人教版高一語文必修一教案名師優(yōu)秀教案(完整版)資料

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人教版高一語文必修一教案人教版高一語文必修一教案名師優(yōu)秀教案（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）精品文檔人教版高一語文必修一教案1、沁園春?長沙?教案一、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵?！倍⒀a充注釋《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻;下片12句，五平韻。沁園春?長沙毛澤東1/30精品文檔一、知識教育目標1(了解《沁園春長沙》的寫作背景。2(了解詞的發(fā)展簡史。3(抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。二、能力培養(yǎng)目標1(訓練學生誦讀能力。2(著重訓練學生抓準詞中意象的能力。三、德育滲透目標1(培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。2(感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情。1(以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2(對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅2/30精品文檔遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對比。3(極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。1(指導學生有感情地反復誦讀。2(補充古詩文中學生能懂的例子作佐證。3(精講必要的歷史知識。1(課外提前準備:注音，細讀注解，反復讀，完成預習作業(yè)。2(課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3(觀看多媒體。4(自由討論。一課時一、明確目標1(課內美讀成誦。3/30精品文檔2(通過抓住主要意象來把握內容大意。二、誦讀背誦1(抽查學生朗讀，教師點評。2(教師范讀或放錄音。3(全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1(指導閱讀詞前說明文字。2(對下闕有關內容的解說。這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W少年??糞土當年萬戶侯”。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。4/30精品文檔四、帶著練習二，就“意象”問題作必要的點撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹，游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯(lián)系自己的生活經驗，憑著聯(lián)想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面并感受之，領略之，品味之。研究型拓展1(把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2(把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1:桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，5/30精品文檔星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。布置作業(yè)完成課后練習四。附2:板書設計:萬山崢嶸歲月意象湘江看作者:“立”于“寒秋”憶同學少年戰(zhàn)斗萬類中流擊水精神附3:參考資料周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑒賞的要點和步驟》...........................................毛澤東2、詩兩首?教案雨巷體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。把握中心意象，深入體會詩歌情感。一、導入:6/30精品文檔今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?生答:“多雨～”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進>。二、作者簡介“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?根據(jù)學生回答總結:戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。三,詩歌賞析:1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。7/30精品文檔師配樂朗誦。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?無從知道,那何以見得這姑娘的美?3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎,丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢,生1:應該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2:應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢,8/30精品文檔我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里,生齊答:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴?，F(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢,生:肯定更美～油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的,生:象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者9/30精品文檔共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征,生回答，師歸納總結:既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感,生回答，師歸納總結:對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展:其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解,學生踴躍發(fā)言:生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多10/30精品文檔少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢,生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛;給我一輩子，送你離開。”兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè):1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情。高中人教版新課標高一語文必修一全冊免費版教案全集.txt騙子太多，傻子明顯不夠用了。我就是在路上斬棘殺龍游江過河攀上塔頂負責吻醒你的公主。高中人教版新課標高一語文必修一全冊免費版教案全集高一語文第一冊全冊教案第一單元1、沁園春?長沙?教案一、寫作背景這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成11/30精品文檔立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。據(jù)《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載:“毛先生澤東??去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動??后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。先生聞訊，間道人粵。”二、補充注釋《沁園春》:詞牌名。沁園:東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調，114字。上片13句，四平韻;下片12句，五平韻。沁園春?長沙毛澤東一、知識教育目標1(了解《沁園春長沙》的寫作背景。2(了解詞的發(fā)展簡史。3(抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。二、能力培養(yǎng)目標1(訓練學生誦讀能力。2(著重訓練學生抓準詞中意象的能力。12/30精品文檔三、德育滲透目標1(培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。2(感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情。1(以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。詞人正是在這不一致中突出了強烈的革命精神。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。2(對比手法的運用。詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比;“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比;“同學少年”與“萬戶侯”是明比;“萬類霜天競自由”與人民的被壓迫是暗含的對比。3(極富表現(xiàn)力的語言。本詞用語精當、形象、極富表現(xiàn)力，如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字、“爭”字、“擊”字、“翔”字等都極為準確精當。13/30精品文檔1(指導學生有感情地反復誦讀。2(補充古詩文中學生能懂的例子作佐證。3(精講必要的歷史知識。1(課外提前準備:注音，細讀注解，反復讀，完成預習作業(yè)。2(課堂隨教師誦讀——美讀——成誦。3(觀看多媒體。4(自由討論。一課時一、明確目標1(課內美讀成誦。2(通過抓住主要意象來把握內容大意。二、誦讀背誦1(抽查學生朗讀，教師點評。2(教師范讀或放錄音。3(全班誦讀，背誦。三、簡要交代寫作背景1(指導閱讀詞前說明文字。2(對下闕有關內容的解說。14/30精品文檔這首詞寫于1925年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。毛澤東同志從1911年至1925年，曾數(shù)度在長沙學習、工作和從事革命活動。這期間，國內外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等都是影響世界形勢的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰?！皵y來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！薄扒⊥瑢W少年??糞土當年萬戶侯”。在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為1921年中國共產黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。四、帶著練習二，就“意象”問題作必要的點撥“意象”是意中之象，即融人了詞人情思的形象。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天、萬山、湘江、飛鷹，游魚等意象，形象地表現(xiàn)了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。詞用最凝煉的語言塑造形象，表達感情和思想。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現(xiàn)力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡15/30精品文檔釋，含蓄的句子能夠解釋。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯(lián)系自己的生活經驗，憑著聯(lián)想和想象，補充字面所沒有或作者有意省略的細節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面并感受之，領略之，品味之。研究型拓展1(把這首詞和《舶沁園春雪》作比較，自選角度，寫300至400字賞析短文。2(把《沁園春長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。附1:桂枝香王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。征帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，豪華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。布置作業(yè)完成課后練習四。附2:板書設計:萬山崢嶸歲月意象湘江看作者:“立”于“寒秋”憶同學少年戰(zhàn)斗萬類中流擊水精神附3:參考資料16/30精品文檔周汝昌《詞的欣賞》曹雄飛《詩歌鑒賞的要點和步驟》...........................................毛澤東2、詩兩首?教案雨巷體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動人的意境。把握中心意象，深入體會詩歌情感。一、導入:今年夏天有一個很明顯的天氣特征,是什么?生答:“多雨～”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進>。二、作者簡介“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的17/30精品文檔基本情況?根據(jù)學生回答總結:戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,后飛廉使奔屬?！蓖媸巧裨拏髡f中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。戴望舒出生于3月5日,照西方星象學的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實,優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。三,詩歌賞析:1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。師配樂朗誦。2、欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處?有好幾個男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?無從知道,那何以見得這姑娘的美?3、從文本中,我們只知道她是一個”丁香一樣的姑娘”。丁香是什麼樣的呢，有同學見過嗎,丁香,又名紫丁香。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。有淡雅細沉的香氣。因為它的高潔與冷艷,文人墨客把18/30精品文檔它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰:“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁?！碧浦兄骼瞽Z詞曰:“青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢,生1:應該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。生2:應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢,我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打著一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里,生齊答:《白蛇傳》。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。現(xiàn)在，這把油紙傘出現(xiàn)在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑19/30精品文檔娘呢,生:肯定更美～油紙傘的出現(xiàn)是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的,生:象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨:“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?！贝河暌彩且粋€惹人閑愁幾許的經典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至:象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。4、至此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征,生回答，師歸納總結:既是又不是。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩20/30精品文檔下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感,生回答，師歸納總結:對丁香姑娘的期盼，對眼前現(xiàn)狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。四、延伸拓展:其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。同學們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解,學生踴躍發(fā)言:生1:李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！边@段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深情卻也無可挽回了。當初怎麼就不知道珍惜呢,生2:王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人，“給我一剎那，對你寵愛;給我一輩子，送你離開。”兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。五、布置作業(yè):1、熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情。21/30精品文檔2、聯(lián)系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。再別康橋1。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。2。學會新詩的鑒賞方法。A。通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。B。通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。1。詩人獨具特色的意象選擇;2。《再別康橋》的音樂美，建筑美，繪畫美。教學方法:誦讀吟詠法，欣賞法。一課時。一。導語:“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢,讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。二。志摩其人及寫作背景。徐志摩，浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、22/30精品文檔詩哲。中學與郁達夫同班。1916年考入北京大學，并于同年應父命與年僅16歲的張幼儀成婚，1918年赴美留學，1920年赴英國，就讀于劍橋大學，攻讀博士學位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，并于1922年3月與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授，經常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結婚，1927年在上海光華大學任教授，1929年兼任中華書局編輯。1930年秋，應胡適之邀，到北京大學任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。他的不少詩作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風格的佳作。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，他搭“濟南號”飛機從南京到北京，在距濟南50里的黨家莊，忽遇大霧，飛機觸山著火，不幸遇難。“悄悄的我走了，,正如我悄悄的來;,我揮一揮衣袖，,不帶走一片云彩?！薄对賱e23/30精品文檔康橋》中的詩句竟成了他的語。他真的化作一片“云彩”，時年僅36歲?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風格。沁園春)長沙教學目的:1.掌握詩詞“詩言志”的特點，賞析本詞借意象寄寓的情志。2.賞析本詞的藝術手法和富有表現(xiàn)力的語言。3.感受作者偉大的抱負和革命情懷。教學重點:借景抒情，借事抒情。教學難點:上下闕的聯(lián)系，結尾三句的理解。教學方法:自主學習、合作學習與教師點撥相結合。課時安排:一課時教學過程:一、導入:由《沁園春雪》導入。二、簡介寫作背景。1925年，國共兩黨合作，革命應由哪個階段來領導，成為黨內外斗爭的焦點。毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留期間，重游橘子洲，寫下這首詞，抒發(fā)了對當時革命形勢的感慨。三、朗讀全詞，引入情境，感受詞的內容24/30精品文檔四、賞析詞的上闋朗讀指導:前三句用敘述的語氣，平和，舒緩，中間七句情緒飽滿，有熱情，后三句語速稍慢，引起思索。內容賞析自主學習1.劃分三個思維層次，找出顯示層次的動詞立——看——問2.賞析第一層?本層主要作用是什么,?“立”能否改為“站”,“寒”能否改為“深”,明確:?主要作用是點名時間、地點、人物?不能。“立”，頂天立地，表現(xiàn)毛澤東大無畏的戰(zhàn)斗精神?！昂卑凳旧鐣h(huán)境的險惡。2.賞析第二層自主學習本層寫了哪些景,描寫角度有何變化,這些景物有什么共同特征,景物中寄托了作者怎樣的情感,明確:板書看:湘江秋景圖山、林——遠看江、舸——近觀25/30精品文檔鷹、魚——仰俯特征:充滿生機，自由發(fā)展情感:借景抒情，贊美蓬勃發(fā)展的革命運動，追求自由解放，為下文作鋪墊。探究學習古代文人墨客大都“悲秋”，把秋天寫得蕭條肅殺，作者為何把秋寫得生機蓬勃,屈原:裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下張繼:月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠杜甫:萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺晏殊:昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路明確:毛澤東是無產階級革命家，他博大的胸襟，崇高的風范，偉大的理想，與當時他領導的蓬勃發(fā)展發(fā)展的工農運動結合起來，所以把秋天寫得生機勃勃。合作學習，討論下列加點的詞能否改為括號里的詞,為什么,?層林盡染——染有動感，漸漸變紅?漫江碧透——透字程度深?鷹擊長空)——有力量，斗爭精神?魚翔淺底——翔子自由輕快，向往自由還有些表程度的詞，表范圍的詞，可引導學生賞析。26/30精品文檔萬:山之多，寫出了重巒疊嶂之態(tài)。遍:紅之廣，繪出了紅色的徹底。層:表現(xiàn)出樹林的層層疊疊。賞析第三層探究學習:“問”提出了一個什么樣的重大問題,為什么用設問句,明確:“問”提出了重大主題，國家命運誰主宰,表現(xiàn)了毛澤東憂國憂民的思想，用設問句，引起大家思索，過渡到下闋。小結上闋內容:借景抒情，提出重大主題。五、賞析詞的下闋。朗讀，指導語調高，語氣重，豪情滿懷賞析自主學習:先討論后小結1.找出三個表現(xiàn)思路的詞攜——恰——記2.第一層的作用攜:承上啟下，由“眼前”到“昔日”3.第二層作者記了什么事,表現(xiàn)力怎樣的情懷,恰:革命青年斗爭圖27/30精品文檔戰(zhàn)斗風姿:茂、遒戰(zhàn)斗動作:指點，激揚，糞土情感:贊美青年學生的斗爭精神4.第三層:詞末有何深刻含義,記:國家命運我主宰結尾三句化用了“中流擊水”的典故。毛澤東化用此典故，表達了一個決心:要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪之中，激流勇進，負擔起主宰國家命運的大任，藝術地回答上闋提出的問題小結下闋下闋:借事抒情，表現(xiàn)偉大抱負賞析詞的藝術手法1.詩歌借意象抒情意象，指文學作品中含有作者主觀情感的客觀物象，主要包括景、物、人、事四大類，意象是作者情感的載體，本詞主要是借景抒情，借事抒情。2.詞語3.詞的有關知識六、作業(yè)1.背誦全詞2.完成練習冊上的有關習題3.做課文以后第二第三大題28/30精品文檔詩兩首教學目的:1.通過賞析詩歌的意象來體味詩人的思想感情。2.掌握“丁香姑娘”的象征意義及作用。3.體會《再別康橋》的音樂美，繪畫美和建筑美。4.培養(yǎng)愛國情操和人性中真善美。教學重點:把握“雨巷”“丁香”等意象的象征意義，理解《再別康橋》的“音樂美”“畫面美”“建筑美”，引導學生把握兩首詩的思想感情。教學難點:學習象征手法，探究“丁香姑娘”的象征意義。教學方法:自主學習、合作探究、教師指導相結合。課時安排:兩課時教學過程第一課時教學內容:學習《雨巷》1.誦讀詩歌，理清行文思路2.學習象征的用法3.體會本詩的象征意義教學過程一、導入29/30精品文檔二、整體感知，把握情感基調三、誦讀1.聽錄音，整體感受:低沉幽怨2.放背景音樂，輕聲自由朗讀3.齊讀四、劃分詩歌四個層次30/30人教版高一物理必修一第二章教案(1)第二章勻變速直線運動的研究全章概述本章是在第一章運動描述的基礎上，進一步用實驗的方法，探索勻變速直線運動的規(guī)律和特點，并結合公式、圖象對勻變速直線運動進行研究。通過使用打點計時器設計相關實驗探索運動規(guī)律，并用語言、公式、圖象進行描述。本章重點是勻變速直線運動規(guī)律的掌握，重點掌握其研究的方法和運動的規(guī)律及應用。本章公式和推論較多，在學習時要分清公式的應用條件和前提，不可亂套公式，在物理過程比較復雜時可以分解過程，—一突破并建立相關聯(lián)系，必要時可借助圖象進行分析比較。本章可分為三個單元(1)基本規(guī)律的探索及描述(一、二、三節(jié))(2)相關的推論的整理及應用(三節(jié)后半部分)(3)特殊應用及伽利略的研究史實(第四、五節(jié))新課標要求本章也是必修模塊中物理1模塊的第一部分，為第一個二級主題。1、通過研究勻變速直線運動中速度與時間的關系，位移與時間的關系，體會公式表述和圖象表述的優(yōu)越性，為進一步應用規(guī)律奠定基礎，體會數(shù)學在處理問題中的重要性。通過史實了解伽利略研究自由落體所用的實驗和推論方法，體會科學推理的重要性，提高學生的科學推理能力。2、在掌握相關規(guī)律的同時，通過對某些推論的導出過程的經歷，體驗物理規(guī)律“條件”的意義和重要性，明確很多規(guī)律都是有條件的，科學的推理也有條件性。新課程學習1.實驗:探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(教案1)教學目標一、知識目標:1、根據(jù)相關實驗器材，設計實驗并熟練操作。2、會運用已學知識處理紙帶，求各點瞬時速度。3、會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想。二、能力目標:1、初步學習根據(jù)實驗要求，設計實驗，完成某種規(guī)律的探究方法。2、對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點瞬時速度。三、德育目標1、通過對小車運動的設計，培養(yǎng)學生積極主動思考問題的習慣，并鍛煉其思考的全面性、準確性與邏輯性。2、通過對紙帶的處理，實驗數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，能使學生靈活地運用科學方法來研究問題，解決問題，提高創(chuàng)新意識。3、在對實驗數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學生合作探究能力。教學重點對實驗的設計數(shù)據(jù)的處理教學難點1、各點瞬時速度的計算。2、對實驗數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究。教學方法教師啟發(fā)、引導，學生自主實驗，討論、交流學習成果。教學用具打點計時器小車鉤碼紙帶課時安排2課時教學過程一、導入新課我們已經學習了用打點計時器測定物體運動的速度。我們這節(jié)課再利用打點計時器探究小車速度隨時間變化的規(guī)律。二、新課教學:1、讓學生自己設計好實驗，并口頭闡述相關實驗器材及步驟。教師活動:根據(jù)實驗目的，研究物體運動的特點、規(guī)律。引導學生從具體實例開始，提出問題:如何設計小車在重物下的運動實驗,學生活動:思考實驗過程并流利地口頭闡述實驗，包括設計思想、實施步驟和操作過程。點評:以前老師比較習慣直接告訴學生如何去做，使學生沿著老師指定的方向“輕松”前進，自然而然地養(yǎng)成了“飯來張口”的惰性，缺乏思考的積極性、主動性，雖然這兒不是重點，但可以順便培養(yǎng)學生動腦思考的好習慣。2、引導學生熟練地擺好器材，進行合理、準確地操作，得到一條點跡清晰的紙帶。教師活動:引導學生“三思而后行”，注意實驗邏輯性、合理性及其相關注意事項，而確保準確，并巡視全場，對出現(xiàn)的問題予以及時糾正。學生活動:進行實驗操作，注意把實驗過程和已學過的“練習使用打點計時器”相對比，及時提出問題。點評:(1)在動手操作之前，可以讓學生先在頭腦中實驗，提前思考實驗順序和注意事項;保證操作地順利進行。(2)和已學實驗進行對比，使學生很好地應用了比較法，且有助于加深記憶。(3)對學生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學參與解決，比如:“有的同學先松手，再開打點計時器電源，有的同學反之，哪種好,為什么,”這樣讓學生參與討論，調動學生思考的積極性和主動性。3、選擇紙帶，并選好計數(shù)點，計算各計數(shù)點的瞬時速度填入表格。教師活動:?讓學生思考，面對打出的紙帶如何研究小車的運動,?引導學生學會計算各點瞬時速度的方法和表格處理方法。學生活動:?得到紙帶上點的速度就代表物體運動速度這個結論。?用近似法計算各點瞬時速度，并填入表格，有待觀察。點評:(1)在“為什么要計算各點瞬時速度”這個問題，要讓學生自己思考分析，提高其分析問題的能力。(2)各點瞬時速度的計算雖然是已學內容，但牽扯到學生的計算能力及方法的理解，所以仍是一難點，不容忽視。4、由上述數(shù)據(jù)表格猜想出小車運動速度隨時間的變化規(guī)律:速度與時間成正比。教師活動:鼓勵學生大膽猜想，并一一列舉學生的各種想法，了解學生猜想的原因，進行總結與點評，糾正盲目的瞎想。學生活動:大膽猜想，回答猜想原因，闡述猜想思路。點評:(1)以上活動可以說是實驗的精華之一，是提高學生思維能力與探究能力的關鍵之舉。但應注意，猜想也有學問，要讓猜想盡可能正確，就得根據(jù)自己所學知識和自己積累的經驗來尋找答案，否則正確的可能性就很小了。(2)通過學生回答，可以掌握學生思維習慣，了解學生的內心世界，可以達到知己知彼，對癥下藥。(三)實例探究關于實驗的步驟,例,在研究勻變速直線運動的實驗中，某同學操作以下實驗步驟，其中錯誤或遺漏的步驟有(遺漏步驟可編上序號G、H??)A(拉住紙帶，將小車移至靠近打點計時器處放開紙帶，再接通電源B(將打點計時器固定在平板上，并接好電路C(把一條細繩拴在小車上，細繩跨過定滑輪，下面吊著適當重的鉤碼D(取下紙帶E(將平板一端抬高，輕推小車，使小車能在平板上做勻速運動F(將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點計時器的限位孔將以上步驟完善后寫出合理的步驟順序。解析:(1)問A中應先通電，再放紙帶。(2)D中取下紙帶前應先斷開電源。(3)補充步驟G:換上新紙帶，重復三次。步驟順序為:BFECADG三、小結這節(jié)課重點是對重物牽引下小車的運動進行探究，在探究過程中，涉及到了實驗的設計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時又為后面學習這種勻變速運動打下了基礎。四、作業(yè):課后完成課本36頁“問題與練習”中的習題。1.實驗:探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(教案2)?教學過程(一)引入新課我們已經學習了用打點計時器測定物體運動的速度。我們這節(jié)課再利用打點計時器探究小車速度隨時間變化的規(guī)律。(二)進行新課1、讓學生自己設計好實驗，并口頭闡述相關實驗器材及步驟。教師活動:根據(jù)實驗目的，研究物體運動的特點、規(guī)律。引導學生從具體實例開始，提出問題:如何設計小車在重物下的運動實驗,學生活動:思考實驗過程并流利地口頭闡述實驗，包括設計思想、實施步驟和操作過程。點評:以前老師比較習慣直接告訴學生如何去做，使學生沿著老師指定的方向“輕松”前進，自然而然地養(yǎng)成了“飯來張口”的惰性，缺乏思考的積極性、主動性，雖然這兒不是重點，但可以順便培養(yǎng)學生動腦思考的好習慣。2、引導學生熟練地擺好器材，進行合理、準確地操作，得到一條點跡清晰的紙帶。教師活動:引導學生“三思而后行”，注意實驗邏輯性、合理性及其相關注意事項，而確保準確，并巡視全場，對出現(xiàn)的問題予以及時糾正。學生活動:進行實驗操作，注意把實驗過程和已學過的“練習使用打點計時器”相對比，及時提出問題。點評:(1)在動手操作之前，可以讓學生先在頭腦中實驗，提前思考實驗順序和注意事項;保證操作地順利進行。(2)和已學實驗進行對比，使學生很好地應用了比較法，且有助于加深記憶。(3)對學生出現(xiàn)的問題，可拿出來讓全班同學參與解決，比如:“有的同學先松手，再開打點計時器電源，有的同學反之，哪種好,為什么,”這樣讓學生參與討論，調動學生思考的積極性和主動性。3、選擇紙帶，并選好計數(shù)點，計算各計數(shù)點的瞬時速度填入表格。教師活動:?讓學生思考，面對打出的紙帶如何研究小車的運動,?引導學生學會計算各點瞬時速度的方法和表格處理方法。學生活動:?得到紙帶上點的速度就代表物體運動速度這個結論。?用近似法計算各點瞬時速度，并填入表格，有待觀察。點評:(1)在“為什么要計算各點瞬時速度”這個問題，要讓學生自己思考分析，提高其分析問題的能力。(2)各點瞬時速度的計算雖然是已學內容，但牽扯到學生的計算能力及方法的理解，所以仍是一難點，不容忽視。4、由上述數(shù)據(jù)表格猜想出小車運動速度隨時間的變化規(guī)律:速度與時間成正比。教師活動:鼓勵學生大膽猜想，并一一列舉學生的各種想法，了解學生猜想的原因，進行總結與點評，糾正盲目的瞎想。學生活動:大膽猜想，回答猜想原因，闡述猜想思路。點評:(1)以上活動可以說是實驗的精華之一，是提高學生思維能力與探究能力的關鍵之舉。但應注意，猜想也有學問，要讓猜想盡可能正確，就得根據(jù)自己所學知識和自己積累的經驗來尋找答案，否則正確的可能性就很小了。(2)通過學生回答，可以掌握學生思維習慣，了解學生的內心世界，可以達到知此知彼，對癥下藥。5、學生獨立尋找直觀地體現(xiàn)規(guī)律的方法:圖象法。教師活動:提出體現(xiàn)物理規(guī)律的兩種方法:1、公式法;2、圖象法，得出圖象法的直觀優(yōu)越性。學生活動:回答方法，并掌握圖象法的直觀優(yōu)越性。點評:(1)用圖象法來處理物理問題，探究物理規(guī)律，在物理學中是比較常用的，也是非常重要的。(2)此外，在這兒還培養(yǎng)了學生從優(yōu)選擇的習慣。6、掌握繪制圖象的一般方法:描點法。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制v-t圖象。教師活動:強調繪制圖象的方法，并提問引導描點法一般原則，強調作圖的精確性，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。學生活動:根據(jù)實驗數(shù)據(jù)和坐標紙大小先確定標度，再準確描點，并用平滑的曲線進行連接。點評:描點法是作圖的一種最基本的方法，最重點的兩點:一是準確性(標度要合適)，二是要用平滑曲線連接(要讓盡可能多的點分布在線上，不在線上的點分布在兩側，離線較遠的點刪去)。最后還要注意美觀性(使圖象分布在坐標紙中央)。7、觀察計算機作圖，了解計算機作圖優(yōu)越性。教師活動:用Excel軟件演示作v-t圖。學生活動:認真觀察、體會并和手工作圖加以對比，爭取課下獨立完成。點評:學生每人一機可能有的學校條件不具備，但教師用機基本能實現(xiàn)，因此這兒作一演示，有計算機的學生課下可自行完成，對微機學習也是一個促進，沒有條件的學生也可以增強感觀認識，同時還能提高學生們興趣，增強學生們學習主動性。8、根據(jù)所作圖線來描述小車運動速度隨時間的規(guī)律。教師活動:根據(jù)學生不同回答來進行總結、引導。培養(yǎng)其規(guī)律總結能力，語言表達能力。學生活動:回答:小車速度隨時間逐漸增大;相同時間里，速度增量相同;成正比??點評:這里答案不唯一，應鼓勵學生大膽表達，對正確的地方表揚，不合適的地方應引導、糾正，這樣才能使學生加深印象，培養(yǎng)良好的思維習慣，提高創(chuàng)新意識、開闊思維。(三)課堂總結、點評這節(jié)課重點是對重物牽引下小車的運動進行探究，在探究過程中，涉及到了實驗的設計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大家各方面的能力，同時又為后面學習這種勻變速運動打下了基礎。2.勻變速直線運動的速度與時間的關系一、教學目標1(知識與技能:(1)知道勻速直線運動圖象。,,t(2)知道勻變速直線運動的圖象,概念和特點。,,t(3)掌握勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v=v+at,并會應用它進行計算。02(過程與方法:(1)讓學生初步了解探究學習的方法.(2)培養(yǎng)學生的邏輯推理能力,數(shù)形結合的能力,應用數(shù)學知識的解決物理問題的能力。3(情感態(tài)度與價值觀:(1)培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點。(3)培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重點、難點重點:(1)勻變速直線運動的圖象,概念和特點。,,t(2)勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v=v+at,并會應用它進行計算。0難點:應用圖象推導出勻變速直線運動的速度與時間關系的公式v=v+at。,,t0四、教學設計1(引入新課上節(jié)課,同學們通過實驗研究了速度與時間的關系,小車運動的υ,t圖象。設問:小車運動的υ,t圖象是怎樣的圖線,(讓學生畫一下)學生畫出小車運動的υ,t圖象，并能表達出小車運動的υ,t圖象是一條傾斜的直線。速度和時間的這種關系稱為線性關系。-1υ,(m?s)0υ0tt/s學生坐標軸畫反的要更正，并強調調，縱坐標取速度，橫坐標取時間。設問:在小車運動的υ,t圖象上的一個點P(t,v)表示什么,11學生回答:t時刻,小車的速度為v;(學生回答不準確，教師補充、修正。)112(講授新課-1υ,(m?s)(1)勻變速直線運動概念的引入:向學生展現(xiàn)問題:υ000tt/s提問:這個υ,t圖象有什么特點,它表示物體運動的速度有什么特點,物體運動的加速度又有什么特點,學生分小組討論:每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。學生回答:圖象是一條平行于時間軸的直線。物體的速度不隨時間變化，即物體作勻速直線運動。,v作勻速直線運動的物體，?v=0，=0，所以加速度為零。,t向學生展現(xiàn)問題:提問:在上節(jié)的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖象是一條傾斜的直線，物體的加速度有什么特點,直線的傾斜程度與加速度有什么關系,它表示小車在做什么樣的運動,老師引導:從圖可以看出，由于v-t圖象是一條傾斜的直線，速度隨著時間逐漸變大，在時間軸上,t間的距離表示時間間隔?t=t—t，t時刻的速度為v,t時刻的速度為v,則取取兩點t,t,則t1212211122v—v=?v，?v即為間間隔?t內的速度的變化量。21提問:?v與?t是什么關系,每一小組由一位同學陳述小組討論的結果。v-t圖象是一條傾斜的直線，由作圖可知無論?t選在什么區(qū)間，對應的速度v的變化量?v與時,v間t的變化量?t之比都是一樣的等于直線的斜率，即加速度不變。,t所以v-t圖象是一條傾斜的直線的運動，是加速度不變的運動。知識總結:沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做勻變速直線運動。(uniformvariablerectilinearmotion)。勻變速直線運動的v-t圖象是一條傾斜的直線。物體做勻變速直線運動的條件:1。沿著一條直線運動2(加速度不變對勻變速直線運動的理解:要注意以下幾點:,加速度是矢量，既有大小又有方向。加速度不變，指的是加速度的大小和方向都不變。若物體雖然沿直線運動，且加速度的大小不變，但加速度的方向發(fā)生了變化，從總體上講，物體做的并不是勻變速直線運動。,沿一條直線運動這一條件不可少，因為物體盡管加速度不變，但還可能沿曲線運動。例如我們在模塊“物理2”中將要討論的平拋運動，就是一種勻變速曲線運動。,加速度不變，即速度是均勻變化的，運動物體在任意相等的時間內速度的變化都相等。因此，勻變速直線運動的定義還可以表述為:物體在一條直線上運動，如果在任意相等的時間內速度的變化量都相等，這種運動就叫做勻變速直線運動。展示以下兩個v-t圖象，請同學們觀察，并比較這兩個v-t圖象。vvot甲ot乙學生回答v-t圖線與縱坐標的交點表示t=0時刻的速度，即初速度v。0v-t圖線的斜率在數(shù)值上等于速度v的變化量?v與時間t的變化量?t之比，表示速度的變化量與所用時間的比值，即加速度。由作圖可得甲乙兩個v-t圖象表示的運動都是勻變速直線運動，但甲圖的速度隨時間均勻增加，乙圖的速度隨著時間均勻減小。知識總結:在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做勻加速直線運動;如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做勻減速直線運動。(2)速度與時間的關系式v提問:除用圖象表示物體運動的速度與時間的關系外，是否還可以用公式表達V物體運動的速度與時間的關系,?VV0ot教師引導，取t=0時為初狀態(tài)，速度為初速度V，取t時刻為末狀態(tài)，速度為末速度V,從初態(tài)到末?tt0態(tài)，時間的變化量為?t，則?t=t—0，速度的變化量為?V,則?V=V—V0學生回答:因為加速度,va=,所以?V=a?tV—V=a?tV—V=atV=V+at000,t知識總結:勻變速直線運動中，速度與時間的關系式是V=V+at0勻變速直線運動的速度與時間關系的公式:V=V+at的理解:0,由于加速度a在數(shù)值上等于單位時間內速度的變化量，所以at是從0—t這段時間內速度的變化量;再加上運動開始時物體的速度V，就得到t時刻物體的速度V。0,公式說明，t時刻的速度v與初速度v、加速度a和時間t有關。0,讓學生明白該公式不僅可以應用在勻加速直線運動中，也可以應用在勻減速運動中對于勻加速直線運動，若取V方向為坐標軸的正方向(V>0)，a等于單位時間內速度的增加量，00at是從0—t這段時間內速度的增加量;t時刻物體的速度V等于初速V加上at。即V=V+at，00這說明:對勻加速直線運動，初速V>0時，加速度a>00對于勻減速直線運動，若取V方向為坐標軸的正方向(V>0)，a等于單位時間內速度的減00少量，at是從0—t這段時間內速度的減少量;t時刻物體的速度V等于初速V減去at。即V=V+00(-at)，這說明:對勻加速直線運動，初速V>0時，加速度a<0，在利用公式V=V+at解題代入00數(shù)據(jù)時加速度a應為負值。3.教材中兩道例題的分析a應用公式V=V+at，此公式用在兩種類型中:勻加速直線運0vv=?0動和勻減速運動。t教材中的例題1，研究的是汽車的加速過程，已知汽車的初圖2,13速度v、加速度a和加速的時間t，需求末速度v，如圖2,130所示。此題只需直接應用勻變速直線運動的速度公式即可求解。av=0教材中的例題2，研究的是汽車的緊急剎車過程，已知汽車的加v=?0速度a的大小和剎車減速的時間t，并有隱含條件末速度v=0，需求t初速度v，如圖2,14所示。此題在應用勻變速直線運動的速度公0圖2,14式求解時，若以汽車運動的方向為正方向，則加速度須以負值代入公式。求解這兩道例題之后，可以總結一下，解答此類問題的一般步驟是:認真審題，弄清題意;分析已知量和待求量，畫示意圖;用速度公式建立方程解題;代入數(shù)據(jù)，計算出結果。補充:1(勻加速直線運動的再認識(復習)2(關系式再認識v,v中時在第一節(jié)探究小車速度隨時間變化規(guī)律的實驗中，我們已經用到了“勻變速直線運動某段時間內的平均速度，就等于這段時間中間時刻的瞬時速度”這一規(guī)律。你想過沒有，為什么有這種等量關系呢,讓我們來證明一下。設物體做勻變速直線運動的初速度為v，加速度為a，經時間t后末速度為v，并以表示這段v0中時t時間中間時刻的瞬時速度。由，，可得v,v，atv,v，a00中時2v，v0。v,中時2因為勻變速直線運動的速度隨時間是均勻變化的，所以它在時間t內的平均速度，就等于時間tvv，v0內的初速度和末速度的平均值，即。從而，可得。vvv,v0v,中時23(于初速度為0的勻加速直線運動因v=0，由公式可得，v,v，atv,at00這就是初速度為0的勻加速直線運動的速度公式。因加速度a為定值，由可得。所以，在物體做初速度為0的勻加速直線運動時，物體v,atv,t在時刻t、2t、3t、??nt的速度之比v:v:v:??:v=1:2:3:??:n。123n4(對“說一說”問題的討論本節(jié)教材在“說一說”欄目中給出了一個物體運動的速度圖象，圖象是一條斜向上延伸的曲線。從圖象可以看出，物體的速度在不斷增大。在相等的時間間隔?t內，速度的變化量?v并不相等，而是隨著時間的推移在不斷增大。所以，物體的加速度在不斷增大，物體做的并不是勻加速運動，而是加速度逐漸增大的變加速運動。請進一步思考:勻變速直線運動速度圖象直線的斜率表示加速度，那么從變加速直線運動的速度圖象，又如何求出某段時間內的平均加速度和某一時刻的瞬時加速度呢,由教材圖2.2-5不難看出，變加速直線運動速度圖象曲線的割線的斜率，表示相應時間段內的平均加速度;曲線的切線的斜率，表示相應時刻的瞬時加速度。3.勻變速直線運動的位移與時間的關系一,教學目標:1(知識與技能:掌握用v—t圖象描述位移的方法;掌握勻變速運動位移與時間的關系并運用(知道其推導方法);掌握位移與速度的關系并運用。2(過程與方法:通過對微分思想的理解，明確“面積”與位移的關系;練習位移公式不同形式的應用。3(情感、態(tài)度與價值觀:(1)、養(yǎng)成認真分析問題的好習慣，體會一題多解，要解題嚴謹。(2)、題目有多解，人生道路有多種選擇，青年學生要選擇正確的人生觀。二(教學重點:1(位移與時間關系推導。2222(表達式:x=v+at/2、v-v=2ax.003(運用公式解決具體問題。三(教學難點:1(公式中各物理量的理解與準確應用。2(速度—時間圖象中面積表示位移。四(教學過程:初中已學過勻速直線運動求位移的方法x=vt,在速度—時間圖像中可看出位移對應著一塊矩形面積。(此處讓學生思考回答)對于勻變速直線運動是否也對應類似關系呢,?引入新課分析書上“思考與討論”，引入微積分思想，對書P41圖2.3-2的分析理解(教師與學生互動)確認v-t圖像中的面積可表示物體的位移。?位移公式推導:先讓學生寫出梯形面積表達式:S=(OC+AB)OA/2分請學生析OC,AB,OA各對應什么物理量,并將v=v+at代入，02得出:x=vt+at/20注意式中x,v,a要選取統(tǒng)一的正方向。0?應用:1。書上例題分析，按規(guī)范格式書寫。2(補充例題:汽車以10s的速度行駛，剎車加速度為5m/s，求剎車后1s，2s，3s的位移。?勻變速直線運動的位移與速度的關系:2如果我們所研究的問題不涉及時間，而仍用v=v+at和x=vt+at/2會顯得繁瑣。在以上兩00公式中消去時間t，所得的結果直接用于解題，可使不涉及時間的問題簡潔起來。由:v=v+at02x=vt+at/2022消去t，得v-v=2ax(注意:該式為不獨立的導出式)02?練習:由前面例題:v=10m/s,a=-5m/s求剎車經7.5m時的速度,0由公式:v=-5m/s(舍去)剎車經7.5米時的速度為5m/s,與初速度方向相同。?補充練習:21(某航空母艦上飛機在跑道加速時，發(fā)動機最大加速度為5m/s，所需起飛速度為50m/s，跑道長100m，通過計算判斷，飛機能否靠自身發(fā)動機從艦上起飛,為了使飛機在開始滑行時就有一定的初速度，航空母艦裝有彈射裝置，對于該型號的艦載飛機，彈射系統(tǒng)必須使它具有多大的初速度,(答:不能靠自身發(fā)動機起飛;39m/s。)2.4勻變速直線運動的位移與速度的關系?教學目標(一)知識與技能1.知道位移速度公式，會用公式解決實際問題。2.知道勻變速直線運動的其它一些擴展公式。3.牢牢把握勻變速直線運動的規(guī)律，靈活運用各種公式解決實際問題。(二)過程與方法4.在勻變速直線運動規(guī)律學習中，讓學生通過自己的分析得到結論。(三)情感態(tài)度與價值觀5.讓學生學會學習，在學習中體驗獲得成功的興奮。?教學重點1.位移速度公式及平均速度、中間時刻速度和中間位移速度。2.初速度為零的勻變速直線運動的規(guī)律及推論。?教學難點1.中間時刻速度和中間位移速度的大小比較及其運用。2.初速度為0的勻變速直線運動，相等位移的時間之比。?教學過程引入一、位移速度公式師:我們先來看看上節(jié)課內容的“同步測試”中最后一題，大家都是如何求解的,2例1、某飛機起飛的速度是50m/s，在跑道上加速時可能產生的最大加速度是4m/s，求飛機從靜止到起飛成功需要跑道最小長度為多少,vvv，v,t00t生:先用速度公式求解出時間，再用公式或vvatts,，t,，,,t0a212求解出整個過程的位移。s,vt，at02vvv，v,0tt0師:將上述解題過程用公式表示就是t代入有s,，t,a22222vvvvvvvv,，,,tttt0000s即s在該位移公式中，不涉及時間，只涉及初末速度，以后,,，,a22a2a若要求解的問題中只涉及速度與位移，不涉及時間，直接用該公式解題會簡單方便一點，不需要每次都是算出t后再代入位移公式。師:上例中如果用這個公式解題是不是簡單方便多了,總結:目前為止我們學習過的描述勻變速直線運動規(guī)律的公式速度時間公式:v,v，att022vvv，v,12t0t0位移公式:?ss,vt，at??s,，t,022a2“知三求二法”:以上四式中只有兩個是獨立的(即由其中任意兩個可以推導出其它兩個)，所以對于一個選定的研究過程，必須知道其中三個量，才能用公式求出另外兩個量。二、平均速度公式師:大家來看下面一個例題。vvtBvxAv00tt0師:AB分別做什么樣的運動。生:A做初速度為的勻加速直線運動，B勻速度直線運動。v0師:t時間內，AB的位移哪個大,0生:從函數(shù)圖象所包圍的面積來看，t時間內它們的位移一樣。0師:這說是說，從位移來講，我們可以把勻變速直線運動看成以某速度運動的勻速直線運動，你能根據(jù)圖象上的已知條件、、t求出勻速直線運動的速度v嗎,vv0x0tvv，v，v1t0t生:st,，s,v，t,v,0ABx0x22師:A、Bt時間內平均速度分別是多少啊,0v，v0t生:它們在t時間內的平均速度都是0v,2v，v0t師:從圖象我們可以得到一個結論:勻變速直線運動中某段過程的平均速度公式v,2v，v0t師:其實這個結論從我們已經學習過的位移公式中就能獲得，同學們想一想，我為s,，t2什么會這樣說,v，vv，v0t0t生:根據(jù)，再對照這個位移公式就有。s,v，ts,，tv,22例2、物體由靜止從A點沿斜面勻加速下滑，隨后在水平面上做勻減速直線運動，最后停止于C點，如圖所示，已知AB=4m，BC=6m，整個運動用時10s，則沿AB和BC運動的加速度a、a大小分別是多少,12解:0，v0，vBBAs,，ts,，tABABBCBC22CB0，vB再根據(jù)公式v,2m/ss，s,，(t，t)BABBCABBC222vv,22t0s即可求出兩段的加速度分別為a=0.5m/sa=1/3=0.33m/s,122a三、幾個重要的推論師:想學好物理，首先要對基本概念和基本規(guī)律有準確的理解，在此基礎上，如果能夠把握由基本規(guī)律所導出的一些推論，在學習上就會達到一個更高的層次，在解決問題的過程中，才能做到靈活地解題。下面來一起推導并牢記以下的幾個重要推論21、連續(xù)相等的時間T內的位移之差為一恒定值,x,aT推導過程:物體以加速度a勻變速直線運動的過程中，從某時刻起取連續(xù)相等的兩個時間間隔，時間間隔為T，設計時時刻速度為v011222s,vT，aTs,(v，aT),T，aT,s,s,s,aT20212122vv+aT00TTss12師:那如果取連續(xù)相等的5個時間間隔，用第5個間隔內的位移減去第1個間隔內的位移，結果是多少呢,2學生自己思考，得到結論:s,s,(m,n)aTmn例3、一質點做勻加速直線運動，在連續(xù)相等的兩個時間間隔內通過的位移分別為24m和64m，每個時間間隔是2S，求加速度a。22解:,s,aT,64,24,a，4,a,10m/s2、某段時間內中間時刻的瞬時速度等于這段過程的平均速度t中間時刻:將某過程分成時間間隔相等的兩段，中間的那個時刻。例:從0時刻到2秒末這段過程的中間時刻是1秒末。那從5秒末到9秒末這段過程的中間時刻呢,4秒初到8秒末呢,(兩個時刻相加除以2就行)tv0vvt2t22要求解這里有個隱含條件不要忽略:就是前后兩段加速度a是一樣的。有:vt2v,vv,vt0ttv，v0t22,,v,,v結論:v,vtttt222223、某過程中間位置的瞬時速度vsvv0t2ss222222v,vv,vs0ts22v，v0t22,,v,要求解同樣不要忽略加速度不變這個條件:vssss222225自由落體運動?教學目標(一)知識與技能1.認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。2.能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關的運動軌跡并能自主進行分析。3.知道什么是自由落體的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。4.掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)律，并能夠運用自由落體規(guī)律解決實際問題。5.初步了解探索自然規(guī)律的科學方法，重點培養(yǎng)學生的實驗能力和推理能力。(二)過程與方法6.會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想的探究方法。7.會利用實驗數(shù)據(jù)分析并能歸納總結出物理規(guī)律的方法。8.善于進行觀察，并能獨立思考或與別人進行討論、交流。(三)情感態(tài)度與價值觀9.通過指導學生探究，調動學生積極參與討論，培養(yǎng)學生學習物理的濃厚興趣。10.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型??自由落體。11.培養(yǎng)學生的團結合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解。?教學重點1.自由落體運動的概念及探究自由落體運動的過程。2.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能運用其解決實際問題。?教學難點1.理解并運用自由落體運動的條件及規(guī)律解決實際問題。?教學過程設計思想:1、先用游戲激發(fā)學生學習興趣，順理成章地研究落體運動;2、通過演示實驗讓學生自己總結出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒有空氣阻力會怎樣;3、用牛頓管實驗驗證猜想，引入了新的理想運動模型:自由落體運動。講述1971年宇航員做的實驗，加深印象;4、了解地球表面物體下落運動近似成自由落體運動的條件;5、著手研究自由落體運動的規(guī)律，利用打點計時器進行研究，得到結論;6、總結自由落體運動特點及重力加速度;7、應用訓練一、引入:教師在課前需要設計制作好“測反應時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應長度所用的時間)游戲師:一般情況下，刻度尺是用來測量什么物理量的,生:測量物體長度的～師:大家看到我手里的這把尺子了沒有,我這把尺子跟普通尺子是不一樣，有特殊的功能，它可以測量出你的反應時間。不信,我請幾位同學上來試試。找?guī)酌瑢W上來做這個實驗?？赏ㄟ^比比誰的反應時間短來調動學生的積極性。師:相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應時間呢,是根據(jù)什么原理呢,我可以告訴大家，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運動特點制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運動。師:像尺子下落這樣的運動是一種常見的運動。掛在線上的重物，如果把線剪斷，它就在重力的作用下，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊，在重力的作用下也沿著豎直方向下落。師:不同的物體下落快慢是否一樣呢,物體下落的快慢由哪些量決定,請大家結合日常生活經驗回答問題。生:不同物體下落快慢應該是不一樣的，下落快慢應該是由質量決定，質量大的下落快，質量小的下落快慢。師:這位同學回答得對不對呢,大家看我來做幾個實驗。演示實驗1、將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結果金屬片先著地。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實驗。分別將實驗內容和實驗結果板書在黑板上。2、將剛才的紙片緊緊捏成一團，再次與硬幣同時釋放，結果兩者幾乎同時落地。3、將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團，一個平展，則紙團下落快。師:物體下落快慢是由質量決定嗎,生:不是的～師:為什么這樣說,生:第2個實驗和第三實驗都說明了這個問題，特別是第3個問題，質量一樣卻下落有快慢之分。師:那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢,生:我想應該是空氣阻力。猜想師:如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應該是一樣的，這種猜想是不是正確呢,我們來做一個實驗驗證一下。驗證牛頓管實驗:師:剛才的實驗現(xiàn)象驗證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的。師:1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉播過的。二、自由落體運動師:物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點,生:沒有空氣阻力，則物體只受重力。師:很好～物理學中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運動叫做自由落體運動。自由落體運動:在只受重力的情況下，由靜止開始下落的運動。師:我們日常生活中見到的落體運動是自由落體運動嗎,比如開始測反應時間的尺子的下落運動是自由落體運動嗎,生:肯定不是，因為在地球表面大氣層內，沒有空氣的情況是不存在的。師:說得很好～在我們的日常生活環(huán)境下，自由落體運動是不存在的，只是一種理想運動模型。但利用忽略次要因素，抓住主要因素的物理研究方法，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運動近似看作自由落體運動。什么樣才叫做阻力影響不大，就是阻力跟重力相比可以忽略。近似條件:一般情況下，密度較大實心物體的下落都可以近似看成自由落體運動。三、自由落體運動的運動規(guī)律師:做自由落體運動的物體的運動規(guī)律是什么呢,速度隨時間是如何變化的,位移隨時間又是如何變化的，我們該如何來研究它的運動規(guī)律呢,生:利用打點計時器。先選擇一個物體，這個物體必須密度大，實心，體積不要太大，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運動近似看成自由落體運動。接著用打點計時器來研究物體的運動規(guī)律。師:請同學們自己設計并進行實驗，將紙帶的處理結果告訴我。學生設計、操作并處理實驗結果總結分析運動規(guī)律師:實驗結論是什么,生:自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。師:如何得出這個結論,2生:根據(jù)實驗得到的紙帶，我猜想它是勻加速運動。于是我用勻變速直線運動的運動規(guī)律,s,aT來驗證紙帶，結果證明自由落體運動是勻變速直線運動。師:回答得非常正確～自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，這個結論我們要牢記。師:那再計算一下自由落體的加速度大小是多少,方向如何,生:我所算得的結果在9.4左右，方向是豎直向下，因為物體是豎直向下勻加速的，所以加速度方向應該與速度方向相同，豎直向下。師:其他同學的結果呢,生:我的也差不多。關鍵點提問師:大家用的是質量不同的重錘做的實驗，為什么求出來的加速度結果差不多呢,生:雖然重錘質量不同，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運動，而我們已經知道:所有物體做自由落體運動的運動情況是完全一樣的。所以測出來的結果差不多是符合事實的?？偨Y歸納重力加速度師:同學們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度，用g表示。精確的實驗發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方，g的大小是不同的:1、緯度越高，g越來越大;2、同一緯度，高度越大，g越222小。一般的計算中可以取9.8m/s或10m/s，如果沒有特殊說明，都按9.8m/s計算。例1、下列說法正確的是(BD)A.物體從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動B.物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫做自由落體運動C.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運動。D.從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因為阻力與重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運動。例2、下列說法不正確的是(A)A.g是標題，有大小無方向。B.地面不同地方g不同，但相差不大。C.在同一地點，一切物體的自由落體加速度一樣。D.在地面同一地方，高度越高，g越小。例3、AB兩物體質量之比是1: