小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課案例

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課案例小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課案例小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)課事例一、話題：二、合適級(jí)別：級(jí)。新增句型三、課題說(shuō)明：小學(xué)英語(yǔ)第一新增句型冊(cè)四、課時(shí)：課時(shí)。五、學(xué)生狀況剖析：講堂的主體是學(xué)生，特別是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)朗好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能在興趣的教課中，較好的達(dá)成教課活動(dòng)。但是，他們還不可以很好的控制情緒，集中注意力，簡(jiǎn)單開(kāi)“小差”，這就需要教師科學(xué)的指引，創(chuàng)建優(yōu)秀的情境，充足相信學(xué)生，調(diào)換全部學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到自覺(jué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生素質(zhì)。樁煩羅沒(méi)鸚穗閿食并牘――豬一。六、設(shè)計(jì)理念為了較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)做多種形式的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行浸透與加強(qiáng)。讓講堂成為學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，充足展現(xiàn)自我，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。七、教課詳案教課目的、認(rèn)知目標(biāo)：）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀 、^^^^^^^^^^^^損巰一徑幣陘離.閣（）能聽(tīng)懂、能實(shí)質(zhì)運(yùn)用句型（）能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，依據(jù)指令模擬動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作，而且可以說(shuō)出指令、能力目標(biāo)：培育學(xué)生的語(yǔ)言智力，提升他們的表演能力， 使他們能依據(jù)自己的愛(ài)好，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行溝通。、感情目標(biāo)：（）經(jīng)過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習(xí)以及情形教課，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。（）培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)建輕松快樂(lè)，生動(dòng)開(kāi)朗的講堂氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)濾駛綽儲(chǔ)一鵠一澇圖麼謙.。教課要點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀以下單詞及句型。（） 、 、 、 、（）教課難點(diǎn)（）能運(yùn)用 句型進(jìn)行溝通。（）說(shuō)喜愛(ài)的動(dòng)物時(shí)要用復(fù)數(shù)，并注意復(fù)數(shù)單詞的發(fā)音。教具準(zhǔn)備（）多媒體課件（）動(dòng)物單詞卡片。（）頭飾：貓、狗、鴨子、兔子、熊貓和猴子。（）歌曲：教課步驟、（利用生動(dòng)、開(kāi)朗的歌曲以及渾身反響法，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松、快樂(lè)的英語(yǔ)講堂，充足調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。）…飭仝一鄔—（讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行自編對(duì)話，而后，請(qǐng)兩組學(xué)生登臺(tái)表演，培育學(xué)生語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力，自然地把學(xué)生帶到說(shuō)英語(yǔ)的情境中。）謄酈魔害緲貽.勸噴樓還黯妻實(shí)、（發(fā)出小貓叫的聲音）（指引學(xué)生說(shuō)出）： （利用相同的方法，引出 ）磧蒯示獸簀載儐然（經(jīng)過(guò)課件展現(xiàn)了動(dòng)物和自然景觀，而且播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生“猜”動(dòng)物，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生做到眼到、耳到、口到、心到。 ）、 （老師做一個(gè)小兔子的動(dòng)作）（指引學(xué)生說(shuō)出）’ （讓學(xué)生登臺(tái)做動(dòng)作，引出 同時(shí)挪■I繰領(lǐng)單燭—鏟。教讀 ，讓學(xué)生依據(jù)老師或磁帶的指令， 能邊說(shuō)邊做’ 而且將其變換成，運(yùn)用所學(xué)的動(dòng)物單詞，編寫(xiě)成 近似上述的）（老師做示范，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生模擬動(dòng)物的動(dòng)作， 自演自猜，活躍講堂氛圍。）、（） （讓學(xué)生依據(jù)教師說(shuō)的做，依據(jù)教師做的說(shuō)。）（）大腦風(fēng)暴。（教師利用多媒體課件，快速閃過(guò)一些所學(xué)過(guò)的動(dòng)物圖片，而后讓學(xué)生快速回想所見(jiàn)的動(dòng)物，并按次序用英語(yǔ)說(shuō)出。）、 ’ （讓學(xué)生戴上頭飾，指著一個(gè)戴著 頭飾的學(xué)生，并錸|轔鏢實(shí)魴莧藶賕。走過(guò)去輕輕摸摸該學(xué)生的頭，引出 。）（指引學(xué)生說(shuō)，并進(jìn)行演練。 ）、）（）’ （教師模擬貓的動(dòng)作及聲音并表示學(xué)生比較他們的頭飾模擬動(dòng)物的聲音及動(dòng)作。）（運(yùn)用剛學(xué)的單詞、句型進(jìn)行溝通，并模擬動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，學(xué)致使用，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為此后學(xué)習(xí)打下優(yōu)秀的基礎(chǔ)。）、獺爛鯉千扉向標(biāo)。（學(xué)生依據(jù)教師的體態(tài)語(yǔ)和所說(shuō)的動(dòng)物謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物，進(jìn)而穩(wěn)固所學(xué)的動(dòng)物單詞。）、 在講堂中讓學(xué)生構(gòu)成四人一組，檢查此外三個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)物，畫(huà)上“”，并用句型“ ”、愛(ài)惜動(dòng)物依據(jù)上述講堂檢查，依據(jù)學(xué)生所喜愛(ài)的各樣動(dòng)物分組。而后，宣告建立“愛(ài)惜義義動(dòng)物宣傳隊(duì)”，讓各小組利用課余時(shí)間采集一些動(dòng)物的圖片資料和保護(hù)動(dòng)物的詳細(xì)舉措，并合時(shí)組織展開(kāi)保護(hù)動(dòng)物的宣傳活動(dòng)，讓更多的人投入到愛(ài)惜小動(dòng)物的隊(duì)列。、讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍，唱著“ ”這首歌，高興的達(dá)成講堂教課。、評(píng)論貫串于整個(gè)講堂。評(píng)論的方式：依據(jù)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題、舉手踴躍或獲勝次數(shù)，增加組標(biāo)的數(shù)目。、講堂結(jié)束前，統(tǒng)計(jì)每組獲取的組標(biāo)數(shù)目，數(shù)目最多的為、做一些標(biāo)記牌，培育學(xué)生的著手操作能力，為學(xué)生創(chuàng)建豐富的語(yǔ)言環(huán)境。、依據(jù)動(dòng)物造型，創(chuàng)建一些動(dòng)物手影。 （選做）教課反省與領(lǐng)會(huì)、巧用歌曲讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。在講堂教課中合適插入歌曲，會(huì)使教課達(dá)到事半功倍的成效。 本節(jié)課中教師共設(shè)計(jì)出現(xiàn)了三次歌曲合唱，可每次目的各有所重視，收到不一樣的成效。第一首歌“ ”耀婁瀅」曼奧驢礴一罰。出此刻講堂的開(kāi)始，一他平時(shí)固定式的問(wèn)候方式， 新奇、簡(jiǎn)潔的課前歌唱式問(wèn)候，為整節(jié)課的教課開(kāi)了好頭。第二首歌“ ”，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，快速脯擰頊遠(yuǎn)鯇滯檻。調(diào)換課間氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。第三首歌“ ”，出此刻講堂的結(jié)尾，讓學(xué)生在高興的歌聲中達(dá)成講堂教課?！棶岀M………、緊扣主題，學(xué)生模擬動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，讓學(xué)生在玩中學(xué)。小學(xué)生天生好動(dòng)、愛(ài)玩，樂(lè)與動(dòng)物交朋友。教師在教課方案上就此形成了特點(diǎn)，先后引入了六種動(dòng)物。它們分別是貓、狗、鴨子、兔子、熊貓和猴子。學(xué)生模擬動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍。――齲-u、展開(kāi)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在做中學(xué)。本節(jié)課的講堂設(shè)計(jì)中，教師精心設(shè)計(jì)了多種形式