高一數學教學計劃

第頁高一數學教學計劃高一數學教學安排1

一、教材分析(結構系統(tǒng)、單元內容、重難點)

必修5第一章：解三角形;重點是正弦定理與余弦定理;難點是正弦定理與余弦定理的應用;

其次章：數列;重點是等差數列與等比數列的前n項的和;難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用;

第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與簡潔的線性規(guī)劃問題、基本不等式;難點是二元一次不等式(組)與簡潔的線性規(guī)劃問題及應用;

必修2第一章：空間幾何體;重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積;難點是空間幾何體的三視圖;

其次章：點、直線、平面之間的位置關系;重點與難點都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質;

第三章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目;

第四章：圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關系;難點是直線與圓的位置關系;

二、學生分析(雙基智能水平、學習看法、方法、紀律)

較去年而言，今年的學生的素養(yǎng)有了比較大的提高，學生的基礎學問水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的愛好，學習紀律比較自覺。

三、教學目的要求

1.通過對隨意三角形邊長和角度關系的探究，駕馭正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡潔的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關的實際問題。

2.通過日常生活中的實例，了解數列的概念和幾種簡潔的表示方法，了解數列是一種特別的函數;理解等差數列、等比數列的概念，探究并駕馭2種數列的通項公式與前n項和的公式，能用有關的學問解決相應的問題。

3.理解不等式(組)對于刻畫不等關系的意義和價值;駕馭求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題;能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡潔的二元線性規(guī)劃問題。

4.幾何學探討現(xiàn)實世界中物體的形態(tài)、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是相識和探究幾何圖形及其性質的方法。先從對空間幾何體的整體視察入手，相識空間圖形及其直觀圖的畫法;再以長方體為載體，直觀相識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關系，并利用數學語言表述有關平行、垂直的性質與判定，對某些結論進行論證。另外了解一些簡潔幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數方程，運用代數方法探討它們的幾何性質及其相互關系，了解空間直角坐標系。體會數形結合的思想，初步形成用代數方法解決幾何問題的實力。

四、完成教學任務和提高教學質量的詳細措施

主動做好集體備課工作，達到內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，剛好對學生的思想進行視察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。

高一數學教學安排2

高一年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。數學網中學頻道整理了高一數學下冊教學安排，希望能幫助老師授課!

本學期高一數學備課組的工作緊緊圍繞學校、教科處及教研組的安排支配來開展，以教學改革為動力、以學校創(chuàng)建為前提、以提高課堂效率為目的、以自主教化為模式、以現(xiàn)代信息技術為手段、以培育學生的創(chuàng)新實力為目標，全面改進教化教學方法，更新教化觀念，變更傳統(tǒng)教學模式，培育學生綜合素養(yǎng)，搞好本學期工作。

一、指導思想

以教研組工作安排為指導，根據均衡、優(yōu)質、高效原則，精誠團結，和諧創(chuàng)新，加強科組建設，提高高一數學備課組的整體實力;努力完成本學期的教學目標，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿意學生發(fā)展與社會進步的須要。這學期的工作重點是接著進行新課標和新教材的探討，要著重抓好差生輔導和尖子生的培育，讓絕大部分學生跟上教學進度。

二、工作思路

1.在學校科研處和教務處的領導下，有安排地組織好全組老師的學習與培訓工作，特殊是搞好新課程標準和新教材的學習、探討和溝通，落實學校的辦學理念。推廣現(xiàn)代教化科研成果，定期開展多種形式的教研活動。

2.以組風建設為主線，以新課程標準為指導，以教法探究為重點，以構建主動發(fā)展型課堂教學模式為主題，以提高隊伍素養(yǎng)，提高課堂效率，提高教學質量為目的。深化課堂教學改革，努力改善教與學的方式。

3.教學探討要以集體備課為基礎，以作課、聽課、評課活動以及出考卷活動為載體，以課題探討、論文、案例撰寫為提高，在探討狀態(tài)下理性的工作。培育本組老師養(yǎng)成教學反思的習慣，

三、教材分析(結構系統(tǒng)、單元內容、重難點)

必修5：

第一章：解三角形;重點是正弦定理與余弦定理;難點是正弦定理與余弦定理的應用;

其次章：數列;重點是等差數列與等比數列的前n項的和;難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用;

第三章：不等式;重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式(組)與基本不等式;難點是二元一次不等式(組)及應用;

必修2：

第一章：立體幾何初步。重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;難點是空間幾何體的三視圖，直線與平面平行及垂直的判定及其性質;

其次章：直線與方程;重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程;難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目;圓與方程;重點是圓的方程及直線與圓的位置關系;難點是直線與圓的位置關系。

四、學情分析

經過一學期的視察發(fā)覺學生的基礎學問水平、學習自覺性與基本學習方法比較欠缺，學生心理不穩(wěn)定，空間思維、抽象思維、邏輯思維較差，而本學期所要學習的內容包含了中學數學中重要而難學的數列、不等式、立體幾何部分，因而教學時盡可能以課本為本，注意基礎和規(guī)范，不隨意拔高難度，努力使絕大部分學生打好三基。教學時在完成市教學進度的前提下，盡可能的放慢速度，確保絕大部分學生的學習質量。平常教學中老師要留意不斷激勵和觀賞學生的優(yōu)點和進步，使學生不斷體驗到學習數學的樂趣。平常測試要注意考查三基，嚴格限制難度，使絕大部分學生及格，使學生體驗到進步和勝利的喜悅。同時需進一步加強學法指導，多于學生進行情感溝通。

五、工作目標

1、狠抓教學常規(guī)和學習常規(guī)的實行。在數學教學探討中努力做到三主(教學探討以學習理論為主導、大綱教材課程標準為主體、探究教學模式為主線)和三有(教學探討要對教學實踐有指導、對教學質量有促進、對老師有提高)。

2、加強現(xiàn)代教化教學理論的學習，主動進行課堂教學改革試驗、逐步形成本學科特色，把我組建設成一個團結協(xié)作、富有開拓創(chuàng)新精神的先進集體。

3、把對新課程標準的學習與對新教材的探討結合起來，力求使每一位數學老師都能較好地領悟新課程標準的基本理念和目標，較好地把握數學學習內容中有關數感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識、推理實力等核心概念的內涵和要求，初步駕馭所教教材的結構特點、每章每節(jié)教材的地位、作用和目標要求。

4、仔細做好義務教化數學試驗教材和中學新教材的階段總結，加強教法的探討，留意總結和發(fā)覺典型的教學案例，主動組織本組老師做好資料、信息收集工作，撰寫教化教學論文、案例，爭取在全國等各級論文評比中獲獎。

六、詳細措施：

1、激發(fā)學生的學習愛好。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和進步。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性;留意運用對比的方法，反復比較相近的概念;留意結合直觀圖形，說明抽象的學問;留意從已有的學問動身，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的邏輯思維實力就解決實際問題的實力，以及培育提高學生的自學實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高學生分析問題的實力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用實力的培育。

7、主動做好集體備課工作，達到內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、測試統(tǒng)一;上好每一節(jié)課，剛好對學生的學習進行視察與指導;課后進行有效的輔導;進行有效的課堂反思。

高一數學教學安排3

一、學生狀況分析

學生整體水平一般，成果以中等為主，中上不多，后進生也有一些。幾個班中，從上課一周來看，學生的學習主動性還是比較高，愛問問題的同學比較多，但由于基礎學問不太堅固，上課效率不是很高。

二、教材簡析

運用人教版《一般中學課程標準試驗教科書？數學（A版）》，教材在堅持我國數學教化優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有親和力、問題性、科學性、思想性、應用性、聯(lián)系性等特點。必修1有三章（集合與函數概念?；境醯群瘮?。函數的應用）。必修2有四章（空間幾何體。點線平面間的位置關系。直線與方程。圓與方程）。

三、教學任務

本期授課內容為必修1和必修2，必修1在期中考試前完成（約在11月5日前完成）。必修2在期末考試前完成（約在12月31日前完成）。

四、教學質量目標

1、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，體會數學思想和方法。

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本實力。

3、提高學生提出、分析和解決問題（包括簡潔的實際問題）的實力，數學表達和溝通的實力，發(fā)展獨立獲得數學學問的實力。

4、發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出推斷。

5、提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6、具有肯定的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

五、促進目標達成的重點工作及措施

重點工作：

仔細貫徹中學數學新課標精神，樹立新的教學理念，以“雙基”教學為主要內容，堅持“抓兩頭、帶中間、整體推動”，使每個學生的數學實力都得到提高和發(fā)展。

分層推動措施：

1、重視學生非智力因素培育，要常常性地激勵學生，增加學生學習數學愛好，樹立勇于克服困難與戰(zhàn)勝困難的信念。

2、合理引入課題，由數學活動、故事、提問、師生溝通等方式激發(fā)學生學習愛好，留意從實例動身，從感性提高到理性。留意運用對比的方法，反復比較相近的概念。留意結合直觀圖形，說明抽象的學問。留意從已有的學問動身，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的邏輯思維實力和解決實際問題的實力，以及培育提高學生的自學實力，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系。加強復習檢查工作。抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高學生分析問題的實力。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)（引入、探究、例析、反饋），針對不同的教材內容選擇不同教法，提倡創(chuàng)新教學方法，把學生被動接受學問轉化主動學習學問。

6、重視數學應用意識及應用實力的培育。

高一數學教學安排4

教學目標：

(1)理解子集、真子集、補集、兩個集合相等概念;

(2)了解全集、空集的意義，

(3)駕馭有關的符號及表示方法，會用它們正確表示一些簡潔的集合，培育學生的符號表示的實力;

(4)會求已知集合的子集、真子集，會求全集中子集在全集中的補集;

(5)能推斷兩集合間的包含、相等關系，并會用符號及圖形(文氏圖)精確地表示出來，培育學生的數學結合的數學思想;

(6)培育學生用集合的觀點分析問題、解決問題的實力.

教學重點：子集、補集的概念

教學難點：弄清元素與子集、屬于與包含之間的區(qū)分

教學用具：幻燈機

教學過程設計

(一)導入新課

上節(jié)課我們學習了集合、元素、集合中元素的三性、元素與集合的關系等學問.

【提出問題】(投影打出)

已知，，，問：

1.哪些集合表示方法是列舉法.

2.哪些集合表示方法是描述法.

3.將集M、集從集P用圖示法表示.

4.分別說出各集合中的元素.

5.將每個集合中的元素與該集合的關系用符號表示出來.將集N中元素3與集M的關系用符號表示出來.

6.集M中元素與集N有何關系.集M中元素與集P有何關系.

【找學生回答】

1.集合M和集合N;(口答)

2.集合P;(口答)

3.(筆練結合板演)

4.集M中元素有-1，1;集N中元素有-1，1，3;集P中元素有-1，1.(口答)

5.，，，，，，，(筆練結合板演)

6.集M中任何元素都是集N的元素.集M中任何元素都是集P的元素.(口答)

【引入】在上面見到的集M與集N;集M與集P通過元素建立了某種關系，而具有這種關系的兩個集合在今后學習中會常常出現(xiàn)，本節(jié)將探討有關兩個集合間關系的問題.

(二)新授學問

1.子集

(1)子集定義：一般地，對于兩個集合A與B，假如集合A的任何一個元素都是集合B的元素，我們就說集合A包含于集合B，或集合B包含集合A。

記作：讀作：A包含于B或B包含A

當集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A時，則記作：AB或BA.

性質：①(任何一個集合是它本身的子集)

②(空集是任何集合的子集)

【置疑】能否把子集說成是由原來集合中的部分元素組成的集合?

【解疑】不能把A是B的子集說明成A是由B中部分元素所組成的集合.

因為B的子集也包括它本身，而這個子集是由B的全體元素組成的.空集也是B的子集，而這個集合中并不含有B中的元素.由此也可看到，把A是B的子集說明成A是由B的部分元素組成的集合是不準確的.

(2)集合相等：一般地，對于兩個集合A與B，假如集合A的任何一個元素都是集合B的元素，同時集合B的任何一個元素都是集合A的元素，我們就說集合A等于集合B，記作A=B。

例：，可見，集合，是指A、B的全部元素完全相同.

(3)真子集：對于兩個集合A與B，假如，并且，我們就說集合A是集合B的真子集，記作：(或)，讀作A真包含于B或B真包含A。

【思索】能否這樣定義真子集：“假如A是B的子集，并且B中至少有一個元素不屬于A，那么集合A叫做集合B的真子集.”

集合B同它的真子集A之間的關系，可用文氏圖表示，其中兩個圓的內部分別表示集合A，B.

【提問】

(1)寫出數集N，Z，Q，R的包含關系，并用文氏圖表示。

(2)推斷下列寫法是否正確

①A②A③④AA

性質：

(1)空集是任何非空集合的真子集。若A，且A≠，則A;

(2)假如，，則.

例1寫出集合的全部子集，并指出其中哪些是它的真子集.

解：集合的全部的子集是，，，，其中，，是的真子集.

【留意】(1)子集與真子集符號的方向。

(2)易混符號

①“”與“”：元素與集合之間是屬于關系;集合與集合之間是包含關系。如R，{1}{1，2，3}

②{0}與：{0}是含有一個元素0的集合，是不含任何元素的集合。

如：{0}。不能寫成={0}，∈{0}

例2見教材P8(解略)

例3推斷下列說法是否正確，假如不正確，請加以改正.

(1)表示空集;

(2)空集是任何集合的真子集;

(3)不是;

(4)的全部子集是;

(5)假如且，那么B必是A的真子集;

(6)與不能同時成立.

解：(1)不表示空集，它表示以空集為元素的集合，所以(1)不正確;

(2)不正確.空集是任何非空集合的真子集;

(3)不正確.與表示同一集合;

(4)不正確.的全部子集是;

(5)正確

(6)不正確.當時，與能同時成立.

例4用適當的符號(，)填空：

(1);;;

(2);;

(3);

(4)設，，，則ABC.

解：(1)00;

(2)=，;

(3)，∴;

(4)A，B，C均表示全部奇數組成的集合，∴A=B=C.

【練習】教材P9

用適當的符號(，)填空：

(1);(5);

(2);(6);

(3);(7);

(4);(8).

解：(1);(2);(3);(4);(5)=;(6);(7);(8).

提問：見教材P9例子

(二)全集與補集

1.補集：一般地，設S是一個集合，A是S的一個子集(即)，由S中全部不屬于A的元素組成的集合，叫做S中子集A的補集(或余集)，記作，即

.

A在S中的補集可用右圖中陰影部分表示.

性質：S(SA)=A

如：(1)若S={1，2，3，4，5，6}，A={1，3，5}，則SA={2，4，6};

(2)若A={0}，則NA=N*;

(3)RQ是無理數集。

2.全集：

假如集合S中含有我們所要探討的各個集合的全部元素，這個集合就可以看作一個全集，全集通常用表示.

注：是對于給定的全集而言的，當全集不同時，補集也會不同.

例如：若，當時，;當時，則.

例5設全集，，，推斷與之間的關系.

高一數學教學安排5

一、指導思想：

遵循“教化要面對世界，面對將來，面對現(xiàn)代化”和“教化必需為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必需與生產勞動相結合，培育德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”的指導思想，使學生在九年義務教化數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿意個人發(fā)展與社會提高的須要。

二、教材特點：

我們所運用的教材是人教版《一般中學課程標準試驗教科書·數學（A版）》，它在堅持我國數學教化優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，仔細處理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可理解性等，具有如下特點：

1、“親和力”：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)愛好和美感，引發(fā)學習活力。

2、“問題性”：以恰時恰點的問題引導數學活動，培育問題意識，孕育創(chuàng)新精神。

3、“科學性”與“思想性”：經過不一樣數學資料的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數學地思索問題的方式，提高數學思維本領，培育理性精神。

4、“時代性”與“應用性”：以具有時代感和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數學活動，發(fā)展應用意識。

三、教法分析：

1、選取與資料親密相關的、典型的、豐富的和學生熟識的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發(fā)學生“看個原委”的沖動，以到達培育其愛好的目的。

2、經過“視察”，“思索”，“探究”等欄目，引發(fā)學生的思索和探究活動，切實改善學生的學習方式。

3、在教學中強調類比、化歸等數學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著。他的特別性就在于它的跨越性，幻想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等沖突沖突伴隨著高一新生的成長。應對新教材的我們也是邊摸索邊變更，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望。我們要從學生的相識水平和實際本領動身，探討學生的心理特征，做好初三與高一的連接工作，幫忙學生解決好從初中到中學學習方法的過渡。從高一齊就留意培育學生良好的數學思維方法，良好的學習看法和學習習慣，以適應中學領悟性的學習方法。

五、教學措施：

1、激發(fā)學生的學習愛好。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和提高。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性；留意運用比較的方法，反復比較相近的概念；留意結合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問動身，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的邏輯思維本領和解決實際問題的本領，提高學生的自學本領，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高學生分析問題的本領。

5、重視數學應用意識及應用本領的培育。

高一數學教學安排6

一、學生情景分析

本學期擔當高一森林班的數學教學工作，學生共有66人，大部分學生學習習慣好，學習目標明確、勤奮、主動，學習動力足，少數同學質疑“學習是否有用”；另外，少數學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必需的難度，在學習中取得長足的提高，必需要引導他們，擺正學習看法，讓他們體會到學習的樂趣，學習給他們帶來的成就感，提高他們學習的進取性，還要不斷的激勵他們，培育他們良好的學習習慣。

二、教學目標

1、由數學活動、故事等等，經過分析問題的方法的教學，提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念，構成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性，供應生活背景，經過動手建立幾何模型，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

3、獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。經過不一樣形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)覺和創(chuàng)建的歷程。

4、提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本本領。

5、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡潔的實際問題）的本領，數學表達和溝通的本領，發(fā)展獨立獲得數學學問的本領。

6、經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培育對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記憶。發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出確定。

7、加強學問的橫向聯(lián)系，培育學生的數形結合的本領。

8、具有必需的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，構成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

三、教材分析

本學期學習的資料主要有集合，函數和空間幾何體，這些都是中學數學的基礎學問，其中函數更是中學數學的學習重點，也是學習其他資料的必備基礎，空間幾何是高考中不行忽視的重要部分，在教學上要注意學生的邏輯思維本領、空間想象本領的培育及自學本領的逐步構成。

四、教學措施

1、激發(fā)學生的學習愛好。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信念，提高學習愛好，在主觀作用下上升和提高。

2、留意從實例動身，從感性提高到理性；留意運用比較的方法，反復比較相近的概念；留意結合直觀圖形，說明抽象的學問；留意從已有的學問動身，啟發(fā)學生思索。

3、加強培育學生的邏輯思維本領就解決實際問題的本領，以及培育提高學生的自學本領，養(yǎng)成擅長分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教化。

4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系；加強復習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注意提高學生分析問題的本領。

5、自始至終貫徹教學四環(huán)節(jié)，針對不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

6、重視數學應用意識及應用本領的培育。

高一數學教學安排7

本學期擔當高一5、6兩班的數學教學工作，兩班學生共有110人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平還能夠；部分學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自我，這給教學工作帶來了必需的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作安排。

一、教學目標、

（一）情意目標

（1）經過分析問題的方法的教學，培育學生的學習的愛好。

（2）供應生活背景，經過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

（3）在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組探討合作學習中學會溝通、相互評價，提高學生的合作意識

（4）基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

（5）還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發(fā)覺權給學生，賜予學生自主探究與合作溝通的機會，在發(fā)展他們思維本領的同時，發(fā)展他們的數學情感、學好數學的自信念和追求數學的科學精神。

（6）讓學生體驗“發(fā)覺——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺”這一科學發(fā)覺歷程法。

（二）本領要求

1、培育學生記憶本領。

（1）經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培育對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記憶。

（3）經過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系，培育記憶本領。

2、培育學生的運算本領。

（1）經過概率的訓練，培育學生的運算本領。

（2）加強對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育學生的運算本領。

（3）經過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性本領。

（4）經過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算本領，促使學問間的滲透和遷移。

（5）利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算本領。

3、培育學生的思維本領。

（1）經過對簡易邏輯的教學，培育學生思維的周密性及思維的邏輯性。

（2）經過不等式、函數的一題多解、多題一解，培育思維的敏捷性和靈敏性，發(fā)展發(fā)散思維本領。

（3）經過不等式、函數的引伸、推廣，培育學生的創(chuàng)建性思維。

（4）加強學問的橫向聯(lián)系，培育學生的數形結合的本領。

（5）經過典型例題不一樣思路的分析，培育思維的敏捷性，是學生駕馭轉化思想方法。

（三）學問目標

1、集合、簡易邏輯

（1）理解集合、子集、補訂、交集、交集的概念、了解空集和全集的意義、了解屬于、包含、相等關系的意義、駕馭有關的術語和符號，并會用它們正確表示一些簡潔的集合。

（2）理解邏輯聯(lián)結詞"或"、"且"、"非"的含義、理解四種命題及其相互關系、駕馭充分條件、必要條件及充要條件的意義。

（3）駕馭一元二次不等式、肯定值不等式的解法。

2、函數

（1）了解映射的概念，理解函數的概念。

（2）了解函數的單調性、奇偶性的概念，駕馭確定一些簡潔函數的單調性、奇偶性的方法。

（3）了解反函數的概念及互為反函數的函數圖像間的關系，會求一些簡潔函數的反函數。

（4）理解分數指數冪的概念，駕馭有理指數冪的運算性質，駕馭指數函數的概念、圖像和性質。

（5）理解對數的概念，駕馭對數的運算性質、駕馭對數函數的概念、圖像和性質。

（6）能夠運用函數的性質、指數函數和對數函數的性質解決某些簡潔的實際問題。

3、數列

（1）理解數列的概念，了解數列通項公式的意義，了解遞推公式是給出數列的一種方法，并能依據遞推公式寫出數列的前幾項。

（2）理解等差數列的概念，駕馭等差數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡潔的實際問題。

（3）理解等比數列的概念，駕馭等比數列的通項公式與前n項和公式，并能解決簡潔的實際問題。

二、教學重點

1、集合、子集、補集、交集、并集、一元二次不等式的解法

四種命題、充分條件和必要條件、

2、映射、函數、函數的單調性、反函數、指數函數、對數函數、函數的應用。

3、等差數列及其通項公式、等差數列前n項和公式。

等比數列及其通項公式、等比數列前n項和公式。

三、教學難點

1、四種命題、充分條件和必要條件

2、反函數、指數函數、對數函數

3、等差、等比數列的性質

四、工作措施

抓好課堂教學，提高教學效益。課堂教學是教學的主要環(huán)節(jié)，所以，抓好課堂教學是教學之根本，是大面積提高數學成果的主途徑。

（1）、扎實落實團體備課，經過團體探討，抓住教學資料的實質，構成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

（2）、加大課堂教改力度，培育學生的自主學習本領。最有效的學習是自主學習，所以，課堂教學要大力培育學生自主探究的精神，經過“學問的產生，發(fā)展”，逐步構成學問體系；經過“學問質疑、展活”遷移學問、應用學問，提高本領。同時要養(yǎng)成學生良好的學習習慣，不斷提高學生的數學素養(yǎng)，從而提高數學素養(yǎng)，并大面積提高數學成果。

高一數學教學安排8

本學期擔當高一(9)(10)兩班的數學教學工作，兩班學生共有120人，初中的基礎參差不齊，但兩個班的學生整體水平不高;部分學生學習習慣不好，許多學生不能正確評價自己，這給教學工作帶來了肯定的難度，為把本學期教學工作做好，制定如下教學工作安排。

一、指導思想：

使學生在九年義務教化數學課程的基礎上，進一步提高作為將來公民所必要的數學素養(yǎng)，以滿意個人發(fā)展與社會進步的須要。詳細目標如下。

1.獲得必要的數學基礎學問和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的數學思想和方法，以及它們在后續(xù)學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發(fā)覺和創(chuàng)建的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本實力。

3.提高數學地提出、分析和解決問題(包括簡潔的實際問題)的實力，數學表達和溝通的實力，發(fā)展獨立獲得數學學問的實力。

4.發(fā)展數學應用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數學模式進行思索和作出推斷。

5.提高學習數學的愛好，樹立學好數學的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學看法。

6.具有肯定的數學視野，逐步相識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教學目標.

(一)情意目標

(1)通過分析問題的方法的教學，培育學生的學習的愛好。

(2)供應生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。(3)在探究函數、等差數列、等比數列的性質，體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組探討合作學習中學會溝通、相互評價，提高學生的合作意識

(4)基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發(fā)覺權給學生，賜予學生自主探究與合作溝通的機會，在發(fā)展他們思維實力的同時，發(fā)展他們的數學情感、學好數學的自信念和追求數學的科學精神。

(6)讓學生體驗“發(fā)覺——挫折——沖突——頓悟——新的發(fā)覺”這一科學發(fā)覺歷程法。

(二)實力要求培育學生記憶實力。

(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培育對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記憶。

(3)通過揭示立體集合、函數、數列有關概念、公式和圖形的對應關系,培育記憶實力。

2、培育學生的運算實力。

(1)通過概率的訓練，培育學生的運算實力。

(2)加強對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育學生的運算實力。

(3)通過函數、數列的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性實力。

(4)通過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算實力，促使學問間的滲透和遷移。

(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算實力。

三、學生在數學學習上存在的主要問題

我校高一學生在數學學習上存在不少問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1、進一步學習條件不具備.中學數學與初中數學相比，學問的深度、廣度，實力要求都是一次飛躍.這就要求必需駕馭基礎學問與技能為進一步學習作好打算。中學數學許多地方難度大、方法新、分析實力要求高.如二次函數在閉區(qū)間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與敏捷運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等.客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內容，如不實行補救措施，查缺補漏，分化是不行避開的。

2、被動學習.很多同學進入中學后，還像初中那樣，有很強的依靠心理，跟隨老師慣性運轉，沒有駕馭學習主動權.表現(xiàn)在不定安排，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學內容。不知道或不明確學習數學應具有哪些學習方法和學習策略;老師上課一般都要講清學問的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法.而一部分同學上課沒能用心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能剛好鞏固、總結、找尋學問間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械仿照，死記硬背.也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

高一數學教學安排9

一、指導思想

精確把握《教學大綱》和《考試大綱》的各項基本要求，立足于基礎學問和基本技能的教學，注意滲透數學思想和方法。針對學生實際，不斷探討數學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所須要的必備的基礎學問、基本技能和基本實力，著力于培育學生的創(chuàng)新精神，運用數學的意識和實力，奠定他們終身學習的基礎。

二、教學建議

1、深化鉆研教材。以教材為核心，深化探討教材中章節(jié)學問的內外結構，嫻熟把握學問的邏輯體系，細致領悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學形式、內容和教學目標的影響。

2、精確把握新大綱。新大綱修改了部分內容的教學要求層次，精確把握新大綱對學問點的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時，在整體上，要重視數學應用；重視數學思想方法的滲透。如增加閱讀材料（開闊學生的視野），以拓寬學問的廣度來求得學問的深度。

3、樹立以學生為主體的教化觀念。學生的發(fā)展是課程實施的動身點和歸宿，老師必需面對全體學生因材施教，以學生為主體，構建新的相識體系，營造有利于學生學習的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學功能。用好章頭圖，激發(fā)學生的學習愛好；發(fā)揮閱讀材料的功能，培育學生用數學的意識；組織好探討性課題的教學，讓學生感受社會生活之所需；小結和復習是培育學生自學的好材料。

5、落實課外活動的內容。組織和加強數學愛好小組的活動內容。

三、教學內容

第一章集合與函數概念

1．通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關系。

2．能選擇自然語言、圖形語言、集合語言（列舉法或描述法）描述不同的詳細問題，感受集合語言的意義和作用。

3．理解集合之間包含與相等的含義，能識別給定集合的子集。

4．在詳細情境中，了解全集與空集的含義。

5．理解兩個集合的并集與交集的含義，會求兩個簡潔集合的并集與交集。

6．理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集。

7．能運用Venn圖表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

8．通過豐富實例，進一步體會函數是描述變量之間的依靠關系的重要數學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數，體會對應關系在刻畫函數概念中的作用；了解構成函數的要素，會求一些簡潔函數的定義域和值域；了解映射的概念。

9．在實際情境中，會依據不同的須要選擇恰當的方法（如圖像法、列表法、解析法）表示函數。

10．通過詳細實例，了解簡潔的分段函數，并能簡潔應用。

11．通過已學過的函數特殊是二次函數，理解函數的單調性、最大（?。┲导捌鋷缀我饬x；結合詳細函數，了解奇偶性的含義。

12．學會運用函數圖象理解和探討函數的性質。

課時安排（14課時）

其次章基本初等函數(I)

1．通過詳細實例，了解指數函數模型的實際背景。

2．理解有理指數冪的含義，通過詳細實例了解實數指數冪的意義，駕馭冪的運算。

3.理解指數函數的`概念和意義，能借助計算器或計算機畫出詳細指數函數的圖象，探究并理解指數函數的單調性與特別點。

4．在解決簡潔實際問題過程中，體會指數函數是一類重要的函數模型。

5.理解對數的概念及其運算性質，知道用換底公式能將一般對數轉化成自然對數或常用對數；通過閱讀材料，了解對數的發(fā)覺歷史以及其對簡化運算的作用。

6.通過詳細實例，直觀了解對數函數模型所刻畫的數量關系，初步理解對數函數的概念，體會對數函數是一類重要的函數模型；能借助計算器或計算機畫出詳細對數函數的圖象，探究并了解對數函數的單調性和特別點。

7．通過實例，了解冪函數的概念；結合函數的圖象，了解它們的改變狀況。

課時安排（15課時）

第三章函數的應用

1.結合二次函數的圖象，推斷一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯(lián)系。

依據詳細函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

2.利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異；結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。

3.收集一些社會生活中普遍運用的函數模型（指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等）的實例，了解函數模型的廣泛應用。

4.依據某個主題，收集17世紀前后發(fā)生的一些對數學發(fā)展起重大作用的歷史事務和人物（開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等）的有關資料或現(xiàn)實生活中的函數實例，實行小組合作的方式寫一篇有關函數概念的形成、發(fā)展或應用的文章，在班級中進行溝通。

課時安排（8課時）

3.1.1

方程的根與函數的零點

約1課時

10月25日

3.1.2

用二分法求方程的近似解

約2課時

10月26日27日

3.2.1

幾類不同增長的函數模型

約2課時

10月30日

|

11月3日

3.2.2

函數模型的應用實例

約2課時

小結

約1課時

考生只要在全面復習的基礎上，抓住重點、難點、易錯點，各個擊破，夯實基礎，規(guī)范答題，肯定會穩(wěn)中求進，取得優(yōu)異的成果。

高一數學教學安排10

教材分析：

解不等式是不等式學習的主要內容，是中學數學的一項重要技能。主要類型有：一元一次不等式或不等式組的解法，一元二次不等式或不等式組的解法。其中，一次不等式的解法是基礎，初中已經學習，二次不等式是重點，也是學習的難點。作為數學重要的工具及方法，常常運用于其它數學學問之中。一元二次不等式的解法主要有二種，課本上介紹的是“數形結合”方法，這種方法將二次函數，二次方程結合為一體，并且借助“圖形”直觀地得出答案，充分呈現(xiàn)了數學學問之間的內在聯(lián)系，另外也呈現(xiàn)了“數形結合”思想方法的巨大魅力。然而，個人認為，還有一種更加自然的方法，將二次不等式轉化為一次不等式組的方法，這種方法思路自然，同時也體現(xiàn)了“轉化”思想，難度也不大，應當更加符合學生的實際思維及思路。

學情分析：

初中已經學習了一元一次不等式(或組)的解法，積累了肯定的解題閱歷。同時，對于二次方程，二次函數等相關學問學生均較為熟識。然而，依據自己的調查，一少部分學生對于一元一次不等式及不等式組的解法都表現(xiàn)出肯定程度的生疏。進而，可以先從復習簡潔的一次不等式及不等式組入手加以綻開教學。

學生心理方面，學習主動性較高，對數學的學習愛好、信念也比較志向，有較強的學習動機——考上高校，盡管是外在的誘因。

教學目標：

①學問與技能

嫻熟駕馭一元一次不等式及不等式組的解法，初步學會兩種方法求出一元二次不等式的解集

②過程與方法

經驗不等式求解的探究及發(fā)覺過程，體驗“數形結合及轉化”思想的魅力，駕馭方法，學會學習

③情感、看法及價值觀

在上述過程中，體驗勝利，激發(fā)了對數學學習的愛好及信念，發(fā)展了對數學學習的主動情感，增加了學習的內在動機

教學重點：

一元二次不等式的解法

教學難點：

解法的探究及發(fā)覺，關鍵在于“識圖實力”

反思：

今日的課堂，這個難點突破欠缺力氣，主要緣于自己備課時對難點考慮不到位，進而缺乏必要的設計。在課堂上，就難點特殊與個別差生進行了溝通，并且賜予了幫助及指導。在指導過程中，我找出了他們困難的二個環(huán)節(jié)：

首先，對平面曲線上點的橫坐標與縱座標之間的對應關系表現(xiàn)生疏，進而對它們的取值改變狀況感到費解。

其次，是差生的思維實力尚處于“閱歷思維”，辯證思維實力薄弱，進而對運動中的點的坐標取值范圍只能是“一籌莫展”。

在了解狀況后，遵循“最近發(fā)展區(qū)”原理，以問題串的形式給差生供應必要的幫助后，差生也順當度過了難關。由此足以說明，從學問的角度而言，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師：這句話還是相當有道理的。當然，這一切的前提就是對學生“學情”的駕馭。美國聞名心理學家、結構主義學派的代表人布魯納也有類似觀點：給我一打健康的兒童，我可以教會他任何任何學科任何年齡段的任何學問。

教學程序：

一、復習一元一次不等式及不等式組的解法

以題組形式設計習題

①2x+3>7

②不等式組

③ax>b

二、創(chuàng)設二次不等式的生活背景實例，引入課題

采納課本上的實例，有關網絡收費問題

三、一元二次不等式的解法探究

(1)

在老師的啟發(fā)引導下，從特別到一般，學生經驗“轉化”方法的探究及發(fā)覺過程。

由于這種方法課本沒有給出，進而課堂上不作為重點，重在引導學生自行歸納、體驗及總結“轉化”思想，最終以課外思索題的形式設計相應習題。

(2)

實行啟發(fā)式教學，師生共同經驗“數形結合”方法的探究及發(fā)覺過程，引導學生歸納出主要的解題步驟。今日的課堂上，這些解題步驟全部由學生的語言組織并完成，并撰寫在黑板上，老師沒有作任何干涉。我始終認為，只有學生自己親身體驗的學問才是有意義的學問，盡管這些學問不完整，語言或許不規(guī)范，思維或許不嚴密。

之后，從特別到一般，探討一般的二元一次不等式的解法。由于經驗了前面的解題過程，這個環(huán)節(jié)全部放手讓學生完成，激勵他們通過或獨立或合作的方式解決學習任務，完成課本上的表格。

反思：依據課堂反饋，二個班級大約有70%的同學能夠勝任這個任務。于是，在大多數學生完成的基礎上，我又進行了一次講解，特殊加強了對“識圖”環(huán)節(jié)的講解力度，力求突破難點。

四、練習環(huán)節(jié)

可以說，即使到了高三，仍舊有不少同學對于一元二次不等式解法的困惑。因此，嫻熟駕馭二次不等式的解法，既是重點，也是難點。從學習類型看，這節(jié)課明顯屬于技能課，對于技能的學習及駕馭，關鍵是強化練習，“力求熟能生巧”，達到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習題。對于練習，我實行多種方式，或叫學生上黑板板書，借助學生練習規(guī)范解題格式;或者口答，說解題思路及答案;或者下面獨立練習。

五、課堂小結

學問，思想、方法及感悟等

六、課后作業(yè)

①作業(yè)設計：分成A、B兩層，難度不一，讓學生自主選擇，均來源于課本上的A組或B組

②課外思索題：

1比較兩種解題方法即“轉化及數形結合”方法的優(yōu)劣，以及它們之間的異同

2已知不等式mx^2-(m-2)x+m>0的解集為R，求m的取值范圍

變式一：戓將R改為空集，此時結論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思索題的設計，可以提升課堂容量，深化課堂學問，提高課堂思維含量，為優(yōu)生服務，發(fā)展學生的思維實力，激發(fā)他們的學習愛好。同時，加強變式教學，可以充分拓展習題的潛在價值，期望實現(xiàn)“舉一反三”的目標。

高一數學教學安排11

一、教材分析（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）

必修5第一章：解三角形；重點是正弦定理與余弦定理；難點是正弦定理與余弦定理的應用；其次章：數列；重點是等差數列與等比數列的前n項的和；難點是等差數列與等比數列前n項的和與應用；第三章：不等式；重點是一元二次不等式及其解法、二元一次不等式（組）與簡潔的線性規(guī)劃問題、基本不等式；難點是二元一次不等式（組）與簡潔的線性規(guī)劃問題及應用；

必修2第一章：空間幾何體；重點是空間幾何體的三視圖和直觀圖及表面積與體積；難點是空間幾何體的三視圖；其次章：點、直線、平面之間的位置關系；重點與難點都是直線與平面平行及垂直的判定及其性質；第三章：直線與方程；重點是直線的傾斜角與斜率及直線方程；難點是如何選擇恰當的直線方程求解題目；第四章：圓與方程；重點是圓的方程及直線與圓的位置關系；難點是直線與圓的位置關系；

二、學生分析（雙基智能水平、學習看法、方法、紀律）

較去年而言，今年的學生的素養(yǎng)有了比較大的提高，學生的基礎學問水平與基本學習方法比較扎實，大部分的學生對學習都有很大的愛好，學習紀律比較自覺。

三、教學目的要求

1．通過對隨意三角形邊長和角度關系的探究，駕馭正弦定理、余弦定理，并能解決一些簡潔的三角形度量問題和與測量及幾何計算有關的實際問題。

2．通過日常生活中的實例，了解數列的概念和幾種簡潔的表示方法，了解數列是一種特別的函數；理解等差數列、等比數列的概念，探究并駕馭2種數列的通項公式與前n項和的公式，能用有關的學問解決相應的問題。

3．理解不等式（組）對于刻畫不等關系的意義和價值；駕馭求解一元二次不等式的基本方法，并能解決一些實際問題；能用一元二次不等式組表示平面區(qū)域，并嘗試解決簡潔的二元線性規(guī)劃問題。

4．幾何學探討現(xiàn)實世界中物體的形態(tài)、大小與位置的學科。直觀感知、操作確認、思辨論證、度量計算是相識和探究幾何圖形及其性質的方法。先從對空間幾何體的整體視察入手，相識空間圖形及其直觀圖的畫法；再以長方體為載體，直觀相識和理解空間中點、直線、平面之間的位置關系，并利用數學語言表述有關平行、垂直的性質與判定，對某些結論進行論證。另外了解一些簡潔幾何體的表面積與體積的計算方法。在解析幾何初步中，在平面直角坐標系中建立直線和圓的代數方程，運用代數方法探討它們的幾何性質及其相互關系，了解空間直角坐標系。體會數形結合的思想，初步形成用代數方法解決幾何問題的實力。

四、完成教學任務和提高教學質量的詳細措施

主動做好集體備課工作，達到內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、目標統(tǒng)一、例題統(tǒng)一、習題統(tǒng)一、資料統(tǒng)一；上好每一節(jié)課，剛好對學生的思想進行視察與指導；課后進行有效的輔導；進行有效的課堂反思。

五、教學進度

周次

課、章、節(jié)

教學內容

備注

1

1.1，1.2

解三角形

2

1.2

解三角形

3

2.1，2.2

數列的概念與簡潔表示法，等差數列

4

2.3

等差數列的前n項和

5

2.4，2.5

等比數列及前n項和

6

2.5

考試

7

3.1，3.2

不等關系與不等式，一元二次不等式及其解法

8

3.3，3.4

二元一次不等式（組）與簡潔線性規(guī)劃問題，基本不等式

9

考試，復習

10

期中考試

11

1.1，1.2

空間幾何體的結構，三視圖，直觀圖

12

1.3

空間幾何體的表面積與體積

13

2.1，2.2

空間點、直線、平面的位置關系，直線、平面平行的判定及其性質

14

2.3

直線、平面的判定及其性質

15

3.1，3.2

直線的傾斜角與斜率，直線方程

16

3.3

直線的交點坐標與距離公式

17

4.1，4.2

圓的方程，直線、圓的位置關系

18

4.3

空間直角坐標系

19

復習

20

考試

高一數學教學安排12

本學期的措施及準備

1.一周學習早知道。明確目標更能確定努力的方向。為了讓學生學習更有目的性，有效性和主動性，每周第一節(jié)課給出一周的教學進度，學習目標和過關要求。不僅老師要做到對所教內容清晰明白，也要讓學生對所學內容做到每周學習目標清楚化。

2.落實“每周測試”過關制。周測內容與一周學習目標及一周的講授內容緊密相連。未盡力而又沒有過關的學生將按事先說明的措施賜予懲罰。以便讓學生重視課堂學習，重視平常作業(yè)，重視一周的學習過程。做到讓學生每周學習過程精細化。

3.依據學生學力狀況進行分層次的培優(yōu)補差。

三、教學進度支配

周次學習內容目標要求

1必修4第一章三角函數：第1至3節(jié)周期，角的推廣及表示，弧度制及互化

2軍訓

3第4節(jié)：正弦函數單位圓，正弦函數定義，象限符號，誘導公式，五點法畫圖像，圖像及性質。

4第5節(jié)：余弦函數，第6節(jié)正切函數余弦函數正切函數定義，象限符號，誘導公式，圖像及性質

5第7節(jié)：的圖像，第8節(jié)：同角的基本關系。圖像變換規(guī)律，同角三角函數的基本關系及其運用。章節(jié)復習，章節(jié)過關測試。

6其次章：平面對量：第1節(jié)至第2節(jié)向量，有向線段，向量的長及相等、平行、共線、單位向量等概念，向量的加減法運算

7第3節(jié)至第5節(jié)數乘向量，基本定理，向量運算的鞏固訓練，平面對量的坐標表示及運算。數量積的應用。

8第5節(jié)至第7節(jié)數量積的應用及坐標表示，向量應用舉例。習題課，章節(jié)復習，章節(jié)過關測試。

9第三章：三角恒等變換：第1節(jié)至第2節(jié)兩角和差的公式得推導，記憶及敏捷運用，二倍角公式得來源及運用。期中復習。

10期中考試期中復習，期中考試。

11第三章第3節(jié)：三角函數的簡潔應用試卷講評改錯，簡潔應用，三角恒等變換的綜合習題課，練習，章節(jié)復習，必修4基本測試。

12“五。一”長假

13必修3第一章：統(tǒng)計。第1節(jié)至第5節(jié)統(tǒng)計的程序，統(tǒng)計圖，統(tǒng)計方案設計，普查與抽樣，抽樣方法，分層抽樣與系統(tǒng)抽樣，花統(tǒng)計圖表及讀統(tǒng)計圖表，數字特征：平均數，中位數，眾數，級差，方差的意義及計算分析，

14第6節(jié)至第9節(jié)樣本對總本的估計及相應的數字特征的計算分析，統(tǒng)計實踐活動，變量的相關性及例題分析，最小二乘估計。章節(jié)復習，章節(jié)過關測試。

15其次章：算法初步：第1節(jié)至第3節(jié)基本思想，基本結構及設計，排序問題。

16第4節(jié)：幾種基本語句條件語句，循環(huán)語句，復習三角函數的基本內容，章節(jié)復習，三角函數與算法初步過關測試。

17第三章：概率：第1節(jié)至第2節(jié)頻率，概率，古典概率，概率計算公式。

18第2節(jié)至第3節(jié)建概率模型，互斥事務，習題課，章節(jié)復習，章節(jié)過關測試。

19期末復習

20期末復習，期末考試

高一數學教學安排13

本學期的數學教學內容是必修4包括第一章《三角函數》和其次章《平面對量》。根據數學教學大綱的要求，必修4教學須要36個課時(不包含考試與測驗的時間);第五章的教學須要22個課時，共計須要58個課時。必修3須要30個課時。本學期有兩次月考和五一長假，實際授課時間為18周，按每周5.5課時計算，數學課時達到93課時左右，時間比較足夠。這為我們數學組全面貫完全切入、慢節(jié)奏的教學方針供應了保障，也是我們提高學生數學水平的又一次極好的機會。

教學安排：

依據年級備課組的高一數學教學進度支配，本學期的期中考試(5月上旬進行)涵蓋的內容為必修3與三角函數前面內容，三角函數將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為38個課時，完成三角剩內容與平面對量的教學，及整個學期的復習。

一、指導思想

本學期高一備課組以學校工作安排為指導，以提高教學質量為目標，以優(yōu)化課堂教學為中心，團結合作，努力提高思想素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，團結合作，相互學習，仔細備好課，上好每一節(jié)課，并結合新教材的特點，開展探討性學習的活動，在教學中，抓好基礎學問教學，著重學生實力的培育，打好基礎，全面提高，為來年高考作好充分的打算，爭取優(yōu)異的成果。

二、教學目標．

(一)情意目標

(1)通過分析問題的方法的教學，培育學生的學習的愛好。

(2)供應生活背景，通過數學建模，讓學生體會數學就在身邊，培育學數學用數學的意識。

(3)在探究三角函數的性質，體驗獲得數學規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組探討合作學習中學會溝通、相互評價，提高學生的合作意識

(4)基于情意目標，調控教學流程，堅決學習信念和學習信念。

(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探究和發(fā)覺權給學生，賜予學生自主探究與合作溝通的機會，在發(fā)展他們思維實力的同時，發(fā)展他們的數學情感、學好數學的自信念和追求數學的科學精神。

(6)讓學生體驗發(fā)覺挫折沖突頓悟新的發(fā)覺這一科學發(fā)覺歷程法。

(二)實力要求

1、培育學生記憶實力。

(1)通過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關系，培育對數學本質問題的背景事實及詳細數據的記憶。

(2)通過揭示三角函數有關概念、公式和圖形的對應關系,培育記憶實力。

2、培育學生的運算實力。

1)通過概率的訓練，培育學生的運算實力。

(2)加強對概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學，培育學生的運算實力。

(3)通過算法初步，1算法步驟2程序框圖(起始框，推斷框，附值框，)3silab語言(依次，條件語句，循環(huán)語句)。其次部分，統(tǒng)計，第三步分，概率，古典概型，幾何概型。的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性實力。

(4)通過一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運算實力，促使學問間的滲透和遷移。

(5)利用數形結合，另辟蹊徑，提高學生運算實力。

三、詳細措施

1.期中考前上好第一冊(必修3)，期中考后完成好必修4

2.抓好數學補差，培優(yōu)活動各班在星期1或星期4的下午

3.立足于教材。

4.要求學生完成課后練習及每一章課后習題

5、接著學習《現(xiàn)代教化技術》，努力學習多媒體課件的制作。

6、接著仔細開展師徒結對活動，以老帶新。師徒間常常聽課溝通，仔細評課。集中備課，共同商討教材等。

7、抓好競賽輔導，

8、段統(tǒng)一考試在周日或者周三的晚自修時間，每隔2周考一次;

9、響應學校教務處的備課安排支配，督促組員落實工作;

10、抓好集體備課

高一數學教學安排14

一、制定的依據

隨著高一新教材的全面實施，本年級數學學科的教學進入了新課程改革實際階段。本安排制定的依據主要是以下三個：

（1）二期課改的理念：一個為本、三類課程、三維目標

（2）新數學課程標準（詳見《廣州市中小學數學課程標準》）

（3）三本書：課本、教參、練習冊

（4）本校教研組對本學期學科的要求

二、基本狀況分析

高一（3）全班共52人，男生24人，女生28人。上學期期末為區(qū)統(tǒng)測，平均分為54.1分，合格率為5%，優(yōu)秀率為0%，低分率為56%。高一（4）全班共53人，男生26人，女生27人。上學期期末為區(qū)統(tǒng)測，平均分為50.3分，合格率為3%，優(yōu)秀率為0%，低分率為62%。

從上學期期末統(tǒng)測來看，我班的學生在數學學習上可以說既有優(yōu)勢也有不足。

優(yōu)勢是：

1、有潛力；

2、師生關系比較融洽，相互信任，協(xié)作默契。

存在的不足是：

1、聰慧有余，而努力不足；

2、男生聰慧，上課主動，但不夠勤奮、踏實；女生仔細，但上課效率不高，學得不夠敏捷。

3、從期末統(tǒng)測來看，差生的比重大；

4、個別學生懶散成性，學習看法、學習習慣極差；

5、平常學習不夠專心，自覺，用心思索、鉆研的時間太少；

6、一些同學學習成果起伏大，不穩(wěn)定；

7、一些好學生滿意現(xiàn)狀，傲慢自滿，思想放松，導致成果退步；

8、學習愛好，動力，上進心不足。

三、本學期力爭達到的目標

1、完成三類課程的教學任務?；A性課程要扎扎實實，夯實基礎；拓展性課程要適當延長和補充，進一步提高學生的實力和水平；探討性課程要重過程，不重結果，培育學生自主學習，探究探討的習慣與品質。

2、完成新數學課程標準規(guī)定的教學目標。

3、進一步規(guī)范學生的學習習慣（包括預習、上課、作業(yè)、復習等）。

4、轉化學困生，提高成果。有些學生成果總是上不去，以為不是塊讀數學的料，久而久之，產生放棄數學，厭煩數學的心理。由此，我在學習中，要多方面激發(fā)其學習愛好，耐性指導，不斷激勵。讓其感受到勝利的喜悅，增加自信念，讓其喜愛數學，找到學習數學的樂趣。

5、一手提高優(yōu)秀率，一手削減不及格人數，力爭班與班之間無明顯差距。

四、詳細措施

1、從期末統(tǒng)測來看，學困生的比重大，優(yōu)秀率沒有。為此要進行分層教學，學困生要注意基本題、常規(guī)題的反復操練，增加他們對數學學習的信念和愛好。好學生要避開無謂失分的狀況，注意數學思想、方法、實力的培育，著眼于高三?？偠灾?，學困生還是接著注意雙基的訓練，將做過，講過的題目再反復操練。另外也不能忽視了高分學生的培育，給好學生布置一些有質量的課外題，定期查閱，批改，答疑。這樣，通過抓兩頭，促中間，帶動整體水平的提高。

2、提高教學質量，要抓好課堂教學這一主陣地。依據課程標準，教參，切實落實教學目標，做到全面不遺漏，要以考綱為標準。另外，每節(jié)課要支配必要的練習時間，多支配隨堂測試是有好處的。試題講解時要突出方法，突出思索、分析過程，要暴露學生解題過程中思維、概念、計算等方面的錯誤，對學生的錯誤要有針對性的矯正，補償。不就題講題，留意適當的變式。幫助學生駕馭解題的方法，積累解題閱歷，課后要引導學生進行反思、訂正，以加深對概念的理解，方法的駕馭。

3、從期末統(tǒng)測看學生應用實力明顯不足。老師要通過平常教學培育學生閱讀審題、數學建模的實力。讓學生熟識一些常見的實際問題的背景，及解決這些問題的相關數學學問。

4、期末統(tǒng)測中選擇題普遍得分不高，應引起我們的重視。由于選擇題只有唯一答案，所以解答選擇題的策略是：合理、快速、檢驗，要擅長轉化，避開機械套用公式、定理和“小題大做，舍近求遠，簡潔問題困難化”的不良習慣。另外，由填空題的錯誤表達和解答題的計算馬虎、考慮不全面而造成的無謂失分，導致了分數上不去和好學生考不出高分。所以，為保證得到該得的分數，要求必需仔細審題，明確要求，弄清概念，思索全面，正確表達。

5、注意講練結合。要多支配課堂練習，當堂檢測。當日作業(yè)，周練，月考要剛好支配時間進行講評。平常要留意練習的有效性（適當題量，恰當難度，精選精練），規(guī)范書寫，仔細批改，剛好講評，反饋矯正（建立錯題集，進行再相識）。堅決反對只練不講，只講不練。評講中要針對學生的錯因進行分析，找出存在的問題，有針對性地加以彌補缺漏，發(fā)覺問題要跟蹤到題，跟蹤到人。本次統(tǒng)測中很多試題平常講過，練過，考過，但錯誤仍舊許多，值得我們重視與反思。

五、保障措施和可行性

1、關愛學生，嚴格要求，用情實現(xiàn)師與生的溝通，用景實現(xiàn)教與學的融合；

2、加強基礎學問、基本技能、基本方法的教學和基本實力的培育，細心組織教學內容，難度要適當，要追求最有效的訓練，要清晰哪些學生須要哪些訓練，切實注意部分學生的補差和提高，關注全體學生的學，基本教學要求要有效落實到位；

3、注意加強學問之間的聯(lián)系和綜合，內容和方式要更新，有層次推動，多角度理解，反思總結，重視教與學的方式多樣化；

4、激發(fā)愛好，重視過程教學，重視錯誤分析型學習；

5、重視開放性、探討性問題的教學，關注主觀評判性問題的學習，探討新題型，真正發(fā)展學生的數學素養(yǎng)，培育其數學實力。

6、結合二期課改新課程標準、教參，扎實落實集體備課，通過集體探討，抓住教學內容的實質，形成較好的教學方案，擬好典型例題、練習題、周練題、章考題、月考題。

7、加大課堂教改力度，培育學生的自主學習實力。

8、加強課外輔導，利用中午和晚間休息時間輔導學生答疑解惑、找學生談話等等。課外輔導是課堂的有力補充，是提高數學成果的有力手段。

9、搞好單元考試、階段性考試的分析。學生只有通過不斷的練習才能提高成果，單元考試、階段性考試是最好的練習，每次都要做好分析，并指導學生糾錯。在分析過程中要遵循自主的思維習慣，使學生真正理解，過關。

10、學生除配套