人教版高一語文必修一教案名師優(yōu)秀教案(完整版)資料

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人教版高一語文必修一教案人教版高一語文必修一教案名師優(yōu)秀教案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）精品文檔人教版高一語文必修一教案1、沁園春?長沙?教案一、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵?！倍?、補(bǔ)充注釋《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻;下片12句，五平韻。沁園春?長沙毛澤東1/30精品文檔一、知識(shí)教育目標(biāo)1(了解《沁園春長沙》的寫作背景。2(了解詞的發(fā)展簡史。3(抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1(訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。2(著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。三、德育滲透目標(biāo)1(培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。2(感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。1(以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2(對(duì)比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅2/30精品文檔遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對(duì)比。3(極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。1(指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2(補(bǔ)充古詩文中學(xué)生能懂的例子作佐證。3(精講必要的歷史知識(shí)。1(課外提前準(zhǔn)備:注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2(課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3(觀看多媒體。4(自由討論。一課時(shí)一、明確目標(biāo)1(課內(nèi)美讀成誦。3/30精品文檔2(通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。二、誦讀背誦1(抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。2(教師范讀或放錄音。3(全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1(指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2(對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。4/30精品文檔四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹，游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。研究型拓展1(把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2(把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1:桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，5/30精品文檔星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。附2:板書設(shè)計(jì):萬山崢嶸歲月意象湘江看作者:“立”于“寒秋”憶同學(xué)少年戰(zhàn)斗萬類中流擊水精神附3:參考資料周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》...........................................毛澤東2、詩兩首?教案雨巷體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。一、導(dǎo)入:6/30精品文檔今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?生答:“多雨～”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)>。二、作者簡介“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。三,詩歌賞析:1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。7/30精品文檔師配樂朗誦。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?無從知道,那何以見得這姑娘的美?3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎,丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！笨梢?，丁香在古典文學(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢,生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2:應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢,8/30精品文檔我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)椋媚锎蛑话延图垈?。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里,生齊答:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑娘呢,生:肯定更美～油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的,生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者9/30精品文檔共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征,生回答，師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感,生回答，師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展:其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?學(xué)生踴躍發(fā)言:生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多10/30精品文檔少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢,生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛;給我一輩子，送你離開?！眱蓚€(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè):1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。高中人教版新課標(biāo)高一語文必修一全冊(cè)免費(fèi)版教案全集.txt騙子太多，傻子明顯不夠用了。我就是在路上斬棘殺龍游江過河攀上塔頂負(fù)責(zé)吻醒你的公主。高中人教版新課標(biāo)高一語文必修一全冊(cè)免費(fèi)版教案全集高一語文第一冊(cè)全冊(cè)教案第一單元1、沁園春?長沙?教案一、寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成11/30精品文檔立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農(nóng)代表大會(huì)日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞?dòng)?，間道人粵?！倍?、補(bǔ)充注釋《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪。《沁園春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114字。上片13句，四平韻;下片12句，五平韻。沁園春?長沙毛澤東一、知識(shí)教育目標(biāo)1(了解《沁園春長沙》的寫作背景。2(了解詞的發(fā)展簡史。3(抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1(訓(xùn)練學(xué)生誦讀能力。2(著重訓(xùn)練學(xué)生抓準(zhǔn)詞中意象的能力。12/30精品文檔三、德育滲透目標(biāo)1(培養(yǎng)對(duì)祖國大好河山的真情的熱愛。2(感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。1(以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強(qiáng)烈的革命精神。當(dāng)然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2(對(duì)比手法的運(yùn)用。詞中含有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比;“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對(duì)比。3(極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準(zhǔn)確精當(dāng)。13/30精品文檔1(指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)誦讀。2(補(bǔ)充古詩文中學(xué)生能懂的例子作佐證。3(精講必要的歷史知識(shí)。1(課外提前準(zhǔn)備:注音，細(xì)讀注解，反復(fù)讀，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。2(課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3(觀看多媒體。4(自由討論。一課時(shí)一、明確目標(biāo)1(課內(nèi)美讀成誦。2(通過抓住主要意象來把握內(nèi)容大意。二、誦讀背誦1(抽查學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)。2(教師范讀或放錄音。3(全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1(指導(dǎo)閱讀詞前說明文字。2(對(duì)下闕有關(guān)內(nèi)容的解說。14/30精品文檔這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當(dāng)時(shí)革命活動(dòng)的中心廣州時(shí)。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。這期間，國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等都是影響世界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W(xué)少年??糞土當(dāng)年萬戶侯”。在這一時(shí)期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學(xué)，反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯等軍閥的活動(dòng)。特別是創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)，為1921年中國共產(chǎn)黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準(zhǔn)備。四、帶著練習(xí)二，就“意象”問題作必要的點(diǎn)撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹，游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達(dá)感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應(yīng)從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊(yùn)的關(guān)鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡15/30精品文檔釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎(chǔ)上，把握意象，還應(yīng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，憑著聯(lián)想和想象，補(bǔ)充字面所沒有或作者有意省略的細(xì)節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構(gòu)成一個(gè)完整的畫面并感受之，領(lǐng)略之，品味之。研究型拓展1(把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2(把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1:桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。布置作業(yè)完成課后練習(xí)四。附2:板書設(shè)計(jì):萬山崢嶸歲月意象湘江看作者:“立”于“寒秋”憶同學(xué)少年戰(zhàn)斗萬類中流擊水精神附3:參考資料16/30精品文檔周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑒賞的要點(diǎn)和步驟》...........................................毛澤東2、詩兩首?教案雨巷體會(huì)詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。一、導(dǎo)入:今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?生答:“多雨～”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)>。二、作者簡介“雨巷詩人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的17/30精品文檔基本情況?根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。三,詩歌賞析:1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。師配樂朗誦。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”這個(gè)姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?無從知道,那何以見得這姑娘的美?3、從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。丁香是什麼樣的呢，有同學(xué)見過嗎,丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細(xì)沉的香氣。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把18/30精品文檔它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”唐中主李璟詞曰:“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！笨梢姡∠阍诠诺湮膶W(xué)當(dāng)中是個(gè)“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢,生1:應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2:應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長什麼模樣呢,我們看不到，就連詩中的我也看不到。因?yàn)?，姑娘打著一把油紙傘。我想?qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個(gè)故事里,生齊答:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經(jīng)覺得它很美，那麼它點(diǎn)綴的姑19/30精品文檔娘呢,生:肯定更美～油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個(gè)條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的,生:象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征,生回答，師歸納總結(jié):既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩20/30精品文檔下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感,生回答，師歸納總結(jié):對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展:其實(shí)，對(duì)美的追憶和留戀是人類共同的情結(jié)，古今中外，概莫如此。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?學(xué)生踴躍發(fā)言:生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@段感情早已經(jīng)逝去了，只剩下當(dāng)事人面對(duì)著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢,生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛;給我一輩子，送你離開。”兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè):1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。21/30精品文檔2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。再別康橋1。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2。學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。A。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美。B。通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。1。詩人獨(dú)具特色的意象選擇;2?！对賱e康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。教學(xué)方法:誦讀吟詠法，欣賞法。一課時(shí)。一。導(dǎo)語:“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個(gè)人呢,讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩人內(nèi)心。二。志摩其人及寫作背景。徐志摩，浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、22/30精品文檔詩哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。1916年考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。他的不少詩作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，他搭“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。“悄悄的我走了，,正如我悄悄的來;,我揮一揮衣袖，,不帶走一片云彩?！薄对賱e23/30精品文檔康橋》中的詩句竟成了他的語。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。沁園春)長沙教學(xué)目的:1.掌握詩詞“詩言志”的特點(diǎn)，賞析本詞借意象寄寓的情志。2.賞析本詞的藝術(shù)手法和富有表現(xiàn)力的語言。3.感受作者偉大的抱負(fù)和革命情懷。教學(xué)重點(diǎn):借景抒情，借事抒情。教學(xué)難點(diǎn):上下闕的聯(lián)系，結(jié)尾三句的理解。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師點(diǎn)撥相結(jié)合。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:由《沁園春雪》導(dǎo)入。二、簡介寫作背景。1925年，國共兩黨合作，革命應(yīng)由哪個(gè)階段來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點(diǎn)。毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)的感慨。三、朗讀全詞，引入情境，感受詞的內(nèi)容24/30精品文檔四、賞析詞的上闋朗讀指導(dǎo):前三句用敘述的語氣，平和，舒緩，中間七句情緒飽滿，有熱情，后三句語速稍慢，引起思索。內(nèi)容賞析自主學(xué)習(xí)1.劃分三個(gè)思維層次，找出顯示層次的動(dòng)詞立——看——問2.賞析第一層?本層主要作用是什么,?“立”能否改為“站”,“寒”能否改為“深”,明確:?主要作用是點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)、人物?不能。“立”，頂天立地，表現(xiàn)毛澤東大無畏的戰(zhàn)斗精神。“寒”暗示社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。2.賞析第二層自主學(xué)習(xí)本層寫了哪些景,描寫角度有何變化,這些景物有什么共同特征,景物中寄托了作者怎樣的情感,明確:板書看:湘江秋景圖山、林——遠(yuǎn)看江、舸——近觀25/30精品文檔鷹、魚——仰俯特征:充滿生機(jī)，自由發(fā)展情感:借景抒情，贊美蓬勃發(fā)展的革命運(yùn)動(dòng)，追求自由解放，為下文作鋪墊。探究學(xué)習(xí)古代文人墨客大都“悲秋”，把秋天寫得蕭條肅殺，作者為何把秋寫得生機(jī)蓬勃,屈原:裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下張繼:月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠杜甫:萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)晏殊:昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路明確:毛澤東是無產(chǎn)階級(jí)革命家，他博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，偉大的理想，與當(dāng)時(shí)他領(lǐng)導(dǎo)的蓬勃發(fā)展發(fā)展的工農(nóng)運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來，所以把秋天寫得生機(jī)勃勃。合作學(xué)習(xí)，討論下列加點(diǎn)的詞能否改為括號(hào)里的詞,為什么,?層林盡染——染有動(dòng)感，漸漸變紅?漫江碧透——透字程度深?鷹擊長空)——有力量，斗爭精神?魚翔淺底——翔子自由輕快，向往自由還有些表程度的詞，表范圍的詞，可引導(dǎo)學(xué)生賞析。26/30精品文檔萬:山之多，寫出了重巒疊嶂之態(tài)。遍:紅之廣，繪出了紅色的徹底。層:表現(xiàn)出樹林的層層疊疊。賞析第三層探究學(xué)習(xí):“問”提出了一個(gè)什么樣的重大問題,為什么用設(shè)問句,明確:“問”提出了重大主題，國家命運(yùn)誰主宰,表現(xiàn)了毛澤東憂國憂民的思想，用設(shè)問句，引起大家思索，過渡到下闋。小結(jié)上闋內(nèi)容:借景抒情，提出重大主題。五、賞析詞的下闋。朗讀，指導(dǎo)語調(diào)高，語氣重，豪情滿懷賞析自主學(xué)習(xí):先討論后小結(jié)1.找出三個(gè)表現(xiàn)思路的詞攜——恰——記2.第一層的作用攜:承上啟下，由“眼前”到“昔日”3.第二層作者記了什么事,表現(xiàn)力怎樣的情懷,恰:革命青年斗爭圖27/30精品文檔戰(zhàn)斗風(fēng)姿:茂、遒戰(zhàn)斗動(dòng)作:指點(diǎn)，激揚(yáng)，糞土情感:贊美青年學(xué)生的斗爭精神4.第三層:詞末有何深刻含義,記:國家命運(yùn)我主宰結(jié)尾三句化用了“中流擊水”的典故。毛澤東化用此典故，表達(dá)了一個(gè)決心:要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪之中，激流勇進(jìn)，負(fù)擔(dān)起主宰國家命運(yùn)的大任，藝術(shù)地回答上闋提出的問題小結(jié)下闋下闋:借事抒情，表現(xiàn)偉大抱負(fù)賞析詞的藝術(shù)手法1.詩歌借意象抒情意象，指文學(xué)作品中含有作者主觀情感的客觀物象，主要包括景、物、人、事四大類，意象是作者情感的載體，本詞主要是借景抒情，借事抒情。2.詞語3.詞的有關(guān)知識(shí)六、作業(yè)1.背誦全詞2.完成練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)習(xí)題3.做課文以后第二第三大題28/30精品文檔詩兩首教學(xué)目的:1.通過賞析詩歌的意象來體味詩人的思想感情。2.掌握“丁香姑娘”的象征意義及作用。3.體會(huì)《再別康橋》的音樂美，繪畫美和建筑美。4.培養(yǎng)愛國情操和人性中真善美。教學(xué)重點(diǎn):把握“雨巷”“丁香”等意象的象征意義，理解《再別康橋》的“音樂美”“畫面美”“建筑美”，引導(dǎo)學(xué)生把握兩首詩的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)象征手法，探究“丁香姑娘”的象征意義。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師指導(dǎo)相結(jié)合。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《雨巷》1.誦讀詩歌，理清行文思路2.學(xué)習(xí)象征的用法3.體會(huì)本詩的象征意義教學(xué)過程一、導(dǎo)入29/30精品文檔二、整體感知，把握情感基調(diào)三、誦讀1.聽錄音，整體感受:低沉幽怨2.放背景音樂，輕聲自由朗讀3.齊讀四、劃分詩歌四個(gè)層次30/30人教版高一物理必修一第二章教案(1)第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究全章概述本章是在第一章運(yùn)動(dòng)描述的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用實(shí)驗(yàn)的方法，探索勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，并結(jié)合公式、圖象對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。通過使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并用語言、公式、圖象進(jìn)行描述。本章重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握，重點(diǎn)掌握其研究的方法和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用。本章公式和推論較多，在學(xué)習(xí)時(shí)要分清公式的應(yīng)用條件和前提，不可亂套公式，在物理過程比較復(fù)雜時(shí)可以分解過程，—一突破并建立相關(guān)聯(lián)系，必要時(shí)可借助圖象進(jìn)行分析比較。本章可分為三個(gè)單元(1)基本規(guī)律的探索及描述(一、二、三節(jié))(2)相關(guān)的推論的整理及應(yīng)用(三節(jié)后半部分)(3)特殊應(yīng)用及伽利略的研究史實(shí)(第四、五節(jié))新課標(biāo)要求本章也是必修模塊中物理1模塊的第一部分，為第一個(gè)二級(jí)主題。1、通過研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)中速度與時(shí)間的關(guān)系，位移與時(shí)間的關(guān)系，體會(huì)公式表述和圖象表述的優(yōu)越性，為進(jìn)一步應(yīng)用規(guī)律奠定基礎(chǔ)，體會(huì)數(shù)學(xué)在處理問題中的重要性。通過史實(shí)了解伽利略研究自由落體所用的實(shí)驗(yàn)和推論方法，體會(huì)科學(xué)推理的重要性，提高學(xué)生的科學(xué)推理能力。2、在掌握相關(guān)規(guī)律的同時(shí)，通過對(duì)某些推論的導(dǎo)出過程的經(jīng)歷，體驗(yàn)物理規(guī)律“條件”的意義和重要性，明確很多規(guī)律都是有條件的，科學(xué)的推理也有條件性。新課程學(xué)習(xí)1.實(shí)驗(yàn):探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律(教案1)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo):1、根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作。2、會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。3、會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想。二、能力目標(biāo):1、初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究方法。2、對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)瞬時(shí)速度。三、德育目標(biāo)1、通過對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性。2、通過對(duì)紙帶的處理，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來研究問題，解決問題，提高創(chuàng)新意識(shí)。3、在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學(xué)生合作探究能力。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的處理教學(xué)難點(diǎn)1、各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究。教學(xué)方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，討論、交流學(xué)習(xí)成果。教學(xué)用具打點(diǎn)計(jì)時(shí)器小車鉤碼紙帶課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定物體運(yùn)動(dòng)的速度。我們這節(jié)課再利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。二、新課教學(xué):1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及步驟。教師活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芯课矬w運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例開始，提出問題:如何設(shè)計(jì)小車在重物下的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生活動(dòng):思考實(shí)驗(yàn)過程并流利地口頭闡述實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)思想、實(shí)施步驟和操作過程。點(diǎn)評(píng):以前老師比較習(xí)慣直接告訴學(xué)生如何去做，使學(xué)生沿著老師指定的方向“輕松”前進(jìn)，自然而然地養(yǎng)成了“飯來張口”的惰性，缺乏思考的積極性、主動(dòng)性，雖然這兒不是重點(diǎn)，但可以順便培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確地操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而確保準(zhǔn)確，并巡視全場，對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正。學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意把實(shí)驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對(duì)比，及時(shí)提出問題。點(diǎn)評(píng):(1)在動(dòng)手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實(shí)驗(yàn)，提前思考實(shí)驗(yàn)順序和注意事項(xiàng);保證操作地順利進(jìn)行。(2)和已學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶。(3)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參與解決，比如:“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，有的同學(xué)反之，哪種好,為什么,”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性。3、選擇紙帶，并選好計(jì)數(shù)點(diǎn)，計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入表格。教師活動(dòng):?讓學(xué)生思考，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng),?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法。學(xué)生活動(dòng):?得到紙帶上點(diǎn)的速度就代表物體運(yùn)動(dòng)速度這個(gè)結(jié)論。?用近似法計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度，并填入表格，有待觀察。點(diǎn)評(píng):(1)在“為什么要計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度”這個(gè)問題，要讓學(xué)生自己思考分析，提高其分析問題的能力。(2)各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算雖然是已學(xué)內(nèi)容，但牽扯到學(xué)生的計(jì)算能力及方法的理解，所以仍是一難點(diǎn)，不容忽視。4、由上述數(shù)據(jù)表格猜想出小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律:速度與時(shí)間成正比。教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并一一列舉學(xué)生的各種想法，了解學(xué)生猜想的原因，進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，糾正盲目的瞎想。學(xué)生活動(dòng):大膽猜想，回答猜想原因，闡述猜想思路。點(diǎn)評(píng):(1)以上活動(dòng)可以說是實(shí)驗(yàn)的精華之一，是提高學(xué)生思維能力與探究能力的關(guān)鍵之舉。但應(yīng)注意，猜想也有學(xué)問，要讓猜想盡可能正確，就得根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和自己積累的經(jīng)驗(yàn)來尋找答案，否則正確的可能性就很小了。(2)通過學(xué)生回答，可以掌握學(xué)生思維習(xí)慣，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，可以達(dá)到知己知彼，對(duì)癥下藥。(三)實(shí)例探究關(guān)于實(shí)驗(yàn)的步驟,例,在研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)操作以下實(shí)驗(yàn)步驟，其中錯(cuò)誤或遺漏的步驟有(遺漏步驟可編上序號(hào)G、H??)A(拉住紙帶，將小車移至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處放開紙帶，再接通電源B(將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上，并接好電路C(把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過定滑輪，下面吊著適當(dāng)重的鉤碼D(取下紙帶E(將平板一端抬高，輕推小車，使小車能在平板上做勻速運(yùn)動(dòng)F(將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔將以上步驟完善后寫出合理的步驟順序。解析:(1)問A中應(yīng)先通電，再放紙帶。(2)D中取下紙帶前應(yīng)先斷開電源。(3)補(bǔ)充步驟G:換上新紙帶，重復(fù)三次。步驟順序?yàn)?BFECADG三、小結(jié)這節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)重物牽引下小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，在探究過程中，涉及到了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)這種勻變速運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。四、作業(yè):課后完成課本36頁“問題與練習(xí)”中的習(xí)題。1.實(shí)驗(yàn):探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律(教案2)?教學(xué)過程(一)引入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定物體運(yùn)動(dòng)的速度。我們這節(jié)課再利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。(二)進(jìn)行新課1、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)，并口頭闡述相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材及步驟。教師活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，研究物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例開始，提出問題:如何設(shè)計(jì)小車在重物下的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn),學(xué)生活動(dòng):思考實(shí)驗(yàn)過程并流利地口頭闡述實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)思想、實(shí)施步驟和操作過程。點(diǎn)評(píng):以前老師比較習(xí)慣直接告訴學(xué)生如何去做，使學(xué)生沿著老師指定的方向“輕松”前進(jìn)，自然而然地養(yǎng)成了“飯來張口”的惰性，缺乏思考的積極性、主動(dòng)性，雖然這兒不是重點(diǎn)，但可以順便培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。2、引導(dǎo)學(xué)生熟練地?cái)[好器材，進(jìn)行合理、準(zhǔn)確地操作，得到一條點(diǎn)跡清晰的紙帶。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生“三思而后行”，注意實(shí)驗(yàn)邏輯性、合理性及其相關(guān)注意事項(xiàng)，而確保準(zhǔn)確，并巡視全場，對(duì)出現(xiàn)的問題予以及時(shí)糾正。學(xué)生活動(dòng):進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，注意把實(shí)驗(yàn)過程和已學(xué)過的“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”相對(duì)比，及時(shí)提出問題。點(diǎn)評(píng):(1)在動(dòng)手操作之前，可以讓學(xué)生先在頭腦中實(shí)驗(yàn)，提前思考實(shí)驗(yàn)順序和注意事項(xiàng);保證操作地順利進(jìn)行。(2)和已學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生很好地應(yīng)用了比較法，且有助于加深記憶。(3)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學(xué)參與解決，比如:“有的同學(xué)先松手，再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器電源，有的同學(xué)反之，哪種好,為什么,”這樣讓學(xué)生參與討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性和主動(dòng)性。3、選擇紙帶，并選好計(jì)數(shù)點(diǎn)，計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度填入表格。教師活動(dòng):?讓學(xué)生思考，面對(duì)打出的紙帶如何研究小車的運(yùn)動(dòng),?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法和表格處理方法。學(xué)生活動(dòng):?得到紙帶上點(diǎn)的速度就代表物體運(yùn)動(dòng)速度這個(gè)結(jié)論。?用近似法計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度，并填入表格，有待觀察。點(diǎn)評(píng):(1)在“為什么要計(jì)算各點(diǎn)瞬時(shí)速度”這個(gè)問題，要讓學(xué)生自己思考分析，提高其分析問題的能力。(2)各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算雖然是已學(xué)內(nèi)容，但牽扯到學(xué)生的計(jì)算能力及方法的理解，所以仍是一難點(diǎn)，不容忽視。4、由上述數(shù)據(jù)表格猜想出小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律:速度與時(shí)間成正比。教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并一一列舉學(xué)生的各種想法，了解學(xué)生猜想的原因，進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，糾正盲目的瞎想。學(xué)生活動(dòng):大膽猜想，回答猜想原因，闡述猜想思路。點(diǎn)評(píng):(1)以上活動(dòng)可以說是實(shí)驗(yàn)的精華之一，是提高學(xué)生思維能力與探究能力的關(guān)鍵之舉。但應(yīng)注意，猜想也有學(xué)問，要讓猜想盡可能正確，就得根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和自己積累的經(jīng)驗(yàn)來尋找答案，否則正確的可能性就很小了。(2)通過學(xué)生回答，可以掌握學(xué)生思維習(xí)慣，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，可以達(dá)到知此知彼，對(duì)癥下藥。5、學(xué)生獨(dú)立尋找直觀地體現(xiàn)規(guī)律的方法:圖象法。教師活動(dòng):提出體現(xiàn)物理規(guī)律的兩種方法:1、公式法;2、圖象法，得出圖象法的直觀優(yōu)越性。學(xué)生活動(dòng):回答方法，并掌握?qǐng)D象法的直觀優(yōu)越性。點(diǎn)評(píng):(1)用圖象法來處理物理問題，探究物理規(guī)律，在物理學(xué)中是比較常用的，也是非常重要的。(2)此外，在這兒還培養(yǎng)了學(xué)生從優(yōu)選擇的習(xí)慣。6、掌握繪制圖象的一般方法:描點(diǎn)法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制v-t圖象。教師活動(dòng):強(qiáng)調(diào)繪制圖象的方法，并提問引導(dǎo)描點(diǎn)法一般原則，強(qiáng)調(diào)作圖的精確性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)生活動(dòng):根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和坐標(biāo)紙大小先確定標(biāo)度，再準(zhǔn)確描點(diǎn)，并用平滑的曲線進(jìn)行連接。點(diǎn)評(píng):描點(diǎn)法是作圖的一種最基本的方法，最重點(diǎn)的兩點(diǎn):一是準(zhǔn)確性(標(biāo)度要合適)，二是要用平滑曲線連接(要讓盡可能多的點(diǎn)分布在線上，不在線上的點(diǎn)分布在兩側(cè)，離線較遠(yuǎn)的點(diǎn)刪去)。最后還要注意美觀性(使圖象分布在坐標(biāo)紙中央)。7、觀察計(jì)算機(jī)作圖，了解計(jì)算機(jī)作圖優(yōu)越性。教師活動(dòng):用Excel軟件演示作v-t圖。學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真觀察、體會(huì)并和手工作圖加以對(duì)比，爭取課下獨(dú)立完成。點(diǎn)評(píng):學(xué)生每人一機(jī)可能有的學(xué)校條件不具備，但教師用機(jī)基本能實(shí)現(xiàn)，因此這兒作一演示，有計(jì)算機(jī)的學(xué)生課下可自行完成，對(duì)微機(jī)學(xué)習(xí)也是一個(gè)促進(jìn)，沒有條件的學(xué)生也可以增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能提高學(xué)生們興趣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性。8、根據(jù)所作圖線來描述小車運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間的規(guī)律。教師活動(dòng):根據(jù)學(xué)生不同回答來進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo)。培養(yǎng)其規(guī)律總結(jié)能力，語言表達(dá)能力。學(xué)生活動(dòng):回答:小車速度隨時(shí)間逐漸增大;相同時(shí)間里，速度增量相同;成正比??點(diǎn)評(píng):這里答案不唯一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)正確的地方表揚(yáng)，不合適的地方應(yīng)引導(dǎo)、糾正，這樣才能使學(xué)生加深印象，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新意識(shí)、開闊思維。(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)這節(jié)課重點(diǎn)是對(duì)重物牽引下小車的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行探究，在探究過程中，涉及到了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)這種勻變速運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。2.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系一、教學(xué)目標(biāo)1(知識(shí)與技能:(1)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)圖象。,,t(2)知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。,,t(3)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v+at,并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算。02(過程與方法:(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法.(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,數(shù)形結(jié)合的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的解決物理問題的能力。3(情感態(tài)度與價(jià)值觀:(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖象,概念和特點(diǎn)。,,t(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v+at,并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算。0難點(diǎn):應(yīng)用圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v+at。,,t0四、教學(xué)設(shè)計(jì)1(引入新課上節(jié)課,同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)研究了速度與時(shí)間的關(guān)系,小車運(yùn)動(dòng)的υ,t圖象。設(shè)問:小車運(yùn)動(dòng)的υ,t圖象是怎樣的圖線,(讓學(xué)生畫一下)學(xué)生畫出小車運(yùn)動(dòng)的υ,t圖象，并能表達(dá)出小車運(yùn)動(dòng)的υ,t圖象是一條傾斜的直線。速度和時(shí)間的這種關(guān)系稱為線性關(guān)系。-1υ,(m?s)0υ0tt/s學(xué)生坐標(biāo)軸畫反的要更正，并強(qiáng)調(diào)調(diào)，縱坐標(biāo)取速度，橫坐標(biāo)取時(shí)間。設(shè)問:在小車運(yùn)動(dòng)的υ,t圖象上的一個(gè)點(diǎn)P(t,v)表示什么,11學(xué)生回答:t時(shí)刻,小車的速度為v;(學(xué)生回答不準(zhǔn)確，教師補(bǔ)充、修正。)112(講授新課-1υ,(m?s)(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)概念的引入:向?qū)W生展現(xiàn)問題:υ000tt/s提問:這個(gè)υ,t圖象有什么特點(diǎn),它表示物體運(yùn)動(dòng)的速度有什么特點(diǎn),物體運(yùn)動(dòng)的加速度又有什么特點(diǎn),學(xué)生分小組討論:每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。學(xué)生回答:圖象是一條平行于時(shí)間軸的直線。物體的速度不隨時(shí)間變化，即物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)。,v作勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，?v=0，=0，所以加速度為零。,t向?qū)W生展現(xiàn)問題:提問:在上節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，小車在重物牽引下運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點(diǎn),直線的傾斜程度與加速度有什么關(guān)系,它表示小車在做什么樣的運(yùn)動(dòng),老師引導(dǎo):從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時(shí)間逐漸變大，在時(shí)間軸上,t間的距離表示時(shí)間間隔?t=t—t，t時(shí)刻的速度為v,t時(shí)刻的速度為v,則取取兩點(diǎn)t,t,則t1212211122v—v=?v，?v即為間間隔?t內(nèi)的速度的變化量。21提問:?v與?t是什么關(guān)系,每一小組由一位同學(xué)陳述小組討論的結(jié)果。v-t圖象是一條傾斜的直線，由作圖可知無論?t選在什么區(qū)間，對(duì)應(yīng)的速度v的變化量?v與時(shí),v間t的變化量?t之比都是一樣的等于直線的斜率，即加速度不變。,t所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運(yùn)動(dòng)，是加速度不變的運(yùn)動(dòng)。知識(shí)總結(jié):沿著一條直線，且加速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。(uniformvariablerectilinearmotion)。勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象是一條傾斜的直線。物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的條件:1。沿著一條直線運(yùn)動(dòng)2(加速度不變對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解:要注意以下幾點(diǎn):,加速度是矢量，既有大小又有方向。加速度不變，指的是加速度的大小和方向都不變。若物體雖然沿直線運(yùn)動(dòng)，且加速度的大小不變，但加速度的方向發(fā)生了變化，從總體上講，物體做的并不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。,沿一條直線運(yùn)動(dòng)這一條件不可少，因?yàn)槲矬w盡管加速度不變，但還可能沿曲線運(yùn)動(dòng)。例如我們?cè)谀K“物理2”中將要討論的平拋運(yùn)動(dòng)，就是一種勻變速曲線運(yùn)動(dòng)。,加速度不變，即速度是均勻變化的，運(yùn)動(dòng)物體在任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化都相等。因此，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義還可以表述為:物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化量都相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。展示以下兩個(gè)v-t圖象，請(qǐng)同學(xué)們觀察，并比較這兩個(gè)v-t圖象。vvot甲o(hù)t乙學(xué)生回答v-t圖線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示t=0時(shí)刻的速度，即初速度v。0v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時(shí)間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時(shí)間的比值，即加速度。由作圖可得甲乙兩個(gè)v-t圖象表示的運(yùn)動(dòng)都是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但甲圖的速度隨時(shí)間均勻增加，乙圖的速度隨著時(shí)間均勻減小。知識(shí)總結(jié):在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，如果物體的速度隨著時(shí)間均勻增加，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻加速直線運(yùn)動(dòng);如果物體的速度隨著時(shí)間均勻減小，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫做勻減速直線運(yùn)動(dòng)。(2)速度與時(shí)間的關(guān)系式v提問:除用圖象表示物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系外，是否還可以用公式表達(dá)V物體運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系,?VV0ot教師引導(dǎo)，取t=0時(shí)為初狀態(tài)，速度為初速度V，取t時(shí)刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末?tt0態(tài)，時(shí)間的變化量為?t，則?t=t—0，速度的變化量為?V,則?V=V—V0學(xué)生回答:因?yàn)榧铀俣?va=,所以?V=a?tV—V=a?tV—V=atV=V+at000,t知識(shí)總結(jié):勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度與時(shí)間的關(guān)系式是V=V+at0勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式:V=V+at的理解:0,由于加速度a在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量，所以at是從0—t這段時(shí)間內(nèi)速度的變化量;再加上運(yùn)動(dòng)開始時(shí)物體的速度V，就得到t時(shí)刻物體的速度V。0,公式說明，t時(shí)刻的速度v與初速度v、加速度a和時(shí)間t有關(guān)。0,讓學(xué)生明白該公式不僅可以應(yīng)用在勻加速直線運(yùn)動(dòng)中，也可以應(yīng)用在勻減速運(yùn)動(dòng)中對(duì)于勻加速直線運(yùn)動(dòng)，若取V方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的正方向(V>0)，a等于單位時(shí)間內(nèi)速度的增加量，00at是從0—t這段時(shí)間內(nèi)速度的增加量;t時(shí)刻物體的速度V等于初速V加上at。即V=V+at，00這說明:對(duì)勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速V>0時(shí)，加速度a>00對(duì)于勻減速直線運(yùn)動(dòng)，若取V方向?yàn)樽鴺?biāo)軸的正方向(V>0)，a等于單位時(shí)間內(nèi)速度的減00少量，at是從0—t這段時(shí)間內(nèi)速度的減少量;t時(shí)刻物體的速度V等于初速V減去at。即V=V+00(-at)，這說明:對(duì)勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速V>0時(shí)，加速度a<0，在利用公式V=V+at解題代入00數(shù)據(jù)時(shí)加速度a應(yīng)為負(fù)值。3.教材中兩道例題的分析a應(yīng)用公式V=V+at，此公式用在兩種類型中:勻加速直線運(yùn)0vv=?0動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)。t教材中的例題1，研究的是汽車的加速過程，已知汽車的初圖2,13速度v、加速度a和加速的時(shí)間t，需求末速度v，如圖2,130所示。此題只需直接應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式即可求解。av=0教材中的例題2，研究的是汽車的緊急剎車過程，已知汽車的加v=?0速度a的大小和剎車減速的時(shí)間t，并有隱含條件末速度v=0，需求t初速度v，如圖2,14所示。此題在應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公0圖2,14式求解時(shí)，若以汽車運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较颍瑒t加速度須以負(fù)值代入公式。求解這兩道例題之后，可以總結(jié)一下，解答此類問題的一般步驟是:認(rèn)真審題，弄清題意;分析已知量和待求量，畫示意圖;用速度公式建立方程解題;代入數(shù)據(jù)，計(jì)算出結(jié)果。補(bǔ)充:1(勻加速直線運(yùn)動(dòng)的再認(rèn)識(shí)(復(fù)習(xí))2(關(guān)系式再認(rèn)識(shí)v,v中時(shí)在第一節(jié)探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)用到了“勻變速直線運(yùn)動(dòng)某段時(shí)間內(nèi)的平均速度，就等于這段時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度”這一規(guī)律。你想過沒有，為什么有這種等量關(guān)系呢,讓我們來證明一下。設(shè)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的初速度為v，加速度為a，經(jīng)時(shí)間t后末速度為v，并以表示這段v0中時(shí)t時(shí)間中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。由，，可得v,v，atv,v，a00中時(shí)2v，v0。v,中時(shí)2因?yàn)閯蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間是均勻變化的，所以它在時(shí)間t內(nèi)的平均速度，就等于時(shí)間tvv，v0內(nèi)的初速度和末速度的平均值，即。從而，可得。vvv,v0v,中時(shí)23(于初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)因v=0，由公式可得，v,v，atv,at00這就是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式。因加速度a為定值，由可得。所以，在物體做初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體v,atv,t在時(shí)刻t、2t、3t、??nt的速度之比v:v:v:??:v=1:2:3:??:n。123n4(對(duì)“說一說”問題的討論本節(jié)教材在“說一說”欄目中給出了一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的速度圖象，圖象是一條斜向上延伸的曲線。從圖象可以看出，物體的速度在不斷增大。在相等的時(shí)間間隔?t內(nèi)，速度的變化量?v并不相等，而是隨著時(shí)間的推移在不斷增大。所以，物體的加速度在不斷增大，物體做的并不是勻加速運(yùn)動(dòng)，而是加速度逐漸增大的變加速運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)進(jìn)一步思考:勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象直線的斜率表示加速度，那么從變加速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象，又如何求出某段時(shí)間內(nèi)的平均加速度和某一時(shí)刻的瞬時(shí)加速度呢,由教材圖2.2-5不難看出，變加速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象曲線的割線的斜率，表示相應(yīng)時(shí)間段內(nèi)的平均加速度;曲線的切線的斜率，表示相應(yīng)時(shí)刻的瞬時(shí)加速度。3.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系一,教學(xué)目標(biāo):1(知識(shí)與技能:掌握用v—t圖象描述位移的方法;掌握勻變速運(yùn)動(dòng)位移與時(shí)間的關(guān)系并運(yùn)用(知道其推導(dǎo)方法);掌握位移與速度的關(guān)系并運(yùn)用。2(過程與方法:通過對(duì)微分思想的理解，明確“面積”與位移的關(guān)系;練習(xí)位移公式不同形式的應(yīng)用。3(情感、態(tài)度與價(jià)值觀:(1)、養(yǎng)成認(rèn)真分析問題的好習(xí)慣，體會(huì)一題多解，要解題嚴(yán)謹(jǐn)。(2)、題目有多解，人生道路有多種選擇，青年學(xué)生要選擇正確的人生觀。二(教學(xué)重點(diǎn):1(位移與時(shí)間關(guān)系推導(dǎo)。2222(表達(dá)式:x=v+at/2、v-v=2ax.003(運(yùn)用公式解決具體問題。三(教學(xué)難點(diǎn):1(公式中各物理量的理解與準(zhǔn)確應(yīng)用。2(速度—時(shí)間圖象中面積表示位移。四(教學(xué)過程:初中已學(xué)過勻速直線運(yùn)動(dòng)求位移的方法x=vt,在速度—時(shí)間圖像中可看出位移對(duì)應(yīng)著一塊矩形面積。(此處讓學(xué)生思考回答)對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)是否也對(duì)應(yīng)類似關(guān)系呢,?引入新課分析書上“思考與討論”，引入微積分思想，對(duì)書P41圖2.3-2的分析理解(教師與學(xué)生互動(dòng))確認(rèn)v-t圖像中的面積可表示物體的位移。?位移公式推導(dǎo):先讓學(xué)生寫出梯形面積表達(dá)式:S=(OC+AB)OA/2分請(qǐng)學(xué)生析OC,AB,OA各對(duì)應(yīng)什么物理量,并將v=v+at代入，02得出:x=vt+at/20注意式中x,v,a要選取統(tǒng)一的正方向。0?應(yīng)用:1。書上例題分析，按規(guī)范格式書寫。2(補(bǔ)充例題:汽車以10s的速度行駛，剎車加速度為5m/s，求剎車后1s，2s，3s的位移。?勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系:2如果我們所研究的問題不涉及時(shí)間，而仍用v=v+at和x=vt+at/2會(huì)顯得繁瑣。在以上兩00公式中消去時(shí)間t，所得的結(jié)果直接用于解題，可使不涉及時(shí)間的問題簡潔起來。由:v=v+at02x=vt+at/2022消去t，得v-v=2ax(注意:該式為不獨(dú)立的導(dǎo)出式)02?練習(xí):由前面例題:v=10m/s,a=-5m/s求剎車經(jīng)7.5m時(shí)的速度,0由公式:v=-5m/s(舍去)剎車經(jīng)7.5米時(shí)的速度為5m/s,與初速度方向相同。?補(bǔ)充練習(xí):21(某航空母艦上飛機(jī)在跑道加速時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)最大加速度為5m/s，所需起飛速度為50m/s，跑道長100m，通過計(jì)算判斷，飛機(jī)能否靠自身發(fā)動(dòng)機(jī)從艦上起飛,為了使飛機(jī)在開始滑行時(shí)就有一定的初速度，航空母艦裝有彈射裝置，對(duì)于該型號(hào)的艦載飛機(jī)，彈射系統(tǒng)必須使它具有多大的初速度,(答:不能靠自身發(fā)動(dòng)機(jī)起飛;39m/s。)2.4勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系?教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.知道位移速度公式，會(huì)用公式解決實(shí)際問題。2.知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的其它一些擴(kuò)展公式。3.牢牢把握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，靈活運(yùn)用各種公式解決實(shí)際問題。(二)過程與方法4.在勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過自己的分析得到結(jié)論。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獲得成功的興奮。?教學(xué)重點(diǎn)1.位移速度公式及平均速度、中間時(shí)刻速度和中間位移速度。2.初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及推論。?教學(xué)難點(diǎn)1.中間時(shí)刻速度和中間位移速度的大小比較及其運(yùn)用。2.初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，相等位移的時(shí)間之比。?教學(xué)過程引入一、位移速度公式師:我們先來看看上節(jié)課內(nèi)容的“同步測試”中最后一題，大家都是如何求解的,2例1、某飛機(jī)起飛的速度是50m/s，在跑道上加速時(shí)可能產(chǎn)生的最大加速度是4m/s，求飛機(jī)從靜止到起飛成功需要跑道最小長度為多少,vvv，v,t00t生:先用速度公式求解出時(shí)間，再用公式或vvatts,，t,，,,t0a212求解出整個(gè)過程的位移。s,vt，at02vvv，v,0tt0師:將上述解題過程用公式表示就是t代入有s,，t,a22222vvvvvvvv,，,,tttt0000s即s在該位移公式中，不涉及時(shí)間，只涉及初末速度，以后,,，,a22a2a若要求解的問題中只涉及速度與位移，不涉及時(shí)間，直接用該公式解題會(huì)簡單方便一點(diǎn)，不需要每次都是算出t后再代入位移公式。師:上例中如果用這個(gè)公式解題是不是簡單方便多了,總結(jié):目前為止我們學(xué)習(xí)過的描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的公式速度時(shí)間公式:v,v，att022vvv，v,12t0t0位移公式:?ss,vt，at??s,，t,022a2“知三求二法”:以上四式中只有兩個(gè)是獨(dú)立的(即由其中任意兩個(gè)可以推導(dǎo)出其它兩個(gè))，所以對(duì)于一個(gè)選定的研究過程，必須知道其中三個(gè)量，才能用公式求出另外兩個(gè)量。二、平均速度公式師:大家來看下面一個(gè)例題。vvtBvxAv00tt0師:AB分別做什么樣的運(yùn)動(dòng)。生:A做初速度為的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，B勻速度直線運(yùn)動(dòng)。v0師:t時(shí)間內(nèi)，AB的位移哪個(gè)大,0生:從函數(shù)圖象所包圍的面積來看，t時(shí)間內(nèi)它們的位移一樣。0師:這說是說，從位移來講，我們可以把勻變速直線運(yùn)動(dòng)看成以某速度運(yùn)動(dòng)的勻速直線運(yùn)動(dòng)，你能根據(jù)圖象上的已知條件、、t求出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度v嗎,vv0x0tvv，v，v1t0t生:st,，s,v，t,v,0ABx0x22師:A、Bt時(shí)間內(nèi)平均速度分別是多少啊,0v，v0t生:它們?cè)趖時(shí)間內(nèi)的平均速度都是0v,2v，v0t師:從圖象我們可以得到一個(gè)結(jié)論:勻變速直線運(yùn)動(dòng)中某段過程的平均速度公式v,2v，v0t師:其實(shí)這個(gè)結(jié)論從我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的位移公式中就能獲得，同學(xué)們想一想，我為s,，t2什么會(huì)這樣說,v，vv，v0t0t生:根據(jù)，再對(duì)照這個(gè)位移公式就有。s,v，ts,，tv,22例2、物體由靜止從A點(diǎn)沿斜面勻加速下滑，隨后在水平面上做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，最后停止于C點(diǎn)，如圖所示，已知AB=4m，BC=6m，整個(gè)運(yùn)動(dòng)用時(shí)10s，則沿AB和BC運(yùn)動(dòng)的加速度a、a大小分別是多少,12解:0，v0，vBBAs,，ts,，tABABBCBC22CB0，vB再根據(jù)公式v,2m/ss，s,，(t，t)BABBCABBC222vv,22t0s即可求出兩段的加速度分別為a=0.5m/sa=1/3=0.33m/s,122a三、幾個(gè)重要的推論師:想學(xué)好物理，首先要對(duì)基本概念和基本規(guī)律有準(zhǔn)確的理解，在此基礎(chǔ)上，如果能夠把握由基本規(guī)律所導(dǎo)出的一些推論，在學(xué)習(xí)上就會(huì)達(dá)到一個(gè)更高的層次，在解決問題的過程中，才能做到靈活地解題。下面來一起推導(dǎo)并牢記以下的幾個(gè)重要推論21、連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)的位移之差為一恒定值,x,aT推導(dǎo)過程:物體以加速度a勻變速直線運(yùn)動(dòng)的過程中，從某時(shí)刻起取連續(xù)相等的兩個(gè)時(shí)間間隔，時(shí)間間隔為T，設(shè)計(jì)時(shí)時(shí)刻速度為v011222s,vT，aTs,(v，aT),T，aT,s,s,s,aT20212122vv+aT00TTss12師:那如果取連續(xù)相等的5個(gè)時(shí)間間隔，用第5個(gè)間隔內(nèi)的位移減去第1個(gè)間隔內(nèi)的位移，結(jié)果是多少呢,2學(xué)生自己思考，得到結(jié)論:s,s,(m,n)aTmn例3、一質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在連續(xù)相等的兩個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)通過的位移分別為24m和64m，每個(gè)時(shí)間間隔是2S，求加速度a。22解:,s,aT,64,24,a，4,a,10m/s2、某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段過程的平均速度t中間時(shí)刻:將某過程分成時(shí)間間隔相等的兩段，中間的那個(gè)時(shí)刻。例:從0時(shí)刻到2秒末這段過程的中間時(shí)刻是1秒末。那從5秒末到9秒末這段過程的中間時(shí)刻呢,4秒初到8秒末呢,(兩個(gè)時(shí)刻相加除以2就行)tv0vvt2t22要求解這里有個(gè)隱含條件不要忽略:就是前后兩段加速度a是一樣的。有:vt2v,vv,vt0ttv，v0t22,,v,,v結(jié)論:v,vtttt222223、某過程中間位置的瞬時(shí)速度vsvv0t2ss222222v,vv,vs0ts22v，v0t22,,v,要求解同樣不要忽略加速度不變這個(gè)條件:vssss222225自由落體運(yùn)動(dòng)?教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。2.能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并能自主進(jìn)行分析。3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。4.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?二)過程與方法6.會(huì)根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。7.會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法。8.善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀9.通過指導(dǎo)學(xué)生探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。10.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型??自由落體。11.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識(shí)，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。?教學(xué)重點(diǎn)1.自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。?教學(xué)難點(diǎn)1.理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。?教學(xué)過程設(shè)計(jì)思想:1、先用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順理成章地研究落體運(yùn)動(dòng);2、通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒有空氣阻力會(huì)怎樣;3、用牛頓管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，引入了新的理想運(yùn)動(dòng)模型:自由落體運(yùn)動(dòng)。講述1971年宇航員做的實(shí)驗(yàn)，加深印象;4、了解地球表面物體下落運(yùn)動(dòng)近似成自由落體運(yùn)動(dòng)的條件;5、著手研究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行研究，得到結(jié)論;6、總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及重力加速度;7、應(yīng)用訓(xùn)練一、引入:教師在課前需要設(shè)計(jì)制作好“測反應(yīng)時(shí)間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對(duì)應(yīng)長度所用的時(shí)間)游戲師:一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的,生:測量物體長度的～師:大家看到我手里的這把尺子了沒有,我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時(shí)間。不信,我請(qǐng)幾位同學(xué)上來試試。找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時(shí)間短來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師:相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時(shí)間呢,是根據(jù)什么原理呢,我可以告訴大家，尺子測時(shí)間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)。師:像尺子下落這樣的運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。師:不同的物體下落快慢是否一樣呢,物體下落的快慢由哪些量決定,請(qǐng)大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。生:不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢。師:這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)呢,大家看我來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)1、將一張紙和一張金屬片在同一高度同時(shí)釋放，結(jié)果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上。2、將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時(shí)釋放，結(jié)果兩者幾乎同時(shí)落地。3、將兩個(gè)完全一樣的紙片，一個(gè)捏成團(tuán)，一個(gè)平展，則紙團(tuán)下落快。師:物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎,生:不是的～師:為什么這樣說,生:第2個(gè)實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個(gè)問題，特別是第3個(gè)問題，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。師:那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢,生:我想應(yīng)該是空氣阻力。猜想師:如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的，這種猜想是不是正確呢,我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。驗(yàn)證牛頓管實(shí)驗(yàn):師:剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。師:1971年美國阿波羅15號(hào)宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時(shí)釋放，它們同時(shí)落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的。二、自由落體運(yùn)動(dòng)師:物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn),生:沒有空氣阻力，則物體只受重力。師:很好～物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng):在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)。師:我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎,比如開始測反應(yīng)時(shí)間的尺子的下落運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)嗎,生:肯定不是，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi)，沒有空氣的情況是不存在的。師:說得很好～在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運(yùn)動(dòng)是不存在的，只是一種理想運(yùn)動(dòng)模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動(dòng)近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。近似條件:一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。三、自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律師:做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么呢,速度隨時(shí)間是如何變化的,位移隨時(shí)間又是如何變化的，我們?cè)撊绾蝸硌芯克倪\(yùn)動(dòng)規(guī)律呢,生:利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。先選擇一個(gè)物體，這個(gè)物體必須密度大，實(shí)心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個(gè)物體由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)近似看成自由落體運(yùn)動(dòng)。接著用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。師:請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將紙帶的處理結(jié)果告訴我。學(xué)生設(shè)計(jì)、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)分析運(yùn)動(dòng)規(guī)律師:實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么,生:自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。師:如何得出這個(gè)結(jié)論,2生:根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶，我猜想它是勻加速運(yùn)動(dòng)。于是我用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,s,aT來驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。師:回答得非常正確～自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，這個(gè)結(jié)論我們要牢記。師:那再計(jì)算一下自由落體的加速度大小是多少,方向如何,生:我所算得的結(jié)果在9.4左右，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同，豎直向下。師:其他同學(xué)的結(jié)果呢,生:我的也差不多。關(guān)鍵點(diǎn)提問師:大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn)，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢,生:雖然重錘質(zhì)量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動(dòng)，而我們已經(jīng)知道:所有物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況是完全一樣的。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的?？偨Y(jié)歸納重力加速度師:同學(xué)們剛才測量計(jì)算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的:1、緯度越高，g越來越大;2、同一緯度，高度越大，g越222小。一般的計(jì)算中可以取9.8m/s或10m/s，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s計(jì)算。例1、下列說法正確的是(BD)A.物體從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動(dòng)。例2、下列說法不正確的是(A)A.g是標(biāo)題，有大小無方向。B.地面不同地方g不同，但相差不大。C.在同一地點(diǎn)，一切物體的自由落體加速度一樣。D.在地面同一地方，高度越高，g越小。例3、AB兩物體質(zhì)量之比是1: