語(yǔ)文教案范文集合7篇

第頁(yè)語(yǔ)文教案范文集合7篇語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目的：

1，了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培育對(duì)事物特征的細(xì)致視察。

2，合理支配說(shuō)明依次。

3，精確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1，對(duì)事物特征的視察

2，合理支配說(shuō)明依次。

3，精確、形象、生動(dòng)的說(shuō)明事物。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法、啟發(fā)式。

教具：

幻燈片。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，教學(xué)導(dǎo)入：

出示松鼠圖片，由圖片解說(shuō)導(dǎo)入：

二，檢查閱讀：

（一），作者介紹：

布豐：法國(guó)動(dòng)物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，他用30年的時(shí)間寫(xiě)成了《自然史》。

（二），讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。

馴良矯捷帽纓榛子櫸子橡栗蜇伏苔蘚分杈

（三），依據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

1，和順和善。（）2，精致細(xì)致，敏捷靈敏。（）

3，合人心愿，討人喜愛(ài)；機(jī)智、奇妙。（）

4，對(duì)狀況的改變覺(jué)察得很快。（）

5，動(dòng)物冬眠，潛藏起來(lái)不吃不動(dòng)。（）

三，閱讀檢查與探討：

按要求概括松鼠的特征（1，用幾個(gè)詞語(yǔ)。2，用一句話。）

四，課文重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

1，課文是怎樣介紹“松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜愛(ài)”的

2，文中哪些方面說(shuō)明白松鼠的“美麗”

3，文中哪些方面說(shuō)明白松鼠的“馴良”

4，文中哪些方面寫(xiě)了它的“乖巧”

5，除了上面介紹的三個(gè)方面，文中還介紹了什么

6，從全文的結(jié)構(gòu)來(lái)看，本文說(shuō)明的依次是什么

五，思索與探討：

（一），下列句子寫(xiě)出了松鼠怎樣的特點(diǎn)

1，它經(jīng)常直豎著身子坐著，……用前爪往嘴里送東西吃。

2，它好象很怕劇烈的日光，白天躲在窩里乘涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

3，它們是非常警覺(jué)得，只要有人略微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下或者逃到別的樹(shù)上去。

（運(yùn)用擬人化手法生動(dòng)地說(shuō)明事物的特征）

（二），比較下列句子與課文中有何區(qū)分，并說(shuō)說(shuō)課文中的詞語(yǔ)為何不能去悼

1，尾巴翹起來(lái)，翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。

2，松鼠不敢下水。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

（說(shuō)明文要求語(yǔ)言的精確、實(shí)事求是）

六，課內(nèi)訓(xùn)練

（一），說(shuō)“松鼠最不像四足獸”，其中最主要的緣由是（）

A，尾巴老是翹起來(lái)。B，它特別靈敏，特別機(jī)警。

C，它用前瓜往嘴里送東西。D，它們經(jīng)常直豎著身子坐著。

（二），找出下列句子沒(méi)有運(yùn)用擬人手法的一句（）

A，尾巴老是翹起來(lái)，始終翹到頭上，身子就躲在尾巴底下乘涼。

B，（松鼠）使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)，可以帶著兒女住在里面。

C，松鼠的叫聲很洪亮，要是被人家惹惱了還會(huì)發(fā)出一種不興奮的恨恨聲。

D，它們的毛是灰褐色的，過(guò)了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。

（三）用課文中的話回答，松鼠搭窩巧在哪里

A，窩通常搭在____________。B，搭窩時(shí)先___________。C，再用__________然后____________。D，窩口朝_______。E，窩口上有________。

（四）探討與探究：

鳥(niǎo)兒各有不同的生存環(huán)境，有的棲居于山林，搏擊風(fēng)雨，充溢野趣；有的被人養(yǎng)在籠中，百般寵愛(ài)，風(fēng)雨無(wú)憂。你情愿做一只籠養(yǎng)的鳥(niǎo)還是生活在大自然的鳥(niǎo)呢請(qǐng)寫(xiě)一段話表明心跡，并請(qǐng)說(shuō)明理由。

七，總結(jié)與作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)過(guò)程

一、日積月累

1、朗讀古詩(shī)。

（1）播放《畫(huà)雞》的朗讀音頻。

（2）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（3）同桌之間相互朗讀，看誰(shuí)讀得更棒。

老師：想要讀好這首詩(shī)，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩(shī)的韻味。接下來(lái)老師范讀一遍，同學(xué)們留意聽(tīng)老師在哪些地方稍有停頓，你就畫(huà)上分隔線。老師范讀。

（4）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

（5）齊讀古詩(shī)。

2、讀古詩(shī)，品詩(shī)韻。

（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩(shī)人唐寅原委畫(huà)了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來(lái)的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很美麗，從哪里可以看出來(lái)呢？(潔白)

（2）齊讀第一句詩(shī)。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞傲慢的情感。

（3）公雞在平常生活中會(huì)亂叫嗎？從哪里看出來(lái)？(平生不敢輕言語(yǔ))

公雞叫的時(shí)候又是怎樣的呢？(一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi))

（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

（5）讓我們一起來(lái)夸一夸這只大公雞，一起來(lái)讀一讀其次句詩(shī)。

3、再讀古詩(shī)。

學(xué)生齊讀古詩(shī)，自由識(shí)記，同桌之間相互比一比，看誰(shuí)記得快！

4、學(xué)生嘗試齊背古詩(shī)。

二、和大人一起讀

1、老師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生觀賞。

2、老師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說(shuō)一說(shuō)森林里的動(dòng)物為什么要感謝小熊一家，通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理。

4、小組探討：假如今后你遇到這種狀況，你會(huì)怎么做呢？

5、學(xué)生熟讀短文。

三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生朗讀古詩(shī)和短文。

2、把這個(gè)好玩的故事講給你的家人聽(tīng)吧。

［教學(xué)板書(shū)］

語(yǔ)文園地八

《畫(huà)雞》

《小熊住山洞》

［教學(xué)反思］

這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)舉例歸納和拓展，來(lái)幫助學(xué)生駕馭識(shí)字方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、好玩。在教學(xué)“我的發(fā)覺(jué)”過(guò)程中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)語(yǔ)文漢字的特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，逐步培育孩子的自主學(xué)習(xí)實(shí)力?！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，了解不同的心情和不同的表情，增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好用性。這節(jié)課我依舊重視朗讀和背誦，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”。

2、圍繞紀(jì)念日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

4、學(xué)習(xí)“金鑰匙”，完成習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”中的兩篇文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的中心。

課前打算：多媒體電教。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、視察書(shū)中的例子。

2、總結(jié)例子中的特點(diǎn)。

3、思索：為什么摘錄中的句子加了省略號(hào)，省略了什么？

4、你積累詞句的途徑是什么？

5、理解詞語(yǔ)的意思。

二、初顯身手

1、實(shí)踐活動(dòng)的步驟。

2、詳細(xì)要求。

3、各項(xiàng)工作指導(dǎo)。

4、撰寫(xiě)紀(jì)念日實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)。

三、老師小結(jié)。

其次課時(shí)

語(yǔ)文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、和善、美妙的情感。

2、小探討：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、和善的美妙情感。

前置學(xué)習(xí)：

1、閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話故事，讀后有自己的感想。

2、郎讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。

3、圍圍著“愛(ài)心”這個(gè)主題，打算“學(xué)前重溫華蜜2分鐘”。

4、小探討：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

教具打算：投影片4張，《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻。

學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

(上課前，老師播放《你別問(wèn)這是為什么》MTV視頻，候場(chǎng))

一、學(xué)前重溫華蜜2分鐘：

1、主持學(xué)生：老師們同學(xué)們，大家好!今日的“學(xué)前重溫華蜜2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍圍著“愛(ài)心”這個(gè)主題來(lái)溝通。我溝通……(其他學(xué)生：我華蜜!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)溝通!

2、學(xué)生溝通(視狀況點(diǎn)1-3名學(xué)生溝通)。

3、主持學(xué)生：今日的“學(xué)前重溫華蜜2分鐘”溝通到此結(jié)束。讓我們以熱情的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們，起先本節(jié)課的華蜜學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué)：我華蜜!)

二、華蜜學(xué)習(xí)：

1、師生問(wèn)好：(類(lèi)似語(yǔ)言)

師：同學(xué)們，你們好嗎?(大聲)

生：好，很好，好極了。(大聲)

2、口述：本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書(shū)1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：

1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)純真、和善的美妙情感。

2)小探討：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

3、第一次華蜜學(xué)習(xí)：

1)投影1：提出第一次華蜜學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)讀：

找出你最喜愛(ài)的一段話，并有感情地朗讀。

2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、溝通(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;老師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解狀況)。

3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組，在班級(jí)展示(老師留意，1、組織語(yǔ)言：我展示……，2、讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參加的小紅星)。

4)老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(老師留意，讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

5)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：朗讀應(yīng)當(dāng)留意什么;表?yè)P(yáng)和激勵(lì)朗讀的學(xué)生。

6)老師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言：我朗讀……)

4、其次次華蜜學(xué)習(xí)：

1)投影2：提出其次次華蜜學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)想：

“我”為賣(mài)火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?

2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思索問(wèn)題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)探討、溝通(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;老師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解狀況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(老師留意，小組內(nèi)補(bǔ)充看法和外組補(bǔ)充看法;讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受，完成板書(shū)2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參加的小紅星)。

5)老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(老師留意，讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)老師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng)：我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心的?

7)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，完成板書(shū)3。

8、第三次華蜜學(xué)習(xí)：

1)投影3：提出第三次華蜜學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我會(huì)說(shuō)：

你也想為賣(mài)火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō)，再把它寫(xiě)下來(lái)。

2)學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題，寫(xiě)出來(lái)。

3)學(xué)生在小組內(nèi)溝通(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;老師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解狀況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(老師留意，小組內(nèi)補(bǔ)充看法和外組補(bǔ)充看法;讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參加的小紅星)。

5)老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(老師留意，讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

9、第四次華蜜學(xué)習(xí)：

1)投影4：提出第四次華蜜學(xué)習(xí)的任務(wù)：

我探討：

小探討：結(jié)合本課，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。

2)學(xué)生獨(dú)立思索問(wèn)題。

3)學(xué)生在小組內(nèi)溝通(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;老師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo)，了解狀況)。

4)學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)展示(老師留意，小組內(nèi)補(bǔ)充看法和外組補(bǔ)充看法;讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參加的小紅星)。

5)老師組織學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(老師留意，讓學(xué)生剛好表達(dá)學(xué)習(xí)感受，給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。

6)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。

10、觀賞《你別問(wèn)這是為什么》的MTV。

三、集中表達(dá)華蜜學(xué)習(xí)感受：

1、主持學(xué)生：這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了，讓我們來(lái)比一比，賽一賽，看哪個(gè)組的同學(xué)參加最主動(dòng)，表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。

2、主持學(xué)生：今日的華蜜學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲，有什么感受?歡迎大家溝通。我溝通……(其他學(xué)生：我華蜜)

(留意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，總結(jié)學(xué)問(wèn)的獲得，學(xué)習(xí)的閱歷與教訓(xùn)，合作的開(kāi)心，友情溝通等)

3、學(xué)生在班級(jí)溝通學(xué)習(xí)收獲和感受。

4、主持學(xué)生：對(duì)老師和同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)表示感謝!

板書(shū)設(shè)計(jì)：你別問(wèn)這是為了什么(板書(shū)1)

蛋糕……吃飽

我棉衣……穿暖賣(mài)火柴的小姐姐(板書(shū)2)

歌片……歡樂(lè)

愛(ài)心

純真和善美妙(板書(shū)3)

(畫(huà)個(gè)心型，把板書(shū)3包括進(jìn)去)

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母n、l，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、能精確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3、借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)n、l的音，精確拼讀n、l與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分鼻邊音。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲引入。

以開(kāi)火車(chē)、郵遞員阿姨送信等形式抽讀聲母卡片，認(rèn)讀相關(guān)韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母n、l

1、學(xué)習(xí)聲母n。

（1）指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？

（2）出示n，范讀，聽(tīng)音看口形。適當(dāng)講解發(fā)音要領(lǐng)。教讀，指名讀，抽讀。

（3）視察圖畫(huà)，識(shí)記形。讀字形兒歌，相機(jī)書(shū)空。

（4）總結(jié)學(xué)法。

2、學(xué)習(xí)l

（1）學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)l。全班溝通，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)l。

（2）手捏鼻翼，分別讀n、l，反復(fù)體會(huì)發(fā)音的.不同。

（3）識(shí)記l，讀字形兒歌，相機(jī)書(shū)空。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記

四、學(xué)習(xí)拼拼讀讀

1、（將書(shū)中的拼讀練習(xí)變成兩組射線圖）以n、l為例指導(dǎo)拼讀。

2、分隊(duì)賽讀兩組拼讀練習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、同桌合作、開(kāi)火車(chē)、分組交替等形式練讀。

五、學(xué)習(xí)讀讀連連

1、以泥土一組為例指導(dǎo)：看圖引出音節(jié)詞ní

tǔ，連一連；練讀音節(jié)詞；用音節(jié)詞說(shuō)話；總結(jié)學(xué)法。

2、同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)；全班溝通，老師指導(dǎo)；多種形式練讀。

3、以nǚ、ná做音節(jié)四聲練習(xí)。

六、看圖，學(xué)讀兒歌

七、指導(dǎo)讀書(shū)

八、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片n、l，說(shuō)發(fā)音要點(diǎn)，讀兒歌。

2、聽(tīng)讀兒歌：天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，海是家，浪是伴，小小船兒當(dāng)搖籃，白帆帶我到處玩。說(shuō)說(shuō)哪些字音有聲母l。

3、抄寫(xiě)音節(jié)。

語(yǔ)文教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

②體會(huì)“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育學(xué)生的探究實(shí)力、聯(lián)想及想像實(shí)力。

三、課前打算

老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時(shí)能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書(shū)相識(shí)生字詞，反復(fù)閱讀。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫(xiě)的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“空中樓閣”相像。文中描繪了從山市起先出現(xiàn)到最終消逝的改變過(guò)程，給人以奇妙而又壯美的感覺(jué)。文章語(yǔ)言精煉生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想像，去揣摩、理解。通過(guò)研讀對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、恰當(dāng)導(dǎo)入

老師出示下面的圖片，并且給學(xué)生舉薦下面的新聞稿——

山東蓬萊5月23日消息(記者王茂密、通訊員張紹賢、徐愛(ài)兵)5月23日16時(shí)50分到19時(shí)，在“人間仙境”山東蓬萊海濱、蓬萊閣和八仙渡景區(qū)以東海疆上空出現(xiàn)了極為罕見(jiàn)的“空中樓閣”奇觀。據(jù)悉，這次空中樓閣奇觀是自11018年以來(lái)規(guī)模最大、持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、最為清楚的一次，上萬(wàn)名市民和游客有幸目睹了這一奇觀。5月23日下午兩時(shí)，山東蓬萊海濱薄霧漸退，能見(jiàn)度轉(zhuǎn)好，海疆上空零星出現(xiàn)幾抹淺黃色帶狀云霧，并漸漸轉(zhuǎn)白，長(zhǎng)島海疆出現(xiàn)灰白色漂流物。16時(shí)50分，在長(zhǎng)山列島之間海疆幾座錯(cuò)落有致的高樓平地而起，并隨著時(shí)間的改變時(shí)高時(shí)低，不斷變化，猶如鱗次櫛比的城市建筑群，在高樓大廈之間，一座燈塔在碧波蕩漾間清楚可辨，最左面一座廟宇式建筑，漸漸轉(zhuǎn)換成海邊小島，繼而變成高樓，四周島嶼也不斷改變，時(shí)而如被削平的山頭，時(shí)而如千孔萬(wàn)洞的橋梁，這一高度清楚的“海市”奇觀從16：40發(fā)覺(jué)時(shí)起先，直到18時(shí)30分后才起先慢慢暗淡，最終到19點(diǎn)在海風(fēng)中漸漸飄失。這次“空中樓閣”持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)。

據(jù)專(zhuān)家介紹，海市是一種光學(xué)現(xiàn)象。春夏、夏秋之間，萬(wàn)里無(wú)云，海水與水面的空氣層易出現(xiàn)較大溫差。水溫低于空氣，這時(shí)水面的氣層與空中的氣層密度便發(fā)生較大差異，光線通過(guò)密度不同的氣層便會(huì)發(fā)生折射或全反射，就形成了海市。這次海市形成一方面是源于近幾年蓬萊市注意生態(tài)建設(shè)和環(huán)境愛(ài)護(hù)，加大空氣污染治理，改善了大氣質(zhì)量的原因，另一方面是源于連日降雨，雨后天開(kāi)，天氣比較涼快的原因。

（也可以講傳聞、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的愛(ài)好。很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)空中樓閣，卻無(wú)緣目睹這種奇妙。）

有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的空中樓閣略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標(biāo)并板書(shū)課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

b．體會(huì)“山市”的形成及奇妙批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有干脆霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識(shí)記。

一、說(shuō)明加點(diǎn)詞語(yǔ)義。答案

1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù)，幾。恒，常常。

2、層層指數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清楚地出現(xiàn)在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑，勞碌的樣子

6、或憑或立，不一狀不一狀

7、相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須駕馭合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識(shí)記生字詞a．分析理解詞語(yǔ)

｛b．?dāng)嗲寰鋵哟危鸼．省略補(bǔ)出翻譯

c．朗讀按標(biāo)點(diǎn)c．精讀分析理解

d．難句村出來(lái)d．畫(huà)批圈點(diǎn)小結(jié)

對(duì)以上方法加以說(shuō)明指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語(yǔ)句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開(kāi)聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習(xí)

①學(xué)生在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開(kāi)展競(jìng)讀。每小組舉薦同學(xué)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽，各組對(duì)每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師參加學(xué)習(xí)過(guò)程。

②學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互幫助，理解句子的含義。

A、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。

B、忽見(jiàn)山頭有高塔聳起，高插青冥，相顧驚疑。

C、而樓上人往來(lái)屑屑。

D、然數(shù)年恒不一見(jiàn)。

③學(xué)生講解并描述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

5、探究想像

學(xué)生探討后可自講：

①山市出現(xiàn)的全過(guò)程可分為幾個(gè)階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)說(shuō)明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫(huà)面。

學(xué)生相互探討探討后，老師可幫助明確。

縱觀山市的出現(xiàn)分三個(gè)階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，這里說(shuō)的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇妙，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見(jiàn)。此是作者依據(jù)目擊者的敘述所寫(xiě)，令人回味無(wú)窮。

讓學(xué)生想像一下，山市究竟會(huì)是一幅什么美景呢?可以讓繪畫(huà)好的同學(xué)畫(huà)出，在班里展示觀賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西或許留在想像中會(huì)更美，想有多美有多美，正是：此時(shí)無(wú)畫(huà)勝有畫(huà)。

5、拓展練習(xí)

①請(qǐng)用自己的話向家長(zhǎng)描繪一下漂亮奇妙的山市。

②接著收集有關(guān)山市或空中樓閣的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

6、信息反饋：

附錄資料（課文學(xué)問(wèn)積累）

山市

答案

1、數(shù)年恒不一見(jiàn)數(shù)，幾。恒，常常。

2、層層指數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓，像樓一樣，堂，像堂一樣，坊，像坊一樣。歷歷在目：清楚地出現(xiàn)在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也山市，山中蜃景

5、而樓上人往來(lái)屑屑屑屑，勞碌的樣

子

6、或憑或立，不一狀不一狀

7、相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻譯句子。

1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的摯友在樓上喝酒。

2、或憑或立，不一狀有的靠著，有的立著，形態(tài)不一。

3、然數(shù)年恒不一見(jiàn)但是這幾年總不出現(xiàn)一次。

三、閱讀全文，回答問(wèn)題。

1、作者是借哪些人的視察描寫(xiě)山市的？１、借孫禹年和他摯友的視察來(lái)描寫(xiě)山市的。

2、由本文的內(nèi)容及“危樓”一詞，你能聯(lián)想古代哪一首聞名的詩(shī)歌？２、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

3、為什么蒲松齡時(shí)代的人把“山市”叫做“鬼書(shū)”？３、當(dāng)時(shí)的人們不能對(duì)“山市”這種自然現(xiàn)象作出正確的理解，所以只能用迷信的不科學(xué)的說(shuō)法來(lái)說(shuō)明

4、出自本文的成語(yǔ)有哪些？4、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風(fēng)定天清

5、找出文中描繪山市的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)山市形成的過(guò)程5、孤塔—宮殿—城市—危樓

6、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括山市的特點(diǎn)奇異、奇異、神奇、奇麗、改變多端、

語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)視察到的幾樣事物，推想出屋外下著大雪，激發(fā)學(xué)生細(xì)致視察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推想的愛(ài)好。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句意思，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

憑借詩(shī)句想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，在讀讀吟吟中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，對(duì)生活的酷愛(ài)。往往生活中的一次小小的體驗(yàn)，就會(huì)觸發(fā)他們的靈感，或許，一首雋永奇妙的小詩(shī)就在筆下誕生了。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首清爽的、雅致的小詩(shī)，題目叫《夜雪》。(板書(shū)詩(shī)文)

夜雪

已訝衾枕冷，

復(fù)見(jiàn)窗戶明。

夜深知雪重，

時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

2、詩(shī)肯定要吟，(板書(shū)：吟)請(qǐng)同學(xué)們出聲吟上一遍。

二、初讀詩(shī)文

1、有沒(méi)有不相識(shí)的字?怎么辦?(相機(jī)解字)

衾(qīn)：被子

遇到不相識(shí)的字詞，要記得請(qǐng)教，或向“無(wú)聲的老師”請(qǐng)教，或向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)請(qǐng)教，要能“多種渠道學(xué)語(yǔ)文”。

2、再出聲吟上幾遍。

3、檢查朗讀狀況(指名學(xué)生反復(fù)朗讀)

①指名一生朗讀，評(píng)價(jià)：好的，你把古詩(shī)讀正確了。

②再指名朗讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)，你把古詩(shī)讀通順了。

③誰(shuí)能學(xué)著他的樣子再來(lái)讀一讀，(點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀，如聲音洪亮、聲音嘹亮悅耳，同時(shí)發(fā)覺(jué)并評(píng)價(jià)：老師發(fā)覺(jué)這位同學(xué)在聽(tīng)同學(xué)朗讀時(shí)，神情專(zhuān)注，一邊聽(tīng)，一邊靜默地在跟讀。他做到了“眼到、耳到，口到”，他很會(huì)學(xué)習(xí)。)

④誰(shuí)情愿再來(lái)讀讀?(再指名朗讀，評(píng)價(jià)：好習(xí)慣要學(xué)以致用，許多同學(xué)都學(xué)到了。)問(wèn)：你吟后有什么感覺(jué)?

⑤假如帶著自己的一些體會(huì)來(lái)讀，老師信任你會(huì)讀得更棒!

誰(shuí)也情愿來(lái)試試?再讓一些學(xué)生吟詩(shī)，談感受。適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)語(yǔ)如：你不但說(shuō)出了自己的體會(huì)，而且在讀詩(shī)時(shí)帶著表情，真不錯(cuò)!

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)古詩(shī)時(shí)，不僅要吟，還要專(zhuān)心地誦，(板書(shū)：誦)做到邊吟誦邊記憶，這才叫會(huì)學(xué)習(xí)。

⑦自己專(zhuān)心讀讀，能登記了嗎?再抽誦。

⑧齊誦古詩(shī)

三、細(xì)讀古詩(shī)

古詩(shī)光吟誦行嗎?你還想干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)怎么學(xué)古詩(shī))

對(duì)，還需了解意思，這叫“解意”。(板書(shū)：解意)

A第一環(huán)節(jié)：整體感知

1、把自己當(dāng)作詩(shī)人，一行一行地讀，一行一行地想，看能不能明白其中的意思?(輕輕地讀，然后細(xì)細(xì)地想一想)

2、這位同學(xué)很好，自己自言自語(yǔ)地把這首詩(shī)的意思一行一行地說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)很好的方法。你說(shuō)得對(duì)不對(duì)等會(huì)再說(shuō)，但是你要自言自語(yǔ)。

3、聽(tīng)聽(tīng)你的同桌對(duì)這首詩(shī)是怎么理解的?用“我怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)這四行詩(shī)句。

4、這首詩(shī)大致講了什么意思?認(rèn)為自己讀得懂的請(qǐng)舉手，我來(lái)看看。不肯定要讀得很精確，這首詩(shī)大體的意思我懂的就舉手，越來(lái)越多的手舉起來(lái)了。讀得懂嗎?好，手放下。

5、好的，一部分同學(xué)可能還沒(méi)有把握，老師提三個(gè)問(wèn)題好不好?假如你都能回答出來(lái)，證明你真讀懂了。

B其次環(huán)節(jié)：細(xì)讀深究

6、第一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)的題目叫《夜雪》——晚上下雪，懂嗎?那我問(wèn)你：晚上外面下雪，詩(shī)人在哪里?他干什么?從這首詩(shī)找到答案，從字里行間找到答案，說(shuō)的時(shí)候要有理有據(jù)。他在哪里，說(shuō)精確了。

7、學(xué)生溝通，引導(dǎo)說(shuō)話。(抓“衾枕”一詞)

(“已”，這是“已經(jīng)”的“已”，突然之間，詩(shī)人很驚異地發(fā)覺(jué)蓋的這個(gè)被子和枕頭突然變冷了。所以第一個(gè)問(wèn)題假如你讀得懂，你會(huì)發(fā)覺(jué)詩(shī)人正在床上睡覺(jué)，明白了嗎?)

8、其次個(gè)問(wèn)題。詩(shī)人既然睡在自己的被窩里面，他又沒(méi)起床，外面下雪，他怎么知道外面下雪了?一行一行地讀一讀，你能不能找到依據(jù)?每個(gè)同學(xué)要有一雙發(fā)覺(jué)的眼睛，這個(gè)地方就是講外面下雪了。讀書(shū)、讀詩(shī)要越讀越聰慧。

9、學(xué)生溝通：(用上“我是從……中看出來(lái)的?！?要點(diǎn)如下

①老師手指“見(jiàn)”，這雪映照在窗戶上，看到這窗戶是亮的。所以這里是什么字啊?“見(jiàn)”，看到了對(duì)嗎?他通過(guò)視覺(jué)發(fā)覺(jué)下雪了。這是第一處，讀得好。還有嗎?(板書(shū)：視覺(jué))

②從“時(shí)聞?wù)壑衤暋钡摹奥劇弊挚闯觥＿@是聽(tīng)覺(jué)。

竹子一般都是很有韌性的，要很重的東西壓著才會(huì)斷。現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是冬天，冬天的時(shí)候，雪越積越厚，才會(huì)把竹子壓斷的。(板書(shū)：聽(tīng)覺(jué))好，現(xiàn)在能發(fā)覺(jué)的同學(xué)是會(huì)讀書(shū)的。

(難點(diǎn)是啟引學(xué)生從一、三行中體會(huì))

③從“已訝衾枕冷”的“冷”字，這是觸覺(jué)。(板書(shū)：觸覺(jué))

一般的狀況下，假如不下雪，被窩里面睡到天亮都是暖和的。但突然之間下了一場(chǎng)雪，被窩就冷了。這個(gè)“冷”是什么?這是人的一種觸覺(jué)，臉接觸到了枕頭，身體接觸到被子覺(jué)得冷。一個(gè)“冷”感覺(jué)到下雪，還有嗎?

④從“夜深知雪重”的“知”看出來(lái)，這是詩(shī)人的推斷，是一種知覺(jué)。(板書(shū)：知覺(jué))

10、小結(jié)并齊讀古詩(shī)：

你看，每一行詩(shī)中都能看出外面在下雪。茫茫的黑夜里下起了雪，我們一起讀一讀。

11、拓展：你還知道哪些關(guān)于寫(xiě)雪的詩(shī)句?

(《江雪》《別董大》《絕句》《白雪送武判官歸京》等)

12、學(xué)習(xí)表達(dá)方式

問(wèn)：詩(shī)人有沒(méi)有干脆寫(xiě)外面黑夜里面的雪下得怎么樣?雪花飄飄，是什么樣子的，有沒(méi)有描寫(xiě)?他是