筆算因數中間或末尾有0的乘法2 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程筆算因數中間或末尾有0的乘法2課程標準《課程標準》對第二學段目標的描述是要掌握必要的運算技能，在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。內容標準里的數的運算要求是能計算三位數乘兩位數的乘法,在具體情境中，了解常見的數量關系：路程=速度×時間，并能解決簡單的實際問題。教學內容分析本課內容是人教版小學數學九年義務教育四年級第四單元的內容，也是義務教育階段整數乘法的最后一個知識塊。例題一方面使學生體會計算因解決問題的需要而產生，另一方面為學生理解“速度”概念及理解速度、時間和路程之間的關系作又一次的鋪墊。教學目標知識目標：使學生經歷因數中間或末尾有0的乘法的計算過程，掌握因數中間有0或末尾有0的乘法列豎式計算的簡便方法，進一步認識0在乘法運算中的特征。能力目標：培養(yǎng)學生知識遷移的能力、計算能力和認真計算的良好習慣。情感目標：通過例題的學習，引導學生從現實生活經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學習興趣。學習目標掌握因數中間有0或末尾有0的乘法列豎式計算的簡便方法。學情分析在學習本課內容前，學生已經學過以下知識：三位數乘一位數，第一個因數中間有0或末尾有0的乘法；整十數乘整十數口算；三位數乘兩位數，學生的筆算能力有一定的基礎。但是要做到又快又準還需要時間進行訓練。重點、難點重點：掌握因數中間或末尾有0的筆算方法。難點：掌握豎式的簡便寫法并準確計算。教與學的媒體選擇演示文稿課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1復習引入激發(fā)興趣1、口算兩位數乘一位數，兩位數乘整十數，整十數乘整十數的。2、筆算因數中間有0的三位數乘一位數。3、揭示課題。5分鐘2知識遷移構建新知1、出示例題及情景圖。2、讀題審題，分析數量關系，列出算式。3、根據學習提綱，小組進行探究合作學習。4、匯報交流，總結方法。20分鐘3鞏固練習運用新知1、嘗試練習。2、因數末尾有0的簡便豎式寫法。3、運用知識，判斷對錯。4、筆算因數中間或末尾有0的乘法。10分鐘4方法總結暢談收獲1、總結筆算因數中間或末尾有0的方法。2、說說本課的收獲。3分鐘5檢測評價布置作業(yè)1、完成檢查題，進行自我評價。2、課外延伸。2分鐘教學活動詳情教學活動1：知識遷移，構建新知活動目標經歷因數中間或末尾有0的乘法的計算過程，掌握其列豎式計算的簡便方法；增強小組探究合作學習能力。解決問題掌握因數中間有0或末尾有0的乘法列豎式計算的簡便方法，構建新知。技術資源應用學校多媒體教學平臺，提高課堂的有效性。常規(guī)資源除了PPT，傳統(tǒng)的有生動的語言描述，簡潔條理的板書呈現?；顒痈攀鐾ㄟ^PPT創(chuàng)設情境，激起學生學習興趣；通過學習提綱，引導小組探究學習，體驗和自我構建新知。教與學的策略在教的過程中運用感知、猜想、驗證體驗的手段，引導學生探究問題，解決問題。在學的過程在，運用小組學習形式，使學生互幫互助，形成會學、愛學這樣一個積極互動的過程。反饋評價在這一環(huán)節(jié)，學生表現出比較濃厚的學習興趣。當PPT呈現了例題情景圖時，就把學生的注意力吸引住了。由于有了舊知識的基礎，所以在小組自主學習里，學生表現得較為積極，學習氛圍活躍。教學活動2：鞏固知識，運用新知活動目標掌握因數中間有0或末尾有0的乘法列豎式計算的簡便算法，提高計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣。解決問題運用新知進行計算，培養(yǎng)良好的計算習慣。技術資源應用學校多媒體教學平臺，提高練習的針對性性。常規(guī)資源除了PPT，傳統(tǒng)的語言的評價，練習紙和學生作品的呈現?；顒痈攀鐾ㄟ^PPT，把練習設計成一個過關游戲，激起學生闖關的興趣。學生由動筆到口述，調動了全方位的感官參與。教與學的策略練習題層層遞進，由豎式簡便書寫、判斷到筆算，使學生克服畏難情緒，容易上手。反饋評價這一環(huán)節(jié)的游戲情境創(chuàng)設是學生最喜歡的，所以一開始就激起了學生解決問題的興趣。第一關不用計算，只是豎式的簡便寫法，讓學生感受到了成功的喜悅。到來第二關的判斷，難度稍微增加，有個別同學的解題速度明顯跟不上，第三關的筆算，有一小部分的同學能做到又快又好，但大部分的同學的計算速度還有待提高。評價量規(guī)《小組探究學習自我評價量規(guī)》評價項目優(yōu)秀良好一般需努力參與態(tài)度積極主動承擔各項任務能承擔各項任務在鼓勵下承擔任務不參與角色扮演主動完成分工及時完成分工在鼓勵下完成分工不參與發(fā)現問題提出很多問題提出一個問題在鼓勵