懶惰的智慧 教案（優(yōu)秀10篇）

———懶惰的智慧教案（優(yōu)秀10篇）在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！為您帶來了10篇《懶惰的智慧教案》，希望朋友們參閱后能夠文思泉涌。

懶惰的智慧教案篇一

一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語言。

教學(xué)活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1.師：懶惰也有智慧？如果不是讀到這篇文章，我們對(duì)“懶人”的成見可能會(huì)一直持續(xù)下去。不過，在這里討論的和一般意義上的“懶人”可有所不同，在鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，這篇短文給我們的啟發(fā)無疑是及時(shí)而有效的。請(qǐng)大家閱讀文章，看看這篇文章到底講了些什么。

2.結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題一，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本文所講的“懶惰”的理解。該題答案不求統(tǒng)一，只要基本意思領(lǐng)悟即可。

2.談?wù)撟约簩?duì)“懶惰”的理解。

(1）懶惰

指勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣；不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新；“智博”而非“拼搏”；“懶惰”從某種意義上講，就是問題意識(shí)等等。

(2)智慧

在文章中講的是指能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí)。

二、分析文章結(jié)構(gòu)

1.本文與常見的“總一分—總”的論證方式不同，提出觀點(diǎn)的方式和論證過程不同常規(guī)，請(qǐng)大家細(xì)讀課文，劃分段落。

，閱讀課文，劃分段落，歸納段意。

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

第二部分(6—7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。

3.師：第一部分分為二層，第一層從第1自然到第3自然段，用社會(huì)普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。從論證角度上看也是不斷變化，請(qǐng)大家稍作分析。

思考發(fā)言：先是反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后又是正面論證。

4.師：第二層是4、5段，它又是用什么作論據(jù)進(jìn)行論證的呢？

4.思考發(fā)言：個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

第一層(1-3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象。第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例。

5.師：第二部分(6、7自然段)論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。第6段以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，第7段又進(jìn)一步指出，應(yīng)該重視懶惰的智慧。(見板書設(shè)計(jì))

板書設(shè)計(jì)

1.文章結(jié)構(gòu)

第一部分(1-5自然段)提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

第一層(1—3段)論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象。

第二層(4-5段)論據(jù)：個(gè)別典型事例。

第二部分(6—7段)論證“懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步”。

懶惰的智慧1

教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：2023年11月2日

一、課程目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)不同凡響的選題立意，學(xué)習(xí)本文別致新穎的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言。

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)策略：討論法、問答法、比較閱讀法。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默傳神的語言。

教學(xué)活動(dòng)

三、領(lǐng)會(huì)語言

1.本文的語言特點(diǎn)之一是幽默傳神，機(jī)智俏皮。請(qǐng)學(xué)生在文中找出這樣的句

子，并體會(huì)它們的好處。在文中找出例句。

第4段波特發(fā)明閥門的事例。“人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊”(發(fā)明前的無奈)

“他是個(gè)懶漢，覺得這活兒本累人”(發(fā)明時(shí)的初衷)

“不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍”(發(fā)明后的瀟灑)

“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞”(發(fā)明成果的總結(jié))

2-本文的語言特點(diǎn)之二是親切動(dòng)人，如話家常，具有濃郁的生活氣息。請(qǐng)學(xué)

生在文中找出例句，加以小結(jié)，引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處。

在文中找出例句。

“真是懶漢干活兒！”

一、課堂討論

1.設(shè)置如下話題進(jìn)行討論。

話題：談?wù)勀銓?duì)文中所講“懶漢”的看法。

2.集中學(xué)生的意見，進(jìn)行小結(jié)：文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些懶于付出無效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動(dòng)腦筋，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。從這個(gè)角度上說，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情，耗費(fèi)個(gè)人生命。我們正處在一個(gè)瞬息萬變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人必須爭(zhēng)取不作呆干死干的“勤勞的人”，而要作巧干實(shí)干的“懶惰的人”，以適應(yīng)社會(huì)的變化。

3.師：在文中提出“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”的觀點(diǎn)，言之成理，你還能舉出其他的事例來支持這一觀點(diǎn)嗎？(結(jié)合課后“思考與練習(xí)”題二)

(1)我們習(xí)以為常的方便碗面，不過是將加工好的面條與聚脂碗、調(diào)料、塑料*等加在一起而已，但運(yùn)用了創(chuàng)新思維就誕生了一個(gè)巨大的快餐市場(chǎng)。

(2)不粘膠粘貼紙，帶輪子和拉手的箱包，衣服上的拉鏈，馬路上的斑馬線；隨身聽，醫(yī)用的一次性針筒等等?！窘虒W(xué)構(gòu)想】

\'業(yè)精于勤荒于嬉\'、\'天才出于勤奮\'，自古以來，\'勤\'便被人們所推崇和贊美，相反\'懶\(zhòng)'卻被人們所反對(duì)所鄙視。

但是美國(guó)作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為\'懶惰\'辯白。他運(yùn)用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了\'懶惰\'和\'懶惰者\(yùn)'對(duì)于促進(jìn)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展的作用，觀點(diǎn)奇妙而新穎。

為了充分證明自己觀點(diǎn)的正確性，從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時(shí)，還反復(fù)運(yùn)用對(duì)比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響進(jìn)行對(duì)比。這樣的論述大大增強(qiáng)了文章的說服力與感染力。

基于以上分析，我把教學(xué)重點(diǎn)放在情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)上，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學(xué)方法上，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用例證法和對(duì)比論證法來證明觀點(diǎn)的論證方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

[教學(xué)目的]

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去\'偷懶取巧\'，去促進(jìn)人類文明的進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提煉文章觀點(diǎn)。

4.理解例證法和對(duì)比論證法在文中的作用。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用心智去懶惰；培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。

難點(diǎn)：例證法和對(duì)比論證的作用。

[教學(xué)安排]一課時(shí)

[教學(xué)步驟]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位\'最懶惰\'的工作人員作為\'年度最優(yōu)秀的員工\'，為什么呢？

賓館經(jīng)理說：\'他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜?，連一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的。\'

同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢？這樣做有沒有道理呢？無獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

(這樣導(dǎo)入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

二、感知課文，歸納論點(diǎn)

學(xué)生自讀課文，勾畫圈點(diǎn)出對(duì)\'懶惰\'與\'懶漢\'議論性的文字。

(這樣做是使學(xué)生能準(zhǔn)確、快捷地理清思路，提煉觀點(diǎn)，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)

明確：1.沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。

2.人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3.正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

4.精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

5.其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點(diǎn)：正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點(diǎn)的分論點(diǎn)。

(古人說\'授之魚，不如授之漁\'。教師與其告訴學(xué)生文章的論點(diǎn)，不如教給學(xué)生提煉論點(diǎn)的方法。我們知道，因?yàn)檎擖c(diǎn)是明確的判斷，是對(duì)某個(gè)話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個(gè)完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對(duì)固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c(diǎn)時(shí)，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細(xì)加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點(diǎn)。告訴學(xué)生這個(gè)提取論點(diǎn)的方法，可以讓他們做到舉一反三，對(duì)以后自主閱讀議論文，自主提取論點(diǎn)有很大的幫助。)

三、再讀全文，學(xué)習(xí)例證法

1.再讀文章，從中找找運(yùn)用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。

2.學(xué)生自己尋找事例，并用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。

3.班級(jí)交流。

明確：本文所舉事例如下：

①因?yàn)椴粦卸?，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

②因?yàn)椴粦卸?，有些人疲憊不堪；

③因?yàn)閼卸?，飯店服?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；

④因?yàn)椴粦卸瑁镉?jì)讓咖啡都變涼了；

⑤因?yàn)閼卸?，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因?yàn)閼卸?，祖先發(fā)明了第一條船；

⑦因?yàn)閼卸?，波特發(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；

⑧因?yàn)閼卸?，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因?yàn)閼卸?，工人成為最?yōu)秀的；

⑩因?yàn)閼卸瑁I(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

⑾因?yàn)閼卸瑁⒘薥'2+2=4\'的規(guī)則。

其中①-④是從日常生活方面證明了\'沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作\'；⑤-⑨是從技術(shù)改造方面論證了\'正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明\'；⑩-⑾從科學(xué)發(fā)明方面論證了\'精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步\'。

(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生理解議論文中材料與論點(diǎn)之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的討論中，有一個(gè)學(xué)生提出了第十個(gè)事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學(xué)生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價(jià)值觀上要求我們?nèi)W(xué)習(xí)的。)

4.討論事例論證的作用。

明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明的作用。

四、學(xué)習(xí)對(duì)比論證

1.本文在運(yùn)用事例論證論點(diǎn)的時(shí)候，有什么特點(diǎn)？

提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對(duì)比論證。

2.思考：本文從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比論證？

明確：日常生活中或工作中懶惰者與勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果的對(duì)比；懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對(duì)文明程度的不同影響的對(duì)比。

3.討論對(duì)比論證的作用。

明確：文章運(yùn)用對(duì)比論證突出了懶惰對(duì)于促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的作用，懶惰的智慧的可貴，智慧的懶惰的可行，就顯而易見了，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。

五、歸納小結(jié)，理解\'懶惰的智慧\'的含義

1.教師小結(jié)。

文章用一系列事實(shí)從正反兩個(gè)方面證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的\'懶惰\'情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的\'懶漢\'，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要靠懶惰的智慧。

2.學(xué)生交流對(duì)\'懶惰的智慧\'的含義的理解。

我們通過整體感知文章，找出了的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待\'懶惰\'進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中\(zhòng)'懶惰\'的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓?duì)課文中\(zhòng)'懶惰\'的含義的理解。

經(jīng)過討論，有以下各種理解：①討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。③勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的\'懶\(zhòng)'辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。⑥是\'智博\'，而非\'拼搏\'。⑦有問題意識(shí)。

七、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

1.在文章中列舉了大量的事例來證明了正是懶惰促進(jìn)了文明的發(fā)展，我們能不能也舉出這樣的幾個(gè)事例呢？

明確：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。

2.想想看，生活中還有哪些事情可以運(yùn)用\'懶惰的智慧\'來解決？看誰最有創(chuàng)意。

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懶惰的智慧教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言

2、能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言

教學(xué)方法：討論法、問答法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“懶惰”這個(gè)詞，從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國(guó)作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾，懶惰怎么會(huì)有智慧呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文）

二、新課教學(xué)

1、快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？

（抽多名學(xué)生回答）

明確：“懶惰”是一種智慧，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程。

2、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

（生讀書，口頭歸納，得出結(jié)論）

3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）

15提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步

（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面

（2）職業(yè)勞動(dòng)飯店服務(wù)員正反對(duì)比懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能勤快的伙計(jì)咖啡都涼了

（3）社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中—取水證明沒有懶漢的思想——人們將面對(duì)簡(jiǎn)單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去）正面

論據(jù)范圍由小到大——家務(wù)勞動(dòng)——職業(yè)勞動(dòng)——社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，說服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明

人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克。B。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托

人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧

4、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求，看看本文有什么不同？

提示：國(guó)內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語言。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動(dòng)的描寫，而的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”不用評(píng)述性的語言總結(jié)。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。

5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/p>

提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動(dòng)人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。

6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答

（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?/p>

要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

（2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步”，你同意這一說法嗎？為什么？

要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學(xué)交流交流。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事。

三。課堂作業(yè)

基礎(chǔ)積累，課文品位。

四。課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》

附板書：家務(wù)反面論證說服力

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增

(語言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步

懶惰的智慧的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

理解文章內(nèi)容，能分析本文的論點(diǎn)、論據(jù)。

學(xué)習(xí)本文新穎、獨(dú)到的立意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的精神。

學(xué)習(xí)擺事實(shí)、正反對(duì)比的論證方法。

（二）過程與方法

學(xué)生相互討論、辯論、質(zhì)疑，教師提示，共同完成文章的學(xué)習(xí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

激勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，要?jiǎng)幽X筋，適應(yīng)時(shí)代的要求。

（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)提煉本文論點(diǎn)，本文論點(diǎn)不同凡響，要認(rèn)真閱讀課文，分析其立意。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擺事實(shí)、對(duì)比論證的方法。

（五）課時(shí)安排：1課時(shí)

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以故事導(dǎo)入新課：一家世界知名的賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習(xí)慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因?yàn)樗麄儜校B一個(gè)多余的動(dòng)作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的?！?/p>

同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢？這樣做有沒有道理呢？無獨(dú)有偶，美國(guó)作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對(duì)懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。

二、自讀感知，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽全文，思考：本文中的“懶惰”是指我們通常所理解的不愛勞動(dòng)，不愛工作嗎？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說說“懶惰”的含義。并說出這種“懶惰”的結(jié)果是什么？

明確：“懶惰”是一種智慧，能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶的結(jié)果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

三、合作交流，解讀探究

找出論點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的例證方法，對(duì)比論證的方法。

1、交流討論，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽文章，勾畫出對(duì)“懶惰”與“懶漢”進(jìn)行評(píng)價(jià)的文字。

明確：

1．沒有我們這些懶漢，就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會(huì)充滿單調(diào)乏味的勞作。

2．人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。

3．正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明。

4．精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

5．其實(shí)，正是懶漢承擔(dān)了促進(jìn)文明發(fā)展的重任。

看大屏幕，請(qǐng)大家把這些評(píng)價(jià)性的文字進(jìn)行歸納、綜合，看得出一個(gè)什么樣的即：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。（板書）

這就是的觀點(diǎn)，我們把它稱之為論點(diǎn)（板書）。簡(jiǎn)單的說，論點(diǎn)即對(duì)某個(gè)話題的見解和主張。

2、論點(diǎn)明確了，那么是用哪些事例來證明他說得有理呢？

事例：（板書）

因?yàn)椴粦卸瑁?/p>

①因?yàn)椴粦卸?，家庭主婦總是一副忙碌的倦容；

②因?yàn)椴粦卸?，有些人疲憊不堪；

③因?yàn)椴粦卸?，伙?jì)讓咖啡都變涼了；

因?yàn)閼卸?/p>

④因?yàn)閼卸?，飯店服?wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工；

⑤因?yàn)閼卸?，遠(yuǎn)祖發(fā)明了水泵和水車；

⑥因?yàn)閼卸?，祖先發(fā)明了第一條船；

⑦因?yàn)閼卸瑁ㄌ匕l(fā)明了回復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理；

⑧因?yàn)閼卸瑁藗儼l(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械上的座位；

⑨因?yàn)閼卸?，工人成為最?yōu)秀的；

⑩因?yàn)閼卸?，領(lǐng)導(dǎo)成為最稱職的；

因?yàn)閼卸瑁⒘恕?+2=4”的規(guī)則。

思考：以上事例中有“露茜”“波特”這兩具人名，能換成別的名字嗎？

“露茜”可以換成“瑪麗”“蘇珊”等，這屬于普遍現(xiàn)象（板書）；“波特”卻不能換，是真實(shí)的人名，這屬于個(gè)別現(xiàn)象（板書）。（結(jié)合以上事例再談，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力）

以上均是證明論點(diǎn)的證據(jù)，這些事例讓我們不得不承認(rèn)凱利說得有道理。這些論據(jù)我們把它稱為論據(jù)（板書）。

3、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是你們剛才所列舉的事例，大家注意：“不懶惰”與“懶惰”意義是相反的，對(duì)比是鮮明的，那么，象本該用事例、正反對(duì)比證明論點(diǎn)的這個(gè)過程，就叫論證（板書）。這其中的舉例、正反對(duì)比（板書）即論證方法。這樣的文章就是議論文（板書）。論點(diǎn)、論據(jù)、論證就是議論文的三個(gè)要素。簡(jiǎn)而言之，它們之間的關(guān)系就是論點(diǎn)（需要證明什么）、論據(jù)（用什么來證明）、論證（怎樣來證明）

四、總結(jié)反思，拓展延伸

1、總結(jié)：凱利用一系列的事實(shí)證明了一個(gè)道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明，想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

2、同學(xué)們，在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些發(fā)明是因?yàn)橥祽卸l(fā)明的？

暢所欲言

例：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)、自動(dòng)鉛筆、車、電風(fēng)扇等等。重點(diǎn)介紹四川成都馬萬強(qiáng)硬態(tài)度13歲，中學(xué)生發(fā)明“懶漢洗腳盆”，配上圖片，文字說明。（詳見課件）

這是你們的同齡人，老師相信，他能做到的，你們也能做到，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，別忘了做個(gè)善于思考的有心人，想一想“聰明”的懶辦法，做一個(gè)有智慧的懶漢。

板書設(shè)計(jì)：

論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。（需證明什么）

論據(jù)：事例（普遍現(xiàn)象、個(gè)別現(xiàn)象）（用什么來證明）議論文

論證：舉例論證、對(duì)比論證（怎樣來證明）

懶惰的智慧教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言

2、能力目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言

教學(xué)方法：討論法、問答法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

“懶惰”這個(gè)詞，從感情色彩來看是。。。。。從古到今人們對(duì)懶惰的看法。。。。（嘲諷、譏笑。不體面。。。。）可美國(guó)作家凱利卻說懶惰是一種智慧。（板書課題，詮釋課題，懶惰和智慧這兩個(gè)詞，看似很矛盾，懶惰怎么會(huì)有智慧呢？帶著問題學(xué)習(xí)課文）

二、新課教學(xué)

1、快速讀課文。思考：凱利是怎么樣理解懶惰的，并用一兩句話說說文中懶惰的含義，懶惰的成果是什么？凱利認(rèn)為“勤勞人”的致命弱點(diǎn)是什么？后果怎么樣？

（抽多名學(xué)生回答）

明確：“懶惰”是一種智慧，能推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步的一種精神意識(shí)。懶惰的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

“勤勞的人”—寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。勤勞的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程。

2、跟據(jù)議論文的特點(diǎn)閱讀課文，再次快速閱讀。

明確中心論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

（生讀書，口頭歸納，得出結(jié)論）

3、理清文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生討論完成，并討論文章用了那些論據(jù)，采用了什么論證方法，小組派代表回答）

15提出論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步

（1-3）論據(jù)：社會(huì)普遍現(xiàn)象（沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作）

論證：（1）露茜洗碗–家務(wù)反面

（2）職業(yè)勞動(dòng)飯店服務(wù)員正反對(duì)比懶惰的服務(wù)員—善于用心智技能勤快的伙計(jì)咖啡都涼了

（3）社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中—取水證明沒有懶漢的思想——人們將面對(duì)簡(jiǎn)單的乏味的老作（挑著誰翻山越嶺，沿著湖邊繞過去）正面

論據(jù)范圍由小到大——家務(wù)勞動(dòng)——職業(yè)勞動(dòng)——社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，說服力也遞增；論證方式也不斷發(fā)生變化，反面——正反——正面

（4—5）用個(gè)別典型事例作據(jù)

少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了偷懶——論證懶惰激勵(lì)了發(fā)明

人類動(dòng)機(jī)的研究者弗蘭克。b。吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無根據(jù)例外地都是懶漢，并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也是懶惰。

(6-7)懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步。懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托

人類的希望，應(yīng)重視懶漢的智慧

4、敘述論據(jù)新穎。請(qǐng)大家根據(jù)我們所學(xué)議論文中對(duì)敘述的要求，看看本文有什么不同？

提示：國(guó)內(nèi)，議論文事實(shí)論據(jù)的要求敘述要求簡(jiǎn)明（如毛澤東的紀(jì)念《紀(jì)念白求恩》的開頭部分）對(duì)所引事例的評(píng)述也往往用評(píng)論性的語言。而美國(guó)作家凱利的這篇文章敘述事實(shí)論據(jù)比較詳細(xì)，并且有生動(dòng)的描寫，而的觀點(diǎn)隱含其中。如“咖啡已經(jīng)涼了”不用評(píng)述性的語言總結(jié)。

這是一種風(fēng)格，學(xué)習(xí)中要注意體味，加強(qiáng)與其他議論文的比較慧。

5、找出你喜歡的句子，與大家交流，談?wù)劄槭裁矗?/

提示：語言幽默傳神貫穿全文，如同談話，親切動(dòng)人，俏皮有趣，而且充滿理智，道理易于被讀者接受。

6、跟據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，再次揣摩文章的題目。思考回答

（1）、回到課堂開始的問題：“懶惰和智慧”矛盾嗎？結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?/p>

要點(diǎn)：題目的“懶惰”并非真正意義上的懶惰，而是人們?cè)谏顚?shí)踐中，為了提高效率，節(jié)省時(shí)間的一種表現(xiàn)，并將這種表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)明，創(chuàng)造，其發(fā)明創(chuàng)造是智慧的結(jié)晶。

（2）文章中提到“沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步”，你同意這一說法嗎？為什么？

要點(diǎn)：同意，人們不想爬樓梯，就發(fā)明了電梯。人們覺得旅行包太沉重，不方便，發(fā)明了帶輪子，拉手的箱包。人們?yōu)榱诵l(wèi)生與方便，發(fā)明了一次性紙杯。方便面，四川農(nóng)民貪圖“懶惰”用洗衣機(jī)洗榨菜，常常造成出水管堵塞。海爾研究。。。。水管加粗。順理成章的在四川暢銷。不粘膠粘貼紙，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的噴灌，一次性使用針筒，一次性尿布。。。

（3）在日產(chǎn)生活中你有沒有聰明的“懶”辦法？說出來，與同學(xué)交流交流。

提示：可舉出自己平時(shí)在學(xué)習(xí)中，生活中勤于動(dòng)腦筋，提高做事效率的事。

三。課堂作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)43頁：基礎(chǔ)積累，課文品位。

四。課外閱讀華羅庚的《統(tǒng)籌方法》

附板書：家務(wù)反面論證說服力

懶惰激勵(lì)發(fā)明1-3：社會(huì)普遍現(xiàn)象職業(yè)勞動(dòng)正反對(duì)比論證(事實(shí)論據(jù))

1—5社會(huì)進(jìn)步發(fā)展正面論證遞增

(語言幽默傳神)4-5：個(gè)別典型事例事實(shí)論據(jù)

促進(jìn)人類進(jìn)步6—7懶惰促進(jìn)人類進(jìn)步

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懶惰的智慧教案篇五

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.進(jìn)一步了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。

2.獲取文化營(yíng)養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂趣。

3.培養(yǎng)閱讀欣賞議論文字的興趣和習(xí)慣。

4.議論文的閱讀和寫作所帶來的思想水平的提高，對(duì)于記敘文寫作的立意、選材也具有重要意義。

學(xué)習(xí)建議：

一。這篇議論文是對(duì)傳統(tǒng)思維觀念的抨擊。在人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到創(chuàng)新已成為人類進(jìn)步不竭動(dòng)力的21世紀(jì)，我們更有必要認(rèn)識(shí)到“世界上最大的未開發(fā)的疆域，是我們兩耳之間的空間”。本文是培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，激勵(lì)創(chuàng)新思維的好教材，一定要聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐。

二。作為一篇議論文，本文的語言風(fēng)格有別于我們?cè)谡n本、報(bào)刊上常見的一些議論文。建議選擇論述內(nèi)容、語言風(fēng)格不同的議論文，設(shè)計(jì)多角度、有創(chuàng)意的比較閱讀，以豐富語言積累，發(fā)展思維。

三。在生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)善于思考的有心人，想一些“聰明的懶辦法”——搞一些小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)造（包括激勵(lì)一些尚未成熟的想法）。

課文說明：

文章用一系列的事實(shí)說明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明；想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。

一。不同凡響的立意

本文不同凡響的論點(diǎn)是：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在文中為懶漢正名：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰。還一語中的地道出“勤勞的人”的致命弱點(diǎn)：他們寧愿循規(guī)蹈矩，落個(gè)疲憊不堪，也不肯運(yùn)用心智去偷懶取巧。綜上所述，文中所贊揚(yáng)的“懶漢”是指那些討厭要吃苦受累的事，懶于付出無效勞動(dòng)、重復(fù)勞動(dòng)，不愿因循守舊、墨守成規(guī)，卻積極開動(dòng)腦筋，善用心智技能，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑，不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的人。從這個(gè)意義上講，“懶惰”的成果是多快好省干工作，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步；“勤勞”的后果是少慢差費(fèi)做事情，影響個(gè)人前程。我們正處在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是當(dāng)“勤勞的人”呆干死干，僵化地以不變應(yīng)萬變，還是做“懶漢”巧干實(shí)干，積極地以快變適應(yīng)變，這是值得每一個(gè)人、每一個(gè)單位、每一個(gè)地區(qū)、乃至整個(gè)國(guó)家思考的問題。對(duì)于我們每一個(gè)人來講是否、能否、善否進(jìn)行創(chuàng)新思維（用心智技能去偷懶取巧），進(jìn)而有創(chuàng)新、有創(chuàng)造，已成為每個(gè)人在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的立身之本。鑒此，我們學(xué)習(xí)本文的意義就更重大了。

二。別致新穎的論證

1.論證結(jié)構(gòu)別致

《懶惰的智慧》是美國(guó)作家凱利的一篇文章，因?yàn)橹型馕幕?xí)慣的差異，論文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總——分——總”的論述結(jié)構(gòu)不同。

全文分成兩大部分：

第一部分（1－5段）提出論點(diǎn)（正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步），并側(cè)重論證沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

這一部分又可以分為兩個(gè)層次：

第一層：（l－3段）用社會(huì)普遍現(xiàn)象作論據(jù)論證。

第1段：開頭在正反對(duì)比（人們對(duì)“懶惰”的不同理解）中提出的見解：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。（即論點(diǎn)：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步。）緊接著舉家務(wù)勞動(dòng)中的例子，論證沒有懶漢的思想，人們將因面對(duì)單調(diào)的勞作而忙忙碌碌。第2段：舉職業(yè)勞動(dòng)中的例子，論證沒有懶漢的思想，人們將因面對(duì)單調(diào)的勞作而疲憊不堪。第3段：舉社會(huì)進(jìn)步發(fā)展中，取水（詳寫）和渡水（略寫）方式變化的例子，說明沒有懶漢的思想，人們將面對(duì)單調(diào)乏味的勞作（挑著水翻山越嶺，沿著湖邊繞過去）。

這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看由小到大（家務(wù)勞動(dòng)——職業(yè)勞動(dòng)——社會(huì)進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證。

第二層：（4—5段）用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證。

第4段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。

第5段：人類動(dòng)機(jī)研究者弗蘭克b吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

第二部分（6一7段）論證懶惰促進(jìn)了人類進(jìn)步。（即第一自然段中論點(diǎn)中分號(hào)前的部分）

第6段：以發(fā)現(xiàn)萬有引力定律及數(shù)學(xué)規(guī)則說明“精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步”。［附注：這里的“精神的懶惰”是指“基礎(chǔ)科學(xué)的理論研究”。

第7段：進(jìn)一步指出：懶漢過去承擔(dān)了促進(jìn)人類文明發(fā)展的重任，未來寄托著人類的希望，應(yīng)重視懶惰的智慧。

2.論據(jù)敘述新穎

我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的議論文，敘述事實(shí)論據(jù)一般較簡(jiǎn)略，對(duì)所引事例的評(píng)述也往往是用評(píng)論性語言。本文敘述事實(shí)論據(jù)較詳盡，且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)述。如，第1自然段所舉家務(wù)勞動(dòng)方面的例子，在敘述時(shí)甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對(duì)這樣做造成后果的評(píng)述，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如，第2自然段所舉職業(yè)勞動(dòng)方面的例子，敘述也很詳盡：有“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計(jì)”的對(duì)比，有“懶惰的飯店服務(wù)員”善用心智技能的細(xì)節(jié)描寫，也有“勤快的伙計(jì)”“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)交代。的觀點(diǎn)和評(píng)述也是巧妙地體現(xiàn)在這段末句的記述中：讓“結(jié)果咖啡都已經(jīng)涼了”的事實(shí)說話，而沒有對(duì)這段的小結(jié)，不給評(píng)述而評(píng)述盡在其中。

三。幽默傳神的語言

本文主要是選用令人信服的事例作論據(jù)，用歸納法推理，展開論述。這一掃某些議論文連篇累犢引用名人名言，板著臉說教，卻少有個(gè)性和見解的寫法。全篇以一系列事實(shí)的敘述，推出與眾不同的觀點(diǎn)。由于對(duì)事例細(xì)致、獨(dú)到的觀察，敘例語言不僅生動(dòng)形象，且幽默傳神，不乏機(jī)敏的俏皮。如第四自然段舉了漢弗萊波特發(fā)明閥門的事例，以“人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽機(jī)旁邊”寫波特發(fā)明前工作的無奈；以“他是個(gè)懶漢，覺得這活太累人”寫他萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷；以“不但他可以脫身走人、玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍”寫他發(fā)明后的瀟灑；以“他就這樣懶洋洋地發(fā)現(xiàn)了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的原理”總結(jié)他的成果。在敘例中，“懶漢”波特其人，簡(jiǎn)直呼之欲出！

這種語言風(fēng)格，貫穿全文，娓娓道來，如話家常，如說俏皮話，親切動(dòng)人，又充滿睿智。濃郁的生活氣息和生活智慧含在對(duì)生活的敏銳觀察和思考中。如第1自然段中的“她小心翼翼地把碗摞得高高的。這時(shí)媽媽冷言冷語地責(zé)備說：‘真是懶漢干活兒”’；第2自然段中“他（懶惰的飯店服務(wù)員）總是一次就把餐具都送到餐桌上，他討厭哪怕多走半步路”；第3自然段中“人類的一切進(jìn)步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心”；第5自然段中“最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作都不肯做”；第6自然段中“發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢”“想想看，如果某些懶漢不曾建立‘2＋2＝4’的規(guī)則，我們的生活將會(huì)遇到多復(fù)雜的局面，將會(huì)碰到多少令人筋疲力盡的麻煩”；第7自然段中“現(xiàn)在是認(rèn)真看待我們的這些懶漢的時(shí)候了”等都是較典型的例句。

一點(diǎn)說明：關(guān)于“懶惰”的含義可以從多個(gè)角度理解：

“懶惰”是指討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。

“懶惰”即不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。

“懶惰”是指勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。

“懶惰”指不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

“懶惰”指不斷迸發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。

“懶惰”是“智博”而非“拼搏”。

“懶惰”從某種意義上講，就是有問題意識(shí)。

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懶惰的智慧教案篇六

《懶惰的智慧》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)此文，重在情感、態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)不同凡響、富有創(chuàng)意的立意，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，以適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)發(fā)展的需要。在課堂教學(xué)中，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析論據(jù)、歸納論點(diǎn)的能力，體驗(yàn)剮致新穎的論證，感受敘述語言生動(dòng)形象、幽默傳神的特點(diǎn)，體味本文在文章風(fēng)格、語言表述、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面與中國(guó)議論文的異同。并適時(shí)結(jié)合學(xué)生的所見所聞及實(shí)際生活，把文中的觀點(diǎn)加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生快速比較閱讀能力及寫作能力的訓(xùn)練，有效鞏固已掌握的知識(shí)。

【教法學(xué)法】

分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課，設(shè)置疑惑。

也許同學(xué)們都有此感受，老師喜歡勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生；上司喜歡勤快的下級(jí)；家長(zhǎng)喜歡勤勞的子女。勤勞者時(shí)時(shí)、處處得到表揚(yáng)，而古往今來，懶惰成為地地道道的貶義詞。不愛學(xué)習(xí)、不愛工作、不愛勞動(dòng)是懶惰的本義，懶漢成了人人指責(zé)的對(duì)象，而美國(guó)作家凱利別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰，，分辯，我們不妨一起來關(guān)注一下，凱利作家對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)或者有什么樣的解釋。

(二)感知課文，歸納論點(diǎn)。

1.你能以最快的速度找出本文舉了哪些事例嗎？然后再通過小組討論形式議一議，這些事例分別證實(shí)了的哪些觀點(diǎn)？(小組討論后師生共同解決問題)

(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備。b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；e.弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g.懶漢建立“2+2—4”的規(guī)則。)

a.b.c.d.e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，f.g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

2.能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語句歸納出在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢？(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。)

(三)聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干死干是絕對(duì)行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛。文中有一觀點(diǎn)，正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(教師首先舉日本人因?yàn)閼卸l(fā)明了洗浴機(jī)等事例引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)(參考答案：方便碗面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)、洗衣機(jī)等等。)

(四)比較閱讀，找尋論點(diǎn)。

通過快速閱讀《說“勤”》文，小組討論：

1.在文中先找出總論點(diǎn)，再找出分論點(diǎn)，最后領(lǐng)會(huì)一下此文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(參考答案：總論點(diǎn)是“學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤”，分論點(diǎn)是“勤出成果，

勤出智慧，”本文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“總一分一總”。)

2.結(jié)合這兩篇文章中的不同觀點(diǎn)，談?wù)劷窈笤趯W(xué)習(xí)上應(yīng)如何正確地對(duì)待“懶惰”。(參考答案：課文的觀點(diǎn)是“懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步”，而《說“勤”》中的觀點(diǎn)是“懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明”。因而在學(xué)習(xí)上應(yīng)正確對(duì)待：提倡勤奮學(xué)習(xí)，但不能死讀書，要多動(dòng)腦筋，尋求最佳學(xué)習(xí)方法，尋找提高學(xué)習(xí)效率的捷徑，不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊，不斷提高學(xué)業(yè)成績(jī)。)

(五)小結(jié)(先由學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師歸納總結(jié))a

(參考答案：文章用一系列事實(shí)證明了一個(gè)常為習(xí)慣思維所忽視的道理：討厭吃苦受累的“懶惰”情緒，激勵(lì)了發(fā)明：想在腦力勞動(dòng)中尋找捷徑的“懶漢”，促進(jìn)了人類進(jìn)步。將來人類的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧。)

(六)布置預(yù)習(xí)。

1.分析本文的論證方法和語言特色。

2.思考課后練習(xí)一、三。

(七)作業(yè)。

按照《說“勤”》文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)改寫為《說“懶”》，論點(diǎn)自定，但分論點(diǎn)必須分別是“懶出成果”和“懶出智慧”，寫成一篇不少于600字的議論文。

第二課時(shí)

e節(jié)課我們通過整體感知文章，找出了的觀點(diǎn)，并聯(lián)系了課內(nèi)外的一系列事實(shí)證實(shí)了的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際就如何正確對(duì)待“懶惰”進(jìn)行了闡述。通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)文中“懶惰”的含義已有了更深的理解，下面結(jié)合自己的理解，用或通俗、或形象、或幽默、或富的哲理的語言談?wù)務(wù)n文中的“懶惰”的含義

(參考答案：原意是指“不愛勞動(dòng)！不愛工作”，反*詞是勤奮、勤快或勤勞。在課文中可以理解為：1.討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。z不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。3.勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。4.不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。5.不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新6是“智博”，而非“拼搏”。7.有問題意識(shí)。)

(二)分析課文，查找論證。

1.為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法？

(參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她向來少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證。)

2.所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用？

(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略地證明了論點(diǎn)，更富有說服力。)

3.本文同國(guó)內(nèi)一般議論文在結(jié)構(gòu)上有何不同？請(qǐng)談?wù)劇?/p>

(參考答案：因中外文化習(xí)慣的差異，本文與我們常見的國(guó)內(nèi)人士寫的較為工整的“總一分一總”的論述結(jié)構(gòu)不一，全文共分為兩大部分，分別證明兩個(gè)分論點(diǎn)。)

(三)自主探究，體味語言。

本文語言有何特點(diǎn)？請(qǐng)找出來談?wù)劇?/p>

(參考答案：1.生動(dòng)形象、幽默傳神、不乏機(jī)敏。2.如話家常、如說俏皮話、親切動(dòng)人。)

(四)教師小結(jié)。

在本文中為懶漢們“正名”，可謂別出心裁、發(fā)人深思，他認(rèn)為：最優(yōu)秀的工人、服務(wù)員、領(lǐng)導(dǎo)都是懶漢，懶漢創(chuàng)造了新成果，促進(jìn)了人類的進(jìn)步，過去是這樣，將來人類的進(jìn)步，還要*懶惰的智慧。

(五)作業(yè)。

1.閱讀附文《統(tǒng)籌方法》，比較兩篇文章的異同，并通過小組交流：你有什么聰明的“懶”辦法，你發(fā)現(xiàn)別人有什么聰明的“懶”辦法？

2.你在學(xué)習(xí)、生活上有過什么發(fā)明嗎？請(qǐng)寫在日記本上交來。

【板書設(shè)計(jì)】

懶惰的智慧

露茜

服務(wù)員

遠(yuǎn)祖取水、渡水之事懶惰刺激了發(fā)明

波特

弗蘭克b吉爾布萊思

領(lǐng)導(dǎo)

《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)不同凡想的的選題立意，學(xué)習(xí)本文新穎別致的論證過程，欣賞文章幽默傳神的語言

2、啟發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度看待事物和解決問題，培養(yǎng)他們的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣

二、教學(xué)的重難點(diǎn)簡(jiǎn)析

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的幽默傳神的語言

三、教學(xué)方法

討論法、問答法

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

【一】引入新課

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：你們好！我想先送一句話給大家“世界上最大的末開發(fā)的疆域是我們兩耳之間的空間?！蹦莾啥g是什么呢？是智慧，是創(chuàng)新，是人類進(jìn)步的動(dòng)力。今天我們就走進(jìn)美國(guó)作家，凱利的《懶惰的智慧》，去領(lǐng)悟智慧帶給了人類怎樣的變化？

【二】整體感知

通過前面的預(yù)習(xí)我們知道這是一篇議論文，那文章的中心論點(diǎn)又是什么呢？請(qǐng)快速的瀏覽全文，找出表達(dá)觀點(diǎn)的句子。

明確：實(shí)際上，沒有我們這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

【三】合作探究

這是一篇自讀課文，同學(xué)們以小組的形式合作解決老師大屏幕上面的問題，并選出代表來展示你們小組的風(fēng)采。

1、用了哪些事例來證明中心論點(diǎn)呢？請(qǐng)以“舉‘誰十干什么十怎么樣’的例子”的形式概括事例。（老師以第一個(gè)事例為例）

2、是如何選取和安排事例的？

3、本文的論據(jù)類型，論證方法是什么？

4、讀一讀課文的第四自然段，體味其語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密與生動(dòng)幽默。

（找出具體詞語加以分析）

5、通過前面的學(xué)習(xí)我們對(duì)“懶惰”的含義有了更深的了解。聯(lián)系課文試用通俗，形象，幽默，富有哲理的語言說說你認(rèn)為文中“懶惰”的含義。想好的同學(xué)就舉手。（這是課后練習(xí)題一的要求）

明確：

1、a.舉露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子。b.舉懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上的例子；c.舉遠(yuǎn)祖取水、渡水之事的例子；d.舉波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理的例子；e.舉弗蘭克B吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢的例子；f.舉發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢的例子，g.舉懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則的例子。)

2、有詳有略有社會(huì)普遍現(xiàn)象和個(gè)別事例范圍由小到大，說服力增強(qiáng)。

3、本文的論據(jù)類型是事實(shí)論據(jù)。論證方法是舉例論證和對(duì)比論證。

4、表準(zhǔn)確嚴(yán)密的詞語是：據(jù)說肯定。

表生動(dòng)幽默的詞語是：討厭懶漢這活兒太累人脫身走人，玩?zhèn)€痛快懶洋洋。

5、懶惰的含義：

①討厭吃苦受累，想在腦力勞動(dòng)上尋找捷徑。

②不滿足于悉心操作技能，而潛心于心智技能提高。

③勤于動(dòng)腦想主意，懶于動(dòng)手出力氣。

④不滿足現(xiàn)狀，不因循守舊；不懈進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。

⑤不斷進(jìn)發(fā)省時(shí)省力的愿望，尋求聰明的“懶”辦法，追求科技進(jìn)步與創(chuàng)新。

⑥是“智博”，而非“拼搏”。

⑦有問題意識(shí)。

【四】拓展思維

1、說：”正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”看來真是這樣的。你用課文以外的事例來證明這一觀點(diǎn)嗎？（這也是課后思考題二要求）

2、我們已經(jīng)知道了別人這么多的懶辦法，同學(xué)們嘗試做生活和學(xué)習(xí)中的有心人，大膽的設(shè)想你聰明的懶辦法，和大家分享！

《懶惰的智慧》優(yōu)秀教案篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解相關(guān)信息，掌握本課生字詞。

2、掌握本文的論點(diǎn)、論據(jù)和別致的論證結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)）

3、品味生動(dòng)形象、幽默傳神的語言風(fēng)格。（難點(diǎn)）

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，我們先聽一個(gè)故事：一家知名賓館年終評(píng)選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢？賓館經(jīng)理說：“他們的懶，突出表現(xiàn)在總是一次性把工作完成，他們懶得連一個(gè)多余的動(dòng)作也不去做，他們的工作效率是最高的，服務(wù)是最令人滿意的。所以他們是最優(yōu)秀的。”同學(xué)們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對(duì)懶惰，這個(gè)賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是一種什么樣的思維方式呢？一位美國(guó)作家的文章或許有助于我們進(jìn)一步深入探討這個(gè)問題，下面我們就來學(xué)習(xí)凱利的《懶惰的智慧》。

二、自主預(yù)習(xí)

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

乏味（fá）摞（luò）小心翼翼（yì）

訓(xùn)誡（jiè）親躬（gōng）循規(guī)蹈矩（dǎo）

疲憊（bèi）閥門（fá）忙忙碌碌（lù）

稱職（chèn）捷徑（jié）筋疲力盡（pí）

2、理解詞義。

小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子?，F(xiàn)用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。

冷言冷語：含有譏諷意味的冷冰冰的話。

捷徑：近路。比喻能較快地達(dá)到目的的巧妙手段。

稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。

3、閱讀課文，思考問題。

（1）本文中想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

明確：正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

（2）本文的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

明確：總—分—分。

三、合作探究

（一）論點(diǎn)

文章的中心論點(diǎn)是什么？你能把它找出來嗎？

明確：沒有我們的這些懶漢，恐怕就沒有社會(huì)的進(jìn)步；沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作。

（二）論據(jù)

本文的論據(jù)很新穎，你能結(jié)合課文具體談一談嗎？

明確：本文敘述事實(shí)論據(jù)詳盡，而且巧妙地在記敘、描寫中表達(dá)的觀點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)述。如第1自然段所舉家務(wù)勞動(dòng)方面的例子，在敘述中甚至插入了媽媽責(zé)備的話：“真是懶漢干活兒！”對(duì)這樣做造成后果的評(píng)述，則巧妙地蘊(yùn)含在“等她長(zhǎng)大了，就會(huì)總是忙忙碌碌，一副倦容”的敘述和描寫中。再如第2自然段中職業(yè)勞動(dòng)方面的例子，用“懶惰的飯店服務(wù)員”與“勤快的伙計(jì)”作對(duì)比，交代“端上咖啡不帶方糖和勺子”的細(xì)節(jié)。

（三）論證方法

1、前三個(gè)自然段分別運(yùn)用了什么論證方法？

明確：第1自然段：正反對(duì)比論證、舉例認(rèn)證；

第2自然段：舉例論證、對(duì)比認(rèn)證；

第3自然段：舉例論證（詳寫取水，略寫渡水）。

2、前三個(gè)自然段分別從什么范圍和角度來論證“沒有我們的這些懶漢，勤勞的人面對(duì)的恐怕只會(huì)是單調(diào)乏味的勞作”的？

明確：這三個(gè)自然段所舉例子從范圍上看是由小到大（家務(wù)勞動(dòng)—職業(yè)勞動(dòng)—社會(huì)進(jìn)步發(fā)展），說服力也遞增；從論證角度上看也不斷變化，先側(cè)重于反面論證，再側(cè)重于正反對(duì)比論證，最后側(cè)重于正面論證。

3、請(qǐng)分別概括4、5兩個(gè)自然段是如何用個(gè)別典型事例作論據(jù)論證的。

明確：第4自然段：以少年波特發(fā)明閥門的初衷是為了能“偷懶”，論證“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”。

第5自然段：人類動(dòng)機(jī)研究者吉爾布萊思的研究證實(shí)：最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢（詳寫），并推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣懶惰（略寫）。

（四）語言

生動(dòng)形象、幽默傳神的語言是本文的寫作特點(diǎn)之一，請(qǐng)你對(duì)下面句子加以賞析。

1、人家雇他整天坐在一臺(tái)討厭的蒸汽發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊。

明確：“討厭”寫出了波特發(fā)明前工作的無奈。

2、他是個(gè)懶漢，覺得這活兒太累人。

明確：“懶漢”“這活兒太累人”寫出了波特萌發(fā)發(fā)明念頭的初衷。

3、不但他可以脫身走人，玩?zhèn)€痛快，而且發(fā)動(dòng)機(jī)的功率也提高了一倍。

明確：“脫身走人，玩?zhèn)€痛快”寫出了波特發(fā)明后的瀟灑。

四、課外拓展

我們正處在一個(gè)瞬息萬變的時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的懶人發(fā)明出現(xiàn)在我們身邊，你能舉出一兩個(gè)實(shí)例來嗎？

懶惰的智慧教案篇九

【教法學(xué)法】

分析本文獨(dú)特的立意，引導(dǎo)學(xué)生正確看待“懶惰”，激發(fā)學(xué)生的求異思維。要求學(xué)生獨(dú)立自主完成各項(xiàng)訓(xùn)練。輔之以多媒體教學(xué)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課：

二、檢查預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)生字詞

三、感知課文，歸納論點(diǎn)。

思考：

1、速讀課文，找出文中列舉了哪些事例？

(參考答案：本文所舉事例如下：a.露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備。b.懶惰的飯店服務(wù)員一次把餐具送上；c.遠(yuǎn)祖取水、渡水之事；d.波特懶洋洋發(fā)明了往復(fù)式發(fā)動(dòng)機(jī)活塞原理；e.弗蘭克b吉爾布萊思發(fā)現(xiàn)最優(yōu)秀的工人毫無例外地都是懶漢，推斷稱職的領(lǐng)導(dǎo)也同樣是懶漢；f.發(fā)明萬有引力定律的人準(zhǔn)是懶漢，g.懶漢建立“2+2=4”的規(guī)則。)

2.這些事例證明他的什么觀點(diǎn)？(小組討論后師生共同解決問題)

a.b.c.d.e證實(shí)了正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明，f.g證實(shí)了精神的懶惰也同樣促進(jìn)了人類的進(jìn)步。

3、能否發(fā)揮你的聰明才智，用最簡(jiǎn)練的語句歸納出在本文中對(duì)懶惰持什么樣的觀點(diǎn)呢？

(參考答案：懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類的進(jìn)步)

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

既然懶惰激勵(lì)了發(fā)明，促進(jìn)了人類進(jìn)步，那么呆干死干是絕對(duì)行不通的，更不能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我們處于21世紀(jì)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，只有實(shí)干加巧干，不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)明，才能在社會(huì)上有立身之本，國(guó)家才能富強(qiáng)昌盛。說：“正是懶惰激勵(lì)了發(fā)明”，你能結(jié)合你經(jīng)常所見的事例來證實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生開啟思維、各抒己見)

(參考答案：方便面、洗衣機(jī)、帶輪的箱包、一次性尿布、電梯、炸藥、復(fù)印機(jī)等等。)

五、分析論據(jù)特色和論證方法。

1.所舉的事例有何特色(代表性)?有何作用？

(參考答案：第一自然段列舉的是家務(wù)勞動(dòng)，第二自然段列舉的是職業(yè)勞動(dòng)，第三自然段列舉的社會(huì)發(fā)展進(jìn)步；作用是：這些社會(huì)普遍現(xiàn)象的范圍由小到大，說服力不斷遞增。第四、五自然段列舉了個(gè)別典型事例，有詳有略)

2.為了證明自己的觀點(diǎn)，在文中主要用了哪些論證方法？

(參考答案：事實(shí)論證(略)和對(duì)比論證。露茜幫媽媽收拾餐具遭責(zé)備的例子和她后來少拿多跑幾趟路的例子，兩個(gè)例子一反一正，形成了對(duì)比論證。飯店中勤快和懶惰服務(wù)員的不同表現(xiàn)，也形成了對(duì)比論證。)