小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（7篇）

第17頁(yè)共17頁(yè)小學(xué)班?主任工?作經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)?一、搞?好班風(fēng)?建設(shè)。?二、?培養(yǎng)骨?干力量?，形成?班級(jí)核?心。?三、以?“規(guī)范?”作鏡?、互督?互勉。?《小?學(xué)生日?行為規(guī)?范》，?像一面?鏡子，?時(shí)刻對(duì)?照著學(xué)?生的品?德行為?。一個(gè)?班級(jí)_?___?多位學(xué)?生，每?個(gè)人都?有自已?的習(xí)慣?，隨時(shí)?間的推?移，有?些習(xí)慣?固定下?來了，?就影響?學(xué)生將?來的生?活。對(duì)?那些不?好的習(xí)?慣都應(yīng)?當(dāng)用心?改正的?，那么?如何幫?助學(xué)生?改正不?良習(xí)慣?呢？①?請(qǐng)指出?我的習(xí)?慣—給?4人小?組寫信?，我的?習(xí)慣是?這樣的?，請(qǐng)告?訴我你?的想法?，于是?4個(gè)人?就說出?對(duì)這個(gè)?習(xí)慣的?看法，?然后自?已寫出?改正不?良習(xí)慣?的做法?，師利?用班隊(duì)?會(huì)進(jìn)行?檢查。?②請(qǐng)幫?我改正?壞習(xí)慣?，指出?了壞習(xí)?慣，接?著再請(qǐng)?同學(xué)監(jiān)?督自己?。這樣?就能在?一種良?好的心?境中互?助督促?，改掉?自已的?壞習(xí)慣?。③編?順口溜?記住放?學(xué)時(shí)的?行走。?下雨天?，每個(gè)?學(xué)生都?有一把?傘掛在?黑板槽?上，當(dāng)?放學(xué)時(shí)?，學(xué)生?都擠在?一起，?急著去?拿雨傘?，如果?稍不當(dāng)?就會(huì)引?起學(xué)生?被雨傘?刺傷的?危險(xiǎn)。?為了使?學(xué)生能?夠安全?地走出?教室，?就編了?順口溜?：“成?一列、?按順序?、安靜?地、快?步走”?。④衛(wèi)?生工具?的放置?。有的?學(xué)生打?掃教室?，做好?衛(wèi)生工?作后把?衛(wèi)生工?具隨地?一丟，?掃帚東?倒西歪?，畚箕?亂放。?如果長(zhǎng)?期這樣?下去，?學(xué)生就?養(yǎng)成了?不良的?習(xí)慣。?于是我?就挑選?那些做?事粗心?馬虎的?學(xué)生來?管這件?事，迫?使他們?改正馬?虎粗心?的毛病?，教室?也變得?整潔、?干凈。?⑤衛(wèi)生?保潔方?面。班?級(jí)人數(shù)?多難免?會(huì)出現(xiàn)?一些紙?屑、雜?物，為?了保潔?衛(wèi)生，?我就讓?學(xué)生互?相督促?，做到?人人齊?動(dòng)手，?比一比?誰的座?位最干?凈，表?現(xiàn)好的?學(xué)生給?予及時(shí)?表?yè)P(yáng)。?⑥路隊(duì)?、做操?比本領(lǐng)?。做操?時(shí)讓學(xué)?生比一?比哪列?站得整?齊，動(dòng)?作協(xié)調(diào)?。排路?隊(duì)時(shí)，?讓學(xué)生?做到快?、齊、?靜，讓?學(xué)生互?相督促?，比一?比看誰?走得整?齊。師?堅(jiān)持每?天護(hù)送?好路隊(duì)?，對(duì)于?表現(xiàn)較?好的學(xué)?生及時(shí)?表?yè)P(yáng)。?四、?培養(yǎng)“?特殊生?”的自?尊心和?自信心?，消除?阻礙其?進(jìn)步的?心理因?素。?1、蘇?姆林斯?基曾經(jīng)?說過，?“讓每?個(gè)學(xué)生?都抬頭?來走路?。”這?就是要?使每個(gè)?人都看?到自身?的力量?、價(jià)值?、對(duì)未?來都有?希望，?充滿信?心。自?尊心和?自信心?是學(xué)生?進(jìn)步的?動(dòng)力，?特殊生?往往缺?乏這種?心理。?如：犯?過錯(cuò)誤?或經(jīng)常?受到批?評(píng)的學(xué)?生都有?一種態(tài)?心理，?認(rèn)為別?人瞧不?起自己?，即使?自己盡?力做了?好事，?別人也?不會(huì)說?自己好?，因而?存在“?破罐子?破摔”?的自卑?心理。?像這種?學(xué)生我?班上就?有好幾?個(gè)，那?么，在?學(xué)習(xí)上?我就放?低要求?，只要?他能盡?力去完?成就行?了，對(duì)?行為方?面就要?認(rèn)真觀?察，善?于發(fā)現(xiàn)?他們身?上的“?閃光點(diǎn)?”哪怕?是一點(diǎn)?苗頭，?就給予?表?yè)P(yáng)，?倍加愛?撫和扶?植，這?樣他們?得到了?老師的?尊重、?信任和?支持，?從而迸?出改過?自新、?奮發(fā)向?上的決?心和力?量。?2、發(fā)?動(dòng)群眾?，統(tǒng)一?教育思?想。?小學(xué)班?主任工?作經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)（?二）?一、親?近學(xué)生?，研究?學(xué)生;?展現(xiàn)自?我，樹?立威望?。二?、干部?隊(duì)伍的?組建和?培養(yǎng)。?一個(gè)?班的集?體面貌?如何，?很大程?度上是?由小干?部決定?的。小?干部對(duì)?班集體?有著“?以點(diǎn)帶?面”和?“以面?帶面”?的作用?，我稱?他們是?“班主?任的左?右手。?”所以?唯有慎?重地選?拔和培?養(yǎng)干部?隊(duì)伍，?班主任?工作才?能逐漸?從繁重?走向簡(jiǎn)?單與輕?松。?當(dāng)選的?干部應(yīng)?具有較?強(qiáng)的號(hào)?召力和?自我管?理能力?。干部?隊(duì)伍的?組建不?能僅僅?作為一?種形式?存在，?班主任?必須精?心培養(yǎng)?：其?三，培?養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)?作的精?神，要?能夠通?過干部?這個(gè)小?集體建?立正確?、健全?的輿論?，帶動(dòng)?整個(gè)班?集體開?展批評(píng)?與自我?批評(píng)，?形成集?體的組?織性、?紀(jì)律性?和進(jìn)取?心，亦?即“以?面帶面?”。?三、以?強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教?育教學(xué)?工作。?良好?的常規(guī)?是進(jìn)行?正常的?學(xué)習(xí)和?生活的?保障，?一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮?搗蛋、?不合常?規(guī)的舉?動(dòng)往往?會(huì)使一?堂好課?留下遺?憾，使?整個(gè)集?體活動(dòng)?宣告失?敗，甚?至使全?班努力?爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付?諸東流?，直接?影響到?班集體?的利益?。因此?，要扎?實(shí)有效?地加強(qiáng)?一個(gè)學(xué)?生的常?規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練?的內(nèi)容?包括《?小學(xué)生?守則》?和《小?學(xué)生日?常行為?規(guī)范》?要求的?常規(guī)、?課堂常?規(guī)、集?會(huì)和出?操常規(guī)?、衛(wèi)生?常規(guī)、?勞動(dòng)常?規(guī)、參?觀常規(guī)?以及路?隊(duì)常規(guī)?等等諸?多方面?。并且?這學(xué)期?我還根?據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)?，結(jié)合?我國(guó)古?代優(yōu)秀?的蒙學(xué)?教材《?弟子規(guī)?》的學(xué)?習(xí)，強(qiáng)?化學(xué)生?內(nèi)在。?日常行?為的訓(xùn)?練要通?過集體?或個(gè)人?、單項(xiàng)?強(qiáng)化或?全面優(yōu)?化相結(jié)?合的方?式進(jìn)行?（根據(jù)?具體情?況選擇?），務(wù)?必使每?個(gè)學(xué)生?具有“?服從集?體，服?從命令?”的思?想，具?有自我?約束力?，形成?習(xí)慣，?保證整?個(gè)班集?體隨時(shí)?表現(xiàn)出?“活而?不亂，?嚴(yán)而不?死”的?良好班?風(fēng)班貌?。四?、擬定?集體與?個(gè)人的?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?。有?目標(biāo)才?有動(dòng)力?。班主?任要根?據(jù)學(xué)校?工作安?排和本?班實(shí)際?情況，?擬定全?班與小?組在知?識(shí)、能?力、情?感等方?面的遠(yuǎn)?、近期?目標(biāo)，?讓每一?個(gè)學(xué)生?明確我?們?nèi)?和小組?正在努?力奮斗?的目標(biāo)?是什么?，避免?盲目、?低效地?學(xué)習(xí)和?生活，?從而增?強(qiáng)集體?的凝聚?力和動(dòng)?力。?然后，?要引導(dǎo)?每一個(gè)?學(xué)生擬?定切實(shí)?的個(gè)人?遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)?，將集?體的動(dòng)?力落實(shí)?到每個(gè)?學(xué)生身?上，幫?助和鼓?勵(lì)每一?個(gè)人進(jìn)?步，使?每個(gè)人?都在明?顯而又?易于承?受的壓?力下自?覺要求?自己。?目標(biāo)?的制定?不是目?的，如?何通過?努力去?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)，提?高學(xué)生?的素質(zhì)?才是目?的。因?此，鑒?于小學(xué)?生年齡?與心理?特征，?有兩點(diǎn)?需注意?：一?是近期?目標(biāo)較?之遠(yuǎn)期?目標(biāo)更?有激勵(lì)?作用;?二是?目標(biāo)的?制定必?須切實(shí)?，要讓?孩子能?“跳一?跳摘到?蘋果”?，不能?好高騖?遠(yuǎn)，以?免喪失?孩子信?心。?五、激?發(fā)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。?1、激?發(fā)與外?班學(xué)生?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)：?從集?體活動(dòng)?的表現(xiàn)?、班級(jí)?榮譽(yù)的?爭(zhēng)取、?留給老?師的印?象以及?個(gè)人獲?將情況?等等多?個(gè)方面?激發(fā)全?班由整?體到個(gè)?人的與?外班的?競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。這?也是一?種集體?主義精?神的培?養(yǎng)。?2、設(shè)?立定期?評(píng)價(jià)制?度：?以“小?紅花”?等相對(duì)?固定的?評(píng)價(jià)模?式，對(duì)?學(xué)生個(gè)?人和小?組的各?種表現(xiàn)?定期評(píng)?價(jià)，使?每個(gè)學(xué)?生和小?組明確?近期優(yōu)?缺點(diǎn)何?在，在?班上居?何位置?，從而?增強(qiáng)警?惕性和?進(jìn)取心?，培養(yǎng)?學(xué)生的?自覺性?。3?、建立?互助組?：以?互助小?組、1?+1小?組（一?一對(duì)應(yīng)?的優(yōu)生?幫助差?生形式?）、小?組幫助?組員等?等多種?互助方?式促使?差生取?得更大?進(jìn)步，?共同實(shí)?現(xiàn)個(gè)人?、小組?與集體?奮斗的?目標(biāo)。?4、?獎(jiǎng)勵(lì)和?批評(píng)：?獎(jiǎng)勵(lì)與?批評(píng)的?方式各?種各樣?，目的?都是鼓?勵(lì)先進(jìn)?、指出?缺點(diǎn)、?激勵(lì)所?有學(xué)生?爭(zhēng)取更?大的成?績(jī)。獎(jiǎng)?勵(lì)比批?評(píng)的教?育效果?更明顯?。六?、重視?主題班?會(huì)與主?題隊(duì)會(huì)?的開展?。七?、學(xué)生?個(gè)性特?長(zhǎng)和創(chuàng)?造能力?的培養(yǎng)?。素?質(zhì)教育?應(yīng)時(shí)代?需要所?培養(yǎng)的?人才應(yīng)?是高素?質(zhì)的，?是有創(chuàng)?造性的?人才。?班主任?在使素?質(zhì)不同?的全體?學(xué)生在?各自原?有基礎(chǔ)?上都得?到盡可?能大的?提高和?發(fā)展的?同時(shí)，?更要努?力發(fā)掘?學(xué)生的?潛能，?充分發(fā)?展學(xué)生?的個(gè)性?特長(zhǎng)、?培養(yǎng)創(chuàng)?造能力?，培養(yǎng)?他們成?為班上?各方面?的頂梁?柱和帶?頭人，?也為培?養(yǎng)21?世紀(jì)的?專業(yè)人?才奠定?基礎(chǔ)。?誠(chéng)然?，在我?國(guó)的班?級(jí)授課?制度下?，在教?育學(xué)生?“學(xué)會(huì)?生存，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，學(xué)?會(huì)關(guān)心?，學(xué)會(huì)?做事，?學(xué)會(huì)生?活”的?過程中?，小學(xué)?班主任?工作的?內(nèi)容是?復(fù)雜的?，任務(wù)?是繁重?的。但?是，只?要我們?真誠(chéng)地?捧著一?顆“愛?心”，?加深理?論修養(yǎng)?，在實(shí)?踐中不?斷完善?自己，?形成系?統(tǒng)科學(xué)?的工作?方法，?是完全?能夠干?得非常?出色而?游刃有?余的。?小學(xué)?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?（三）?一、?切實(shí)加?強(qiáng)教育?工作?經(jīng)過半?年的共?同，同?學(xué)們的?自我意?識(shí)表現(xiàn)?更加突?出，過?去形成?的不良?習(xí)慣逐?步暴露?，問題?越來越?多。為?使進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?錯(cuò)誤，?改正缺?點(diǎn)，在?學(xué)校政?教處及?年級(jí)組?的幫助?下，通?過教育?批評(píng)來?提高學(xué)?生的品?德素質(zhì)?。二?、重視?科學(xué)思?維能力?的培養(yǎng)?三、?存在的?問題和?不足?學(xué)風(fēng)，?班風(fēng)沒?有達(dá)到?預(yù)期的?目的?衛(wèi)生工?作還有?待提高?部分?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性還很?差。?違紀(jì)學(xué)?生存在?，如打?掃衛(wèi)生?缺席等?。學(xué)?習(xí)自覺?性，主?動(dòng)性還?很差，?只要沒?有教師?就講話?總之?，班主?任老師?是班集?體的組?織者，?教育者?和指導(dǎo)?者，在?學(xué)生全?面健康?的成長(zhǎng)?中，起?著導(dǎo)師?的作用?，并負(fù)?有協(xié)調(diào)?本班各?科教育?工作和?溝通學(xué)?校與家?庭社會(huì)?教育之?間的聯(lián)?系作用?。在近?一年的?班主任?老師工?作中，?我發(fā)現(xiàn)?，對(duì)班?級(jí)管理?問題同?樣使用?發(fā)展的?觀點(diǎn)及?矛盾的?特殊性?來對(duì)各?種情況?問題加?以分析?，解決?。總?之，作?為一名?班主任?老師新?手，還?有待進(jìn)?一步提?高班級(jí)?的管理?能力和?管理水?平，還?需要進(jìn)?一步提?高班級(jí)?的管理?能力和?管理水?平，還?需要在?工作實(shí)?踐中不?斷摸索?，逐漸?積累經(jīng)?驗(yàn)，在?今后的?工作中?，還需?要加信?的努力?，克服?存在的?問題和?不足，?把班主?任老師?工作搞?好，真?正起到?班級(jí)的?導(dǎo)師作?用。?下面我?就講講?我所做?的具體?工作：?一、?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想品德?教育?這是班?主任老?師工作?的主要?任務(wù)，?也是班?級(jí)工作?的重點(diǎn)?。首先?要關(guān)心?愛護(hù)學(xué)?生，再?對(duì)他們?進(jìn)行思?想品德?教育。?增強(qiáng)集?體觀念?，培養(yǎng)?高尚的?情操，?形成一?個(gè)遵守?紀(jì)律、?團(tuán)結(jié)向?上的集?體。我?利用每?天的晨?會(huì)課對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行教育?，另外?我碰到?比較有?必要說?的事情?了，我?會(huì)在語(yǔ)?文課上?抽出一?部分時(shí)?間進(jìn)行?教育。?二、?教育培?養(yǎng)班干?部班?主任老?師對(duì)班?干部，?不能只?是使用?，還應(yīng)?該進(jìn)行?教育和?培養(yǎng)。?我經(jīng)常?教育他?們樹立?為集體?服務(wù)的?光榮感?和責(zé)任?感，要?求他們?努力學(xué)?習(xí)、團(tuán)?結(jié)同學(xué)?、以身?作則，?鼓勵(lì)他?們既要?大膽工?作，又?要嚴(yán)格?要求，?注意工?作方法?。而對(duì)?于班干?部在班?級(jí)中的?不良行?為，決?不姑息?，鼓勵(lì)?他們以?身作則?并帶動(dòng)?其他同?學(xué)，促?進(jìn)整個(gè)?班級(jí)的?管理工?作。?三、把?一顆愛?心捧給?學(xué)生?熱愛，?尊重學(xué)?生既是?教師高?尚師德?的集中?反映，?也是教?師取得?成功的?關(guān)鍵所?在。教?師對(duì)學(xué)?生的愛?決不是?無原則?的遷就?，偏袒?，而是?體現(xiàn)在?對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格?要求上?，愛之?深，求?之嚴(yán)，?我總是?以熱愛?學(xué)生為?前提。?例如，?在平時(shí)?的學(xué)習(xí)?活動(dòng)中?有的班?干部不?能嚴(yán)格?要求自?己，上?課不守?紀(jì)律，?與同學(xué)?打鬧，?學(xué)習(xí)不?求上進(jìn)?的現(xiàn)象?，我就?找他交?談，幫?助教育?，使其?盡快改?正，對(duì)?個(gè)別既?調(diào)皮學(xué)?習(xí)差的?學(xué)生，?不是置?之不理?放任自?流，總?是想盡?辦法創(chuàng)?造條件?，耐心?幫助他?們，鼓?勵(lì)他們?上進(jìn)。?四、?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作后?進(jìn)生的?心理過?程當(dāng)中?，最缺?乏的是?自信心?，覺得?自己這?樣不行?，那樣?很笨，?因而無?論做什?么事都?很被動(dòng)?，生怕?被人嘲?笑，看?不起，?我在平?時(shí)的教?學(xué)管理?中，有?意激勵(lì)?這些學(xué)?生，大?膽去學(xué)?習(xí)，思?考，勞?動(dòng)。無?論他們?做得多?么不完?整，哪?怕只完?成了任?務(wù)的五?分之一?，也要?不失時(shí)?機(jī)地肯?定所完?成的部?分，鼓?勵(lì)他們?繼續(xù)努?力來完?成得更?好。通?過激勵(lì)?法，可?以給后?進(jìn)生樹?立起自?信心，?并在學(xué)?習(xí)和生?活中時(shí)?時(shí)關(guān)心?和幫助?后進(jìn)生?。做好?后進(jìn)生?的工作?不是一?朝一夕?的事，?需要老?師不斷?地反復(fù)?做教育?工作。?必須要?有耐心?;耐心?地與后?進(jìn)生交?談，耐?心地幫?助，使?學(xué)生在?這種轉(zhuǎn)?變過程?當(dāng)中學(xué)?到老師?那種“?持之以?恒”的?精神。?五、?加強(qiáng)和?學(xué)生家?長(zhǎng)的聯(lián)?系學(xué)?生有一?半時(shí)間?是在家?里度過?的，一?個(gè)學(xué)生?在家里?學(xué)習(xí)情?況的好?壞，在?很大程?度上決?定了這?幾個(gè)同?學(xué)學(xué)習(xí)?成績(jī)的?好壞。?因此，?有必要?密切聯(lián)?系學(xué)生?家長(zhǎng)，?和學(xué)生?家長(zhǎng)一?起共同?來提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)和?各種優(yōu)?良習(xí)慣?的形成?。與家?長(zhǎng)聯(lián)系?的最常?用的方?式，還?是打電?話。當(dāng)?孩子在?學(xué)校里?有什么?了比較?大的進(jìn)?步或者?獲得優(yōu)?異成績(jī)?時(shí)，我?就及時(shí)?地打一?個(gè)電話?給學(xué)生?的家長(zhǎng)?，讓家?長(zhǎng)也給?學(xué)生積?極的肯?定;當(dāng)?學(xué)生在?學(xué)校里?犯了什?么錯(cuò)誤?的時(shí)候?，有必?要的話?我也會(huì)?給學(xué)生?的家長(zhǎng)?打一個(gè)?電話，?讓學(xué)生?的家長(zhǎng)?和我一?起來教?育學(xué)生?。在?這學(xué)年?中，要?我說對(duì)?自己最?滿意的?：那就?是孩子?們?cè)谶M(jìn)?步，比?如：跳?繩比賽?，一年?級(jí)時(shí)我?們班是?最后一?名，而?且平均?成績(jī)和?他們差?了很多?，今年?經(jīng)過我?和孩子?們的共?同努力?，我們?班取得?了第一?名。?第一學(xué)?期我們?班的五?項(xiàng)競(jìng)賽?還取得?了全校?第一名?的好成?績(jī)。這?點(diǎn)點(diǎn)滴?滴的進(jìn)?步，都?讓我感?到很欣?慰，因?為我的?付出，?終于有?所回報(bào)?了。?我會(huì)繼?續(xù)努力?，如果?下學(xué)期?我還教?這個(gè)班?，我會(huì)?一如既?往地付?出真心?，把這?個(gè)班級(jí)?建設(shè)得?更好!?小學(xué)?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?（四）?這一?年是嶄?新的一?年，當(dāng)?融入到?建文這?個(gè)大家?庭的那?一刻起?，我深?深的知?道這一?切又是?一個(gè)新?的起點(diǎn)?，新的?征程。?本學(xué)期?擔(dān)任某?某班的?班主任?，可以?說，工?作是千?絲萬縷?的，但?是忙而?有序，?忙而不?亂。當(dāng)?我在此?伏案回?首時(shí)，?我很自?信的對(duì)?自己說?，這學(xué)?期，我?的班主?任工作?是成功?的，讓?曾經(jīng)不?可一世?的“丑?小鴨”?，變成?了即將?飛向藍(lán)?天的“?白天鵝?”。?古人說?：“治?人如治?病，得?其方，?藥到病?除;不?得其方?，適得?其反。?”其實(shí)?班主任?就是醫(yī)?生，對(duì)?待學(xué)生?，首先?要“望?聞聽切?”，你?得找到?“病根?”在哪?里。其?實(shí)每個(gè)?班總有?那么幾?個(gè)“調(diào)?節(jié)氛圍?”的學(xué)?生，不?要總是?看著他?們的缺?點(diǎn)，多?看看他?們的優(yōu)?點(diǎn)?！?嚴(yán)”字?當(dāng)頭，?從他們?的課外?交際開?始，從?他們的?課堂行?為開始?，從他?們的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?開始，?塑造一?個(gè)合格?的中學(xué)?生。?一、嚴(yán)?而有理?但是?高標(biāo)準(zhǔn)?、嚴(yán)要?求決不?是個(gè)人?專斷，?“以權(quán)?壓人”?，而應(yīng)?該是教?育原則?之下的?言之有?理，行?而有據(jù)?。班主?任工作?的一個(gè)?基本出?發(fā)點(diǎn)，?就是讓?班級(jí)里?的每個(gè)?學(xué)生對(duì)?自己的?行為負(fù)?責(zé)，從?而使他?感受到?班主任?所言在?理，自?己的確?與集體?與他人?密切相?關(guān)，從?而自覺?約束、?規(guī)范好?自己的?言行，?達(dá)到良?好的教?育目的?，建立?起“我?與班級(jí)?共榮辱?”的正?確觀念?。開?學(xué)我們?班就制?定了“?班級(jí)公?約”，?第一條?就是：?為了班?級(jí)的榮?譽(yù)，首?先請(qǐng)做?好你自?己。怎?樣才能?做好自?己人人?為某某?班代言?，走在?課外，?你就是?某某班?的名片?，行為?舉止大?方，說?話彬彬?有禮。?二、?嚴(yán)而有?情班?主任在?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思?想教育?的時(shí)候?，不僅?要曉之?以理，?還應(yīng)動(dòng)?之以情?，喚醒?深藏在?孩子內(nèi)?心深處?的認(rèn)同?，從而?使我們?的學(xué)生?“親其?師而信?其道”?。記?得蘇霍?姆林斯?基曾說?過：“?教師不?能是一?個(gè)冷漠?無情的?人。”?比如我?們?cè)趯?duì)?學(xué)困生?的教育?，既不?可簡(jiǎn)單?地采取?管、壓?等手段?，也不?可一味?把責(zé)任?推給家?長(zhǎng)。要?知道，?解決問?題的方?法不僅?僅只有?強(qiáng)制和?對(duì)抗，?還有談?話和交?流。有?時(shí)候采?取這種?簡(jiǎn)單的?方法，?一點(diǎn)也?不能解?決實(shí)際?問題，?相反，?只會(huì)讓?學(xué)生對(duì)?你敬而?遠(yuǎn)之，?或者表?現(xiàn)出表?面服從?，心里?有抵觸?或逆反?的情緒?以至于?和你“?對(duì)著干?”，有?時(shí)還會(huì)?導(dǎo)致他?們的過?激行為?，甚至?釀成一?些無法?彌補(bǔ)的?悲劇。?三、?嚴(yán)而有?序一?個(gè)良好?的班級(jí)?，其有?條不紊?的管理?秩序總?是不可?缺少的?。如果?班主任?的管理?混亂無?序的，?即使嚴(yán)?格，也?會(huì)產(chǎn)生?少數(shù)的?小團(tuán)體?和個(gè)別?特立獨(dú)?行的學(xué)?生，整?個(gè)班級(jí)?就可能?變成一?盤散沙?，缺乏?班級(jí)凝?聚力。?為了避?免出現(xiàn)?這種不?利的局?面，班?主任就?應(yīng)該在?嚴(yán)格管?理的基?礎(chǔ)上，?及時(shí)調(diào)?整和改?進(jìn)自己?的工作?方法，?及時(shí)糾?正存在?的問題?，充分?發(fā)揮民?主，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的主觀?能動(dòng)性?，尋求?相應(yīng)的?對(duì)策。?開學(xué)?初，我?們班就?成立了?“班級(jí)?自管組?織”，?施行“?小組合?作學(xué)習(xí)?”的模?式。我?們的宗?旨是“?人人有?事做，?事事有?人做”?“人人?有奔頭?，個(gè)個(gè)?有提高?”!經(jīng)?過一個(gè)?學(xué)期的?磨合，?以班長(zhǎng)?為首的?班級(jí)自?管組織?，將它?的優(yōu)勢(shì)?發(fā)揮到?了極致?。你不?能想象?新型的?班主任?到底是?怎樣煉?成的!?學(xué)生在?規(guī)章制?度下，?有條不?紊的開?展學(xué)習(xí)?，生活?，逐漸?讓制度?成為習(xí)?慣，成?為準(zhǔn)則?。約束?著每個(gè)?人的行?為。我?看現(xiàn)在?的他們?，已經(jīng)?基本上?從一種?他律走?向自律?，這就?是制度?約束的?潛意識(shí)?，是好?的行為?習(xí)慣帶?動(dòng)的學(xué)?風(fēng)和班?風(fēng)的開?始!這?樣的班?級(jí)，哪?怕就是?平行班?，都是?有希望?的!?每個(gè)人?都有自?己工作?的方式?和方法?。特別?是作為?一個(gè)初?中的班?主任，?工作方?法可能?是仁者?見仁智?者見智?，但我?總結(jié)了?一點(diǎn)，?這一切?都得以?嚴(yán)格的?規(guī)章制?度作為?前提和?保證，?只有這?樣，恩?威并重?、軟硬?兼施、?網(wǎng)開一?面、促?膝長(zhǎng)談?才會(huì)有?他存在?的價(jià)值?。所以?說，塑?造一個(gè)?合格中?學(xué)生，?“嚴(yán)”?字當(dāng)頭?，“嚴(yán)?而有理?、嚴(yán)而?有情、?嚴(yán)而有?序”。?這樣才?能從根?本上養(yǎng)?成一個(gè)?好的的?行為和?習(xí)慣，?才能塑?造一個(gè)?合格的?人。?小學(xué)班?主任工?作經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)（?五）?一、加?強(qiáng)思想?品德教?育，開?展經(jīng)常?性教育?。在?上一學(xué)?期的工?作基礎(chǔ)?上，鑒?于學(xué)生?對(duì)該校?的一些?常規(guī)制?度已熟?知，特?調(diào)整工?作主點(diǎn)?，加強(qiáng)?思想品?德教育?。2?.以班?會(huì)課為?主要陣?地，結(jié)?合學(xué)校?教育系?列化方?案。在?實(shí)施班?會(huì)的過?程中，?力求班?會(huì)主題?鮮明，?內(nèi)容充?實(shí)，形?式活潑?，富有?意義，?效果顯?著。?3.以?養(yǎng)成教?育為基?礎(chǔ)發(fā)動(dòng)?全班同?學(xué)，讓?學(xué)生人?人動(dòng)手?、積極?參與。?從一開?學(xué)，就?著重抓?基礎(chǔ)文?明行為?的養(yǎng)成?，使養(yǎng)?成教育?系列化?。班級(jí)?管理與?檢查評(píng)?比相結(jié)?合，教?師的言?傳身教?與學(xué)生?的自我?教育相?結(jié)合，?在學(xué)生?中開展?“爭(zhēng)做?文明學(xué)?生”的?活動(dòng)，?要求從?我做起?。從坐?、立、?行、笑?、談、?唱等小?事做起?。倡導(dǎo)?“做?有樣、?坐有相?。行務(wù)?規(guī)，言?務(wù)范”?。大大?促進(jìn)了?學(xué)生素?質(zhì)的提?高。?二、全?面提交?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)?、重視?學(xué)?！?兩操”?活動(dòng)，?注意學(xué)?生的體?質(zhì)對(duì)?學(xué)生的?體育鍛?煉高度?重視。?課間操?勤跟班?，活動(dòng)?課進(jìn)行?周密組?織，保?證學(xué)生?的活動(dòng)?時(shí)間，?從不拖?堂。保?證學(xué)生?的活動(dòng)?質(zhì)量。?讓學(xué)生?在活動(dòng)?中全身?心的投?入，從?而勞逸?結(jié)合，?提高學(xué)?習(xí)效率?。另外?，我特?別注重?學(xué)生的?疾病預(yù)?防工作?，配合?校醫(yī)定?期的去?教室噴?藥水，?時(shí)刻體?醒健康?的體魄?。四?、不足?之處：?由于?工作忙?，學(xué)校?資料多?，忙于?學(xué)校的?事情多?過自己?的。和?學(xué)生交?流的時(shí)?間少。?在班?干部的?培養(yǎng)上?，一直?成效不?大。文?藝輔導(dǎo)?方面有?所缺乏?。后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化效?果不太?明顯。?五、?努力方?向下?學(xué)期我?將投入?更多的?精力，?放在班?風(fēng)建設(shè)?。充分?調(diào)動(dòng)班?干部和?積極分?子的力?量影響?帶動(dòng)其?他學(xué)生?從而使?自己的?工作更?細(xì)致、?更有成?就感。?小學(xué)?班主任?工作經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?（六）?一、?理論聯(lián)?系實(shí)際?,借鑒?他人經(jīng)?驗(yàn)二?、培養(yǎng)?班干部?、樹立?學(xué)生干?部形象?在整?個(gè)管理?班級(jí)的?過程中?,我還?有一點(diǎn)?體會(huì)，?就是班?級(jí)的事?情，盡?量讓學(xué)?生自己?去做。?在民主?的對(duì)待?他們的?同時(shí),?充分發(fā)?揮他們?的自主?性，適?當(dāng)?shù)臅r(shí)?候加以?引導(dǎo)。?在上課?和班級(jí)?活動(dòng)中?，在其?他任課?老師的?推薦中?，我注?意發(fā)現(xiàn)?哪些同?學(xué)比較?大膽，?比較有?能力，?在此后?平時(shí)的?很多活?動(dòng)或事?情都讓?學(xué)生自?己主持?，比如?每周班?會(huì)先由?學(xué)生干?部自己?總結(jié)班?級(jí)的情?況，在?有些需?要注意?的問題?上由干?部來提?醒，在?需要討?論的問?題上由?班干部?來點(diǎn)評(píng)?同學(xué)發(fā)?言，然?后由我?總結(jié)。?三、?做好學(xué)?生思想?工作?想讓學(xué)?生切實(shí)?按照老?師的要?求做，?就必須?在思想?上讓他?們相通?,思?想工作?做好了?，其它?問題也?就迎刃?而解了?。我深?感思想?教育是?非常重?要的，?在這方?面，我?主要有?以下一?些做法?：1?、在班?會(huì)課上?對(duì)全班?進(jìn)行思?想教育?與快樂?式管理?現(xiàn)階段?的大部?分學(xué)生?感到學(xué)?習(xí)是不?快樂的?或?qū)W(xué)?習(xí)沒興?趣，根?據(jù)此情?況我對(duì)?本學(xué)期?的班會(huì)?進(jìn)行調(diào)?整，現(xiàn)?在的班?會(huì)通常?先由學(xué)?生自己?總結(jié)現(xiàn)?階段班?里的情?況，然?后是我?做總結(jié)?并以多?種形式?進(jìn)行教?育。最?后做集?體游戲?，在游?戲中鼓?勵(lì)學(xué)生?讓學(xué)生?在不影?響集體?的情況?下充分?展現(xiàn)自?己的潛?力與能?力，已?達(dá)到讓?同學(xué)們?感受到?在集體?生活、?學(xué)習(xí)是?快樂的?，淡忘?學(xué)習(xí)是?痛苦的?，并找?到自己?應(yīng)有的?位置。?2、?做好個(gè)?別同學(xué)?的思想?工作?學(xué)生到?學(xué)校讀?書，一?方面是?學(xué)習(xí)文?化知識(shí)?，另一?方面是?學(xué)習(xí)做?人的道?理。對(duì)?于一些?思想上?有波動(dòng)?、情緒?不穩(wěn)定?、學(xué)習(xí)?上有疑?惑或者?其他方?面需要?老師來?開導(dǎo)的?學(xué)生，?老師要?耐心地?、有針?對(duì)性地?給予幫?助與引?導(dǎo)。對(duì)?于那些?比較調(diào)?皮、經(jīng)?常犯錯(cuò)?的學(xué)生?而言，?有些道?理他們?不是不?懂，而?是不愿?意去想?，忘記?了去做?，而且?每一次?犯錯(cuò)后?總是能?給自己?找很多?的借口?，對(duì)待?這樣的?學(xué)生，?老師必?須一次?一次地?耐心地?找學(xué)生?談心，?做他們?的思想?工作。?次數(shù)多?了，老?師不免?有厭煩?情緒和?“恨鐵?不成鋼?”的失?望，這?時(shí)，老?師要控?制自己?的情緒?，盡量?不要對(duì)?學(xué)生大?發(fā)脾氣?，有力?度的批?評(píng)是需?要的，?但還是?盡量以?思想教?育為主?，更不?要辱罵?。當(dāng)某?些很讓?我生氣?的事發(fā)?生后，?我采取?冷靜法?，先不?找學(xué)生?談話，?等自己?冷靜下?來重新?調(diào)整思?路后，?用另一?種方式?再找學(xué)?生談。?這時(shí)心?平氣和?，思路?清晰，?談話往?往能達(dá)?到很好?的效果?。初三?學(xué)生面?臨畢業(yè)?，升學(xué)?，他們?對(duì)于未?來還比?較迷茫?，所以?與學(xué)生?談?wù)勑?，讓其?樹立正?確人生?觀，世?界觀尤?其重要?。以?上我主?要談了?自己在?班主任?工作中?的幾點(diǎn)?做法和?體會(huì)，?清醒地?知道，?自己做?得還很?不夠，?離那些?經(jīng)驗(yàn)豐?富的班?主任還?很遠(yuǎn)，?但是，?在今后?的工作?中，我?會(huì)不斷?地積累?經(jīng)驗(yàn)和?教訓(xùn)，?盡快提?高自己?。小?學(xué)班主?任工作?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（七?）_?___?月__?__日?下午，?由縣實(shí)?驗(yàn)小學(xué)?的李老?師作報(bào)?告—《?讓鮮花?在愛的?哺育下?朵朵盛?開》，?以敘事?的形式?把她工?作中發(fā)?生的故?事，受?到的啟?發(fā)向我?們娓娓?道來。?結(jié)合本?人的理?解，認(rèn)?為班主?任工作?始終是?圍繞著?一個(gè)“?愛”字?才得以?順利開?展的。?一、?愛就是?關(guān)懷、?愛就是?幫助?盡管一?個(gè)班內(nèi)?幾十個(gè)?孩子的?性格迥?異，天?賦不盡?相同，?但__?__是?公平的?，在某?些方面?，每個(gè)?人身上?肯定都?被賦予?了超越?他人的?才能。?有熱情?開朗的?，如歌?；有活?潑好動(dòng)?的，如?舞；有?敏感聰?慧的，?如詩(shī)；?有多才?多藝的?，如畫?。但?有時(shí)我?們經(jīng)常?會(huì)抱怨?，某某?學(xué)生，?是要長(zhǎng)?相沒長(zhǎng)?相，要?智力沒?智力，?也沒什?么運(yùn)動(dòng)?、音樂?、美術(shù)?方面的?潛能，?怎么越?看越一?無是處?呢？有?這樣想?法的老?師，是?因?yàn)槟?沒走近?他，你?并不了?解他，?他身上?的閃光?點(diǎn)還沒?有被挖?掘出來?。身?為班主?任，更?不能有?這樣的?想法，?你需要?去關(guān)懷?、去幫?助、去?引導(dǎo)自?己的每?一位學(xué)?生，讓?他們至?少要做?到：當(dāng)?面對(duì)生?活時(shí)，?要微笑?著說：?“太好?了”；?當(dāng)面對(duì)?困難時(shí)?，要勇?敢的說?：“我?能行”?；當(dāng)與?人相處?時(shí)，要?主動(dòng)地?說：“?我?guī)湍?”。?二、愛?就是理?解、愛?就是尊?重我?們經(jīng)常?會(huì)發(fā)現(xiàn)?，一些?年輕教?師、尤?其是剛?畢業(yè)的?青年教?師，與?學(xué)生的?關(guān)系通?常會(huì)比?較好，?很受學(xué)?生的歡?迎。學(xué)?生有什?么高興?、苦惱?的事，?都愿意?向他們?訴說。?其實(shí)原?因很簡(jiǎn)?單，這?是因?yàn)?他們剛?剛畢業(yè)?，身上?還帶有?學(xué)生的?影子，?能夠站?在學(xué)生?的角度?，更好?的去理?解、尊?重學(xué)生?，容易?走進(jìn)學(xué)?生的情?感世界?，去感?受學(xué)生?的喜怒?哀樂，?這樣他?們就更?容易與?學(xué)生形?成一種?朋友關(guān)?系。?而我們?有些老?師，就?是因?yàn)?對(duì)學(xué)生?的理解?不夠，?又沒有?進(jìn)行很?好的溝?通，有?時(shí)的一?些做法?，明明?是為了?學(xué)生好?，而學(xué)?生卻不?領(lǐng)情，?反而把?我們的?“好心?當(dāng)成驢?肝肺”?。三?、愛就?是信任?、愛就?是鼓勵(lì)?相信?每一個(gè)?學(xué)生的?能力，?是我們?正常實(shí)?施教育?的前提?，決不?能主觀?的認(rèn)為?某某學(xué)?生已經(jīng)?到了無?可救藥?、一無?是處的?地步，?而放棄?對(duì)他的?管理，?漠視他?的存在?，甚至?在言語(yǔ)?和行為?上歧視?他。有?很多時(shí)?候，我?們會(huì)因?為別人?藐視的?眼光或?者是一?句嘲笑?的話語(yǔ)?，而變?得再也?不敢在?別人面?前大聲?歌唱、?高聲講?話、發(fā)?表自己?的觀點(diǎn)?。美?國(guó)心理?學(xué)家詹?姆斯認(rèn)?為：一?個(gè)沒有?受過激?勵(lì)的人?僅能發(fā)?揮其能?力的_?___?%，而?當(dāng)他受?過激勵(lì)?后，其?能力可?以發(fā)揮?___?_%。?所以我?們不要?吝嗇，?給學(xué)生?一個(gè)鼓?勵(lì)的眼?神，一?句肯定?的話語(yǔ)?，他或?許就會(huì)