北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

★教材分析/

本單元內(nèi)容是在己經(jīng)學(xué)習(xí)了口算除法、表內(nèi)除法、乘法與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的，但又完全不同于表內(nèi)除法的筆算，它是筆算一位數(shù)除多位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，要重視在豎式計(jì)

算的寫(xiě)法和算理及基本運(yùn)算思路的教學(xué)。除法在生活中的應(yīng)用很廣泛，為我們教學(xué)提供了非

常豐富的素材。

★學(xué)情分析/

學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了口算除法、表內(nèi)除法和有余數(shù)除法;理解了除法的含義和算理，會(huì)

用豎式計(jì)算除法;知道了乘法與除法的關(guān)系,會(huì)用乘法口訣求商。從學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的角度看，對(duì)

解決本單元的幾個(gè)重點(diǎn)都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)、思維基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

★教學(xué)要求/

1.理解兩、三位數(shù)除一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法,并熟練運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)估算，會(huì)估算商的位數(shù)。

3.在觀察、思考中,理解算理算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

★教學(xué)建議N

「重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。計(jì)算教學(xué)往往只重視算法以及計(jì)算技能的

訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn)，這樣會(huì)造成

課堂氣氛緊張，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)觀察、動(dòng)手操作的教學(xué)。盡管教材沒(méi)有概括出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算法則,

但學(xué)生應(yīng)形成一個(gè)基本的筆算除法的學(xué)習(xí)策略,知道在做筆算除法時(shí)的計(jì)算順序。因此，教學(xué)

時(shí)，應(yīng)通過(guò)操作與筆算過(guò)程相結(jié)合等方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活入手,要讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境一一解釋一一歸納一

—應(yīng)用一一拓展”的過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

★課時(shí)安排/

1分桃子1課時(shí)

2分橘子1課時(shí)

3商是幾位數(shù)1課時(shí)

4猴子的煩惱1課時(shí)

5節(jié)約1課時(shí)

6練習(xí)一1課時(shí)

7集郵1課時(shí)

8買(mǎi)新書(shū)1課時(shí)

9講故事1課時(shí)

10練習(xí)二1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

分桃子。（教材第2~3頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)

算方法。

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的算理。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)算方法。

難點(diǎn):根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能除盡）的計(jì)算方法總結(jié)出豎式的計(jì)算格式和計(jì)算順

序。

教具學(xué)具

多媒體課件、小棒實(shí)物等。

※奈****案*崇崇**去******娛**奈興奈※※嫌***H興壽神奈*※*展崇**泰索**奈****崇*岑**宗*******4HHH|佛*案***

教學(xué)過(guò)程[[

課件播放“狐貍分餅”的故事。

有兩只小狗為了分一個(gè)餅吵了起來(lái)。小花狗說(shuō)小黑狗手里的餅多，可小黑狗不同意。狐

貍碰到了說(shuō)“我來(lái)幫你們分餅”。于是狐貍把較大的那塊餅咬了一口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎？”,

兩只小狗不同意。于是狐貍又把較大的那塊餅咬了一口，問(wèn)“現(xiàn)在餅一樣多嗎？"，這樣幾次,

餅被狐貍吃完了,兩只小狗目瞪口呆。

師:我們可不能像那兩只小狗一樣笨哦！

【設(shè)計(jì)意圖:用有趣的童話(huà)故事引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生思考如何平均

分，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系】

師:現(xiàn)在有個(gè)分桃子的任務(wù)，你們想想怎么分。（播放課件，出示“分桃子”情境圖，學(xué)生閱讀）

師:同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?（指名回答）

生1：一共有68個(gè)桃子。

生2：分給兩只猴子。

師:有人補(bǔ)充嗎？

生3：要平均分給兩只猴子。

生4：?jiǎn)栴}是每只猴子可以分到多少個(gè)桃子。

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

□自主探究

1.列式。

師:該怎樣列式呢？

生：68+2。

2.嘗試計(jì)算。

師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以用小棒代替桃子擺一擺，也可以算一算。

(小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替桃子分，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……)

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

師:同學(xué)們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？哪個(gè)小組的同學(xué)把你們的方法和全班同學(xué)交流一下。

生1：我們組用小棒當(dāng)桃子,10個(gè)小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴

子可以分到34個(gè)桃子。

生2：我們組是用口算計(jì)算的，先算60+2=30,再算8+2=4,30+4=34,所以68+2=34。

生3：我們組是列豎式計(jì)算的。

指名學(xué)生到黑板上板演。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式算法有：

(1)±1(2)11

2/682/68

686

0Q8

8

~O-

教師表?yè)P(yáng)同學(xué)們大膽嘗試的做法。

師:這位同學(xué)的豎式下面有兩個(gè)0,可以嗎？

生1：可以,但沒(méi)有必要。

生2：我也是這么想的，只要寫(xiě)一個(gè)0就可以了。

師：“68-68=0”，這說(shuō)明了什么呢?

生:說(shuō)明分完了。

師:同學(xué)們想的都很好。到底怎樣列豎式呢？我們一起來(lái)看看。(動(dòng)畫(huà)演示：68個(gè)桃子平均

分給兩只小猴的過(guò)程)

根據(jù)分的過(guò)程師生共同完成68+2的豎式。

師:先用6個(gè)十除以2得3個(gè)十，商寫(xiě)在被除數(shù)的十位上;再用8個(gè)1除以2得4個(gè)1,商

寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位。

回頭看剛才展示的學(xué)生列的豎式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并說(shuō)明錯(cuò)誤的原因。

【設(shè)計(jì)意圖:列豎式計(jì)算這一內(nèi)容非常抽象，讓學(xué)生親歷口算、分實(shí)物的過(guò)程，為列豎式計(jì)

算打下基礎(chǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用新方法探索。通過(guò)動(dòng)手操作，分析推理，既突出了本課的重點(diǎn),

又突破了本課的難點(diǎn)】

師:剛才我們用了口算、分實(shí)物、筆算的方法計(jì)算“68+2”，你最喜歡哪種方法？

生1：口算。

生2：筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)多種方法的分析、比較，讓學(xué)生自主選擇出最實(shí)用的方法是列豎式計(jì)

算。讓學(xué)生明白筆算除法的重要性和必要性】

3.知識(shí)延伸。

師:剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，大家請(qǐng)看。（課件出示教材第2頁(yè)情境2）

師:這個(gè)問(wèn)題怎么解決？大家先獨(dú)立操作一下，做完了再互相交流一下。

學(xué)生交流，教師巡視。

生1：我用口算的方法發(fā)現(xiàn)還剩下2個(gè)桃子。

生2：我用筆算的方法發(fā)現(xiàn)下面有個(gè)2。

生3：我認(rèn)為是22x3+2=68。

師:那你在豎式上怎么表示這個(gè)2呢？

生3:68-66=2，這個(gè)2寫(xiě)在下邊就可以了，表示還剩下2個(gè)桃子。

師:就是在剛才的基礎(chǔ)上減一下,把剩下來(lái)的寫(xiě)上就可以了。在橫式上又怎么表示呢？

教師邊講解邊板演。

【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生總結(jié)出計(jì)算方法，讓學(xué)生去死記硬背會(huì)禁錮學(xué)生思維,不利于學(xué)生創(chuàng)

新思維的培養(yǎng)。但對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)還是必要的，有了必要的歸納和總結(jié),知識(shí)就有條理，思

維就有層次,重難點(diǎn)就得到了突破】

探究結(jié)果匯報(bào)

師:看著除法豎式想一想,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

生1：可以利用數(shù)的組成分步計(jì)算，即先用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù)，最

后把兩部分商相加,就得到最后的結(jié)果。

生2：用豎式計(jì)算，先用一位數(shù)除十位上的數(shù)，商寫(xiě)在十位上，再用一位數(shù)除個(gè)位上的數(shù)，商

寫(xiě)在個(gè)位上。

生3：每求出一位商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分桃子

兩位數(shù)除以一位數(shù)（不退位）的筆算除法。

68+2=34（個(gè)）68+3=22（個(gè)）...2（個(gè)）

3422

276~8~3/is-

66

88

86

02

答:每只分到34個(gè)。答:每只分到22個(gè)，還剩2個(gè)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

算一算。

21443)66”876)68

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)）

B類(lèi)

小淘氣把45顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里，可以剛好放完嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)

參考率案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

222221........311........2豎式略

B類(lèi)：

45+4=11（顆）……1（顆）不可以，多余一顆。

教材第3頁(yè)“練一練”

1.⑴86+2=43（塊）⑵略

（3）86+4=21（塊）……2（塊）

2.2444........1231111........14221........132豎式略

3.3122112123

4.43+4=10（頁(yè)）..3（張）

5.141132211111

教學(xué)內(nèi)容

分橘子。（教材第4~5頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷動(dòng)手操作、主動(dòng)探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不

能除盡）的計(jì)算方法。

2.理解兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的算理。

3.經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的計(jì)算方法。

難點(diǎn):能正確計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的除法。

教具學(xué)具

多媒體課件、小棒實(shí)物等。

教學(xué)過(guò)程

口情境導(dǎo)入III

課件播放“孫悟空、豬八戒、沙僧分橘子”的故事。

一天孫悟空采回48個(gè)橘子,4個(gè)籃子中每個(gè)籃子裝了10個(gè)橘子，還有8個(gè)裝不下。豬八

戒說(shuō)，一定要平均分才好，可是怎么分呢？孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人你看看我、我看看你,

都不會(huì)分。（課件出示教材第4頁(yè)情境圖）

師:同學(xué)們能幫忙嗎？

師:在這個(gè)故事中，同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢？（指名回答）

生1：一共有48個(gè)橘子，要分給三個(gè)人。

師:有人補(bǔ)充嗎？

生2：要平均分給三個(gè)人。

師:就是說(shuō)每個(gè)人分得的應(yīng)該一樣多。

生3:問(wèn)題是每個(gè)人可以分到多少個(gè)橘子。

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生熟悉的《西游記》的人物故事引導(dǎo)學(xué)生思考如何平均分，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣,為下面的自主探究作鋪墊】

HI自主探究

1.列式。

師:該怎樣列式呢？

生：48+3。

師:你選擇了除法，你是怎么想的？

生:用橘子總數(shù)除以分橘子的人數(shù)就可以求出平均每人分多少個(gè)橘子了。

2.多種方法嘗試解決。

師:同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究，可以用小棒代替橘子擺一擺，也可以算一算。

（小組活動(dòng):學(xué)生有的用小棒代替橘子分，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……）

分完后小組交流分的方法,匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果。

師:哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們的方法和全班同學(xué)交流一下？

生1：我們組用小棒當(dāng)橘子,10個(gè)小棒一捆,這一捆小棒就相當(dāng)于一籃子橘子。每個(gè)人分到

1捆,又分到6根。也就是每人可以分得16個(gè)橘子。（課件展示思路）

生2：我們組是用口算，先算30+3=10,剩下的10個(gè)加上這里的8個(gè)就是18個(gè)，再算

18+3=6,10+6=16（個(gè)），所以48+3=16（個(gè)）。

生3：我們組是列豎式計(jì)算的。

教師邊聽(tīng)學(xué)生敘述豎式邊板演。

師:剛才我們用分實(shí)物、口算、筆算的方法計(jì)算“48+3”，你最喜歡哪種方法？

生1：口算。

生2：筆算。因?yàn)榭谒闳菀壮鲥e(cuò)，分實(shí)物不方便也不切合實(shí)際。

探究結(jié)果匯報(bào)

師:大家想一下,筆算除法時(shí)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

師生共同歸納:筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在那

一位的上面。

師:剛才，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)?？墒俏疫€有個(gè)問(wèn)題,在筆算時(shí)為什么要從高位除起呢？

學(xué)生討論、交流。

師生共同完成教材第4頁(yè)的例2。

【設(shè)計(jì)意圖:在比較中總結(jié)、優(yōu)化計(jì)算方法，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要、有效的方法,也是新課標(biāo)的

一大特點(diǎn)】

板書(shū)設(shè)計(jì)

分橘子

48+3=16（個(gè)）

方法1：擺小棒。

方法2：口算。

16

3/48

3

18

18

方法3：用豎式。0

答:每人能分到16個(gè)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

用豎式計(jì)算下面各題。

（考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能除盡）的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算）

B類(lèi)

猜一猜盒子里有多少個(gè)乒乓球？

數(shù)量在70~80之間,可以平均裝入6個(gè)盒子。

（考查知識(shí)點(diǎn):除法運(yùn)算;能力要求:掌握除法運(yùn)算的算理）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

241314

B類(lèi)：

可能有72個(gè)或78個(gè)。

教材第5頁(yè)“練一練”

1.（1）64+4=16（棵）

16

4JeT

4

YT

24

（2）F

先分6捆，也就是把6個(gè)十平均分成4份，每份1個(gè)十，剩余2個(gè)十，與4個(gè)一合起來(lái)是

24個(gè)一，除以4,得到6個(gè)一。

2.2715141424豎式略3.515812

4.80+8=10（元）72+6=12（元）10<12,康全藥店的便宜。

5.可能有72顆、76顆、80顆、84顆、88顆。

匕3兩是九住數(shù),

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

商是幾位數(shù)。（教材第6~7頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的過(guò)程，理解算理，掌握算法，能正確地進(jìn)行計(jì)

算,培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

2.在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力。

3.在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、

交流的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

難點(diǎn):熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教具學(xué)具

多媒體課件。

**崇*泰*奈奈泰※泰來(lái)興*泰**■*泰來(lái)米逑*索泰索親米興*泰柒*家嫩*柒耳*弊法※拳上興祭寮**柒裾"*柒*柒柒※※米康京崇*柒率“***來(lái)*泰"****HM（*奈*米*

教學(xué)過(guò)程

BI情境導(dǎo)入III

放映關(guān)于動(dòng)車(chē)的介紹圖片或視頻。

師:有學(xué)生坐過(guò)動(dòng)車(chē)嗎？有什么感受？

課件出示:從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車(chē)運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少

千米？

師:同學(xué)們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?（指名回答）

生:鐵路全長(zhǎng)888千米，運(yùn)行時(shí)間約6時(shí)。

師:我們?cè)趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題呢？

【設(shè)計(jì)意圖:介紹我國(guó)科技的最新成果，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)生好好

學(xué)習(xí),成為國(guó)家的棟梁之才，為學(xué)生決心學(xué)好數(shù)學(xué)作鋪墊】

□I自主探究

1.列式。

師:該怎樣列式呢？

生：888+6,我是根據(jù)“路程+時(shí)間=速度”來(lái)列式的。

2.學(xué)生嘗試解決。

師:我們先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。（根據(jù)學(xué)生的反饋確定是否進(jìn)行小組討論、交

流乂指名回答）

生1:600+6=100,888>600,888+6的結(jié)果肯定比100大,商一定是個(gè)三位數(shù)。

生2：讓被除數(shù)百位上的數(shù)與6作比較，比6小商是兩位數(shù)，比6大商則是三位數(shù)。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？

生1:8個(gè)百除以6商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上,1個(gè)百乘6得6個(gè)百，寫(xiě)在8的下面，還剩

下2個(gè)百。

生2：剩下的2個(gè)百和十位上的8合起來(lái)是28個(gè)十,28個(gè)十除以6,商是4個(gè)十,4寫(xiě)在商

的十位上,4個(gè)十乘6得24個(gè)十,24寫(xiě)在28的下面，還剩下4個(gè)十。

生3：剩下的4個(gè)十與個(gè)位上的8合起來(lái)是48個(gè)一,48個(gè)一除以6,商是8個(gè)一，寫(xiě)在個(gè)位

上,8乘6得48,沒(méi)有余數(shù)。

生4：商合起來(lái)是148。

師生一起板演888+6的筆算過(guò)程。

師:同學(xué)們還有問(wèn)題嗎？（解決學(xué)生提出的問(wèn)題）

3.探究豎式每一步的意思。

師:同學(xué)們都知道了怎樣用豎式來(lái)筆算除法。你們學(xué)得很快，不過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)要求是很?chē)?yán)謹(jǐn)

的，來(lái)不得一點(diǎn)疏忽、模糊。

師:我們?cè)賮?lái)看看這些圖，并結(jié)合這些圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思，小組交流。

（課件出示圖片，老師加入到討論交流行列以了解學(xué)情，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生）

600-=-6=1002404-6=4048+6=8

100+40+8=148

師生交流。

4.嘗試練習(xí)。

先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

5654-5=456+3=784+7=

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)。師生交流時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的。

【設(shè)計(jì)意圖:估算既可以讓學(xué)生理解算理算法，也能快速檢查答案是否“靠譜”，是新課標(biāo)強(qiáng)

調(diào)的地方。本節(jié)課中估算繼續(xù)為試商作鋪墊】

師:我們以第一道題為例，說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

生1:5個(gè)百除以5,商1個(gè)百,1寫(xiě)在商的百位上，沒(méi)有余數(shù).

生2：直接把6落下來(lái),6個(gè)十除以5得1個(gè)十,1寫(xiě)在商的十位上，還剩1個(gè)十。

生3：剩下的1個(gè)十與個(gè)位上的5個(gè)一合起來(lái)是15個(gè)一，除以5得3個(gè)一,3寫(xiě)在商的個(gè)

位上。

生4：所以565+5=113。

師:大家真聰明!那么，我們?cè)撊绾闻袛嗳粩?shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)呢？

生1：看被除數(shù)百位上的數(shù)是否大于等于除數(shù)。

生2：若大于等于除數(shù)，則商是三位數(shù)。

生3：若小于除數(shù)，則商是兩位數(shù)。所以三道豎式的商都為三位數(shù)。

師:好了，我們做完了第一題，那接下來(lái)大家獨(dú)立做一下后面兩題吧,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)。

師生歸納總結(jié)

師:同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？

生1：我學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計(jì)算方法。

生2：同兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法相同，從被除數(shù)的最高位（百位）除起,除得的商寫(xiě)在

百位上。

生3:然后將百位上的余數(shù)與十位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)計(jì)算，商寫(xiě)在十位上。

生4：如果百位無(wú)余數(shù)，直接用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)。

生5：最后把十位上的余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。

生6：每次得到的余數(shù)都要比除數(shù)小。

師:同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上非常積極，老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,不過(guò)以后發(fā)言之前要舉手,

不要你一句我一句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

商是幾位數(shù)

888+6=148（千米）

148

6）888

28

24

48

48

0

答:平均每時(shí)運(yùn)行148千米。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

3）3755J8557）784

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算）

2.學(xué)校買(mǎi)來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)具袋324套,平均分給一年級(jí)和二年級(jí);每個(gè)年級(jí)分得多少套？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法;能力要求:熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的

實(shí)際問(wèn)題）

B類(lèi)

小淘氣把545顆玻璃珠子平均放在4個(gè)瓶子里，可以剛好放完嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，豎式寫(xiě)法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算,并且得

數(shù)準(zhǔn)確，格式正確）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

1.商都是三位數(shù)。125171112

2.324+2=162（套）

B類(lèi)：

545+4=136（顆）...1（顆）不可以。

教材第7頁(yè)“練一練”

1.123131豎式、說(shuō)一說(shuō)略

2.三位數(shù)174三位數(shù)159三位數(shù)177三位數(shù)124三位數(shù)132三位數(shù)

112

3.（1）685+5=137（本）（2）584+4=146

4.375+309=684（顆）684+6=114（顆）

-4修子的慢恤

教學(xué)內(nèi)容

猴子的煩惱。（教材第8~9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能說(shuō)出“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，能正確進(jìn)行有關(guān)0

的除法的口算。

2.在小組探究、交流的過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的中間有0和末尾有0的筆算除法的豎式

簡(jiǎn)便寫(xiě)法,學(xué)會(huì)正確計(jì)算被除數(shù)中間有0或末

尾有0的除法。

3.通過(guò)獨(dú)立思考，會(huì)解決生活中相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)計(jì)算被除數(shù)中間有0或末尾有0的除法。

難點(diǎn):理解0的占位作用。

教具學(xué)具

多媒體課件、桃子或蘋(píng)果等實(shí)物。

也也jkjtc*qw1it**A****上*上山出如★上jokskjit*也*MUakakikjfcikjk

ffe6"eK*▼fMN￥M小*平斥fV7EHM小MM/+個(gè)型小即?M即羋耳M鄧'MGEAMM*小小,*Md小肝MdMMMMMM

教學(xué)過(guò)程II

1.回憶舊知。

師:同學(xué)們，這節(jié)課我們先來(lái)個(gè)口算比賽,看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。（用課件出示題目，先點(diǎn)幾名

學(xué)生進(jìn)行口算比賽，其余學(xué)生心里默算練習(xí)）

①口算。

28+2240+836+384+732-048+0

0x23x00x98x00+2529+0

②出示：14104140

師：0能去掉嗎?0在后兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同,表示的意義是什么？

【設(shè)計(jì)意圖:用簡(jiǎn)單的口算比賽既可以復(fù)習(xí)舊知，也可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)】

2.情境引入。

師:有三只可愛(ài)的小猴子，遇到了煩惱的事兒，什么事兒呢？（課件出示教材第8頁(yè)例1的情

境圖）

圖片1：樹(shù)上有6個(gè)桃子，平均分給三只小猴子，每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢？

圖片2:樹(shù)上有3個(gè)桃子，平均分給三只小猴子，每只小猴子分到幾個(gè)桃子呢？

圖片3：樹(shù)上沒(méi)有桃子，三只小猴子可以分到桃子嗎？

師:同學(xué)們幫一幫小猴子們吧！

生1:第一幅圖中是把6個(gè)桃子平均分成3份,列式為6+3。

生2:第二幅圖中是把3個(gè)桃子平均分成3份,列式為3+3。

生3:第三幅圖“一個(gè)桃子也沒(méi)有"，說(shuō)明樹(shù)上有0個(gè)桃子，把0個(gè)桃子平均分給3只小猴

子，也就是把0平均分成3份，用除法計(jì)算，列式為0+3。

師:該如何計(jì)算呢?（指名回答）

生1:6+3和3+3都可以根據(jù)乘法口訣算出結(jié)果是2和lo

生2：第三幅圖中把0個(gè)桃子平均分給3只小猴子，分到的結(jié)果是它們一個(gè)桃子也沒(méi)得到,

即結(jié)果為0。

生3：因?yàn)?表示沒(méi)有桃子，所以小猴們分不到桃子，得數(shù)就是0。

師:他們回答對(duì)了嗎？

生:對(duì)。

師:你們真厲害，小猴子們會(huì)感謝你們的。

自主探究

1.師:愛(ài)思考的小猴子們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（課件出示教材第8頁(yè)例2的情境圖）

師:同學(xué)們?cè)囈辉?看怎樣幫助小猴子。

學(xué)生試做,教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。（若是學(xué)生完成有難度，可以適時(shí)讓學(xué)生分小組

討論）

師:你是怎么想的？

生：3只猴子分306個(gè)桃子，每只猴子平均分多少個(gè)，用除法計(jì)算，列式為306+3。

師:你是怎樣算的？怎樣用豎式表示出來(lái)呢？

生1:我發(fā)現(xiàn)這個(gè)算式和前幾天做的不一樣，這里出現(xiàn)了被除數(shù)中間不夠商1的情況。

生2：我能解決，我是這樣想的。把306看成是300與6的和，先分整百數(shù)，即300+3=100；

再分個(gè)位數(shù)，即6+3=2；最后用100+2=102,所以3064-3=102o

生3：我列豎式計(jì)算。

102

3月（）6

6___

-6-

0

6

6

0

師:這個(gè)豎式還有可以?xún)?yōu)化的地方嗎？

生4：中間的0可以省略掉。

師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。

師:有誰(shuí)能敘述一下這個(gè)豎式的含義嗎？

生:先用被除數(shù)百位上的3除以除數(shù)3,得到1個(gè)百，在商的百位上寫(xiě)1；再用被除數(shù)卜位上

的0除以3,商是0,在商的十位上寫(xiě)0占位;最后用被除數(shù)個(gè)位上的6除以3,商是2,在商的個(gè)

位上寫(xiě)2,最后的結(jié)果為102。

2.小結(jié)。

師:像這樣商中間不夠商1的寫(xiě)0占位,表示十位沒(méi)有，再接著除。

師:猴子們的煩惱讓我們又解決了一個(gè),大家開(kāi)心嗎？

生:開(kāi)心。

3.學(xué)習(xí)被除數(shù)末尾有0的除法。

師:剛才大家做得很認(rèn)真，答案也很正確。不過(guò)猴子們還有一個(gè)煩惱。（課件出示教材第8

頁(yè)例3）

師:接下來(lái)我們?cè)趺此隳兀?/p>

師根據(jù)學(xué)生舉手情況，選擇指名說(shuō)或是同桌交流。

生1:0除以6等于0。所以在商的個(gè)位商。就可以了。

生2：我驗(yàn)算了一下，答案是140,說(shuō)明這種寫(xiě)法是對(duì)的。

生3：我認(rèn)為下面的三個(gè)0可以省略，直接在個(gè)位補(bǔ)上0占位,這樣更簡(jiǎn)便。

師邊聽(tīng)邊板書(shū)。

師:我們一起來(lái)總結(jié)一下，先用除數(shù)6去除被除數(shù)百位上的8,商是1,在商的百位上寫(xiě)1；8

減6后余下2,與十位上的4合起來(lái)是24個(gè)十，再繼續(xù)除以6,商是4,在商的十位上寫(xiě)4；沒(méi)有

余數(shù)，被除數(shù)的個(gè)位上是0,0除以6還是0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位。

師用課件出示教材第9頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀

演示。

師生歸納總結(jié)

師:三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)中間有0）的除法的計(jì)算方法，可以用口算的方法，也可以用

筆算計(jì)算。大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！

生1：可以將被除數(shù)看成是幾百加兒的數(shù)，先除整百數(shù)，再除個(gè)位數(shù)，最后把兩次的商加起

來(lái)。

生2:列豎式計(jì)算時(shí)，從高位往低位除起，除到哪一位，就在那一位上寫(xiě)商;當(dāng)除到0所在的

數(shù)位,且前一位沒(méi)有余數(shù)時(shí)，這一位上的商就是0；如果前一位有余數(shù),余數(shù)和0合起來(lái)繼續(xù)除。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的發(fā)言可能各種各樣，只要合理教師就應(yīng)該給予肯定。這樣，既讓學(xué)生有

學(xué)習(xí)的成就感、學(xué)會(huì)的滿(mǎn)足感，也能給學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向】

板書(shū)設(shè)計(jì)

猴子的煩惱

306+3=102（個(gè)）

140

6j840

6

24

24

-o-

答:平均每只猴子分到102個(gè)桃子。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

609+3=9604-4=

(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:會(huì)用豎

式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù))

2.判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“回”，錯(cuò)誤的畫(huà)“X”)

(1)被除數(shù)末尾有0,商的末尾就一定有0。()

(2)被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0。()

(3)570+3的末尾只有一個(gè)0。()

(4)600+3的末尾有兩個(gè)0o()

(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有0)的計(jì)算方法;能力要求:在計(jì)算

時(shí)積累經(jīng)驗(yàn))

B類(lèi)

下午平均每次運(yùn)多少把椅子？

(考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)中間或末尾有o)的計(jì)算方法;能力要求:運(yùn)用所

學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

1.203240豎式、驗(yàn)算略

2.(1)X(2)X(3)0(3)0

B類(lèi)：

990-450=540(把)540+4=135(把)

教材第9頁(yè)“練一練”

1.4。2=2（條）2+2=1（條）0+2=0說(shuō)一說(shuō)略

2.210201圈一圈略

3.140220130103

120234201

2—724O

04

414

4

412~Q

-012

4.-0

5.970-450=520（把）520+4=130（把）

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

節(jié)約。(教材第10~12頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1.在實(shí)際情境中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，總結(jié)出三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0

的除法豎式計(jì)算方法。

2.理解除法各部分之間的關(guān)系，體會(huì)余數(shù)的意義。

3.會(huì)根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算除法，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法豎式計(jì)算方法。

教具學(xué)具

多媒體課件。

※***親米泰崇※*米*寮奈科親*米崇奈柒*次寮東梆1MHit泰米宗*安崇崇祭崇崇崇奈*興*********崇泰*奈奈辛泰兼泰家**寮*米冬寮天***泰**

教學(xué)過(guò)程■■■

n情境導(dǎo)入III

1.回憶舊知.

師:同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，同學(xué)們的

表現(xiàn)非常好，我想這節(jié)課同學(xué)們依然會(huì)有很多收獲。

2.情境引入。

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（出示教材第10頁(yè)情境圖）

師:大家看看，那些同學(xué)在做什么？

生:在收集和出售可回收的垃圾，如礦泉水瓶、舊報(bào)紙等。

師:這樣做既環(huán)保又有經(jīng)濟(jì)效益，我們也要這樣做。

師:這里有哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

指名回答。師適時(shí)板書(shū)課題。

自主探究

1.列式。

師:要求平均每個(gè)班賣(mài)了多少元?我們根據(jù)什么來(lái)列式呢？

生:我們根據(jù)“總數(shù)十份數(shù)=每份數(shù)”來(lái)列式，式子是912+3。

2.計(jì)算。

師:我們?cè)趺从?jì)算呢?請(qǐng)大家試一下，看看會(huì)碰到什么問(wèn)題,等會(huì)兒我們?cè)儆懻摗?/p>

學(xué)生獨(dú)立試做，師巡視輔導(dǎo)、了解學(xué)情，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

指名回答。

生1：先把900分成3份,每份得300；再把12分成3份,每份得4；合起來(lái)就是304.,列式

900+3=30012+3=4300+4=304

生2：先把9個(gè)百除以3商3,可是被除數(shù)中間是1,1除以3不夠商，我就不知道接下來(lái)怎

么算了。

（學(xué)生算法既可以讓學(xué)生寫(xiě)在黑板上，讓大家觀看，也可以用實(shí)物投影儀播放）

師:那怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法嗎？

師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇是指名發(fā)言還是同桌交流一下再指名發(fā)言。

生1：我想,這里的1表示1個(gè)十，除以3十位上不夠商1,就商0,然后接著除。（師板書(shū)）

師:對(duì)呀,1平均分成3份，是不夠的,所以商0是很合理的。那么，我們還可以簡(jiǎn)化它的寫(xiě)

法嗎？

學(xué)生觀察,師指名發(fā)言。

生：1和0處可以省略不寫(xiě)。

師:可不可以這樣呢？

生:是可以省略不寫(xiě)的，因?yàn)椴挥绊懙脭?shù)。

師:其他同學(xué)同意嗎？

生:同意。

師:你們真厲害，找到了這種除法的豎式計(jì)算方法。像這種中間數(shù)字小，中間不夠商1,那么

我們就可以商0,再移下一位數(shù)，接著除。

3.商末尾有0的除法。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，繼續(xù)看大屏幕。（課件出示教材第10頁(yè)例2）

師:誰(shuí)能告訴我這道題說(shuō)的是什么？

生:題目告訴我們522支筆分給4個(gè)班，求平均每個(gè)班分到多少支，還剩兒支。

師:怎樣列式計(jì)算呢？

生1：求平均，用除法計(jì)算，列式為522+4。

生2：可以列豎式計(jì)算，被除數(shù)百位上的5除以4后商1,在百位上寫(xiě)1。

生3：余下的1與被除數(shù)十位上的2合起來(lái)除以4,商的十位上寫(xiě)3。

生4：最后將被除數(shù)個(gè)位上的2落下來(lái)再除以4,不夠除，直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0占位，余數(shù)

為2。

生5：所以522+4=130......2。

師:大家說(shuō)得非常好，我們一起來(lái)總結(jié)下吧！

師生一起:計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)（商末尾有0）的除法時(shí)，如果除到被除數(shù)的十位正好除

盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就可以不必再除,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)個(gè)位上的

數(shù)落下來(lái)作為余數(shù)。

4.出示教材第11頁(yè)的“試一試”。

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

做完后師選擇學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀演示，師生交流。

師生歸納總結(jié)

師:同學(xué)們,上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以理解成商中間或末尾有0的除法，這節(jié)課也是這樣

的除法，兩節(jié)課的內(nèi)容難道是一樣的嗎？

生1：是有一樣的地方。但是我比較了一下，上節(jié)課是被除數(shù)中間為0,所以商中間是0；這

節(jié)課是十位不夠除，所以商的十位上寫(xiě)0。

生2：上節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)榍皟晌灰呀?jīng)除盡了;這節(jié)課商的個(gè)位是0,是因?yàn)橛杏鄶?shù)。

生3：.......

師:老師對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意,不過(guò)在計(jì)算速度和正確率上，以后要有所提高。

【設(shè)計(jì)意圖:師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時(shí)糾正、補(bǔ)充，能幫助學(xué)生提高發(fā)言質(zhì)量，提高課堂教

學(xué)效率、效果,并且使課堂有一股濃郁的做學(xué)問(wèn)的氣氛】

板書(shū)設(shè)計(jì)■

節(jié)約

912+3=304（元）522+4=130（支）....2（支）

130

4）522

4

12

12

2

答:平均每個(gè)班賣(mài)了304元。答:平均每個(gè)班130支筆，還剩2支。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

先計(jì)算，再驗(yàn)算。

6214-3=432+4=703+5=

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)）

B類(lèi)

食堂有684千克大米,五天后還剩下79千克，平均每天吃多少千克？

（考查知識(shí)點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算，并有順序的思考計(jì)算步

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):

207108140.......3豎式、驗(yàn)算略

B類(lèi):

684-79=605（千克）605+5=121（千克）

教材第11頁(yè)“練一練”

1.3184-3=106420+4=105圈一圈略

2.412+4=103（張）

3.104140....4120.......6

4.略

5.207108407181105151驗(yàn)算略

6.101104240630760

7.⑴315+3=105（盆）（2）（答案不唯一）四年級(jí)平均每班澆多少盆？

480+4=120（盆）

8.806----2418------4

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一。（教材第13~14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并結(jié)合具體題目說(shuō)一說(shuō)每一步算理。

2.鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。

3.在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和良好的計(jì)

算習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):鞏固兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上熟練掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

多媒體課件、口算卡片。

N*V1/^^F^FW7KF^

回憶導(dǎo)入

師:同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)上一次練習(xí)課。

師:看誰(shuí)算的又準(zhǔn)又快。（師出示口算卡片,進(jìn)行口算練習(xí)，學(xué)生搶答）

142+2=124+2=112"=

55+5=155+5=255+5=505+5=22+2=220+2=

師:大家回顧一下，我們前面主要學(xué)的是什么內(nèi)容？

小組討論，師參與,并巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生發(fā)言,教師將知識(shí)點(diǎn)板書(shū)。

］兩位數(shù)除以一位數(shù)用62+2=!

75+5

〃

除法《262+2=|

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)的）〈|462+3=|

|606+3=660+3=|

(612+3=613+3=

要求每一種除法都舉一個(gè)例子，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

師:大家積極舉手發(fā)言,真棒。通過(guò)口算的小練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算能力提高不少。

【設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的計(jì)算能力是“新課標(biāo)”突出的要求，要先從口算抓起】

自主練習(xí)

依次出示教材第13~14頁(yè)第2~6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，師指名板演，并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

第2題繼續(xù)強(qiáng)化最大數(shù)（極限）的概念，可以為試商作鋪墊。

第3題注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么估的。計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生要說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

第4題鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法，讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。

第5題讓學(xué)生在改錯(cuò)中，理解算法，鞏固正確算法。

第6題滲透“對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

出示教材第14頁(yè)第7、8題。

第7題指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求今年?duì)敔數(shù)哪挲g是孩子的幾倍是什么意思，然后師指名板演,

其余學(xué)生獨(dú)立完成。

師巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

第8題，師指名讓學(xué)生說(shuō)題目里有哪些數(shù)學(xué)信息?排成4種隊(duì)形是什么意思？然后學(xué)生獨(dú)

立完成，師指名板演，并巡視了解學(xué)情、輔導(dǎo)學(xué)生。做完后師生交流。

師生總結(jié)收獲

師:同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)了哪些內(nèi)容？

生1：我鞏固了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法，我算得更快更準(zhǔn)了。

生2：我有幾個(gè)地方弄錯(cuò)了，現(xiàn)在改正過(guò)來(lái)了。

師:同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)得十分的努力，計(jì)算能力得到很大提高。不過(guò)要注意的是有幾位

同學(xué)的作業(yè)十分的潦草、馬虎，請(qǐng)改正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

1262+2=|

|462+3=|

<1606+3=660+3=|

J612+3=613+3=|

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.計(jì)算并驗(yàn)算。

369+3=464。4=642+6=420+3=

（考查知識(shí)點(diǎn):兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法;能力要求:會(huì)用豎式計(jì)算兩、

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并會(huì)驗(yàn)算）

2.班長(zhǎng)陳浩不小心把購(gòu)貨發(fā)票弄臟了，你能算出每打乒乓球的售價(jià)嗎？

詼

及Ux不

品名單位數(shù)量單價(jià)（元）金額（元）

排球個(gè)18888

.

乒乓球打8

合計(jì)：（元）184

（考查知識(shí)點(diǎn):解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題;能力要求:從表中獲得有用的數(shù)學(xué)信息,靈活運(yùn)