英語(yǔ)教師個(gè)人校本研修計(jì)劃

英語(yǔ)教師人校本研修劃語(yǔ)個(gè)本計(jì)1校本研修作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)走進(jìn)了校園為教師營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)在新課程理念的引領(lǐng)下作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師，我將在教育教學(xué)工作中認(rèn)真踐行校本教研工作，不斷提升教育教學(xué)技能，我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：一、校本研修的基本內(nèi)容1英語(yǔ)教學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)與成果2英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)3教育政策法規(guī);4教師職業(yè)道德;5校本課程的研究與開(kāi)發(fā);6學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展;7教師心理調(diào)試與情緒控制;8教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格。

二、具體措施1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)等，每學(xué)期有一本學(xué)習(xí)筆記。2加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出2小時(shí)并通過(guò)多種途徑如中學(xué)語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽(tīng)講座，上等，汲取英語(yǔ)學(xué)科的新知識(shí)、新技能。3積極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的研究課、示范課等，在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每周至少聽(tīng)課一節(jié)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等形式，不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。4積極參加教育科研能力研修，樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合期至少撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì)，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。5以新的教育理念為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，積極踐行高效課堂模式精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對(duì)每一次的教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真反思，做好記錄，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷進(jìn)步。6積極參加上級(jí)教育主管部門(mén)組織的教師在崗培訓(xùn)，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，認(rèn)真完成作業(yè)。

7樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。8利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討?？傊覜Q心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好語(yǔ)個(gè)本計(jì)2新的一年即將開(kāi)始作為一名英語(yǔ)教師對(duì)今年的英語(yǔ)教學(xué)研修計(jì)劃如下：()斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。1加強(qiáng)教育知識(shí)和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。具體做法是，認(rèn)真閱讀并研究《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)教師職業(yè)道德等相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍讓自己獲得最新的教育教學(xué)新理論，新理念，新方法，并應(yīng)用這些來(lái)服務(wù)和提高自己的教育教學(xué)水平。2充分利用語(yǔ)個(gè)本計(jì)3

一導(dǎo)思以《我校教師校本研修工作計(jì)劃》為指導(dǎo)了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)“卓越課堂”，加強(qiáng)本人及全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理學(xué)方法選擇學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。二修主以“卓越課堂”為學(xué)科研修主校本研修和“學(xué)習(xí)互動(dòng)、校際合作、大學(xué)區(qū)聯(lián)動(dòng)”為主平臺(tái)焦課堂,進(jìn)課堂。三修價(jià)“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展的核心理念轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立師生學(xué)習(xí)共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量卓越課堂”就是要實(shí)現(xiàn)教師從“教知識(shí)”走向“指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”；學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，即學(xué)生由等待被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)步學(xué)會(huì)自主合作探究學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)能力、管理能力與日俱增現(xiàn)葉圣陶老先生提出教是為了不教

四修時(shí)__3月—__年五修形個(gè)人學(xué)習(xí)、個(gè)人參與、學(xué)科組集體研討六體措1極參加學(xué)校的常規(guī)教研活動(dòng)動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的卓越課堂的研究課范課.在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)周至少聽(tīng)課一節(jié),過(guò)聽(tīng)課課等形式不斷提升自己的課堂教學(xué)技能。2“卓越課堂”強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心：以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教因?qū)W活教培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)同伴助學(xué)活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評(píng)學(xué)師導(dǎo)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神在教和學(xué)的方式上，提倡建立“師生學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓師生積極參與、交流互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。3發(fā)揮本人作為教研組長(zhǎng)的作,使“卓越課堂”制度.構(gòu)建“卓越課堂”教研工作制度.按“三定三有”（即定時(shí)間、定內(nèi)容定執(zhí)教者有計(jì)劃有記錄有反思的要求有計(jì)劃、有組織、有目的地組織開(kāi)展“卓越課堂”教學(xué)研究活動(dòng)教研

活動(dòng)中，要改變線性聽(tīng)課、評(píng)課的方式，引進(jìn)交流探討機(jī)制，實(shí)施參與式評(píng)議。4充分利用絡(luò)優(yōu),構(gòu)建“卓越課堂”教研絡(luò)平.為拓展廣大教師參與“卓越課堂”教學(xué)研究的層面，及時(shí)交流教學(xué)、研究信息資源和指導(dǎo)教研活動(dòng)，設(shè)立“卓越課堂”公共郵箱卓越課堂教研活動(dòng)的教案素材圖片課件等都放進(jìn)公共郵箱，以方便信息資源的共享.以設(shè)“卓越課堂教師博客師利用自己的qq或博客進(jìn)行溝通交流傳遞信息“卓越課堂”教研絡(luò)平臺(tái)成為教師教研、學(xué)習(xí)、交流的重要陣地。5積極參加教育科研能力研修立教研科研意識(shí)研修和教育科研緊密結(jié)合,卓越課堂化.課題研究引卓越課堂”教研活動(dòng)的開(kāi)展.題研究是教科研的核心和龍頭，沒(méi)有課題引領(lǐng)，校本教研難有質(zhì)的飛躍廣泛調(diào)查、分析、探討的基礎(chǔ)上，將“卓越課堂”教研活動(dòng)中存在的最普遍、最突出、最迫切需要解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題采用集體或教師自由組合的形式以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)和支撐開(kāi)展對(duì)問(wèn)題的研究，在實(shí)踐的探索與總結(jié)中找到解決問(wèn)題的途徑種________教研或合作行動(dòng)的課題，投入小，周期短，對(duì)教師教學(xué)水平、教學(xué)方法和研究能力的提升有著巨大的作用。6以“提高課堂教學(xué)的有效性”（或“卓越課堂”）為主題，構(gòu)思并完成一篇相關(guān)論文或案例。

總之,決心不斷學(xué)習(xí),斷更新,富自己的文化積淀,充盈自己的底氣增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)高教育教學(xué)能力,合教學(xué)實(shí)際,個(gè)人的校本研修工作做好。語(yǔ)個(gè)本計(jì)4一、指導(dǎo)思通過(guò)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)促進(jìn)我的師德水平和業(yè)務(wù)能力不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)來(lái)充實(shí)自己利用省級(jí)研修這個(gè)平臺(tái)與學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)，互相探索，互相幫助，努力讓自己成為一個(gè)科研型的骨干教師并充分發(fā)揮省級(jí)骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用努力提高我校英語(yǔ)教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。二、研修預(yù)目標(biāo)1提升我的教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，形成健康的教師心理，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通、交流、與分享的意識(shí)與能力，提升自己的教師職業(yè)幸福感。2優(yōu)化教學(xué)教研活動(dòng)，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實(shí)施及推廣的引領(lǐng)者合全市的基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)，逐步提高我校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及水平。3不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

4積極開(kāi)展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己骨干教師的示范引領(lǐng)作用速提高新任教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。三、研修學(xué)任務(wù)()業(yè)閱讀結(jié)合自身需要每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)名著撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。()題研究積極主持和參與《攀登英語(yǔ)和常規(guī)英語(yǔ)的整合》課題研究。()寫(xiě)教學(xué)反思和論文()學(xué)示范或?qū)ｎ}講座主動(dòng)承擔(dān)市縣或省級(jí)教學(xué)示范課、公開(kāi)課或?qū)ｎ}講座任務(wù)，每學(xué)期不少于一次。四、具體實(shí)措施1以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、主題教研、反思交流等活動(dòng)為基本形式的研修。2多讀書(shū)，在讀書(shū)中積累，在讀書(shū)中反思，在讀書(shū)中成長(zhǎng)。結(jié)合自己的閱讀情況，寫(xiě)出讀書(shū)反思、讀書(shū)隨筆，積累教育教學(xué)

理論知識(shí)富教育教書(shū)經(jīng)驗(yàn)便好的指導(dǎo)自己的教學(xué)教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。3善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作,時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。通過(guò)制定了詳細(xì)的研修和發(fā)展計(jì)劃后對(duì)自己的專業(yè)水平也有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，提高教育教學(xué)能力，努力成為一名具備一定專業(yè)理論和專業(yè)技能的知識(shí)型、理論型、反思型教師。語(yǔ)個(gè)本計(jì)5所謂“校本研修”，是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為切入口、著眼點(diǎn)，以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的以學(xué)校自身力量、資源優(yōu)勢(shì)為主要依托，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上，在教師發(fā)展共同體(的相互作用(響)下，進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下學(xué)校自行設(shè)計(jì)與策劃安排實(shí)施的一系列、分階段、有層次的教師教(包括教師培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、教師進(jìn)修教師繼續(xù)教育)與教育研究(包括教學(xué)研究及常規(guī)教

研育科研)機(jī)融合的促進(jìn)學(xué)的過(guò)程與活動(dòng)心是學(xué)教研、科研、培訓(xùn)一體化”。一、指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)閱讀課的有效教育為學(xué)科主題，聚焦課堂，重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略，重點(diǎn)圍繞“課例研修”“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域協(xié)作”“研修一體化”開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)一系例的研修活動(dòng)，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效又開(kāi)拓創(chuàng)新積極發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。二、校本研修的基本思路依托現(xiàn)有的教學(xué)資源及師資力量進(jìn)行符合我校的英語(yǔ)教學(xué)研究英語(yǔ)校本教研是為提升英語(yǔ)教師的素養(yǎng)提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)意識(shí)服務(wù)的，其在各校開(kāi)展的形式多樣集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一?！凹w備課”的優(yōu)點(diǎn)是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢(shì)，集集體之智慧提高教師鉆研理解和把握教材的能力足之處是：英語(yǔ)“集體備課”在部分學(xué)校名存實(shí)虛，教師為了“省事”，往往是按資料抄寫(xiě)的教案如果真是這樣那將是英語(yǔ)教育教學(xué)中的一大悲哀分教師可能對(duì)別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生將是何等的不負(fù)責(zé)任語(yǔ)“集

體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，我在這一校本教研形式上作了深入的探討。三、校本研修目標(biāo)首先要制定以教學(xué)設(shè)計(jì)為主題的校本研修活動(dòng)套教材的實(shí)施需要較長(zhǎng)一段時(shí)間摸索的過(guò)程們才能吃透整套教材的編排體系了解這一學(xué)段的知識(shí)框架弄清各階段學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重面以這一學(xué)年教研組活動(dòng)及集體備課活動(dòng)的主題就是深挖教材。在教研活動(dòng)時(shí)，各備課組聚在一起，仔細(xì)研究教材，制訂教學(xué)目標(biāo)，查找資料，探索教學(xué)方法，落實(shí)重難點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)電子版的教案，課件，練習(xí)，試卷等，通過(guò)課堂教學(xué)、作業(yè)及課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有較為熟練的語(yǔ)言技能，豐富的語(yǔ)言知識(shí)，愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，良好的英語(yǔ)交際能力，科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)持久的學(xué)習(xí)積極性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心時(shí)為了讓下一屆的老師少走彎路較快地提高教學(xué)能力各備課組都把積累的資料及反思應(yīng)毫無(wú)保留地傳到下一個(gè)年級(jí)，供下一年級(jí)的備課組參考學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)共享，而下一年級(jí)的老師則可以在原有的基礎(chǔ)上不斷地修改，讓教學(xué)資料日趨完善，質(zhì)量不斷提高。其次開(kāi)展“課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施為主題的校本研修活動(dòng)并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)要求教師制定課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃目標(biāo)和具體的實(shí)施措施來(lái)提升教

師的教學(xué)能力，其中包括：師德素養(yǎng)，文化知識(shí)素養(yǎng)，教學(xué)能力和教科研能力素養(yǎng)等師先集體學(xué)習(xí)英語(yǔ)教師基本素養(yǎng)等理論之后參照其中的各條要求認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足制訂切實(shí)可行的改進(jìn)目標(biāo)與措施并落實(shí)到每天的課堂教學(xué)中同時(shí)教師要把自己的課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施情況案例的形式記載下來(lái)，并及時(shí)進(jìn)行反思，提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。。第三開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng)本學(xué)年我們計(jì)劃以個(gè)人觀評(píng)課備課組集體觀評(píng)課教研組集體觀評(píng)課等多種形式進(jìn)行。1完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊(yùn)涵的理念，總結(jié)課例所提供的行動(dòng)策略。2把兩節(jié)同課題的課例進(jìn)行分模塊分析，比較他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格及其達(dá)成的教學(xué)效果，評(píng)價(jià)他們的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)自己所產(chǎn)生的借鑒意義。把絡(luò)上與自己公開(kāi)課同名的課例進(jìn)行對(duì)照分析析各自的教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)方法、練習(xí)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行討論，獲取新的認(rèn)識(shí)與感悟。第四、以“骨干教師帶動(dòng)全體教研組教師”為主題的校本研修活動(dòng)我組有一位區(qū)骨干教師和兩位高級(jí)教師讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)引領(lǐng)作用帶教3位青年教師讓他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。采取相互聽(tīng)課，評(píng)課，解答她們教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)她們撰寫(xiě)論文，參加各種比賽。為青年教師搭建平臺(tái)，讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中鍛煉自己;她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提

高同時(shí)還可以邀請(qǐng)市區(qū)教研員到學(xué)校里來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)聽(tīng)課，研討。第五展人人小課題活動(dòng)位老師針對(duì)自己在日常教育、教學(xué)過(guò)程中遇到的難題過(guò)校本教研和集體備課的體驗(yàn)選擇確立一個(gè)研究小課題，獨(dú)立或合作研究、攻克。要求選題小，富有現(xiàn)實(shí)性實(shí)效性研究周期為一學(xué)期或一學(xué)年然后整理撰寫(xiě)，擇優(yōu)在校雜志《教壇幽蘭》上發(fā)表。第六、除基礎(chǔ)型課程外，加強(qiáng)創(chuàng)造性、探究型課程的開(kāi)發(fā)，各年級(jí)可以組織“小翻譯家英語(yǔ)歌曲欣賞與學(xué)唱視聽(tīng)英語(yǔ)樂(lè)園”“英語(yǔ)電影賞析”等課外活動(dòng)小組，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力大賽等比賽學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)和提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，拓展視野，汲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，并提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2采取“分組協(xié)作、逐層推進(jìn)、校本科研”的工作策略，構(gòu)建以校為本的英語(yǔ)教研活動(dòng)模式3為期一年，采取以“研修一體”為主，“集中研修”為輔的方式，抓好教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展教師為研究的主體，以問(wèn)題解決為出發(fā)點(diǎn)，以常態(tài)教學(xué)的研究為重點(diǎn)，切實(shí)提高英語(yǔ)新課程的教育質(zhì)量。

4個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。四、學(xué)習(xí)形式以參加學(xué)校校本研修活動(dòng)為主個(gè)人自主研修為輔在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實(shí)踐。在自學(xué)的同時(shí)，要做好重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)筆記。五、研修主要措施1認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)記錄。2認(rèn)真參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)，吸取其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)。3精心準(zhǔn)備自已的研修課程，發(fā)揮信息技術(shù)特長(zhǎng)，努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備能力。4空余時(shí)間利用電腦進(jìn)行絡(luò)研修。教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，探究和改進(jìn)教學(xué)方法，解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學(xué)效率和效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

語(yǔ)個(gè)本計(jì)6本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的理念從學(xué)習(xí)的意義上來(lái)說(shuō)教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習(xí)指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺(tái)將樹(shù)立新課程理念步現(xiàn)教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和教研方式的轉(zhuǎn)變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一、研修目：1進(jìn)一步研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解、掌握新課程的基本理念。2學(xué)習(xí)新教材，走進(jìn)新教材，把握教材