn)了哪些霸主?學生很可能只答出齊桓公、晉文公、楚莊王。師(補充)：還有南方的吳王闔閭、越王勾踐，合稱為“春秋五霸”。大家可以看地圖，了解一下這幾個國家分布的位置在哪里。在這些諸侯中首先成就霸業(yè)的是哪一個?生：齊桓公。2春秋首霸——齊桓公師：齊桓公為什么能首先成就霸業(yè)?他有哪些條件?大家看地圖，齊國位于現(xiàn)在的哪個省，它的東邊是什么?生：通過觀察地圖發(fā)現(xiàn)位于現(xiàn)在的山東，東邊是廣闊的大海。師引導：海洋盛產(chǎn)哪些資源?生：有魚、鹽。師：鹽是人們生活中必不可少的東西，長期不食用會四肢無力。從地圖上看其他的諸侯國是不是像齊國靠海?不靠海的諸侯國要吃鹽需要通過什么途徑獲得?生：只有吳、越靠海。其他國家要吃鹽就從產(chǎn)鹽的地方進口，通過購買的方式。師：齊桓公正是憑借豐富的魚鹽資源，使得別的國家的財富流入自己的口袋，將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為什么?生：財富。師：這為齊桓公的霸業(yè)奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。大家再看P30的這句話，從中我們能看出齊桓公稱霸的另一個重要條件是什么?生：任用管仲為相。改革內(nèi)政，發(fā)展盛產(chǎn)，改革軍制，組建強大的軍隊。師：同時，齊桓公通過什么手段來擴充疆域，打出了一個什么口號?生：尊王攘夷。師：什么是“尊王”，什么是“攘夷”?學生閱讀課本注釋，加強了解。師：在當時北方有很多少數(shù)民族經(jīng)常到中原騷擾，勢力弱小的諸侯國沒能力抵抗。齊桓公有力地抓住機會，出兵援救。你是被幫助的諸侯你會怎么想?學生通過角色互換，積極發(fā)表自己的見解。師：齊桓公通過這個方法提高了自己在各諸侯國中的威望，為齊國贏得了政治上的聲譽。這是他成功的外交策略，也是爭霸的有力手段。通過這些條件取得了怎樣的效果?生：實現(xiàn)了國富兵強。七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文二教材分析(一)教材的的地位和作用《春秋戰(zhàn)國的紛爭》是人教版七年級歷史上冊第6課的內(nèi)容。春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上一段動蕩而變革的時代。一方面奴隸社會逐漸解體，另一方面封建社會逐步形成。教材以4課篇幅分別從軍事、經(jīng)濟、政治、文化等方面詳細敘述了這一時期的系列變革。而本課則側(cè)重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內(nèi)容來看，是精彩的;就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。(二)教學目標：(1)知識目標：了解東周概念的內(nèi)涵及春秋戰(zhàn)國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)。(2)能力目標：培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發(fā)揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。(3)情感態(tài)度與價值觀：①認識到改革是諸侯國強大的根本原因。②通過齊桓公、晉文公、越王勾踐建立霸業(yè)的過程，使學生懂得國強要革新，國立靠治業(yè)，國興靠人才的道理。引導學生為國家的興旺追求更高目標，增強毅力，發(fā)奮學習。③認識到分解時期也孕育著統(tǒng)一的因素。(三)教學重點、難點：1、教學重點①齊桓公稱霸②城濮之戰(zhàn)，長平之戰(zhàn)2、教學難點：正確看待春秋戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭性質(zhì)，對于初一新生來說不易學情分析初一的學生剛由小學上來，他們好奇心強、好動、好表現(xiàn)，好參與。所以，本節(jié)課主要以圖片、講故事的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在看、聽、說、的過程中了解戰(zhàn)爭，認識戰(zhàn)爭三、教學方法：根據(jù)教材內(nèi)容和特點以及七年級學生的認知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，我在教學過程中穿插運用了以下教學方法：①講述法②故事穿插法③讀圖法④情景設置法⑤合作探究法⑥討論歸納法。在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學習能力方面主要采取以下方法：自主學習2小組合作學習的方法3、探究式學習方法總之就是要通過合作交流、動腦思考、動口表述等方法培養(yǎng)學生的讀書、概括、總結(jié)、運用的能力。四、教學過程：教師活動學生活動設計意圖一、導入新課，激發(fā)興趣：播放視頻《烽火戲諸侯》二、展示目標，明確任務：展示本節(jié)課的學習目標四、交流合作，培養(yǎng)能力(三、四交叉進行)1、展示自學指導(一)一、春秋爭霸(1)、東周分為哪兩段?(2)、春秋爭霸的背景?(3)、春秋時期著名的霸主有誰?(4)、齊桓公稱霸的條件是什么?(5)、晉文公是怎樣當上霸主的?(6)、春秋爭霸戰(zhàn)爭有何影響?(要求：默讀P30—32春秋爭霸的內(nèi)容，大字精讀，小字略讀，在正確答案下劃線，重點詞語加著重號，難點、疑點劃雙線，5分鐘后比一比，看誰找的最準確)2、展示自學成果3、3分鐘時間知識記憶，組內(nèi)互查4、展示幻燈片《東周的分期》《春秋爭霸形勢圖》《春秋霸主》5、交流合作，培養(yǎng)能力(1)看圖說史(2)我的課堂我做主6、展示自學指導(二)二、戰(zhàn)國七雄(1)、戰(zhàn)國初期瓜分晉國的是哪三家?(2)、戰(zhàn)國七雄是哪七雄?(3)、戰(zhàn)國時期著名的戰(zhàn)役及影響是什么?七年級歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教案范文三【教學目標】1.知道春秋戰(zhàn)國的歷史分期;列舉春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)的情況。2.識讀春秋戰(zhàn)國形勢圖，掌握識讀歷史地圖的基本技能。3.通過學習齊桓公、晉文公、越王勾踐的史實，認識到國強要革新，國興靠人才的道理重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及歷史影響【課時安排】【教學過程】一、導入(2分鐘)(一)導入新課，板書課題由“烽火戲諸侯”視頻小故事，再提出問題：1.“烽火戲諸侯”的故事給我們怎樣的教訓?2.如果使國家富強、興旺，領(lǐng)導者應具備哪些品質(zhì)和能力?今天，我們一起來學習第6課(板書課題：第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭)(二)、展示學習目標大屏幕展示目標(學生讀目標)，教師強調(diào)重難點(重點：齊桓公稱霸、晉楚稱霸難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及歷史影響)二、先學(13分鐘)教師過渡語：讓我們帶著目標，依據(jù)導學案第一部分走進本課的學習之旅。10分鐘，好，開始!1、東周分為哪兩個階段，起止時間分別是?2、春秋時期諸侯爭霸的背景及目的是什么?當時主要的霸主有哪些?3、春秋時期的第一霸主是誰，分析期成為第一霸主的條件有哪些?其霸主地位確立的標志是什么?4、晉楚爭霸(1)晉文公稱霸的條件有哪些?(2)決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭名稱、時間、結(jié)果分別是什么?5、諸侯爭霸的影響?(積極、消極兩方面)6、戰(zhàn)國七雄的形成概況。依據(jù)“戰(zhàn)國形勢圖”標出“七雄”的位置。)1.采用“尊王攘夷”策略，成為春秋霸主的是(??)AB桓公C.楚莊王D.秦穆公2.通過一些成語可以幫助我們了解春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的歷史，下列成語反映的史實與晉文公參與爭霸的歷史有關(guān)的是()A.退避三舍?B.臥薪嘗膽?C.圍魏救趙D.紙上談兵3.戰(zhàn)國初期，瓜分晉國的三個國家是()A.齊、楚、燕B.楚、韓、趙C