二年級語文下冊《蜜蜂引路》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程二年級語文下冊第26課《蜜蜂引路》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！?，強(qiáng)調(diào)探究性閱讀，如“在交流和討論中，敢于提出自己的想法，作出自己的判斷”教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。（新課標(biāo)人教版）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，體會人物的特點。2、學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。3、正確朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會讀“莫斯科、附近、派人、談天、驚訝”五個詞語；2、學(xué)會近義詞：引路—帶路驚訝—驚奇常常—經(jīng)常往?！酝头戳x詞：仔細(xì)—馬虎附近—遠(yuǎn)處當(dāng)?shù)亍獾?、積累：附近、談天、仔細(xì)觀察、向?qū)?、驚訝4、正確朗讀課文，能說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，并畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。學(xué)情分析很多學(xué)生朗讀課文很認(rèn)真，但相當(dāng)一部分同學(xué)不愿動腦筋，讀書就多同學(xué)舉手，回答問題就很少同學(xué)舉手發(fā)言重點、難點認(rèn)字五個詞語、能結(jié)合重點的詞句有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。教與學(xué)的媒體選擇課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣2二、初讀課文，感知內(nèi)容3三、細(xì)讀課文，理解第一、二段內(nèi)容4四、精讀課文，理解體會5五、總結(jié)全文?！虒W(xué)活動詳情教學(xué)活動1：導(dǎo)入活動目標(biāo)導(dǎo)入，理解題目解決問題引路的意思技術(shù)資源課件、生字卡片常規(guī)資源課本活動概述1、出示謎語：小小蟲，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸她愛勞動。打一動物，猜猜它是誰？2、師板書：蜜蜂指導(dǎo)書寫生字“蜂”。3、勤勞的小蜜蜂本領(lǐng)可大了，除了傳花粉，采花蜜，還會引路呢?。◣煱鍟阂分笇?dǎo)書寫生字“引”）今天，我們就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。4、學(xué)生齊讀課題。教與學(xué)的策略謎語和提問反饋評價謎語引入，學(xué)生有興趣教學(xué)活動2：初讀課文活動目標(biāo)初讀課文解決問題課文講了一件什么事？技術(shù)資源課件常規(guī)資源課本活動概述

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、簡單說說課文寫的是一件什么事。教與學(xué)的策略自主學(xué)習(xí)，根據(jù)提示說課文內(nèi)容反饋評價能讀通讀準(zhǔn)課文，概括內(nèi)容不夠簡單。教學(xué)活動3：細(xì)讀課文活動目標(biāo)學(xué)習(xí)課文一、二自然段，學(xué)會5個生字詞語解決問題知道事情發(fā)生的時間地點，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？技術(shù)資源課件、生字卡片常規(guī)資源課本活動概述1、學(xué)習(xí)第1自然段，認(rèn)讀詞語。2、學(xué)習(xí)第2自然段，比較常常和往常這對近義詞，指導(dǎo)朗讀1、2自然段。教與學(xué)的策略自讀自學(xué)，老師點撥反饋評價內(nèi)容簡單，學(xué)生主動學(xué)，基本能掌握內(nèi)容教學(xué)活動4：精讀課文活動目標(biāo)學(xué)習(xí)課文三、四自然段，知道列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人解決問題能說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，并畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。技術(shù)資源課件、課文插圖、生字卡片常規(guī)資源課本及相關(guān)資源活動概述（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1.朗讀這一段，思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?2.列寧看到什么?用“~~~~”畫出來；用“△△”畫出表示花叢.園子.小房子位置的詞；從哪些詞可以看出列寧善于觀察?用“___”畫出.=3\*Arabic3.列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？重點引導(dǎo)展開合理想象——列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到——————————————。他仔細(xì)觀察，只見（那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子。）想到——————————————————-—。=4\*Arabic4、試著畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。=5\*Arabic5、他想得對不對？你從哪兒看出來的？哪個詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。指導(dǎo)朗讀第三自然段。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1.從圖切入：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（出示課文插圖）文中哪段話寫了這幅圖的內(nèi)容？

2.教學(xué)第4段：自由讀第4段內(nèi)容，注意他們此時的表情。驚訝的近義詞是什么？養(yǎng)蜂人見到列寧為什么會驚訝呢？簡介列寧的有關(guān)資料。分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。教與學(xué)的策略小組合作、探究學(xué)習(xí)反饋評價學(xué)生能說出列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人，但畫路線圖抓不到重點教學(xué)活動5：總結(jié)全文活動目標(biāo)讓學(xué)生明白在生活中遇到問題時，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解