《音樂課堂秦腔教學實踐研究開題報告（含提綱）3600字》

PAGEPAGE1立論依據(jù)：研究意義中學藝術教育，特別是高中藝術教育，是中華博大精深的戲曲藝術傳承過程中的重要一環(huán)，擔負著一分重要的責任。因為高中生已具備一定的音樂基礎理論、音樂感悟力及鑒賞力。在高中藝術課程中有的放矢地為學生選擇合適的秦腔選段進行賞析，讓學生接觸傳統(tǒng)文化，能夠更好地激發(fā)學生興趣、了解并傳承經(jīng)典、增強民族認同感和自豪感。為此，本文將從高中秦腔藝術教學的現(xiàn)狀分析入手，針對具體教學實踐中碰到的問題，試圖探討并提出一些讓秦腔更好地“進入課堂”的教學嘗試與合理建議，具有一定的現(xiàn)實指導意義。秦腔作為陜西省最具代表性地方戲曲，集中體現(xiàn)了陜西省的地方性，是塑造地方形象和傳播地方形象的典型代表。它作為陜西乃至西北地區(qū)的杰出文化代表，體現(xiàn)且繼承了幾千年漢唐盛世遺存的文化基因，對秦腔走入課堂的深入解讀，可以促進秦腔研究與發(fā)展并使其獲得新生，這對于拓展中國戲曲的研究視角，推動學術創(chuàng)新具有極其重要的意義與價值。這既是一項重要的基礎性研究工作，又能在一定程度上豐富和完善學科研究體系，同時為傳承、發(fā)揚秦腔文化的藝術魅力和精神價值提供有效途徑，為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護提供重要的歷史借鑒和經(jīng)驗方法，因此本文具有一定的理論研究意義。國內(nèi)研究現(xiàn)狀秦腔文化1950年，海燕書店出版的《秦腔音樂》共分十三章。內(nèi)容包括概述、銅器、曲牌、慢板、二六、帶板、二導板、尖板、滾白、板歌、腔、生旦凈丑的比較、總唱例等，該書是秦腔音樂研究較早的資料。同年出版的傣腔音樂》收集了老一輩秦腔藝術家王依群、梅絲、安波、王紹酞、姚伶等人的文章，內(nèi)容包括秦腔的板眼、曲調(diào)、秦腔音樂的演奏等，是第一次比較全面介紹秦腔音樂的書籍。梅絲編著的《秦腔曲調(diào)的幾個問題》共分七章，內(nèi)容包括秦腔的音階、秦腔的調(diào)性、秦腔的音域、靜止音、音的進行、過門、拍節(jié)等。該書采用中西音樂比較研究的方法，在當時的條件下，憑聽覺的審視提出秦腔的特殊之處，指出秦腔的音階是一種中國式的特殊音階。《秦腔音樂研究資料》收集了20世紀50年代陜西省著名的秦腔表演藝術家、劇作家王依群、陳幼韓、李正敏、封至模等人的5篇文章，該書也是我們今天研究秦腔音樂的重要資料之一。1956年出版的《秦腔唱腔選》，內(nèi)容涉及定調(diào)、文武場配備、唱腔簡要說明、各種基本唱腔等。1958年王宴卿、韓群保編輯的《秦腔板胡入門》，內(nèi)容包括秦腔板胡入門、幾個常用的曲牌、彩腔。秦腔傳播發(fā)展王偉偉田從秦腔傳播的五種形態(tài)分析其傳播的現(xiàn)狀，研究秦腔藝術各時期的環(huán)境、內(nèi)容、傳播渠道、秦腔受眾、傳播效果等內(nèi)容。張艷從秦腔在高校中傳播的力一式、傳播的效果進行研究，提出以互聯(lián)網(wǎng)為主渠道構建高校與秦腔互動平臺。翟蕾蕾回提出利用數(shù)字化保持信息完整、搭建數(shù)字化視覺平臺，促進其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。陳麗媛主張打造戲曲產(chǎn)業(yè)鏈，形成品牌效應。喻小聯(lián)曰提出充分利用大眾傳媒的媒介特性提高對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行保護與傳承的水平，同時避免單一化、過度商業(yè)化的誤區(qū)。郭金芳的《秦腔改革回眸》，對新中國成立以來半個世紀秦腔音樂改革作了簡單的回顧，總結改革開放以來，秦腔音樂改革的四點經(jīng)驗；張宗潤的《輿論宣傳是秦腔振興之重要舉措》提出秦腔宣傳要突出名角；季國平的《當秦腔遭遇現(xiàn)代文明》，提出秦腔在現(xiàn)代文明下的境遇，認為振興的關鍵是要有好劇目；甄亮、甄業(yè)的撥展秦腔重在統(tǒng)籌資源及優(yōu)化生態(tài)》，提出發(fā)展秦腔，重在秦腔自身建設、劇目建設和人才隊伍建設；雷家琪的《從昆曲“青春版”牡丹亭看秦腔發(fā)展策略》，提出應從政府投入、劇目推陳出新、受眾群體挖掘等方面振興秦腔藝術；王瑛的《為秦腔藝術發(fā)展進一言》，提出振興秦腔要解決好人才、精品、市場三個問題；南志剛的《再造觀眾—論秦腔與觀眾的互進關系》，從論述秦腔審美主客體的關系入手，指出振興秦腔的出路在于再造觀眾。秦腔進校園李金航從秦腔的發(fā)展演變進行分析，提出將秦腔的民族性和現(xiàn)代化進行結合，從不同的角度創(chuàng)新秦腔藝術教學方法。劉繼雅以高中課堂學習戲曲情況作為主要研究對象，從教材編寫的角度提出了教學中存在的不足，并提出了教材編寫相關的建議。陳宏眾在《戲曲進校園的必要性》一文中表示:“戲曲涵蓋了許多藝術元素，如服飾、舞美、化妝、舞蹈、歌唱、雜技等，綜合各種藝術于一體，具備極高的審美價值，中小學生可以通過觀賞戲曲劇目，提高藝術鑒賞能力，這也是中小學生素質(zhì)教育的重要部分?！睂τ谇厍贿M校園的意義，更多的對學生發(fā)展的促進，傳統(tǒng)文化對學生的啟智作用是潛移默化的，戲曲藝術自身的綜合性又能夠引發(fā)學生的學習興趣，不只是單一枯燥的學習戲曲唱段，而是給予學生道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、文化素質(zhì)、德智體美全面的發(fā)展，讓學生在傳統(tǒng)文化中浸潤成長，在寓教于樂中全面提升。注：可用A4紙加附頁二、研究方案：1.研究目標、研究內(nèi)容和擬解決的關鍵問題：研究本課題主要是希望為了借助學校教育途徑，傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而帶動全國的所有中小學學校在傳承優(yōu)秀文化方面的實際踐行。由于該省具有得天獨厚的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化資源，但如何將其繼續(xù)傳承發(fā)展下去卻是一件值得思考和重視的問筆者希望通過本課題的研究，讓更多活動在教育一線的老師覺察到傳承文化的必要并參與到保護和傳承工作中來。本文的第一部分為緒論，對研究的背景和方法等進行闡述；第二部分主要對秦腔的發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，包括地域特征和地理特征；第三部分是對目前國內(nèi)的秦腔課堂教學現(xiàn)狀進行分析，并對課堂中存在的問題提出完善的建議；第四部分是以長嶺中學開展秦腔教學課堂的情況為例進行分析，研究具體實施中的問題和成效，為全國各大中小學校秦腔走入課堂教學的開展提供幫助。研究中主要解決的關鍵問題有：怎么幫助學生培養(yǎng)對秦腔的興趣怎么有效在課堂中進行互動教學面對秦腔傳承較少的情況怎么利用課堂教學提供良好的傳承渠道2．擬采取的研究方法（或技術路線、實驗方案）及可行性分析實地考察法進行資料收集。走訪戲曲研究院觀察研究院建設情祝，并觀看秦腔經(jīng)典現(xiàn)代劇目《退開的玫瑰》演出，切身感受秦腔運用新媒體技術及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的狀祝。考察秦腔保護現(xiàn)狀，參觀秦腔博物館并與秦腔研究工作者探討，找出博物館存在的不足之處，并提出改進建議。（2）文獻研究法通過從網(wǎng)絡、書籍、文獻、圖書館翻閱地方志，以及到秦腔老師家中查找資料等大范圍的查找有關京劇進課堂等相關方面的研究。通過對這些文獻中論述的內(nèi)容進行分析、收集與整理，來對秦腔進課堂進行探究，為京劇課堂教學奠定了扎實的理論基礎。

可行性分析2008年教育部辦公廳頒布的《通知》，再次喚醒音樂教育工作者對于“國粹”的重新認知。而這一重要舉措對于保護和傳承傳統(tǒng)京劇文化具有推動性的幫助，讓中國傳統(tǒng)文化的藝術精華能夠在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中得到保護和傳承，不僅需要政府部門的大力支持，還要加強對青少年的傳統(tǒng)文化教育的藝術熏陶，讓青少年建立自己對中國傳統(tǒng)藝術文化的審美觀和價值觀。長嶺中學將秦腔課程作為校本音樂課程，這一舉措在基礎音樂教育中第一次將秦腔文化以教育傳承的方式走進中學校園。關于教授秦腔的教材，到目前為止，全國并沒有制定較為完備的教科書，學校對于能夠教授秦腔的教師給予大力支持，目前秦腔課的開設處于試驗型階段，相關教師也在積極的準備秦腔校本教材的編寫工作。3．本研究的特色與創(chuàng)新之處：1.高中秦腔專題教學目前較少有學者進行研究，但隨著人們對傳統(tǒng)文化認識的日益重視，國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護力度不斷加強，民族文化得到振興和弘揚，戲曲教育也越來越受到重視。所以對高中秦腔專題的研究不僅是回應課標要求，更是今后發(fā)展趨勢所在。本文首次對高中戲曲教學部分進行整合，對秦腔的發(fā)展有一定的探索意義。2.通過對一線教師及參加教育實習的研究生進行訪談，獲得高中秦腔專題教學的真實信息。因此，這種研究相較于單純的從理論出發(fā)談高中秦腔教學研究更具有實踐性和真實性，研究成果也可以直接在高中歷史教學中使用。4．預期的論文進展和成果：5．論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法：可能遇到的困難：目前關于秦腔的研究比較少，相比京劇等戲曲缺乏知名度，傳承的流派和研究的學者都比較少，給研究和調(diào)查工作帶來了一定的困難。解決辦法：用實地分析法，到秦腔傳承的城市去調(diào)研，多尋找一些老一輩的秦腔藝術傳承者進行采訪調(diào)查。注：可用A4紙加附頁三、論文提綱：一緒論（一）研究背景及意義（二）研究內(nèi)容及方法（三）國內(nèi)外研究綜述（四）創(chuàng)新及不足之處二秦腔發(fā)展現(xiàn)狀（一）秦腔地域特征1.秦腔流派與分布2.秦腔地域擴散3.秦腔文化整合（二）秦腔地理特征1.秦腔文化自然地理特征2.秦腔文化人文地理特征（三）秦腔發(fā)展困難的原因1.傳播渠道少2.不受年輕人喜愛3.存在認